《自然之道》經典教學設計
《自然之道》教學設計
一、教學內容
《自然之道》(7～8自然段)。
二、教學重點
體會向導和我們的心情，明白遵循大自然的規(guī)律的道理
三、教學過程
師：一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐�？吹竭@番情景，我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?
1、請同學們結合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。
�、� 生劃詞語。
⑵ 交流：摘下、放進、抓起、奔跑。
�、� 此時向導和我們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)
�、� 朗讀體會：
自由讀──指名讀──齊讀
2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義：
師：盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。
�、� 出示句子：
不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。)
師：我和伙伴們的心里很不是滋味。
向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
2、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用：
�、� 向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
�、� 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
師：你讀出了什么不同?說一說向導為什么而悲嘆?
朗讀指導。
指名讀──生評──指名讀──全班讀
3、感悟啟示：
師：讀到這兒，同學們都有自己深切的感受吧。 如果你就是當時在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。
4、交流啟示：
師：對，這就是自然之道。只有順應自然，遵循大自然的規(guī)律，才不會破壞它們。
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