【通用】幼兒園中班教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教學(xué)反思1
幼兒園中產(chǎn)階級(jí)數(shù)學(xué)的有趣數(shù)字。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)孩子們對(duì)數(shù)字、數(shù)量、，時(shí)間和空間在周圍環(huán)境中，并初步建立了數(shù)字概念。然而，數(shù)學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)，如抽象性、準(zhǔn)確性和廣泛應(yīng)用性，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是比較難理解的。教材是與同一對(duì)象相匹配的傳統(tǒng)教材，但如何在新課程背景下體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神仍然值得探索。因此，我對(duì)原教材中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了反復(fù)的思考，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要是以師生互動(dòng)的流程圖為基礎(chǔ)，并適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┹o助教學(xué)，以提高教學(xué)的靈活性和趣味性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作教材。
為了吸引孩子們的注意力，在制作教具時(shí)使用了雞、青蛙、老鼠等動(dòng)物，在敘述中也使用了動(dòng)物語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們。從春季對(duì)話開(kāi)始，一些小動(dòng)物進(jìn)行了秋季郊游，這導(dǎo)致了教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)：用同樣的手和嘴數(shù)數(shù)各種動(dòng)物的數(shù)量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告訴青蛙家庭
的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動(dòng)物。他們是誰(shuí)？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和附近的孩子們耳語(yǔ)。數(shù)完后，請(qǐng)舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣，進(jìn)取心激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)目測(cè)二、數(shù)三、數(shù)四到六掌握物體的數(shù)量。游戲結(jié)束時(shí)，小動(dòng)物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛(ài)的孩子讓他們休息。請(qǐng)把同樣數(shù)量的動(dòng)物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：對(duì)相同數(shù)量的物理圖片進(jìn)行分類。在孩子們的手術(shù)中，樓上的小動(dòng)物和樓下的一樣多嗎？請(qǐng)找出并告訴每個(gè)人一個(gè)好的連接方式。做對(duì)了，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。孩子們可以主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我也使用了游戲法和搜索法。通過(guò)游戲活動(dòng)，我可以促進(jìn)孩子們對(duì)物體空間形態(tài)的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹(shù)的照片，引導(dǎo)孩子們從厚到薄排列，引導(dǎo)孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹(shù)被一棵接一棵地按從薄到厚的順序擺放起來(lái)，這實(shí)際上培養(yǎng)了孩子分類玩具的良好習(xí)慣�？傊�，這門課已經(jīng)完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
在最后一部分，如果有音樂(lè)，孩子們會(huì)用音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，并感覺(jué)到夢(mèng)想非常美好。它是虛幻的，無(wú)法把握或保留。這樣，活動(dòng)就可以在好朋友之間的夢(mèng)中結(jié)束。
由此可以清楚地理解，啟發(fā)兒童的`思維必須借助具體的事物和直觀的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)兒童的多種感官參與活動(dòng)。通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)讓孩子們了解和描述事物。
反思：能夠喚起孩子的愛(ài)和認(rèn)可的教學(xué)工具是吸引孩子的基礎(chǔ)。以可愛(ài)、明亮、夸張的小動(dòng)物為教學(xué)工具，滿足中產(chǎn)階級(jí)兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)，并有新穎有趣的鏈接和語(yǔ)言吸引孩子的注意力，讓孩子積極思考、說(shuō)和做。這項(xiàng)活動(dòng)將三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與小動(dòng)物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來(lái)。
這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語(yǔ)游戲。為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，我準(zhǔn)備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過(guò)“聽(tīng)”和聽(tīng)后模仿“說(shuō)”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，在活動(dòng)中，我將游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)多說(shuō)，激發(fā)孩子參與英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，自由地聽(tīng)、感知、交流，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們非常開(kāi)心，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，但活動(dòng)中也存在不足。例如，有些孩子仍然不愿意和害怕說(shuō)話，有些孩子聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)給出的指示。鑒于這些情況，我們應(yīng)該在下次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，避免我們的弱點(diǎn)。
幼兒園中班教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)的歡快情緒，愿意看圖譜模仿動(dòng)作。
2、會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。
3、喜歡音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，有一定的表現(xiàn)欲。
4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT的制作，包含音樂(lè)素材、圖片等。
2、扭扭棒制作的水果娃娃人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步欣賞音樂(lè)，感受節(jié)奏。
師：美麗的秋天到了，水果王國(guó)里可熱鬧了，你們聽(tīng)——（完整欣賞音樂(lè)）
師：水果娃娃在干什么呢？
二、逐一出示水果，學(xué)習(xí)動(dòng)作。
1、通過(guò)猜謎分別請(qǐng)出菠蘿、香蕉、葡萄、蘋果娃娃，觀察他們的動(dòng)作。
2、幼兒學(xué)做動(dòng)作。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察水果娃娃的手臂和腿部，分別做了什么動(dòng)作，學(xué)學(xué)看。
提要求：誰(shuí)能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作？
一幼兒表演，其他幼兒跟做。教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握按節(jié)奏做動(dòng)作的技能。
3、根據(jù)圖示，拓展思維。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)符號(hào)并進(jìn)行聯(lián)想：身體的什么部位也可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。分別進(jìn)行表演。
4、拓展：除了菠蘿、香蕉、葡萄、蘋果，還有很多水果也來(lái)參加舞會(huì)了呢！認(rèn)識(shí)桔子、梨子、草莓、檸檬。觀察圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下面一排水果的動(dòng)作和上面一排水果的動(dòng)作是一樣的。
5、完整舞蹈，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)句換一個(gè)動(dòng)作，看著圖譜模仿。
三、創(chuàng)編水果動(dòng)作，合作表演。
1、示范創(chuàng)編動(dòng)作的`方法。
分別請(qǐng)兩名幼兒示范用扭扭棒制作的水果娃娃編動(dòng)作，并學(xué)一學(xué)。
2、每人一個(gè)水果娃娃，創(chuàng)編動(dòng)作。
請(qǐng)幫你的水果娃娃想一個(gè)漂亮的動(dòng)作。
3、嘗試按自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。
學(xué)學(xué)看，你的動(dòng)作編得怎么樣，注意要跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演哦！
4、集體展示成果，分組合作表演。
兩組小朋友一起進(jìn)行表演，其他幼兒作觀眾幫助拍節(jié)奏。表演結(jié)束后交換。
4、邀請(qǐng)客人老師一起參加舞會(huì)。
課后反思：
一學(xué)期一次的一課三研，終于斷斷續(xù)續(xù)地落下帷幕。對(duì)于一研的我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課對(duì)我的磨練是我教學(xué)生涯中不可磨滅的印記。
以前，新教師都是通過(guò)模仿課來(lái)梳理教案；上試教課來(lái)找出課上的不足。而這次，新教師都被安排在了一研，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)嶄新的考驗(yàn)。不僅要自己備課，而且還要利用電腦制作課件。當(dāng)然，我們這組的周老師、朱老師，都給予了我極大的幫助和提高。一到我們這組研課的時(shí)間，周老師就會(huì)一遍一遍地幫我梳理教案，一字一句的斟酌。朱老師則不厭其煩地教我用電腦如何制作課件。下班后，我們就在一起制作教具�；丶液螅揖蛯�(duì)著鏡子一遍一遍的上著“試教”，自己充當(dāng)多重角色，連上課有小朋友過(guò)于激動(dòng)躺在地上的場(chǎng)景我都設(shè)想到了，并想辦法解決。所以，在上完一研后，老師們對(duì)我的課還是贊賞有加的。
幼兒園中班教學(xué)反思3
我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與健康活動(dòng)《夏日飲食衛(wèi)生》。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)更加神奇，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，活動(dòng)中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽(tīng)的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探索和互動(dòng)；三是幼兒與幼兒交往能力的培養(yǎng)。
首先，魔術(shù)棒的眾多變化，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極觀察探索的強(qiáng)烈欲望，增進(jìn)了觀察比較的能力，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，漂亮柜臺(tái)的出現(xiàn)，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動(dòng)探索，特別是幼兒自由購(gòu)買食物這一環(huán)節(jié)，更給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng)造、互動(dòng)與人交往的機(jī)會(huì)，看似一個(gè)小小的`紙質(zhì)購(gòu)物袋，卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。
自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動(dòng) ，因此能充分以啟發(fā)式的提問(wèn)與孩子們進(jìn)行交流與探討，從而師幼，幼幼交流平等、積極，幼兒也表現(xiàn)情緒飽滿，活動(dòng)積極。同是我還根據(jù)幼兒的問(wèn)題、根據(jù)反饋信息對(duì)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便靈活處置計(jì)劃。
幼兒園中班教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有參加體育活動(dòng)的興趣，建立合作意識(shí)，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。
2、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)、能力。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一只布袋有裝飾
準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)，小紅旗四面，四枝小樹(shù)枝
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：
“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧!”
聽(tīng)音樂(lè)跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、導(dǎo)入：探索布袋
“小朋友，這是什么?”(布袋)
“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎?現(xiàn)在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧!”
老師的要求：“請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)!”
幼兒探索，老師輔導(dǎo)。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)
3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳
“小朋友們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒!”
“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎?”
請(qǐng)這位小朋友演示，其余的坐下休息。
“還有誰(shuí)有不同的玩法?”
請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的?
演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。(介紹布袋)
小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。
“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎?”
提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助
“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來(lái)�！�
幼兒朝著老師的方向向前跳。
4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過(guò)獨(dú)木橋》
(1)、選擇一條獨(dú)木橋(一高一矮)勇敢的跳過(guò)去。
師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎?”
幼兒說(shuō)一說(shuō)。(一高一矮)
“小袋鼠，你們敢跳過(guò)獨(dú)木橋嗎?”
“真勇敢!那你愿意過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢?我們來(lái)試一試�！�
師提出要求：請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要注意安全�！�(過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵(lì)，勇敢的跳過(guò)橋。)
(請(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。)
(2)練習(xí)與同伴合作跳。
“大家真厲害，都能勇敢的通過(guò)獨(dú)木橋，剛才我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢?先討論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的.好朋友來(lái)跳跳看。
幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。
5、結(jié)束部分
(1) 放松練習(xí)《雪人融化了》
“唉呀!我好累啊!大家累嗎?那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧!”
“啊呀呀!我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開(kāi)始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了!”
(2) 整理布袋
“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，一會(huì)到院子里再用別的方法來(lái)玩布袋吧!”
課后反思：
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵(lì)，幫助中學(xué)會(huì)了雙腳并攏跳，探索到了一些有關(guān)跳的玩法。我所教的大班的孩子探索欲望很強(qiáng)，能相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)孩子們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己厲害、勇敢了，增強(qiáng)了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對(duì)于跳，合作跳非常感興趣。本次活動(dòng)通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。讓每一個(gè)具體活動(dòng)來(lái)落實(shí)到幼兒身上�；顒�(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒同時(shí)通過(guò)與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，本次活動(dòng)準(zhǔn)備與目標(biāo)很適合這個(gè)年齡段每個(gè)孩子都能積極參與。
幼兒園中班教學(xué)反思5
幼兒園的韻律活動(dòng),是指跟隨音樂(lè)進(jìn)行的運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)來(lái)造型的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),即通常所說(shuō)的以身體運(yùn)動(dòng)為主的音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)以及歌表演當(dāng)中動(dòng)作表現(xiàn)的那部分。
在為這種活動(dòng)選編材料的工作中,教師往往需要從三個(gè)方面來(lái)考慮“貼近(適應(yīng))”“離開(kāi)(挑戰(zhàn))”幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的比例和度量的.問(wèn)題。這三個(gè)方面分別是音樂(lè)、動(dòng)作和內(nèi)容。說(shuō)到韻律活動(dòng)的開(kāi)展，往往浮現(xiàn)在眼前的是老師滿場(chǎng)又喊又跑的狼狽樣�？山Y(jié)果也不盡人意，難免有些失落。
中班音樂(lè)活動(dòng)《小雨和花》也是一節(jié)韻律活動(dòng)，以春雨為背景，跟隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出春雨活潑歡快的樣子以及花朵在春雨澆灌后快樂(lè)的成長(zhǎng)。體現(xiàn)了春雨對(duì)花朵的關(guān)愛(ài)和花朵對(duì)春雨的感激之情。
在活動(dòng)準(zhǔn)備中，為了讓幼兒更好的感受樂(lè)曲的內(nèi)容，形象的區(qū)分音樂(lè)的AB段落，于是我設(shè)計(jì)了課件《小雨和花》，在第一課時(shí)中，課件花朵的變化不明顯，于是我進(jìn)行了再次的修改，第一段的開(kāi)花改成花苞，等待小雨澆灌。在第二段小雨沒(méi)有了，落到了泥土里，更便于幼兒表現(xiàn)小花的感受。比如花長(zhǎng)大了，花變大了。
在活動(dòng)中，我吸取了第一課時(shí)的不足，在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，做一做、演一演，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
在第一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲的AB段落。由于課件的進(jìn)一步修改，孩子能發(fā)現(xiàn)A段是小雨給小花喝水，小花在喝水，B段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，開(kāi)心的樣子。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)作表現(xiàn)中，第一段，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)表現(xiàn)小雨落下來(lái)的樣子，小花喝水時(shí)，引導(dǎo)小花看著小雨做動(dòng)作。在第二段，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)小花喝飽了開(kāi)心的動(dòng)作。在活動(dòng)中，孩子能用夸張的肢體語(yǔ)言，比如不同的小雨落下來(lái)的動(dòng)作，花越來(lái)越大，慢慢長(zhǎng)高了等等。我在第一段的結(jié)束的地方設(shè)計(jì)了指導(dǎo)語(yǔ)：“小雨落到泥土里，不動(dòng)了�！毙蜗蟮淖尯⒆幼匀贿^(guò)度到了第二段，并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。
在角色表演中，我請(qǐng)孩子兩兩合作，讓他們自由組合，分配角色，跟著音樂(lè)表演。在第一段和第二段轉(zhuǎn)換間，我運(yùn)用了一定的提示語(yǔ)。但是為了讓孩子自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我提出了問(wèn)題，讓孩子發(fā)現(xiàn)表演中的困難，“如果我不提示，你怎么知道音樂(lè)的變化？”，讓孩子自己去傾聽(tīng)，雖然有部分孩子還是有點(diǎn)聽(tīng)不出，但是他們?cè)敢馊A聽(tīng)了。孩子自己發(fā)現(xiàn)如何聽(tīng)出不同角色的變化。
在活動(dòng)中，我給了孩子充分表現(xiàn)的空間。在聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、演一演的過(guò)程中，孩子能更積極參與，愿意聆聽(tīng)，樂(lè)于創(chuàng)編各種動(dòng)作，體驗(yàn)了與同伴表演的樂(lè)趣。
幼兒園中班教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)興趣。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
6、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂(lè)，做手指游戲。
一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成
1。游戲"開(kāi)火車"復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火車去吧！我們的火車幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點(diǎn)開(kāi)？我們的火車2點(diǎn)開(kāi)……
2。游戲"又有蘋果、又有梨"復(fù)習(xí)4的組成
嗚……火車開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢？導(dǎo)出"又有蘋果又有梨"的游戲，一個(gè)蘋果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……
3。游戲"對(duì)數(shù)"
剛才小朋友們對(duì)得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對(duì)數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4……
二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫(xiě)出得數(shù)是4的加法算式
金龜子姐姐說(shuō)："你們都很聰明"，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請(qǐng)兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)的時(shí)候，字要寫(xiě)大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì)吧！我們?nèi)ゲ苫▉?lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的'和沒(méi)有變，請(qǐng)兔寶寶將加法算式寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái)，小兔互相檢查一下你寫(xiě)對(duì)了嗎？
今天，我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動(dòng)延伸
金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛(ài)動(dòng)腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少？
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì)編的小朋友很能干，不會(huì)編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，課堂評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，課堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，慢慢感知體會(huì)算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì)發(fā)自內(nèi)心的選擇出對(duì)于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)、怎么思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗(yàn)中獲取到知識(shí)，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！
幼兒園中班教學(xué)反思7
——語(yǔ)言活動(dòng)《我想》
兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對(duì)生活更加熱愛(ài)，它能讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也非常講究，讀起來(lái)瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，可還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問(wèn)題。
一、教師的提問(wèn)語(yǔ)言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，封閉性問(wèn)題多，開(kāi)放問(wèn)題少，問(wèn)題的針對(duì)性還不夠。如片段：教師在展示圖片之后問(wèn)道“XX的什么地方最好玩”，“如果你也有，你想要做什么”等，這一類問(wèn)題的針對(duì)性還不夠，提出的問(wèn)題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位。活動(dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言，表達(dá)交流。中班的孩子們?cè)诼?tīng)過(guò)教師示范朗讀之后，他們不可避免的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒(méi)有整體的`認(rèn)識(shí)，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說(shuō)的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀，因?yàn)榕潞⒆拥膩y無(wú)章法的回答自己會(huì)沒(méi)有辦法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來(lái)，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)教師要面向全體孩子，所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。
通過(guò)詩(shī)歌《我想》這節(jié)課，我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng)，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受�？傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。
幼兒園中班教學(xué)反思8
俗話說(shuō)：“十指連心”、“手巧心靈，心靈手更巧”。著名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。
對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的`是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。
《手指五兄弟》這個(gè)手指小游戲，非常適合幼兒園中班的小朋友。除了游戲能帶給他們快樂(lè)，還會(huì)對(duì)自己的雙手更加感興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1。知道自己每個(gè)手指的名稱，體驗(yàn)手指的靈活性。
2。變換手的各種動(dòng)作，感受雙手的作用，對(duì)自己的手感興趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們便唱邊做動(dòng)作。
《手指五兄弟》
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）
兩個(gè)手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）
三個(gè)手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）
四個(gè)手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）
五個(gè)手指拍拍拍，（兩個(gè)手對(duì)拍）
五個(gè)兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）
幾里古嚕滾下來(lái)。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>
幼兒園中班教學(xué)反思9
節(jié)奏樂(lè)“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂(lè)和勞動(dòng)的音樂(lè)融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂(lè)發(fā)展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“老板與工人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以工人的身份先進(jìn)行集體有節(jié)奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”，孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上“老板”發(fā)話了，“工人們”要聽(tīng)老板的指揮分工進(jìn)行“勞動(dòng)”，層層遞進(jìn)， “工人們”起勁地隨著勞動(dòng)號(hào)子愉快地加油干著……
反思：整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的`情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。上完此節(jié)課，我有所感悟：
一、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定要面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
二、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一位幼兒的個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的。
幼兒園中班教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo)；
1、引導(dǎo)幼兒初步感受一雙手套的對(duì)稱美。
2、知道什么是左右對(duì)稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。
4、使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
6、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的手套。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手套三雙。
2、范畫(huà)六張。
3、供幼兒作畫(huà)的手套形畫(huà)紙。
4、油畫(huà)棒。
5、電視。數(shù)碼相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣：
老師：今天老師請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)：十指尖尖肚里空，有皮無(wú)骨愛(ài)過(guò)冬，不怕寒冷不怕風(fēng)，十冬臘月逞英雄。（手套）老師戴上手套。
2、引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美
老師：請(qǐng)小朋友看看，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊的手套和左邊的手套一樣在哪里？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的，這樣的就稱為左右對(duì)稱。）
3、幼兒討論什么是對(duì)稱
請(qǐng)一位小朋友上前來(lái)戴上一雙手套，（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看！這位小朋友戴的一雙手套，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（左手手套的顏色，圖形與右手手套的顏色、6圖形不一樣）這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套，再請(qǐng)小朋友觀察，并說(shuō)出左右對(duì)稱的手套美。
4、幼兒討論如何裝飾手套。
老師：小朋友知道一雙手套要有左右對(duì)稱的`圖形才美。這些手套的圖形顏色都是工人叔叔，阿姨設(shè)計(jì)出來(lái)的，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一雙漂亮的手套好嗎？現(xiàn)在我們的教室是工廠，老師是師傅，小朋友是工人，先看師傅怎樣設(shè)計(jì)手套面。
a>首先把一雙手套擺放好。拇指相對(duì)，想好要畫(huà)的圖形，再開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)，在一只手套面上畫(huà)圖形，在另外的一只手套上也要畫(huà)上相同的圖形，這樣才是對(duì)稱的手套。最后涂上顏色。也要求左邊與右邊的顏色相同。
b>老師出示設(shè)計(jì)好的手套（啟發(fā)幼兒大膽想象。創(chuàng)造）
可愛(ài)的中國(guó)娃裝飾的手套是不是很漂亮？
流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套。
看！連我們學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字都能裝飾出美麗的手套。
這是英語(yǔ)字母裝飾的手套也與眾不同。
簡(jiǎn)單的折線。圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套。
頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。
5、幼兒裝飾手套
“請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師，用自己喜歡的顏色，漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮�！�
發(fā)給小朋友手套形的白紙兩張，油畫(huà)棒一盒。
畫(huà)的快的小朋友可以幫助畫(huà)的慢的小朋友。
老師把畫(huà)好的手套拍下來(lái)，在電視中放出給小朋友欣賞。
6、講評(píng)：
剛才小朋友裝飾的手套有動(dòng)物的，有花草的，還有人物等等，這些手套的圖形都好看，顏色又鮮艷，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開(kāi)個(gè)展覽會(huì)，比一比誰(shuí)的手套最漂亮。
《裝飾手套》反思：
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套，讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí)，了解線條與點(diǎn)的不同組合，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行操作和示范時(shí)，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)了出來(lái)，都蠢蠢欲動(dòng)欲動(dòng)想?yún)⑴c到活動(dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中，孩子們都能快樂(lè)地將自己融入在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用正確的方法給餅干裱上圖案；用簡(jiǎn)單的線條和點(diǎn)的組合設(shè)計(jì)圖案。
多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力，不同的操作要求讓不同層次發(fā)展需要的孩子根據(jù)自己的能力來(lái)進(jìn)行各種創(chuàng)意展現(xiàn)生活中的美。
最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述，使孩子從細(xì)心聆聽(tīng)別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)。充分的、全面的、透徹的體驗(yàn)活動(dòng)才能讓孩子把自己內(nèi)心的情感豐富地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓孩子充分體驗(yàn)快樂(lè)的課堂教學(xué)，這也是我們一直在尋找的感覺(jué)吧。
幼兒園中班教學(xué)反思11
近期，我作為幼兒園中班的教師，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思工作，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和歸納。通過(guò)這次反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析和思考，進(jìn)一步提升了自己的教學(xué)水平。下面是對(duì)這段時(shí)間的教學(xué)反思工作總結(jié)。
首先，我在教學(xué)中意識(shí)到自己在課堂管理方面還有很大的提升空間。在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候由于課堂氣氛不夠活躍，孩子們的注意力容易分散。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始嘗試使用互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，例如通過(guò)游戲、唱歌、跳舞等方式來(lái)吸引孩子們的注意力，增加他們的參與度。同時(shí)，我也開(kāi)始加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，規(guī)范孩子們的行為，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些舉措取得了較好的效果，孩子們的注意力和參與度得到了明顯提升。
其次，我在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織方面也存在一些不足之處。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候缺乏教學(xué)目標(biāo)的明確性和針對(duì)性，沒(méi)有很好地根據(jù)幼兒的認(rèn)知和發(fā)展水平進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。為了改善這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始注重提前了解幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的課堂設(shè)計(jì)。同時(shí)，我也開(kāi)始積極利用多種教學(xué)資源和教具，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。這些措施的實(shí)施使得課堂教學(xué)更加有效，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提升。
此外，我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)幼兒的情緒管理和關(guān)愛(ài)方面還有待加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到有時(shí)候幼兒們會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)和不適應(yīng)等情況，而我并沒(méi)有很好地處理這些問(wèn)題。為了改善這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始注重加強(qiáng)與孩子們的溝通和交流，讓他們感受到我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。同時(shí)，我也開(kāi)始關(guān)注孩子們的情緒變化，及時(shí)給予積極的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)陌参�，幫助他們調(diào)整情緒，保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些努力讓幼兒們的情緒得到了有效的管理和調(diào)控，他們的學(xué)習(xí)效果也因此得到了提高。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)反思工作，我深刻認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的`不足之處，并且針對(duì)這些問(wèn)題采取了相應(yīng)的改善措施。這些改進(jìn)措施在一定程度上提高了我的教學(xué)水平，促進(jìn)了幼兒們的全面發(fā)展。但是，我也清楚地意識(shí)到，教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只有不斷地反思和改進(jìn)，才能夠做到更好。因此，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)技巧和水平，為幼兒們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
幼兒園中班教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色。
2、能將顏色標(biāo)記與周圍的物品相匹配。
3、利用游戲形式，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解幼兒對(duì)顏色的已有經(jīng)驗(yàn)。
2、ppt
3、若干小的顏色圓。
4、歌曲《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼問(wèn)好，課題導(dǎo)入
老師今天給小朋友們上課的題目是《顏色娃娃找朋友》，小朋友們知道顏色娃娃是什么意思嗎？（各種顏色的娃娃）
二、故事銜接：
有一個(gè)神奇的盒子，（翻ppt：盒子）在這個(gè)箱子里面住著許多顏色娃娃，（翻ppt：娃娃）小朋友們看一看有哪些顏色的娃娃？（紅，黃，綠）這些顏色娃娃它們住在一起很久很久了。今天早晨，紅色娃娃突然對(duì)老師說(shuō)：“我們總是住在這個(gè)盒子里面，多沒(méi)勁呀，多孤單呀，我想，在盒子的外面一定住著許多和我一樣顏色的朋友，我要出去找我的'好朋友�！逼渌念伾尥蘼�(tīng)了紅色娃娃的話，也都吵著要出去找自己的好朋友。
三、說(shuō)說(shuō)紅、黃、綠顏色娃娃的朋友：
1、教師：小朋友們看，誰(shuí)先跳出了盒子？（出示紅色娃娃）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是紅色娃娃的朋友。（紅的太陽(yáng)；紅的氣球；紅的衣服......）
2、咦，誰(shuí)在叫“我也要出去，我也要出去�！保ǔ鍪揪G色娃娃）
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是綠色娃娃的朋友？（綠色的樹(shù)葉；綠色的青蛙；綠色的烏龜......）
3、看看，還有誰(shuí)來(lái)了？（出示黃色娃娃）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是黃色娃娃的朋友。
（黃色的梨子；黃色的小鴨子；黃色的海綿寶寶桔子）
4、（看圖說(shuō)）顏色娃娃覺(jué)得啊，還可以找到更多的好朋友，所以呀，他們決定一起到我們小二班，想請(qǐng)我們小朋友幫忙尋找它們的好朋友，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>
呀，顏色娃娃們飛到我們小二班了，小朋友們看一看他們?cè)谀睦�？原�?lái)在這里。我們跟顏色娃娃說(shuō)聲歡迎來(lái)到小二班。
四、尋找顏色與紅、黃、綠顏色娃娃相匹配的朋友：
1、好了，現(xiàn)在我們要幫顏色娃娃找朋友了，老師手里的籃子里有很多顏色娃娃的朋友，小朋友們幫顏色娃娃把朋友送到他的家里好嗎？
2、幼兒選擇自己喜歡的標(biāo)記：
小朋友們真能干，幫顏色娃娃找到了這么多的朋友，你們想不想和顏色娃娃做朋友？（想）你想和什么顏色娃娃做朋友？在你們后面的簍子里有許多和顏色娃娃相同顏色的圓，如果你喜歡和誰(shuí)做朋友，就選一個(gè)和它一樣顏色的圓，然后貼在你的身上，如果不會(huì)貼就請(qǐng)客人老師幫忙。
3、顏色娃娃找朋友：
老師喊：紅色娃娃的朋友在哪里，快來(lái)哦!依此方法找出綠色、黃色娃娃的朋友。（老師喊紅色娃娃的時(shí)候就請(qǐng)幼兒跑到紅色娃娃的周圍去......）
五、找朋友游戲
1、顏色娃娃開(kāi)心極了，它有這么多的好朋友，它還想請(qǐng)小朋友們和他一起邊聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》邊跳舞，你們?cè)敢鈫幔康伾尥抻袀�(gè)要求，要小朋友尋找和自己身上圓一樣顏色的朋友一起跳舞。
2、現(xiàn)在顏色娃娃要走了，我們就把貼在身上的小圓送給顏色娃娃做禮物吧�。▽⑴c顏色娃娃相同顏色的小圓貼到他們的身上）
師幼一起與顏色娃娃說(shuō)再見(jiàn)！
六、活動(dòng)小結(jié)及延伸：
小朋友們和顏色娃娃做朋友開(kāi)不開(kāi)心，現(xiàn)在我們知道《顏色娃娃找朋友》是說(shuō)什么了嗎？我們生活中有很多顏色娃娃的好朋友，我們下課后可以在教室里找一找，也回到家里找一找。
幼兒園中班教學(xué)反思13
中班的孩子喜歡觀察，但沒(méi)有堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒(méi)有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。
我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時(shí)，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰(shuí)就來(lái)做觀察記錄。
第一天一早，松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角，拉過(guò)泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來(lái)。不一會(huì)兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)�！甭�(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)地觀察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jī)�。但是我沒(méi)有直接告訴孩子，而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法，了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說(shuō)：“不像，媽媽買來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)�！薄澳鞘鞘裁囱�？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看�！薄笆撬莸陌桑駛�(gè)老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫(huà)在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號(hào)做記錄，然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面，幫助其表達(dá)得更清楚。從此，每天都會(huì)有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過(guò)程，爭(zhēng)著做記錄，結(jié)果原定五天的'觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
幼兒園中班教學(xué)反思14
一、設(shè)計(jì)意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式的作品，并能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”，結(jié)合中班孩子愛(ài)玩的特性，加之最近發(fā)現(xiàn)孩子們總在討論形狀：“這個(gè)是圓的嗎？”由此，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，為了激發(fā)孩子興趣，讓作品更獨(dú)特且具有立體感，特將各種圓形的蓋子、顏料、粘土結(jié)合在一起創(chuàng)作。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有很多圓形，并且圓形可以添畫(huà)成各種有趣的東西。
2、能力目標(biāo)：掌握?qǐng)A形蓋子拓印與黏土添畫(huà)相結(jié)合的創(chuàng)作方式。
3、情感目標(biāo)：喜歡用圓形創(chuàng)造作品，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（生活中的圓形）、各種圓形的`蓋子、白紙、顏料、紙盤、粘土、反穿衣、濕毛巾
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確作畫(huà)步驟。
難點(diǎn)：理解生活中各種圓圓，創(chuàng)意不同的作品。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、圖片直觀導(dǎo)入：
以生活中常見(jiàn)的各種圓的實(shí)物圖片激發(fā)孩子對(duì)圓圓的興趣。
2、教師示范：
完整的制作步驟演示，孩子直觀的看到整個(gè)制作過(guò)程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)——再用粘土裝飾——完成作品。
3、孩子創(chuàng)作：
根據(jù)老師教授的步驟進(jìn)行更多不同作品的創(chuàng)作。
4、作品展示：
展示更多作品，激發(fā)孩子更多創(chuàng)意。
5、裝扮教室
用孩子完成的作品美化教室，自豪感十足。
六、活動(dòng)延伸：
美工區(qū)域活動(dòng)：拓印更多你喜歡的形狀，再用粘土裝飾。一起玩一玩吧，我們都是創(chuàng)意寶寶！
七、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適用于中班幼兒，創(chuàng)造性大而又易于操作。在集體教學(xué)和班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展，幼兒通過(guò)看視頻，可以輕松地了解制作過(guò)程，而后積極投入，并且大膽創(chuàng)作，其作品可以用來(lái)裝飾班級(jí)環(huán)境，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能獲得很大的快樂(lè)感以及成就感！
幼兒園中班教學(xué)反思15
在本次半日開(kāi)放活動(dòng)中，我班各位家長(zhǎng)能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)幼兒園觀看孩子們的學(xué)習(xí)及生活情況，得到了家長(zhǎng)的大力支持，我們表示深深的感謝。
為了這次的活動(dòng)開(kāi)展，我們班的三位老師都做了充分的準(zhǔn)備工作，從課堂活動(dòng)的選材上，設(shè)計(jì)上，各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)上，我們都做了整理，每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)上我們都做了梳理，為了確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，我們班三位老師在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，討論研究活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，想辦法出點(diǎn)子，利用中午休息時(shí)間為每一位幼兒制作教具，從思想上認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)的進(jìn)行。我也從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住孩子對(duì)游戲的熱忱，將每個(gè)環(huán)節(jié)都穿插在游戲里面進(jìn)行。
在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候就由于個(gè)別孩子的哭鬧情緒影響，以至于一開(kāi)始比較亂，還好后來(lái)，大部分孩子們能夠跟隨我的教學(xué)活動(dòng)一步一步的進(jìn)行。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的積極性、參與性很高，能夠大膽回答問(wèn)題，有想要表現(xiàn)自己的欲望。整個(gè)課程設(shè)計(jì)我也是為了激發(fā)幼兒的興趣，而創(chuàng)設(shè)由許多的游戲環(huán)節(jié)穿插起來(lái)的。所以孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的興趣點(diǎn)很高。表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。
在延伸活動(dòng)親子游戲時(shí)，孩子們的情緒大都穩(wěn)定了，能夠積極參與，跟隨家長(zhǎng)一起游戲，遵守游戲規(guī)則。從而鞏固了幼兒對(duì)各種形狀的認(rèn)識(shí)。并發(fā)展幼兒鉆、跳、爬等動(dòng)作。還以此增進(jìn)了親子間的感情。
課間操活動(dòng)中幼兒跟著音樂(lè)主動(dòng)的做操，幼兒網(wǎng)并節(jié)奏地做好韻律操。
對(duì)幼兒發(fā)展的反思
1、在半日活動(dòng)中，為幼兒提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒大膽想象，敢于發(fā)言，并充分肯定，贊揚(yáng)幼兒的發(fā)言。
2、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、啟動(dòng)幼兒想象的翅膀，大膽培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力。
3、體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。在游戲活動(dòng)中為幼兒提供多種材料，充分讓幼兒參與，不但激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，也培養(yǎng)了幼兒協(xié)商、合作、跳的能力。
當(dāng)然活動(dòng)中也存在著些許不足
1、因孩子、家長(zhǎng)加起來(lái)人數(shù)較多，場(chǎng)地小了，限制了些許活動(dòng)的開(kāi)展，（如：本打算由老師組織幼兒喝水入廁的）下次因選擇大一點(diǎn)的場(chǎng)地進(jìn)行。（也辛苦好多家長(zhǎng)一直沒(méi)有板凳坐著了，抱歉�。�
2、一開(kāi)始個(gè)別孩子的�？摁[情緒影響了其他孩子，以至于一開(kāi)始有點(diǎn)亂。（有些許孩子是第一次參加此類活動(dòng)，不太適應(yīng)，看到家長(zhǎng)就哭起來(lái)了，相信下次他們一定會(huì)進(jìn)步�。�
3、游戲環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的組織起來(lái)，到后來(lái)比較散。氣氛沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。（下次應(yīng)配好游戲音樂(lè)，老師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)氣氛）
說(shuō)道這里我也想對(duì)自己的行為做一下反思，尋找出不足，因?yàn)橐婚_(kāi)始上課人一多，感覺(jué)的就一直難以安靜下來(lái)，所以我一直是提高嗓子來(lái)上課，到了后來(lái)感覺(jué)有些力不從心了，所以后來(lái)自己的狀態(tài)不很好，本身自己沒(méi)有將情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以也沒(méi)有在游戲的環(huán)節(jié)中過(guò)多的調(diào)動(dòng)氣氛了，希望大家諒解！后來(lái)做操是安排張老師在帶領(lǐng)，張老師雖到我們班不久，但是卻非常用心，帶領(lǐng)孩子英語(yǔ)律動(dòng)也非常的生動(dòng)。彭老師也積極做好準(zhǔn)備教具、撤離教具、收放桌椅等環(huán)節(jié)，效率很高也很做的很細(xì)致！可以說(shuō)沒(méi)有兩位老師的積極協(xié)助及配合，我們的活動(dòng)也不會(huì)開(kāi)展的如此順利。在這里，感謝兩位老師，于此同時(shí)，我也慶幸我們有這么一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極的教師隊(duì)伍！
家長(zhǎng)半日活動(dòng)是我園每學(xué)期都要舉行的活動(dòng)，通過(guò)將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)園，讓家長(zhǎng)直觀地了解孩子在園的情況，對(duì)幼兒園的活動(dòng)進(jìn)行更深入的了解，從而使家園之間的距離拉得更近。這次的家長(zhǎng)活動(dòng)，大家都能安排好自己的工作積極參加。同時(shí)也說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)孩子的'重視、對(duì)我們工作的配合。
我們將豐富生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，合理的安排，全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要內(nèi)容�；顒�(dòng)中，我們把家長(zhǎng)從一個(gè)旁觀者拉入到幼兒的活動(dòng)中，讓他們成為參與者，家長(zhǎng)和孩子都全身心投入、參與到了活動(dòng)中。
家長(zhǎng)半日活動(dòng)也是一個(gè)教師展示自己，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子，與家長(zhǎng)走得更近的一個(gè)平臺(tái)。只要我們合理把握，好充分的準(zhǔn)備，才能取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，使活動(dòng)得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動(dòng)的作用。
最后，也是最重要的一方面，關(guān)注每個(gè)孩子，無(wú)論從行為還是情緒上，都得照顧到。當(dāng)然，我們也還有需要改善的方面。
盡管活動(dòng)中有些不足，但我會(huì)力爭(zhēng)在今后的活動(dòng)做到更好！
最后，再次感謝各位家長(zhǎng)對(duì)老師工作及本次活動(dòng)的大力支持！
�。ɑ顒�(dòng)后，家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)自己的孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么無(wú)論您的孩子今天表現(xiàn)如何，請(qǐng)都不要去否定他，我說(shuō)了，不要因孩子的一次表現(xiàn)而否定孩子，孩子有時(shí)候很容易受些外界因素影響而表現(xiàn)不那么理想。我們要相信孩子并鼓勵(lì)孩子下次，你一定會(huì)表現(xiàn)的更好！
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