小學語文《借生日》教學反思

　　寫下這段反思時，我是很興奮的，因為學生的課堂呈現(xiàn)讓我激動不已，下課了孩子們不讓我走，圍著我不斷的告訴我他們的感受，我更加感動于能激起孩子大腦內(nèi)存，勾起他們的一點思想，激起他們的思維的火花。

　　一、美麗思維

　　二自然段的內(nèi)容是這樣的：

　　早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。

　　媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽笑著說：“我忘了�！�

　　學習這篇課文，為了讓小云感受到得到可愛的小熊的心情，我深情的引導：孩子們，你們都是小云，都是我的孩子！早晨，你們醒來的時候，發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的小熊，你的心里會怎樣想？

　　何文滔說：“我心里很高興，我知道是媽媽放的�！�

　　賴美川說：“我醒來，發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只小熊，我就拿來送給陳老師�！�

　　錢嵐颯說：“我太高興了，我要和妹妹一起好好抱小熊�！�

　　劉濱欣說：“媽媽送給我的禮物這么好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。”

　　反思：在此，我激活了學生已有的生活體驗。孩子們充滿童趣和想象的語言在課堂中瞬時爆發(fā)了，我發(fā)現(xiàn)學生的思維是如此的活躍，語言是如此的豐富，課堂因為預設(shè)而變得美麗！

　　二、美麗感悟

　　第二自然段，我模仿媽媽祝小云生日快樂！

　　師：小云怎么說呢？

　　生：媽媽，您怎么從來不過生日？

　　師：媽媽怎么說？

　　生：我忘了。

　　師：媽媽不過生日，小云感到──？

　　生：很奇怪！

　　師：孩子們，媽媽有生日嗎？

　　生：每個人都有自己的生日。

　　生：媽媽記得小云的生日。

　　師：你會忘記自己的生日嗎？（生回答）

　　那你覺得媽媽會忘記自己的生日嗎？（生回答）

　　生：那媽媽會什么說：“我忘了。”

　　生：因為媽媽愛我。

　　生：媽媽只記得給我過生日，自己從來不過。

　　生：媽媽只想到了我，從來不想自己。

　　生：真是一個好媽媽！

　　評：至此，學生已從課文中感悟到文章深層次的'內(nèi)涵，媽媽只記得別人，從來不想著自己，媽媽給的愛是偉大的，無私的！學生的思維空間充分打開。“語文教學應在師生積極的心靈對話中進行”的理念，在這里充分展現(xiàn)，我積極在課堂上與學生“心靈對話”，并且潛移默化的通過自己的語言引導學生。

　　三、美麗生活

　　可至此，我還不就此打住，我繼續(xù)娓娓道來：

　　師：吃飯時，有好菜，媽媽總是──

　　生：先給我吃。

　　師：去商場買東西，媽媽總是──

　　生：給我買。

　　師：晚上睡覺前，媽媽總是把──

　　生：暖烘烘的被窩準備好。

　　師：天氣涼了，媽媽總是──

　　生：為我穿上暖暖的衣服！

　　評：這段生活中的拓展既豐富了學生的語言，又讓語文學習回歸生活，把學生從課堂中的感悟和生活實際結(jié)合起來，讓語文學習鮮活起來！這里我也體會到，成功的教學、優(yōu)秀的教師，不僅要有精湛的教學藝術(shù)，更要有回歸生活的教學藝術(shù)。

　　【總的感悟】

　　母語教學的本體價值就是促進學生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學生在輕松和諧的課堂氣氛中學習知識，陶冶情操，體驗生活；學生學得生動，學得主動，在言語轉(zhuǎn)化實踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 《《借生日》教學反思2》這一教學反思，來自！<

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