晏子使楚教案設(shè)計(jì)范例
本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁，《晏子使楚》教學(xué)反思。教學(xué)時(shí)，首先要梳理好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后重點(diǎn)朗讀晏子和楚王三次智斗的部分，抓住人物的對話描寫，圍繞“楚王三次侮辱晏子，晏子怎樣應(yīng)對？”“你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？”一部分一部分地閱讀思考，從中體會(huì)晏子的機(jī)智勇敢和愛國情懷�；谝陨峡紤]做了以下的設(shè)計(jì)：
1、選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
初讀課文請同學(xué)思考：晏子出使結(jié)果的那句話。
2、交流，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
板書：尊重
再找出在這之前楚王是怎樣的？出示投影：
在這之前，楚王。
交流后板書：侮辱
請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“----”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
找出晏子反擊的語句，理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思
3、抓住晏子語言中的技巧，積累語言，體會(huì)晏子是個(gè)怎樣的人。
成語的積累和理解如：句子歸納成語“張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵”
晏子給予有力的回?fù)粢院�，結(jié)果如何？ 妙在哪里？
分別讀一讀三處表示結(jié)果的話。
楚王只好吩咐打開城門，迎接晏子，教學(xué)反思《《晏子使楚》教學(xué)反思》。
楚王只好陪著笑。
楚王聽了，只好賠不是。
拓展延伸：
1、此時(shí)此刻，你想對晏子說些什么呢？請用一句話、一個(gè)詞或者一首小詩來表達(dá)都可以，先寫一寫。
�。ú蝗枋姑⒛苎陨妻q、有愛國之心，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)；有豐富的知識，才能隨機(jī)應(yīng)變、能言善辯，有膽有識、）
2、像這樣的人和事還有很多：
投影出示，請學(xué)生讀：
故事1：
美國代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路�！贝苏Z一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路�！�
故事2：
一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽后，風(fēng)趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無功不受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆�！泵绹浾咭宦�，頓時(shí)啞口無言。
同學(xué)們，《晏子使楚》這個(gè)小故事選自于中國最古老的傳說故事集——《晏子春秋》，這本書共記錄了晏子的215個(gè)小故事，你們還想了解其它的故事嗎？請去看《晏子春秋》。
授課結(jié)束后，我回顧整節(jié)課，我只是匆匆走過墻，雖然學(xué)生對“晏子對楚王的三次侮辱怎樣進(jìn)行了精彩的反駁”的語句很快能找出來，但是在設(shè)計(jì)上，我一節(jié)課安排的內(nèi)容太多，導(dǎo)致時(shí)間過緊，不能很好地讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀人物的對話，沒有注重到本文在寫作上最突出的特點(diǎn)就是以人物對話塑造形象。所以在突破難點(diǎn)“體會(huì)晏子語言的巧妙之處在哪？你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？”這個(gè)點(diǎn)上學(xué)生還是比較模糊。因此，我們在語文課上，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀，多思的習(xí)慣，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，教師以讀代講，學(xué)生讀中感悟。
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