小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《除三害》原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《除三害》原文、教案及教學(xué)反思優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
原文
古時(shí)候，有個(gè)人叫周處。周處年輕時(shí)，性格暴烈，仗著自己力氣大、武氣強(qiáng)，橫行霸道，欺侮百姓。因此，周處一上街，人們就遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開他。
背地里人們都抱怨說：“山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠(yuǎn)沒有安寧的日子！”
有人出主意：“干嗎不想辦法叫周處上山殺虎，下河剁龍呢？這樣三害除了兩害，不也好么？”有人壯著膽子去找周處，見面就夸他膽子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龍；沒有誰(shuí)能比得上他！周處聽了十分得意，拍拍胸脯，說：“那猛虎和惡龍只敢欺負(fù)你們膽小的，看我收拾它們！”
周處上山了。傍晚，他把一只斷氣的大老虎拖下山。街坊們拍手稱快，都夸周處本領(lǐng)大。
第二天，周處提著寶劍下河了。惡龍可不那么容易對(duì)付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽面潛入水底，東奔西突。周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。
這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。哪知就在這時(shí)，周處水淋淋地從河里爬上岸來。他聽到人們的歡呼聲，呆住了。他實(shí)在想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？他想找個(gè)人問一問，可是人們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，趕緊躲開了。
人們的舉動(dòng)引起了周處的深思，他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。
從此以后，周處痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
2、能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ韵碌姆终n時(shí)的安排可根據(jù)本學(xué)生自作安排，仁者見仁，智者見智！）
一、開門見山，直接導(dǎo)入：
1、出題：師：今天我們來學(xué)習(xí)除三害
2、生讀題（快、緊湊）
3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道的是什么？
二、自由讀文，整體感知：
1、生自由讀課文：了解故事主要內(nèi)容，解決所提問題。
2、檢查讀文情況：
�、俳鉀Q生字詞：欺侮、潛入
�、谑崂韱栴}：三害是哪三害？
除山間的猛虎
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：（）河中的惡龍）
掉地上的周處
�、鄢鞘裁匆馑�？
④誰(shuí)除掉？（板書：周處于括號(hào)內(nèi)）
3、發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)探究興趣：
指名學(xué)生讀板書，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題（周處怎么會(huì)除掉地上的周處呢？）
4、讀文（1、7、8自然段）找原因，探究問題
�、賻熯^渡：周處為什么要除掉地上的周處呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白是周處的痛改前非）
�、诟鶕�(jù)學(xué)生悟文，修改板書：除山間的猛虎
周處河中的惡龍
掉自己的惡習(xí)
三、研讀語(yǔ)段，感受畫面：
1、以表演的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容（把書讀活）
�、賹W(xué)生自由熟讀課文，為表演作準(zhǔn)備
②合作表演課文：老師演周處，學(xué)生演百姓。
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)繪聲繪色地演讀課文第三自然段，如：那猛虎與惡龍只敢欺負(fù)你們膽小的，看我收拾它們！）
2、研讀語(yǔ)段，感受周處降龍畫面：
�、賻熞耄褐芴幗K于打敗了山間的惡龍與河中的蛟龍，你見到了周處斗虎、降龍的畫面了嗎？
學(xué)生自由讀文，不動(dòng)筆墨不成書，動(dòng)手劃出周處斗虎降龍的精彩的一句。
�、谖蛭�，感受畫面：你感受到了怎樣的氣氛？
�。▽W(xué)生自由匯報(bào)所悟所感）
�、壅n件出示：課文第五自然段
a、研讀：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。
從中你感受到了什么？從哪兒感受到的呢？
b、根據(jù)學(xué)生理解展示個(gè)讀（可以加點(diǎn)動(dòng)作），再現(xiàn)周處當(dāng)時(shí)爭(zhēng)斗的激烈場(chǎng)面。
c、研讀：周處和它搏斗了三天三夜，
從中你又感受到了什么？（激烈、緊張）
�、苤笇�(dǎo)朗讀：
a、全班朗讀——- 個(gè)讀（指導(dǎo)有起伏地讀，再現(xiàn)激烈場(chǎng)面）————練讀
b、借助說書的形式激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)課文的表現(xiàn)興趣：話說想知后事如何，且聽下回分解。
c、指名評(píng)書家來說書（指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地說書）————推薦說書網(wǎng)站
四、想象畫面，領(lǐng)悟心理：
1、師：讀著人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
生匯報(bào)——師引讀：惡龍除了，猛虎死了，周處也消失了，人們奔走相告：
猛虎死了，惡龍除了，周處也消失了，到處是一片喜氣洋洋。喜的是？
2、指導(dǎo)學(xué)生入情讀文，感受喜悅。（突出：人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋等）
3、師：如果你是周處見到此情此境會(huì)有什么感受？
指名學(xué)生自由發(fā)表感受——-學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的感受：周處想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？
（花5分鐘左右）
4、生展示評(píng)價(jià)周處，并引導(dǎo)繼續(xù)探究。
師：就這樣，周處終于痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。就這么一個(gè)橫行霸道的人們一看到他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開他的人，后來居然成了一個(gè)手人敬重的人，其中你想說些什么呢？
生自由發(fā)表見解
五、整體讀課文，再次感知全文
六、推薦課外讀物
教學(xué)反思
《除三害》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課外，是一篇民間故事，語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)。這篇課文運(yùn)用了大量的四字詞語(yǔ)，尤其是在第5段，寫除惡龍的時(shí)候更是集中聚焦了四字詞語(yǔ)。所以我把目標(biāo)定位四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，并引入民間故事的特點(diǎn)。我通過幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，并在此過程中初步體現(xiàn)“生本”課堂的概念�，F(xiàn)在，從將從以下幾點(diǎn)對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思：
一、抓四字詞語(yǔ)有效落實(shí)
有效的活動(dòng)既能節(jié)省時(shí)間，又能將課堂還學(xué)于生。本次上課圍繞著“基于活動(dòng)的略讀課文教學(xué)”理念展開。在字詞教學(xué)部分，我通過三個(gè)活動(dòng)將四字詞語(yǔ)的教學(xué)落實(shí)到位。
第一步課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)
第二步掃課中練習(xí)掃除讀音障礙。
第三步運(yùn)用四字詞語(yǔ)梳理文章脈絡(luò)。
多次反復(fù)鞏固，加深學(xué)生印象。鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)的幫助復(fù)述課文。略讀，絕不是蜻蜓點(diǎn)水一掠而過的“掠”，這堂課就是要把四字詞語(yǔ)學(xué)透學(xué)扎實(shí)，讓學(xué)生習(xí)得一種復(fù)述課文的能力，做到一課一得。
二、抓精彩語(yǔ)段重點(diǎn)積累
這篇課文學(xué)生在理解上沒有任何問題，語(yǔ)言上比較精彩的段落就在第5段——想象力豐富，且大量運(yùn)用四字詞語(yǔ)，節(jié)奏感強(qiáng)，打斗場(chǎng)面緊張激烈，適合學(xué)生積累。
在突破這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受當(dāng)時(shí)的情節(jié)，指導(dǎo)朗誦。通過師生合作讀、配樂讀，引入小古文對(duì)比讀等多種方式讓課堂充滿郎朗書聲，也便于學(xué)生記憶。
再通過四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累精彩的語(yǔ)段。逐漸培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述課文的能力。
三、抓字詞理解，突破難點(diǎn)
本文的難點(diǎn)在于第三害除除了沒除？為了讓學(xué)生理解得更透徹，我采用了小組合作討論這個(gè)話題。抓關(guān)鍵詞“痛改前非”，理解意思，走近周處的內(nèi)心世界拓展寫話。感受周處的巨大變化，從而明白周處惡習(xí)已改，第三害已經(jīng)除了。
四、抓文本特點(diǎn)感受民間故事
本文是一篇民間故事，通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生知道民間故事的特點(diǎn)。
結(jié)合具體的活動(dòng)過程自然而然地呈現(xiàn)出來，通過感知段落結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，了解本文的一個(gè)特殊結(jié)構(gòu)：內(nèi)容由易到難，層層深入的特點(diǎn)，通過第五段的朗讀活動(dòng)，了解民間故事的第二個(gè)特點(diǎn)：情節(jié)離奇，充滿了神奇的幻想。通過寫話練習(xí)的活動(dòng)，走近周處的內(nèi)心世界，讓孩子們了解民間故事的第三個(gè)特點(diǎn)：寄托了人們美好的愿望。
通過這堂課，我積極地關(guān)注略讀課文的教學(xué)，收獲頗多。課堂上，我們要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分展開教學(xué)過程。
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