初中化學上學期的教學反思

　　對小組合作學習低效的思考之時機不當，在教學過程中，有時，我們不根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生實際，盲目地采取小組合作學習方式。如：在教學內(nèi)容過難或過易的地方設(shè)計小組討論，在適合學生全班教學或教師引導的地方組織小組探究，甚至在一節(jié)課中安排了多次小組合作學習，結(jié)果收效甚微。

　　合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式，并非所有的教學任務(wù)都得通過小組合作才能完成，個人學習、競爭學習、教師引領(lǐng)仍有著合作學習所不可取代的地位與作用。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學環(huán)境條件等，選擇有價值的'內(nèi)容、有利的時機、適當?shù)拇螖?shù)讓學生進行小組合作。

　　一般來說，較簡單的學習內(nèi)容，只需要個人獨立學習或教師全班教學，而較復雜、綜合的內(nèi)容，比如教師根據(jù)教學的重點、難點設(shè)計的探究性、發(fā)散性問題，學生的質(zhì)疑等，可以采取小組合作學習；并且，一節(jié)課中合作學習次數(shù)不宜太多，以免隨意性與形式化。寧少勿濫，注意抓住契機。

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