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初一語(yǔ)文《樹(shù)林和草》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課班級(jí)：

初一語(yǔ)文《樹(shù)林和草》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課時(shí)間：

　　主備人：

　　審核：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解作者，整體感知課文，了解的寫(xiě)作順序。（重點(diǎn)）

　　2.品味有沒(méi)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的方法，掌握主要內(nèi)容。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　3.領(lǐng)略夏日里俄羅斯鄉(xiāng)間的獨(dú)特風(fēng)光，接受美的熏陶。

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)置

　　1、作家作品簡(jiǎn)介

　　屠格涅夫（1818——1883），俄國(guó)19世紀(jì) 家。他的小說(shuō)為俄國(guó)語(yǔ)言的規(guī)范化做出了重要貢獻(xiàn)。代表作《父與子》《前夜》《羅亭》等，他被稱為“小說(shuō)家中的小說(shuō)家”。

　　本文選自《》，問(wèn)題由連個(gè)名詞組成，也是自然界中的兩種景觀，是本文描寫(xiě)的兩個(gè)主要對(duì)象：“樹(shù)林”、“草原”，但是它們不是中國(guó)的，而是俄羅斯夏日的樹(shù)林和草原。

　　2.初讀課文，將有困難的生字詞標(biāo)注出來(lái)。

　　3.結(jié)合課文下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，將下列生字初音，生詞釋義。

　�、伲肿⒁�

　　濡濕榛樹(shù) 穹窿軋軋鏗鏘朦朧

　　②.生詞釋義

　　穹窿：鏗鏘：濡濕：朦朧：

　　蘊(yùn)蓄：軋軋：籠罩：頭暈?zāi)垦＃?/p>

　　4.再讀課文，試將分成三部分，并概括每部分大意。

　　第一部分（）：

　　第二部分（）：

　　第三部分（）：

　　二、合作探究

　　1.歸納主題

　　主題歸納：

　　2.是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　3.作者曾說(shuō)過(guò)：“縱然你并不生來(lái)就是獵人，但你總是愛(ài)好自然和自由的，因此你也就不能不羨慕我們獵人”。在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品味課后練習(xí)第一題里的兩段文字所蘊(yùn)含的思想感情。并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　4.完成課后思考與練習(xí)二、三題。（第二題做在書(shū)上，第三題寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上面）

　�、伲╋L(fēng)雨過(guò)去了；你走出來(lái)。我的天啊，四周一切多么愉快地閃動(dòng)著亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！

　�、冢�(yáng)落下去了；一顆星在落日的火海里發(fā)出顫抖的閃光來(lái)

　　三、檢測(cè)反饋

　　檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況和課后練習(xí)題的完成情況。

　　四、學(xué)海拾貝

　　作者擅長(zhǎng)描寫(xiě)自然風(fēng)景。大自然中的一切在他的筆下無(wú)不顯得詩(shī)趣盎然，情趣無(wú)窮。難怪托爾斯泰會(huì)這樣稱贊他：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息”。

　　五、教學(xué)反思（略）

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