人教版數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案（精選7篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

　　2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、口算練習(xí)：我們來開一列特別快列車來計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

　　93 84 86 255 306

　　183 59 44 62 78

　　2、根據(jù)乘法寫出兩個除法算式。４７＝２8

　　６８＝４8

　�。罚梗剑叮�

　　3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

　　二七（ ） 六九（ ）

　�。� ）八五十六 六八（ ）

　�。� ）八三十二 九九（ ）

　�。� ）九四十五 （ ）七二十一

　　二、合作探究

　　1、談話引入：你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！

　　請你仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？

　　從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3、解決問題：

　　a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

　　學(xué)生列式：568=

　　用什么方法求商？你是怎樣想的？

　　要是掛成7行呢？

　　b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？

　　c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、做一做:

　　74= 82= 96=

　　284= 162= 546=

　　287= 168= 549=

　　2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

　�。�1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

　　（2）開火車計(jì)算。

　　3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組，看哪個組的小兔子先到達(dá)對岸？先到達(dá)的`獎勵一顆星。

　　4、小鳥回家:

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　�。�2）連線

　�。�3）匯報(bào)每一題計(jì)算時所使用到的口訣。

　　5、拓展題：

　�。� ）（ ）=7

　�。� ）（ ）=8

　　（ ）（ ）=9

　　四、課堂總結(jié)：

　　在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案 2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　總結(jié)、歸納7的口訣并會運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

　　師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題？學(xué)生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）

　　二、自主、合作探究、交流

　　1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。

　　2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問。）

　　3. 全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。

　　4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。

　　5. 觀察7的`乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

　　三、專項(xiàng)練習(xí)

　　1. 自己記憶7的乘法口訣。

　　2. 練一練1題對口令。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲和問題？

　　五、綜合練習(xí)

　　1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

　　2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

　　3. 練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計(jì)算。

　　數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案 3

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　�。�1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。

　　（2）通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)的能力以及分析判斷的能力。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的一般策略。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實(shí)物的`實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1用2－6的乘法口訣求商

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知

　　上新課之前老師檢查一下同學(xué)們乘法口訣的背誦情況。填乘數(shù)，再說說你用的那句口訣。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。

　　2、觀察回答：

　　（1）從圖上你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　同桌互相說一說，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小朋友？）

　　（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。

　�。�3）你會列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書：12 ÷ 3=？

　�。�4）你會算嗎？先幫猴媽媽分一分，再把你的想法和組里的小朋友說一說。

　　3、匯報(bào)算法。

　　學(xué)生以組匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。預(yù)設(shè)：

　　（1）第一個人分3個，12—3=9；第二個人分3個，9—3=6；

　　第三個人分3個，6—3=3；第四個人分3個，3—3=0正好分完。

　　（2）學(xué)生用學(xué)具分，分成4個3。

　　（3）3+3+3+3=12。

　　4、師：同學(xué)們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？

　　5、學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

　　師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點(diǎn)，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！剛才同學(xué)們還提了另一個數(shù)學(xué)問題。

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　1、出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？

　　2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。

　　3、做完的小朋友和同桌交流想法。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，師板書：12÷4=3（三）四十二

　�。ㄈ�）觀察比較：

　　從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

　　師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計(jì)算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用2—6的乘法口訣求商）

　　除法的計(jì)算方法是什么？你能總結(jié)一下嗎？你是怎么用口訣求商的？隨便一句可以嗎？和你的同桌說一說。

　　三、闖關(guān)游戲

　　創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽看了大家出色的表現(xiàn)，想請大家到花果山去做客，想去嗎？她已經(jīng)把你們大膽發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了兩個關(guān)卡，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、我們來看第一個關(guān)卡：說說你們是怎么算的。

　　10÷2= 12÷6= 8÷2=

　　10÷5= 12÷2= 8÷4=

　　要求：

　　a.先自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。

　　b.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。

　　c.全班同學(xué)交流。

　　2、下面我們來闖第二關(guān)：我當(dāng)郵遞員�？ㄆ�“信箱”貼在黑板上，每組五位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。

　　師：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？同學(xué)們看看這些算式，有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)商是1的算式被除數(shù)和除數(shù)相同；除數(shù)是1時商等于被除數(shù)。）

　　3、人多力量大，經(jīng)過大家的共同努力，終于闖關(guān)成功！

　　（歡迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出這么多又大又紅的蘋果來招待大家，請你們把它們平均分一分，寫出算式，并說出你是怎么分的。

　　師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

　　四、課堂小結(jié)

　　說說你今天的收獲。

　　今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法，我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣求商，計(jì)算除法時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商，我們在送信游戲中我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1 。除數(shù)是1時，商等于被除數(shù)。

　　數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案 4

　　教材分析：

　　用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　教法、學(xué)法：

　　本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

　　2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的`應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.口算練習(xí)

　　4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2.將下列口訣補(bǔ)充完整。

　�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　3.計(jì)算下面各題。

　　24÷6 （想：四六二十四，商是4）

　　15÷3 （想：三五十五，商是5）

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

　　二、探究新知

　　1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2.教學(xué)例1。

　�。�1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

　�。�每行掛7面，總共掛8行）

　　你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？

　�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　　如果掛8行，每行有多少面小旗？

　　解決問題并列出算式。板書：56÷8

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）

　�。�5）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

　　4.教學(xué)例2

　�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

　　每9個擺1行，可擺幾行？

　　擺成3行，平均每行擺多少個

　　學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎樣得出商的

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

　　要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

　　用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。

　　五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 想：七八五十六，商是7

　　56÷7=8 想：七八五十六，商是8

　　27÷9=3 想：三九二十七，商是3

　　27÷3=9 想：三九二十七，商是7

　　數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　2.進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的'意識，獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧梳理

　　1.談話：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué)，這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。

　　2.看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

　　3.通過預(yù)學(xué)，你有什么收獲？

　　4.引入：今天我們重點(diǎn)來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

　　二、交流

　　1.匯報(bào)：根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗(yàn)，誰來匯報(bào)一下7的乘法口訣？

　　指名匯報(bào)，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）

　　2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯誤

　�。�1）編錯的。有什么好辦法記��？

　�。�2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？

　�。�3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　�。�4）編制不全的。

　�。�5）多編制的。

　　3.記憶口訣

　�。�1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記住？

　�。�2）教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

　　（3）記口訣。

　　學(xué)生熟讀熟記

　　游戲：對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。

　　三、計(jì)算

　　1.想想做做第4題。

　　小鬧鐘的游戲。交流時說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

　　2.想想做做第3題。

　　游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？

　　3. 想想做做第1題。

　�。�1）出示第一組算式，學(xué)生口答。

　　提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）出示47+7 提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

　�。�3）出示67 ，76

　　提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

　　數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。

　　教學(xué)方法：

　　獨(dú)立思考、口算、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、師生進(jìn)行對口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

　　2、談話：我們已經(jīng)學(xué)過的'用2～7的乘法口訣求商，今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

　　二、自主探究。

　　1、課件出示第77頁例4的圖

　　師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長多少厘米？平均剪成8段呢？

　　2、列出算式

　　說說為什么用除法？

　　3、討論：怎樣求商？

　　4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。

　　比一比162和168

　　思考：用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過的用2～7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　5、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。

　　四、全課總結(jié)。

　　我們在口算8的除法時，可以利用什么來計(jì)算？在口算時要注意些什么？

　　數(shù)學(xué)二年級上冊口訣求商教案 7

　　目的要求：使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會解答這類問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算：15里有幾個3？14是7的`幾倍？

　　15是3的幾倍？14里面有幾個7？

　　2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？

　　學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3

　　1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？

　　板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

　　2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計(jì)算？

　　3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時，7人作什么數(shù)？

　　板書：35÷7=5

　　（二）完成“做一做”

　　1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？

　　2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？

　　3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　4、討論，你還能提出什么問題？

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二

　　四、總結(jié)

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。

　　板書設(shè)計(jì)

　　例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？

　　35÷=5

　　教學(xué)反思：

　　第5課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教材5頁例4

　　目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？

　　2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

　　1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

　�。�1）有幾條船？

　�。�2）每條船上有幾人？

　　2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

　　3、討論解決問題。

　　4、讀題，說出已知條件和問題。

　　5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

　　（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

　�。�3）必須先算什么？怎么計(jì)算？

　�。�4）第2步算什么？

　　6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

　　7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

　　8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

　�。ǘ�）比較

　　1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

　　2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

　　四、總結(jié)

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