- 相關推薦
西師大版小學生數(shù)學四年級下冊《認識三角形》教學反思范文
《認識三角形》是本冊教材的重點內(nèi)容，屬于第二學段“空間與圖形”領域。這部分內(nèi)容是在學生已學習線段、角、平行線、垂線、角度知識和認識長方形、正方形、平行四邊形、梯形的基礎上進行教學的。三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，并借助三角形來推導有關的性質(zhì)，所以掌握三角形的特征是很重要的。學好這部分內(nèi)容，不僅為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，還可以為進一步學習三角形的有關知識打下了良好基礎。但學生對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，并說出它的各部分名稱。
由于三角形的高只能從頂點來畫，所以正確畫出已知底邊上的高對學生來說難度較大。但是學生可以將畫平行四邊形、梯形高的經(jīng)驗和四年級學習的過點畫已知直線垂線的經(jīng)驗都遷移過來，降低畫高難度�；谝陨戏治�，我在設計這節(jié)課時侯，力求用足用活本課教學內(nèi)容，做到以下幾點。
1、本課注重與其他平面圖形的知識進行勾連。課的伊始，幻燈片演示長方形、正方形、平行四邊形、梯形都是由4條線段圍成的特殊四邊形，為學生歸納三角形定義奠定了基礎；又通過幾何畫板演示梯形上底逐漸縮短，成為“0”時，引出三角形，同時也讓學生感受到三角形與四邊形的內(nèi)在聯(lián)系。
2、本課內(nèi)容雖多，但層次清晰，主次分明。按照三角形各部分名稱、定義→穩(wěn)定性→高→中位線的順序展開教學，而三角形的高是教學的重難點。
3、調(diào)動學生多種感官，通過操作、觀察、比較、分析找到解決問題的策略�；顒拥倪^程也是數(shù)學思維的過程，在這個過程中學生的空間觀念得到了進一步的培養(yǎng)和深化。
4、根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，采用動手操作、獨立思考、合作交流等活動方式，并借助幻燈片和幾何畫板的演示，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析。
然而，這節(jié)課還存在不足之處，如：判斷三角形的課件最好一組一組地出示；老師在大屏幕上指，“這樣是三角形的高嗎？”引起學生誤解，不如出示課件演示。這些都有待于我在今后的教學中去探索、改進。
【西師大版小學生數(shù)學四年級下冊《認識三角形》教學反思】相關文章：
北師大版小學數(shù)學教學反思04-18
北師大版小學四年級上冊數(shù)學線的認識教學反思04-03
北師大版小學四年級上冊數(shù)學《線的認識》教學反思03-19
北師大版小學四年級上冊數(shù)學《線的認識》教學反思5篇04-03
北師大版小學四年級上冊數(shù)學《線的認識》教學反思(5篇)04-03
北師大版小學四年級上冊數(shù)學《線的認識》教學反思(精選5篇)04-03
北師大版小學四年級上冊數(shù)學《線的認識》教學反思4篇03-19
北師大版小學四年級數(shù)學教學反思04-20
北師大版小學四年級數(shù)學教學反思04-08