四年級(jí)科學(xué)《溫度計(jì)的秘密》教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、初步的分析能力�?/p>
3、學(xué)會(huì)合作與交流、反思
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、初步的分析能力�?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)。演示用溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏
溫度計(jì)1支。
教學(xué)過程：
一、提出問題
今天我們一起來研究溫度計(jì)的科學(xué)。你知道溫度計(jì)為什么能測量溫度嗎？
二、猜設(shè)假象
認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
提問：出示模擬溫度計(jì)與演示溫度計(jì)，比較它們在構(gòu)造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？
三、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
四、實(shí)施探究:
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中，觀察液柱的變化。
五、展示交流
討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
學(xué)生討論、匯報(bào)。
小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”
提問：其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。
師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
六、拓展創(chuàng)新
1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。（課外資料）
2、你還見過哪些溫度計(jì)？它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
教學(xué)反思:
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
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