外研版小學(xué)英語三年級的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的外研版小學(xué)英語三年級的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
外研版小學(xué)英語三年級的教學(xué)反思1
教材分析
本節(jié)課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)見面打招呼，自我介紹及道別用語Hello Hi.Goodbye.Bye—bye. I’m …通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，不但讓學(xué)生聽懂日常用語外，還培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
學(xué)情分析
本節(jié)課關(guān)鍵是通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。小學(xué)生特別喜歡看卡通片，我抓住孩子們這一心理特征，我設(shè)計了給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時我采用交談的方式與學(xué)生聊天，讓英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生活情境，實現(xiàn)真正的語言交流。只要孩子們敢張口說，大膽說，我想教學(xué)的基本目的就達到了。
教學(xué)目標
1、聽懂、會說Hello Hi。Goodbye。Bye—bye. I’m。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
教學(xué)重點和難點
1）重點：主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情境中聽懂、會說。
2）難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要及時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過程
1、熱身。
�。�1）、先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello Hi。邊看卡通邊說英語。
�。�2）、通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的'發(fā)音是由英語單詞 Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的，在現(xiàn)實生活中我們還有許多的類似之外，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如：CD，VCD，DVD等等。
（3）、由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如：CD，VCD，DVD，OK！Hi，Yeah！Wow！Bye！E—mail， Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2、呈現(xiàn)新課
（1）、在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲Hello 的錄音，自然引出師生的打招呼。
T： Hello，boy andgirls。 S： Hello。
�。�1）、游戲。
�。�2）、讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用
（2）、教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己。Hello，I’m… Hi，I’m…
�。�3）、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello，I’m sarah。Hi，I’m sarah。（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
�。�4）、給學(xué)生帶上Sarah，ChenJie，Wu yi fan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello，I’m…）
�。�5）聽錄音，放投影展示 Let’s talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。
3、趣味操練學(xué)內(nèi)容
�。�1）游戲。玩Let’s talk中的游戲“擊鼓傳花”。
�。�2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片進一步鞏固情境。
為學(xué)生出示情境圖，讓貧僧自己說說，在此情境中該說些什么？
�。�3）、兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。在此強調(diào)分手時說Goodbye.Bye—bye。
�。�4）、學(xué)生自由結(jié)合，再次練習(xí)Hello，I’m… Hi，I’m. Goodbye. Bye—bye。
4、課堂評價。
做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。
5、擴展性活動。
（1）、將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）、學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
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一、分散呈現(xiàn)、操練，集中、鞏固發(fā)展。
如Unit4 Wash My Face （Dialogue）這一課內(nèi)容涉及到身體部位的單詞和一些簡單的動作指令wash your hands， wash your face， brush your hair， clean your ears， clean your teeth，我本以為身體動作是每個學(xué)生都感興趣的話題，學(xué)生會容易接受。但在課堂實施的過程中有些細節(jié)沒處理得當，學(xué)生還是難以上口。例如，在呈現(xiàn)這些指令動作時，由于太過集中地把全部指令一下子呈現(xiàn)，學(xué)生難以接受，導(dǎo)致后面的操練效果不明顯。這是由于我第一年任教三年級，忽略了三年級的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，接受能力較弱，在呈現(xiàn)新知識的過程中，我們要注意分散呈現(xiàn)，并及時操練。這也好比小孩的消化能力一樣，短時間內(nèi)吃得太多，會造成消化不良。在學(xué)習(xí)過程中也是一樣，短時間內(nèi)接觸太多內(nèi)容，會造成知識混亂，難以理解，再接下來重新講解就成了“吃夾生飯”，更加影響學(xué)生的“消化”。在第二個班上這節(jié)課時，我改變了策略，在呈現(xiàn)的過程中，我分步進行，每個動作呈現(xiàn)之后及時操練，等學(xué)生上口了之后才呈現(xiàn)下一個動作。同時還運用“滾雪球”的方式，教讀新動作不忘復(fù)習(xí)前面的動作，最后再進行集中鞏固，做發(fā)展性練習(xí)。這樣做效果果然不一樣，學(xué)生很快就能上口。后面的活動進行得比較自如。
二、遵循形象思維領(lǐng)先規(guī)律，提高課堂教學(xué)效果。
在教Module2中的身體部位單詞時，我領(lǐng)悟出三年級學(xué)生依然是形象思維領(lǐng)先并占主導(dǎo)地位。我擔任的三年級教學(xué)班有兩個，在第一個班上課時，呈現(xiàn)完單詞后進行游戲操練，快速讀出單詞卡，學(xué)生感覺很困難，課堂氣氛突然變得沉悶，后來在第二個班上課時，我改變了策略，先用人體部位的圖片進行快速反應(yīng)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)比第一個班的速度快很多，氣氛也活躍很多。TPR操練也不例外，比如，如果我讓學(xué)生看著卡紙上的.口令：Touch your noseface oes……Wash your face hands……來喊口令，學(xué)生看半天沒反應(yīng)，但如果我讓學(xué)生看我的動作喊口令，學(xué)生很快就能說出口令。由于我之前沒預(yù)見到這一點，所以第一個教學(xué)班相對第二個教學(xué)班上口速度慢很多，而且學(xué)得比較枯燥、吃力。在后來的兩個單元學(xué)習(xí)文具以及顏色時，我非常注意學(xué)生的形象思維特點，盡量運用實物或形象的圖片進行操練，比如，在學(xué)顏色單詞時，讓學(xué)生大量地說出身邊事物的顏色，然后再呈現(xiàn)單詞。在教學(xué)Rainbow這首歌時，我先用七種顏色卡貼在黑板上，讓學(xué)生先“唱顏色”，待學(xué)生上口了之后，再“唱單詞”，（用單詞卡代替彩色卡），學(xué)生很快就能學(xué)會了。在今后的教學(xué)中，我要注意遵循中低段孩子形象思維占主導(dǎo)地位的規(guī)律，盡量可能地形象化，如運用事物教具，真實情景，生動課件等等，待學(xué)生的形象思維得到鞏固之后，再進行文字形式的操練。這樣，學(xué)生才能學(xué)得輕松，記得牢固，用得自如。
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【教學(xué)內(nèi)容與目標】
主要學(xué)習(xí)句型“Where are you from？ I’m from ？/ This is my friend，？（名字）”它是A部分內(nèi)容的延伸Let’s practice
鞏固、操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話。
【教學(xué)重點】
句型：We have a new friend today. I’m from the USA。
詞匯：welcome， America， Canada， China。
【教學(xué)難點】
Welcome的發(fā)音。
【課時安排】
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’s talkpart A
二、展示目標
A：能聽會說“I’m from ？”；
B：能理解課文內(nèi)容： Boys and girls ，we have two new
friends today鞏固；
C：能主動參與句型的對話練習(xí)，對英語感興趣。
三、第一次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀對話內(nèi)容，結(jié)合圖片、上下文，理解意思；
2、說說AMY來自哪里？
3、張鵬是哪個國家的？
后教
1、對話練習(xí)：教師：Hello；
學(xué)生：Hello，teacher。
教師：Welcome back to school. Nice to see you again。
學(xué)生：Nice to see you， too。
請一些學(xué)生做此對話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來做，過渡到由教師：I’m Miss He. I’m from China（手中舉起中國國旗） And you？
鼓勵學(xué)生說出：I’m？ I’m from China。
2、讓更多的學(xué)生進行自我介紹：I’m？ I’m from？
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、能理解對話內(nèi)容；
2、能理解課文內(nèi)容： Boys and girls ，we have two new
friends today；
3、能主動參與句型的對話練習(xí)，對英語感興趣。
后教
1、教師：Class， we have a new friend today。 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。教師反復(fù)點擊對話框中的句子，學(xué)生跟讀模仿。
2、教師問： What’s the girl’s name？ （Amy）
Is she from China？ （No）
What does Amy say？
讓學(xué)生模仿Amy說出：Hi！ I’m Amy. I’m from America。
學(xué)生說完此句后，教師說：Amy！ Welcome。
5、教師解釋并教讀單詞：welcome
6、讓學(xué)生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。
7、用手中的國旗做提示，教讀學(xué)習(xí)單詞China， America， Canada以及句型I’m from？
8、讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy， John和Mike上臺做自我介紹。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
1、Let’s learn
二、展示目標
本部分主要學(xué)習(xí)UK，Canada，USA，China，要求學(xué)生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“I’m from ？2。 Let’s chant通過歌曲鞏固本課單詞。
三、先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、能聽說認讀單詞：UK，Canada， USA， China。
2、能通過情景對話學(xué)習(xí)介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。
后教
1、老師出示國旗圖片，讓學(xué)生認識，引出單詞：UK， USA， China， Canada。
2、認讀單詞。
3、聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。
4、學(xué)生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。
5、小組活動：把圖片和國家配對。看看誰最先完成。
教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from？。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。
6、聽錄音，跟讀對話。
四、趣味操練（Practice）
1、兩人一組用國旗或圖片進行對話。
2、Let’s chant。
3、聽錄音，跟著說唱。
課后反思：
本課時的主要教學(xué)任務(wù)是能夠在出示UK、China， USA Cananda等國家的標志性建筑時能夠進行認讀。由于在第一課時時在單詞認讀上下了較大力氣，所以本節(jié)課就相對輕松。在講解各個國家標志性建筑時同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，首先通過課件展示建筑物，同學(xué)們對于新出現(xiàn)的希望國家的建筑興趣很高，并且有的同學(xué)能夠說出建筑物的.名字并能夠講解建筑物的歷史，教學(xué)效果很高。在對let`s learn教學(xué)完成后播放let`s chant部分的視頻，由于句型較簡單并且朗朗上口，在播放視頻并老師領(lǐng)讀后學(xué)生能夠進行認讀。
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容
1、知識與技能：學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。
2、借助手勢教學(xué)字母發(fā)音，歸類識記單詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、展示目標
1、Let’s spell 本部分通過listen，repeat and chant 達 到對單詞拼寫的練習(xí)。
2。Circle 圈出聽到的單詞
3。write，練習(xí)書寫四個簡單單詞
三、先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)
1、教師出示字母卡并問：What’s it？ An“ Aa”。
What’s the sound of letter “A”引導(dǎo)學(xué)生說出元音字母a在單詞中的發(fā)音。
2、出示含有這個字母相同發(fā)音的單詞圖片。
cat bag hand dad。
后教
1、放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。
2、小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是。
3、小組匯報交流并總結(jié)。
四、趣味操練（Practice）
1、游戲：聽一聽，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學(xué)生聽一聽找出那個單詞中沒有a的發(fā)音。
如：bagdad hand apple cake。
2、游戲：擊鼓傳花
誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。
3、讀一讀，寫一寫
學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。
外研版小學(xué)英語三年級的教學(xué)反思4
一、教學(xué)內(nèi)容簡述
小學(xué)英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Lets talk部分，主要通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問別人看見多少樣?xùn)|西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。
二、教學(xué)設(shè)想
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)生能聽懂并在情景中靈活運用句型：How many。can you see？ I can see。從而提高學(xué)生運用語言的能力。
2、學(xué)生能夠靈活運用交際語，并在教學(xué)活動中進行拓展練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點與難點就是熟練掌握句型How many。can you see？ I can see。
（三）教學(xué)準備
錄音帶、鉛筆，風(fēng)箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
教學(xué)反思：
�。ㄒ唬�、成功之處
在教學(xué)中，我遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學(xué)活動，整個活動，讓學(xué)生在情感中感知，在活動中訓(xùn)練，在實際中交際，在任務(wù)中運用。學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生豐富多彩的活動中主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并且面向全體學(xué)生，實現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學(xué)英語的氛圍，調(diào)動學(xué)生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學(xué)知識和學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)中通過設(shè)計多樣的教學(xué)活動，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學(xué)生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學(xué)生們通過表演很好的發(fā)展了學(xué)生的表演能力為學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的'基礎(chǔ)。
（二）、不足之處
1、在整堂教學(xué)中，部分后進生表現(xiàn)不夠積極。
2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
�。ㄈ�、改進措施
在以后的教學(xué)中 ，我要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式，做到因材施教。
外研版小學(xué)英語三年級的教學(xué)反思5
《小學(xué)英語課程標準》確定的英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力。根據(jù)這一任務(wù)標準和現(xiàn)階段學(xué)生年齡的特點，設(shè)計如下：
語言知識目標：本單元的語言知識目標為：能聽、說、認讀字母Aa至Jj；能聽、說、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個單詞；練習(xí)鞏固句型：Ilike… Idon’tlike… Ilike…and… Idon’tlike…or… Doyoulike…？Yes，Ido No，Idon’t.因此，本課的復(fù)習(xí)重點為10個字母、17個單詞和以上句型。
能力目標：
根據(jù)語言知識目標和教學(xué)重點，我將能力目標設(shè)置為根據(jù)卡片說字母、說單詞，并用所學(xué)單詞、語句在真實語境中進行簡單交流。
情感目標：
根據(jù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的`實踐，要敢于開口這一實際情況，我將本節(jié)課的情感目標確定為：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，樹立自信心，大膽開口，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)過程采用了多種教學(xué)法：愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步是熱身。聽一首字母歌，會唱的同學(xué)一起唱，使學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)氛圍，營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為五、六單元學(xué)習(xí)字母做鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)中分了三小部分：
1、復(fù)習(xí)字母：
用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生信息差，猜字母。學(xué)生積極動腦思考，大膽開口說字母，對猜對的同學(xué)給予鼓勵，促進了學(xué)生的參與熱情。在教師板書字母的過程中，學(xué)生空寫。這樣，字母的聽、說、讀、寫能力都得到訓(xùn)練。并且我把猜字母的順序設(shè)定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學(xué)生細心感知字母所含音素，拓展了字母教學(xué)；這一環(huán)節(jié)的不足之處是缺少學(xué)生親自參與板書書寫的過程。
2、復(fù)習(xí)單詞：
讓學(xué)生在猜單詞的過程中思考本單元曾學(xué)過哪些單詞，并開口說出來，起到了鞏固復(fù)習(xí)單詞的作用。在貼圖片環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先體會教師貼圖片規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動手，積極參與到活動中；這一環(huán)節(jié)雖好，但在猜、貼、評價的環(huán)節(jié)上有些不夠自然緊密，因此在教學(xué)基本功方面，教師需加強練習(xí)。
3、根據(jù)板書說chant。
本環(huán)節(jié)采用愉快教學(xué)法讓學(xué)生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關(guān)系，并用chant說出，達到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我比較喜歡這一環(huán)節(jié)。
第三步是通過幻燈片教學(xué)、小組活動等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點句型。通過小組操練，培養(yǎng)了學(xué)生語言運用能力；這一環(huán)節(jié)的不足之處在于學(xué)生的演練過程有些機械、被動，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠明顯。
第四步是對語言運用能力的檢測，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運用于實際交流，培養(yǎng)了學(xué)生英語語言綜合運用能力，又拓展了思維，同時檢驗了學(xué)生的能力目標的達成；在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛給人一種亂的感覺，教師的組織能力要增強。
最后一步是小組評價。評選最佳小組，對優(yōu)勝組給予肯定，也要讓其余學(xué)生樹立進取心。同時布置家庭作業(yè)：聽本單元的課文錄音，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感知標準英語語音。
本節(jié)課的教學(xué)對四單元的內(nèi)容起到了有效的鞏固復(fù)習(xí)作用。與同學(xué)們的合作也很愉快，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著很多不足之處。如對學(xué)生的評價也不太及時，課堂教學(xué)用語有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學(xué)生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學(xué)中不斷改進。也請老師們多提寶貴意見。
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