六年級《桃花心木》教學設計范文
【教學目標】
１、學會本課生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，聯系生活實際談自己的想法。
【教學重點、難點】
種樹人的話和我從中感悟到的育人的道理。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。�、激情導入：
同學們，當你們有那么一天接到大學錄取通知書的時刻，會是怎樣的心情呢？
生回答。
是啊，的確是一個令人無比激動喜悅的時刻。然而，有這樣一位大哥哥，在接到北京師范大學錄取通知書時，卻憂心重重，不知所措。
師動情講述一個《大學生的故事》。
�。病⒑喗樘一ㄐ哪�。（運用遠教資源課件）
二、深入學習，領悟中心
�。�、聽范文朗讀課文，邊聽邊想這篇課文主要講了一件什么事？
�。病嫵龇N樹人種樹奇怪舉動的句子，并讀一讀。
３、看到種樹人有這樣奇怪的舉止，作者由此猜想到什么？
�。�、這是作者的猜想，此時此刻，你的心里是怎樣猜想的呢？
�。怠⒓偃绗F在老師就是那為育苗人，就站在你們面前，你們想問我什么？
�。�、你們一下子提這么多問，真讓老師有些應接不暇，但老師畢竟不是那位育苗人，并不了解他的心，還是讓我們走進課文，走進育苗人，看看育苗人是怎樣回答的。
�。ǔ鍪具h教資源課件。）
�、� 指名找出種樹人回答的句子，請學生談體會。
�、� 指名讀有關語句讀一讀，適時出示種樹人的話，學生自由發(fā)言談理解，體會種樹人的良苦用心。
指導朗讀（種樹人的話要讀得成竹在胸，語重心長）
�、� 聯系實際談談你的看法
�。贰⒎N樹人的一番話，使我心中的不解之謎得以解答。并從中明白了一個深刻的道理 。讓學生找出有關語句。（出示遠教資源課件）
�、� 指名找出有關語句讀一讀，并適時出示不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。這段話。
�、� 作者從中領悟到了什么？
�、� 什么是樹木的不確定？什么是人的不確定？
�、� 在不確定中生活有什么好處？聯系實際談談自己的看法？
�、� 種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。從這句話你看出了什么？
�、� 指導朗讀（我的感悟要讀得沉穩(wěn)而又洋溢著激情。）
三、角色轉換
老師扮演作者，學生扮演種樹人。
四、暢所欲言，發(fā)表見解
投影出示題目：
１、讀了這篇課文，你明白了什么道理？
�。�、你希望學校和家庭如何教育你？
�。�、你覺得怎樣才能更好地去應對生活中的不確定？
�。础⒁郧暗膶W習生活中的困難你是怎樣克服的，以后將怎樣去做？
請選擇你感興趣的話題談談你的想法。（出示遠教資源課件。）
學了這篇課文，讓學生寫出感受。
五、教師用帶有鼓勵性的語言總結全文
【板書設計】
桃花心木
種樹
經受考驗，學會生存
育人
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