2017年小學人教版教學計劃（全）

　　導語：人教版的教材是小學課堂最常用的教材之一。下面百分網(wǎng)小編為大家整理了有關2017年小學人教版所有的教學計劃，希望可以幫助到大家。

2017年小學人教版教學計劃（全）

2017年人教版小學教學計劃
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　　　　對于教學計劃，我們具體應該怎么寫?下面是小編為大家整理的關于寫教學計劃的步驟的：

　　一、課前系統(tǒng)部分

　　(一)教材分析

　　教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：

　　(1)分析《課程標準》的要求。

　　(2)分析每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

　　(二)學生分析

　　學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：

　　(1)分析學生已有的認知水平和能力狀況。

　　(2)分析學生存在的學習問題。(3)分析學生的學習需要和學習行為。

　　(三)教學目標教學目標部分的寫作要求：

　　三個操作要求：

　　(1)確定知識目標。

　　(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略。

　　(3)確定引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。

　　A、述必須具備的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現(xiàn)程度指學生學習之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學習表現(xiàn)或?qū)W習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰(zhàn)爭的起止時間(表現(xiàn)程度)，了解(行為動詞)戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神(表現(xiàn)程度)

　　B、敘述最好有不同層次根據(jù)《標準》，結合學生的認知規(guī)律和差異性，按照教學內(nèi)容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發(fā)展。

　　C、過程與方法是什么?對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。(這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學必須重視的內(nèi)容，學生應該學會基本的歷史思維的方法)

　　(四)教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：

　　兩個操作要求：

　　(1)確定本堂課的教學重點。

　　(2)確定本堂課的教學難點。

　　(五)教學方式教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。

　　(六)教學用具教學用具部分的寫作要求：

　　兩個操作要求：

　　(1)教學環(huán)境的設計與準備。

　　(2)教學用具的設計與準備。

　　二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

　　(一)課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。

　　(二)導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。