《哪座房子最漂亮》的教案
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個偏旁“廣、戶、穴”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多漂亮的新房，最漂亮的房子是小學堂。
教材分析：
本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四句兩句一問一答，指出小學堂的房子最漂亮。
這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。
教學重難點：
學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。
課前準備：
1、教學掛圖、生字卡和相關的電腦課件。
2、布置學生課前觀察校園。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話激趣：今天我們一起到家鄉(xiāng)瞧一瞧，看一看那里的風景。
2、自由發(fā)言。
討論：（1）圖上畫了哪些房子？共有幾座？還畫了些什么？
�。ńo予學生充足的時間考慮，讓學生先自己了解課文的內容，對課文有個大致的了解和認識，為他們下一步的學習奠定基礎。）
3、出示課題。指導讀準生字“那、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
（設計意圖：通過和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解到農(nóng)村的變化和新氣象，而且，為孩子人們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生求知欲望。）
二、初讀課文，自讀感悟。
1、自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不懂的地方。問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
�。ㄔO計意圖：把讀書的時間性還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流，善于交流。讓他們感覺到教師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。）
2、教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
�。ㄔO計意圖：這篇兒歌節(jié)奏感很強。低年級學生對語言的韻律感還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。）
3、學生模仿老師的語氣讀課文。
4、同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
�。ㄔO計意圖：同桌之間蝗相互合作，有助于學生合作能力的形成。）
5、教師指名讀課文，適時指導。
6、男女生分小組朗讀課文。教師聽學生朗讀的語氣、語詞，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
三、利用貼圖，理解課文
1、在學生已經(jīng)了解課文內容的基礎上，讓學生說說，到了農(nóng)村看到了什么？
2、教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖，生邊說，師邊貼圖。
�。�1）學生交流。
�。�2）想想自已喜歡不喜歡這些房子，為什么？
（3）說說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？
（設計意圖：圖文結合，架設生活和課本的聯(lián)系，調動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。學生看到新房周圍的環(huán)境這么漂亮，熱愛農(nóng)村的情感就會油然而生。從而達到入境生情的目的。）
3、比較想像，解決難點。
�。�1）用比較的方法，觀察圖畫，讓學生說說哪座房子最漂亮？再讓學生指指哪是小學堂。
（2）讓學生觀看過去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄相。讓學生在比較中明白小學堂為什么最漂亮。
四、朗讀體味，激發(fā)情感
1、學生選擇自已喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議�？凑l讀得既正確又流利。
（設計意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。）
2、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶疊詞語氣的句子，然后學生反復朗讀問句和答句。
（設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點拔、引導關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）
3、投影出示：讀了這首兒歌，你知道了什么？（先以4人學習小組進行組內交流，教師相機引導。）
�。ㄔO計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情感態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。）
五、識記字形，指導書寫
小朋友快看，老師給我們帶來了幾個字。
1、教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈。讀一讀。
2、學生自我檢測，把不認識的字在書上圈一圈。
3、教師出示生字卡片，組織學生交流識字方法。
4、學生寫生字卡片，教師指導。
5、學生用卡片相互檢測，相互幫助。
（設計意圖：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測，自憶寫卡片……教師是想讓學生明白識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。）?
六、想像創(chuàng)新，拓展延伸
1、先讓學生說說課后“讀讀說說”中的疊詞，然后比賽，看誰說的疊詞多。
2、在學生觀察校園的基礎上，以“夸夸我的學�！睘轭}開展說話比賽。
�。�1）四人小組比賽。
�。�2）每組推選出代表在全班說。
（設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道，發(fā)揮想像創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的品質。）
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