教學設(shè)計理念應該這樣寫

　　不知道教學設(shè)計理念怎么寫?無從下手?沒關(guān)系，小編已經(jīng)幫你收集整理好關(guān)于教學設(shè)計的基本理論與基本理念，歡迎參考。

　　教學設(shè)計理念應該這樣寫 篇1

　　一、教學設(shè)計的定義：

　　教學設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程�！�

　　(一)教學設(shè)計的主要特征

　　教學設(shè)計以明確的教學目標激發(fā)、促進和指導學生的學習，幫助每個學生完成學習。它的主要特征有：

　　1.教學的計劃、開發(fā)、傳播和評價建立在系統(tǒng)理論上;

　　2.教學目的建立在對系統(tǒng)環(huán)境的分析上;

　　3.教學目標用可觀察的行為術(shù)語來描述;

　　4.對學生的了解是系統(tǒng)成功的重要因素;

　　5.研究的重點是教學策略的計劃和教學媒體的選擇;

　　6.評價是設(shè)計過程的組成部分;

　　7.測定和分等依據(jù)學生達到預期標準的能力;

　　(二)教學設(shè)計的一般程序

　　教學設(shè)計的程序因設(shè)計任務(wù)及設(shè)計者的不同而呈現(xiàn)多種形式。對整個教育系統(tǒng)設(shè)計和課堂教學設(shè)計均適用的是美國教育心理學家加涅和布里格斯的教學設(shè)計程序。他們把教學設(shè)計程序分為14個步驟。

　　1.分析需求、目的及其需要優(yōu)先加以考慮的部分;

　　2.分析資源和約束條件及可選擇的傳遞系統(tǒng);

　　3.確定課程范圍和順序，設(shè)計傳遞系統(tǒng);

　　4.確定某一門課的結(jié)構(gòu)和順序;

　　5.分析一門課的目標;

　　6.確定行為目標;

　　7.制定課堂教學計劃;

　　8.開發(fā)、選擇教學材料和媒體;

　　9.評定學生行為;

　　10.教師方面的準備;

　　11.形成性評價;

　　12.現(xiàn)場試驗及修改;

　　13.總結(jié)性評價;

　　14.系統(tǒng)的建立和推廣。

　　以上程序分別在系統(tǒng)級、課程級和課堂級的水平上進行。

　　除此之外，還有一種較為適用于課程、教學單元和課堂教學的教學設(shè)計程序，如圖示：

　　上述程序中包含了教學設(shè)計的三個基本要素：

　　1.教學目標(我們期望學生學會什么?)

　　2.教學策略和教學媒體(為達到預期目標，我們將如何進行這種學習?)

　　3.教學評價(在進行學習的過程中，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?)

　　二、教學設(shè)計的模式及其理論基礎(chǔ)

　　我們可將教學設(shè)計模式分為三大類，即認知取向的教學設(shè)計模式、行為取向的教學設(shè)計模式以及人格取向的教學設(shè)計模式。

　　(一)認知取向的教學設(shè)計模式及其理論基礎(chǔ)

　　認知取向的教學設(shè)計模式的理論基礎(chǔ)是認知心理學。信息加工心理學、皮亞杰的認知發(fā)展理論、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說、奧蘇伯爾的認知同化說等都屬于認知心理學的范疇，它們有一個共同的主張：致力于研究人的智能或認知活動的性質(zhì)及其過程。因此，盡管認知取向的教學設(shè)計模式風格各不相同，但它們有一個共同特征：教學設(shè)計以學生的認知發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展學生的認知能力和水平為目的。認知取向的`教學設(shè)計模式包括布魯納的教學設(shè)計模式、以瓦根舍固為代表的范例教學設(shè)計模式、贊科夫的發(fā)展性教學設(shè)計模式、加涅的教學設(shè)計模式和奧蘇伯爾的教學設(shè)計模式等

　　(二)行為取向的教學設(shè)計模式及其理論基礎(chǔ)

　　行為取向的教學設(shè)計模式及其理論基礎(chǔ)是行為主義心理學。在行為主義心理學的眾多流派中，對教學設(shè)計領(lǐng)域影響最大的是桑代克和斯金納。這種教學設(shè)計模式以行為控制為基礎(chǔ)設(shè)計教學，以完善人的行為為根本宗旨。

　　在行為指向的教學設(shè)計模式中，最杰出的代表是斯金納的程序教學模式。這是一種以操作性反應和強化原理為理論基礎(chǔ)的，適用于個別化教學的自動教學模式，常被稱為“機器教學”。

　　小結(jié)：

　　現(xiàn)代教學設(shè)計要強調(diào)發(fā)揮評價的診斷、反饋、改進、激勵、強化等教育發(fā)展功能，讓學生在課程中找到自己，賞識自己，找到進步的方向。同時，要通過深入有效的評價，及時強化和矯正課程與教學的信息，更好地實現(xiàn)課程目的，提高教學質(zhì)量，促進學生提高自我意識、自我調(diào)節(jié)、自我完善。一句話，以評價促進學生不斷發(fā)展。

　　教學設(shè)計理念應該這樣寫 篇2

　　一、新課程理念下的初中物理教學設(shè)計特點

　�。ㄒ唬┲匾暬�礎(chǔ)性

　　在初中的物理教學設(shè)計當中，教師需要從實際生活出發(fā)，然后逐漸融入物理教學當中去，然后再從課堂走向?qū)嶋H問問題。在對學生進行基礎(chǔ)知識的教學過程中也要看重學生對于物理概念的理解和知識核心體系的建立。初中階段的學生好奇心和創(chuàng)新能力比較強，這個階段中教師一定要注意保護他們的探索興趣和求知欲望，在強調(diào)知識學習的同時培養(yǎng)學生對物理實驗的興趣，從而促使學生能得到科學探究能力的提升。

　�。ǘ�）體現(xiàn)時代性

　　在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，物理的教學應當更加關(guān)注科學技術(shù)和社會發(fā)展觀念的融入，強調(diào)知識的前沿性。同時要適當融入一些國家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識教學與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合，從而為學生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　（三）反映選擇性

　　在初中物理的教學中教師需要充分考慮到學生的不同認知特點和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們設(shè)計教學方案，促使方案更加豐富，能凸顯出教學特點，盡量讓學生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容，從而促使學生能得到更加充足的發(fā)展空間。

　　二、新課程理念下的初中物理教學設(shè)計

　�。ㄒ唬┟鞔_教學目標

　　在初中物理的教學當中，主要是對學生進行知識、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先，教師在教學目標制定過程中應當明確教學的任務(wù)和知識體系，不能完全按照課本要求來進行教學設(shè)計，而是要更多突出教學特點，根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計教學目標。全面采取因材施教的策略，引導學生將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而促使學生感受到物理在生活中的運用及其產(chǎn)生的社會價值。其次，教師要培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對此可以根據(jù)不同的學生層次和認知水平來進行教學目標的制定，要讓每一個學生都養(yǎng)成良好的學習習慣，并且具有創(chuàng)新精神。在教學的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學生價值觀念的建立提供可靠的保障。此外，教師在教學目標的設(shè)計上應當體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學生主體的區(qū)域特點，積極利用好當?shù)氐馁Y源來進行知識補充和教學開展，從而實現(xiàn)教育目標。

　�。ǘ�）激發(fā)學生興趣

　　對于初中階段的教學來說興趣是十分重要的，只有學生對物理知識產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能在學習中更加主動進行研究和分析，從而達到知識和能力上的全面提升。對此，在教學的過程中一定要積極為學生創(chuàng)造一個公平、民主的學習環(huán)境，從而促使學生能夠更好地進行學習和研究。尤其是在教學設(shè)計的過程中教師一定要注意設(shè)置出適當?shù)奶骄啃灶}目內(nèi)容，并在課堂中留有一定的空白時間，讓學生能進行知識交流和學習，同時也要認真聽取學生的建議和想法，并給予適當評價。要將當中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學生制定接下來的教學計劃。作為教師，在課堂上要學會尊重學生，要了解學生的看法和思想，盡量為學生提供良好的學習氛圍，從而促使教學能達到良好的效果。此外，教師要利用物理實驗現(xiàn)象來引起學生的好奇心，要培養(yǎng)學生的積極性和主動性，從而達到物理教學質(zhì)量的全面提升。

　�。ㄈ�）科學設(shè)置學習活動

　　學習活動的設(shè)計是多方面的，當中既要體現(xiàn)出教師對教學主體活動的指導，同時也要體現(xiàn)出教學活動主體在學習過程中的參與度，促使學生更好地參與到其中。教師針對教學主體的活動開展，當前應當強調(diào)當中的針對性，并且要保證學生都能平等地參與其中。在教學設(shè)計中則應當以學生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，以實踐案例的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的`說教手段，要求教師掌握多種不同的教學方法，實現(xiàn)教學課堂的多樣化發(fā)展。同時，作為教師應當根據(jù)不同班級的不同情況來設(shè)計出可見性比較強的教學計劃，要對學生在教學活動中所存在的問題進行適當?shù)母倪M，彌補教學當中的錯誤問題，促使教學設(shè)計能夠得到適當?shù)难诱埂Ｔ诮虒W活動的開展過程中教師還要注意學生的態(tài)度調(diào)動，只有學生保持積極樂觀的心態(tài)，才能更好地配合教學實施。對此，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進行教學，也可以使用其他的方法，總之要保證教學設(shè)計的靈活性和多樣性，增強教學的趣味性，從而更多的學生愿意投入中。

　�。ㄋ模┮龑�學生探究和感受

　　現(xiàn)代社會中市場競爭是十分激烈的，學生不僅要掌握相關(guān)的知識，同時也要有良好的創(chuàng)新能力。因此，作為教師在進行日常教學的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當然學習當中的基礎(chǔ)部分也是很重要的，對于書本知識的學習只有通過探究和實驗的方式才能讓學生更加直接地了解到知識本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗。創(chuàng)新不是實驗結(jié)果相同的不同實驗方法應用，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的，只有真正認識到了這一點才能給創(chuàng)新一個更高的期望。只有學生有了對知識學習的新認識，他們才能更加主動地參與其中。初中物理的教學設(shè)計中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學習動力的關(guān)鍵所在，能讓學生進一步認識到物理學習的意義，從而找到學習的樂趣。

　�。ㄎ澹┓e極展開教學評價

　　教學評價不僅是對學生成績的評價，而且是對學生的潛能進行開發(fā)的一個過程。學習評價一直以來都是教育當中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學習成績和教學質(zhì)量的重要方法。為了改變當前的評價現(xiàn)狀，作為教師一定要認識到學生主體地位，要在評價中重視人性化，從而促使學生的價值觀念能得到進一步的培養(yǎng)。此外，教師還應當考慮到學生的實際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評、互評等方式來讓學生對自我有更加深入的了解，從而促進學生的健全人格發(fā)展。

　　新課程理念下的初中物理教學設(shè)計，教師需要重視學生的主體性發(fā)展，同時也要從環(huán)境、氛圍和教學內(nèi)容等方面來進行綜合的考慮，從而找到更加適合學生的教學方法，為學生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。

【教學設(shè)計理念應該這樣寫】相關(guān)文章：

《秋游》教學設(shè)計設(shè)計理念01-28

足球教學設(shè)計理念01-06

最經(jīng)典的教學設(shè)計的基本理念07-14

2017教學設(shè)計的基本理念02-17

初中數(shù)學的教學設(shè)計理念04-10

祖父的園子教學設(shè)計理念06-13

鄭和遠航的教學設(shè)計和設(shè)計理念07-19

《故事兩則》的教學設(shè)計理念03-15

秋天主題教學設(shè)計理念06-07

鋼鐵是這樣煉成的教學設(shè)計03-14