四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

-教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)，以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。

四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　課題名稱：鳥(niǎo)的天堂

　　姓名：曹丹

　　工作單位：南康區(qū)大坪鄉(xiāng)小學(xué)

　　學(xué)科年級(jí)：四年級(jí)

　　教材版本：人教版

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

　　文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，貼近生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境，已經(jīng)對(duì)鳥(niǎo)兒飛翔的向往。

　　二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))

　　讓學(xué)生能正確地讀寫詞語(yǔ)：做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)) 知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新

　　在早讀課中朗讀預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞分別帶入相關(guān)詞語(yǔ)，讀出對(duì)應(yīng)滋味的情感來(lái)。接觸詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

　　四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂?

　　2、鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

　　二、按照要求讀書(shū)。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　作者是巴金，本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫下來(lái)的。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。

　　五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　播放ppt課件引入課題

　　學(xué)生觀看學(xué)習(xí)

　　利用媒體引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　通過(guò)PPT觀看，幾種鳥(niǎo)類的展示，你覺(jué)得哪種最漂亮?

　　通過(guò)早讀的預(yù)習(xí)，請(qǐng)想一想你見(jiàn)過(guò)哪幾種鳥(niǎo)類?

　　ppt幻燈片展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　1.你從這篇課文中，體會(huì)到了鳥(niǎo)的天堂是什么樣的;

　　2.鳥(niǎo)的天堂體現(xiàn)了作者什么樣的一種情感;

　　七、教學(xué)板書(shū)(本節(jié)課的教學(xué)板書(shū))

　　“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

　　教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話,自有介紹錢塘江大潮的情況。師予以補(bǔ)充歸納

　　2、出示板書(shū)：觀潮齊聲齊讀

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、提出讀書(shū)要求：自之輕聲讀課文，標(biāo)出認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀

　　2、文章我們介紹了什么內(nèi)容?

　　3、看看2—5自然段是按什么順序?qū)懙?第一自然段與下文是什么關(guān)系?(時(shí)間順序、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后、總分關(guān)系)

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　1、出示生詞，讀準(zhǔn)字音

　　2、分析字形

　　3、詞語(yǔ)解釋：天下奇觀、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪

1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀了什么?

　　2、3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后，師生以提問(wèn)待檢測(cè)。

　　(1) 自古以來(lái)人們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“錢塘江下浪潮”?

　　(2) “奇觀”是什么意思?

　　(3)觀潮最佳時(shí)間、地點(diǎn)是什么?

　　(4)來(lái)到這里人們看到了什么?大家心情如何?

　　(5)指導(dǎo)朗讀，讀出景色的美麗。

　　五、全課總結(jié)

　　如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的`景象的?

　　2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3、導(dǎo)入3.4自然段。

　　二、觀看插圖，感受壯觀

　　看看畫(huà)面，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、合作學(xué)習(xí)提示：

　　a、錢塘江大潮給了你什么印象?從那些地方可以看出來(lái)?

　　b、你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

　　3、組建合作小組

　　4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

　　6、引導(dǎo)小組感悟。

　　a、朗讀文中描述大潮的句子;

　　b、展示描述的情景;

　　c、感情朗讀。

　　四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1.范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)

　　剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

　　聽(tīng)老師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　師讀生聽(tīng)：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3.感受壯觀，激發(fā)背誦興趣。

　　1)、出示畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

　　2)、評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、潮頭過(guò)后是怎樣的一番景象呢?

　　2 、找出大潮壯觀的詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

　　1、積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

　　2、運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了　呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上( )�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在( )的地方。

　　(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告)

　　3、師生共同評(píng)價(jià)

　　七、全課小結(jié)

　　文章按時(shí)間順序先寫潮來(lái)之前，次寫潮來(lái)之時(shí)，再寫潮去之后的情況，最壯觀的是潮來(lái)之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫出來(lái)錢塘江潮是天下奇觀。

　　八、布置作業(yè)

　　背誦3、4自然段。

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