國培教學(xué)設(shè)計模板

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面就是小編分享的國培教學(xué)設(shè)計模板，一起來看一下吧。

國培教學(xué)設(shè)計模板

　　國培教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)背景分析：

　　現(xiàn)在我們班孩子是屬于小班將要結(jié)束而中班將要開始的階段，因此對于幼兒的一些語言、數(shù)學(xué)與社會領(lǐng)域的一些內(nèi)容要進行重點培養(yǎng)，選擇這節(jié)課是想加深幼兒對這些方面的一種提高。并且小班孩子愛模仿，會模仿，應(yīng)該對這個內(nèi)容比較感興趣。

　　教學(xué)策略：

　　1.通過幼兒對PPT內(nèi)容的觀察，感知小動物的走路特點，并且學(xué)小動物走路，增加幼兒對內(nèi)容的興趣。

　　2.在小動物出來后，通過仔細觀察，進行排序，鍛煉幼兒對知識內(nèi)容的一種持久關(guān)注力。

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

　　2.在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗。

　　教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點是幼兒嘗試有序的排列。而難點也正是這個。

　　活動過程：

　　一、以“羊村”吸引孩子注意

　　師：今天老師要帶小朋友們?nèi)ネ�，到哪里去呢？（PPT顯示“羊村”，提高幼兒興趣，為去羊村做鋪墊）羊村有什么好玩的`嗎？

　　師：去羊村要經(jīng)過一條藍色小路，老師這里有一條藍色的小路，小朋友也找一條藍色的小路放在自己跟前，放好的小朋友快速坐好。

　　二、欣賞繪本故事

　　1.師：我們準(zhǔn)備上路了，很多朋友想去“羊村”，看來了誰？（PPT演示小弟弟走啊走，讓幼兒可以清晰觀察到小弟弟走路的樣子），同時讓每位幼兒操作“小弟弟”走在“小路”上。

　　2.師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢？（小烏龜），讓幼兒操作自己的烏龜卡片到小路上。小烏龜是怎么走的？（爬啊爬）小朋友來學(xué)一學(xué)小烏龜走路的樣子。小烏龜爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，碰到了誰呢？（大白鴨）大白鴨怎么走？（搖搖擺擺走啊走）

　　3.讓幼兒學(xué)學(xué)大白鴨一步一步搖啊搖。師：比一比誰搖得厲害，獎勵敲顆印章，誰有印章去羊村就不用買票。

　　三、觀察出場動物的先后順序

　　1.每位幼兒擺放小動物順序。師：小烏龜與小弟弟說

　　想做第一個走在小路上的小朋友，你們幫他們重新排排隊。

　　2.教師黑板上演示不同排法。師：小烏龜在第一名，小弟弟和大白鴨可以是第二名或者第三名。

　　四、繼續(xù)欣賞繪本故事

　　1.小弟弟走啊走，看到又來了一個動物（讓幼兒從動物的明顯特征來辨別動物），于是學(xué)著它的樣子跳啊跳，會是誰呢？看看到底是誰？

　　幼兒的猜測：小兔子、小袋鼠、小青蛙……出示PPT（兔子）

　　2.跳著跳著又碰到了誰？（鴕鳥）師：鴕鳥是怎么走路的，誰來學(xué)一學(xué)�？凑l是跨的最大的。

　　3.到現(xiàn)在為止一共來了幾個朋友？回憶一下，第一個是誰？第5個是誰？那么，第2個第3個第四個分別是誰�。�

　　五、延伸活動

　　師：小路上一共幾個朋友？第一個是誰？第2個？……突然，碰到了誰？（播放老虎的叫聲，吸引幼兒注意，區(qū)別動物的叫聲）大老虎想跟小一班的虎寶寶一起去羊村。跟著音樂（用舒緩而動聽的音樂將幼兒緩緩帶入故事中，使幼兒猶如身臨其境）走啊走去“羊村”。

　　教學(xué)反思：

　　總的來說這節(jié)課還是比較成功的，充分調(diào)動了孩子們的積極性。但在教學(xué)過程中，幼兒嘗試有序排列小動物這一環(huán)節(jié)，

　　還是和預(yù)想的有些出入，教師引導(dǎo)語不夠精煉，在以后的教學(xué)活動中繼續(xù)加油吧！

　　國培教學(xué)設(shè)計 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受孫臏的足智多謀。教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、激趣提問：同學(xué)們，你們看過賽馬比賽嗎？（引語）賽馬是我國古代貴族最喜歡的一項運動。賽馬，不僅要體現(xiàn)馬的實力，更要體現(xiàn)人的智慧。在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬??這節(jié)課，讓我們一起回到兩千多年前的戰(zhàn)國時期，去看一場精彩的賽馬。板書課題：田忌賽馬。（提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。）

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　�。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）

　　過渡：下面，我們將帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分（

　　一）找出兩次賽馬的段落。

　　1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時我忽視了給學(xué)生多一點的討論時間）（兩次，每次三場）

　　2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

　　學(xué)生瀏覽后交流：第一次賽馬（1—2）第二次賽馬（13—17）

　　二、自學(xué)這兩部分

　　這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求

　�、俅舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。

　�、诎聪旅娴木涫�，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

　　第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的.

　　__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

　�、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用簡易圖演示兩次比賽過程。（此處教學(xué)有的教師說可以刪除此環(huán)節(jié)，因為比較耽誤時間。我認(rèn)為帶此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的配合默契，故此沒有刪除。）

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)：

　�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

　　指名讀1—2自然段。學(xué)生總結(jié)得出：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

　�、谝簧吓_講賽馬過程，并畫出簡易圖。（此處要適當(dāng)?shù)谋頁P）

　�、壑该x13—17自然段。

　�、芰硪簧吓_講說第二次賽馬過程，并畫出簡易圖。

　　三、表揚：

　　說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

　　三、質(zhì)疑，推理

　　1、啟發(fā)質(zhì)疑：

　　看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗——————→再賽勝利

　　2、順勢設(shè)問：

　　（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間思考。

　　3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　�。ǔ鍪荆哼€是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　齊讀這一句。板書：調(diào)換順序這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

　　4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？我們來做個實驗。四人小組討論一下。

　　如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

　　5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。（此時可以對不太了解的學(xué)生給予點撥）

　　6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。（此處是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論要給予鼓勵）

　　小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（足智多謀、神機妙算、計算精密??）

　　四、總結(jié)全課

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，田忌初賽失敗，后經(jīng)孫臏獻計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。同時也感受到孫臏?zhǔn)莻€足智多謀的人。希望大家回家繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)課文中人物的優(yōu)缺點，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。

　　五、畫詞語，并齊讀。

　　六、作業(yè)：書寫本課詞語，有感情朗讀課文

　　國培教學(xué)設(shè)計 3

　　通過一段時間來緊張而又忙碌的國培學(xué)習(xí)，我深深地感覺到作為一位老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，才能緊跟教學(xué)發(fā)展的趨勢和要求。才能培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。為此，我對自己幾年來的生物教學(xué)進行認(rèn)真的反思。

　　一、目前我的教學(xué)現(xiàn)狀：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：

　　【總體情況】：學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，比較聽話。動手創(chuàng)新能力不足，兩極分化嚴(yán)重。具體表現(xiàn)：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，學(xué)習(xí)興趣不足。

　　2、實驗探究中，學(xué)生玩心很高，科學(xué)探究精神不夠。

　　3、合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生合作交流能力較差，個別學(xué)生根本不參與。

　　4、學(xué)生上復(fù)習(xí)課不會總結(jié)知識。

　�。ǘ┙處煬F(xiàn)狀：

　　【不足】：所教班級較多，任務(wù)重，無充分精力備課。教學(xué)存在問題：

　　1、由于課時緊，教學(xué)中對于學(xué)生放手不夠，教學(xué)中說的太多。

　　2、對于學(xué)生探究實驗指導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致實驗效果不夠好。

　　3、由于學(xué)生太多，對于學(xué)生關(guān)注度不夠，無法全面了解每個學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。