數(shù)學課文“5的乘法口訣”的教學要讓同學們能夠熟練應用它們進行口算，進一步提高他們的數(shù)感。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的"5的乘法口訣"教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　教材說明：

　　本課題選取于義務教育課程標準實驗教科書第三冊第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中，學生已經(jīng)學習了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗，這為新課學習奠定了基礎。

　　設計理念：

　　課前先復習1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律;然后通過組織數(shù)手指等系列活動，讓學生在該活動中逐步編出5的乘法口訣;最后通過相關練習鞏固強化。

　　教學目標：

　　1、 讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義;

　　2、 能夠熟練應用它們進行口算，進一步提高他們的數(shù)感。

　　教學重點：

　　熟練掌握5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　理解每一句口訣的含義。

　　教學準備：

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　前面我們已經(jīng)學習了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習乘法口訣，你有信心學好嗎?

　　二、探索新知

　　1、 師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎?

　　生答：5個

　　師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應的乘法算式嗎?

　　生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

　　師：你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎?

　　指名學生匯報。隨學生的回答板書：1個5 1×5=5或5×1=5 一五得五

　　2、 師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎?能寫出乘法算式嗎?

　　指名匯報，2個5 2×5=10或5×2=10

　　學生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學生的回答板書：2個5 2×5=10或5×2=10 二五一十

　　3、 編制口訣“三五十五”，“四五二十”

　　師;剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?學生活動，教師穿插指導。

　　同桌兩人派代表匯報探索結(jié)果，隨學生的匯報板書：3個5 3×5=15或5×3=15 三五十五 4個5 4×5=20或5×4=20 四五二十

　　4、 師生合作學習。

　　師伸出一只手，隨機找兩位學生各伸出雙手，讓其他學生數(shù)出一共有幾個5?

　　學生集體匯報，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學生的回答板書：5個5 5×5=25 五五二十五

　　5、小結(jié)：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎?

　　三、鞏固強化，熟練應用

　　1、 讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

　　2、 巧記口訣，引導學生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關系，說一說哪句最容易記，哪句最難記?

　　3、 歸納整理：前后兩句相差5，積的個位是5或者0;一五得五最容易記，五五二十五最難記。

　　4、 完成教材第13頁“想一想”。

　　5、 完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。

　　6、 同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。

　　7、 聯(lián)系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。

　　四、全課總結(jié)，匯報所學