小學(xué)教學(xué)反思【精華2篇】

　　身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的小學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教學(xué)反思1

　　課堂教學(xué)反思,就是教師對自己的教學(xué)活動過程為思考對象。對自己教學(xué)過程的行為、措施、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面的分析，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，以期新一輪的教學(xué)取的更大的進(jìn)步。這次能有幸聆聽李萍老師的講座，令我受益匪淺。針對我所教的年級的閱讀現(xiàn)狀，我在教學(xué)的方式方法上有如下反思，希望共勉。

　　一、為學(xué)生準(zhǔn)備合適的閱讀材料

　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的變化設(shè)計(jì)教學(xué)。高年級學(xué)生心理、性格和興趣等方面較低，中年級學(xué)生已有很大變化，他們不在愛說、愛跳、愛動，不再在課堂上大膽地表現(xiàn)自己。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的變化，根據(jù)他們的需要有目的地選擇些淺顯的，學(xué)生熟悉或感興趣的幽默、寓言、小故事及圖畫來增強(qiáng)興趣。

　　二、通過對聽說能力的訓(xùn)練來帶動閱讀能力的提高

　　英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是在小學(xué)階段，聽和說占有很大的比例。這就要求學(xué)生之間，師生之間能經(jīng)常用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，從而帶動英語閱讀能力的提高。對于中年級的學(xué)生，老師可以通過課文的內(nèi)容進(jìn)行提問（這些問題要讓絕大多數(shù)的能聽懂，能回答）以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的'信心。

　　三、單詞的積累對閱讀也極為重要

　　萬丈高樓平地起，任何一篇文章都是由一個個單詞組成的。因此，要能快速準(zhǔn)確的捕捉文章信息，詞匯的積累很重要。教師不能單純地為單詞而單詞，要注意從每一個環(huán)節(jié)上重視單詞聯(lián)想的發(fā)散思維，從而使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

　　我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了在單詞上“添枝加葉”的方法。如單詞“滾雪球”的活動讓學(xué)生邊比賽邊玩邊學(xué)，并看看哪組滾的雪球最大。通過這一教法，就可使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會單詞及句子的用法，從而提高了閱讀的能力。如：教到新單詞trousers這個較難的單詞的時候，為了讓學(xué)生更好理解其讀音及用法，我讓學(xué)生四人一小組展開“添枝加葉”擴(kuò)詞成句訓(xùn)練活動：sweater---red sweater --- a red sweater --- wear a red sweater ---he is wearing a red sweater就這樣將sweater這個孤立的單詞經(jīng)過學(xué)生“添枝加葉”使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識，又掌握了新知識，從而為閱讀整篇的文章打下良好的基礎(chǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己譴詞造句。以單詞home為例，根據(jù)該詞原本在所學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)頻率，照理說學(xué)生會寫的句子不會很多，可五分鐘后，學(xué)生七嘴八舌竟然說出了不少既新穎又獨(dú)特的句子，雖然有不少錯誤，但學(xué)生的思維是活躍的。

　　四、朗讀對英語閱讀的提高也有不可忽視的作用

　　對英語初學(xué)者來說，一段新的文字材料朗讀三至五遍是難以做到“心到”的。但七至八遍之后，便可以作到“詞形眼到---語音口到---語義心到”了，所謂的“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。當(dāng)然材料的難易程度和每段文字達(dá)到“三到”境界所需的朗讀次數(shù)是因人而異的。對于英語水平較低的學(xué)習(xí)者來說，即使是較容易的文章，也需要朗讀好多次，隨著水平的提高，文學(xué)難度隨之加大，而朗讀重復(fù)次數(shù)相應(yīng)減少。同一個班的學(xué)生用不同的材料，達(dá)到“三到”境界對所需要的朗讀次數(shù)也不一樣。最終還是由學(xué)生本人控制。教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生壓力，要求學(xué)生背誦規(guī)定的段落，用任務(wù)型教學(xué)方法使學(xué)生強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展知識夯實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)反思2

　　本學(xué)期我校研修的課題是《對學(xué)生怎樣進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)》，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的確遇到了一些問題，自己也對這些問題進(jìn)行一些深入的思考，現(xiàn)列舉一二與大家共商討。

　　案例一：

　　當(dāng)我校課題研修的主題確定后，開學(xué)伊始，我便結(jié)合校本研修主題在班內(nèi)宣讀本學(xué)期的班級課外閱讀計(jì)劃。按計(jì)劃我首先在班內(nèi)舉行了一次班級朗讀比賽。比賽規(guī)則是每個學(xué)生都參加（由于我班人多，分6堂課舉行）。有一堂輪到唐宇航朗讀了，他讀的是《淘氣包馬小跳》中的一個片斷。由于他讀的時候模仿人物說話的語氣極象，加上他比劃的動作，再富于滑嵇的表情，引得同學(xué)們哈哈大笑，不由自主地為他鼓起掌來。同學(xué)們課下都稱他是“馬不跳”的化身。說來也怪，就從那天起，我們班的馬小跳每天都在增加。為什么這樣說呢？因?yàn)樽x《淘氣包馬小跳》這本書的人越來越多。就連大課間，仍有一部分人不舍得休息，爭分奪秒地讀這本書。同學(xué)們都開玩笑地說：“我們班的馬小跳已經(jīng)泛濫了。”于是在“馬小跳”的帶動下，同學(xué)們的讀書熱情越來越高，這是我始料未及的。

　　反思：說實(shí)在的'，僅僅通過一次不起眼的班級朗讀會就把同學(xué)們的讀書熱情調(diào)動起來，這個結(jié)果也是出乎我的意料的�！芭d趣是最好的老師”這句話包含的道理誰都懂，但真正做起來卻不是那么容易的。班級朗讀會給孩子們一個展示自己朗讀才能的平臺，通過這個平臺學(xué)生找到了自己所需要的精神食糧，老師也達(dá)到了預(yù)期的目的，正如一位名人所說：“你給孩子一個機(jī)會，孩子就會給你一個精彩�！蔽蚁腴L此以往，學(xué)生與好書本打交道，讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要，也為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是多么的有意義。

　　案例二：

　　根據(jù)班級的課外閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生每天語文課前五分鐘用來檢查同學(xué)們前一天閱讀的內(nèi)容，請一位同學(xué)帶上摘錄本走上講臺，先說故事梗概或談感受或談收獲或賞析某一個生動傳神的細(xì)節(jié)等，接著每個同學(xué)都必須過這一關(guān)，就是不看摘錄本，大體上能背誦自己摘錄的的優(yōu)美詞、句、段,最后老師稍作點(diǎn)評。

　　反思：開始學(xué)生對我這一做法不怎么理解，認(rèn)為增加了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做的是些無用功，訓(xùn)練時間長了，大家終于嘗到了閱讀的甜頭。因?yàn)檫@種訓(xùn)練方式有效地提高了學(xué)生的聽說能力，重視了積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，為寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)，促使了學(xué)生的語文水平全面提高。

　　記得一位行家說過這樣的兩句話：“在教師的指導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀的量，可以說是提高語文水平的不二法門”。“課堂教學(xué)也好，課外活動也好，切忌搞形式、走過場，要有實(shí)實(shí)在在的效果，照我看，最為簡單易行，效果也比較好的辦法，就是千方百計(jì)地推動學(xué)生多讀好書”。我相信只要我們教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，讓學(xué)生從繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，使他們真正走進(jìn)文本，把熱情、沖動、閱讀、理解、體味、感悟、表達(dá)的主動權(quán)還給學(xué)生，那么學(xué)生定會愛好語文，他們將會看到的是一個豐富多彩的語文世界。

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