相關(guān)推薦

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解科學(xué)小品科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　二、掌握詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明的方法。

　　三、理解“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)。

　　二、掌握詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能科學(xué)解釋沙漠里的怪異現(xiàn)象，并能解釋生活當(dāng)中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)、討論。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、做實(shí)驗(yàn)。

　　用玻璃杯裝滿水，中間放一根筷子。請(qǐng)學(xué)生解釋筷子彎曲現(xiàn)象，用物理知識(shí)來(lái)闡明其中的.道理。

　　二、導(dǎo)入：沙漠里的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識(shí)進(jìn)行解釋，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀全文，然后用自己的話解釋“魔鬼的�！薄ⅰ昂Ｊ序讟恰�、“鳴沙”等現(xiàn)象。

　　三、討論回答。

　　明確：

　　1、海市蜃樓：沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，因而形成“海市蜃樓”。（找出闡釋的語(yǔ)句，并能輔以圖示）

　　2、鳴沙：沙漠面部的沙子細(xì)小而干燥，含有大部分石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨動(dòng)磨擦起來(lái)便會(huì)發(fā)出聲音。

　　四、思考：

　　1、作者由此現(xiàn)象的解釋得出什么結(jié)論？

　　2、作者是如何來(lái)闡明事理的？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)單回顧上堂課內(nèi)容。

　　二、解答思考題。

　�。ㄒ唬�、結(jié)論：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。——點(diǎn)明題旨，收攬全篇。

　�。ǘ�、第４段：引用法國(guó)人孟奇的說(shuō)法，解釋沙漠里“海市蜃樓”現(xiàn)象的成因。

　　設(shè)問(wèn)——說(shuō)明現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)——描述現(xiàn)象——說(shuō)明成因（引用說(shuō)明、作詮釋）

　　第５段：用作者自己的經(jīng)歷和感受，解釋“鳴沙”現(xiàn)象的成因。

　　過(guò)渡——介紹位置、形狀（描述）——記敘親身經(jīng)歷——說(shuō)明成因（作詮釋、引用說(shuō)明）

　　三、閱讀１－３段，概括內(nèi)容，思考為什么要這些段？

　　明確：引述古代旅行家對(duì)沙漠鬼怪離奇現(xiàn)象的描述，引出說(shuō)明對(duì)象。

　　引用見(jiàn)聞——現(xiàn)代人暢行無(wú)阻（相比較）——說(shuō)明原因

　　形成對(duì)比，用敘事語(yǔ)言增強(qiáng)形象性。

　　四、寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　１、說(shuō)明與敘事相結(jié)合�？茖W(xué)小品既具有一般說(shuō)明文的科學(xué)性，又具有文學(xué)作品生動(dòng)形象的特點(diǎn)。因此，要求多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，用文學(xué)的筆法來(lái)表現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)容。

　�。�、詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明等說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。

　　作詮釋——逐一解說(shuō)，使因果條件充分、事理邏輯嚴(yán)密，容易被人理解和接受。引用說(shuō)明——既豐富了文章內(nèi)容，又為突出文章中心服務(wù)。

　�。场⒄Z(yǔ)言準(zhǔn)確周密而又生動(dòng)活潑。運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，詮釋準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，同時(shí)運(yùn)用形象化的描述，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性和趣味性。

　　五、文體、作者

　　事理說(shuō)明文，科學(xué)小品（文藝性說(shuō)明文）

　　竺可楨——浙江紹興人，現(xiàn)代著名地理學(xué)家、氣象學(xué)家�！断蛏衬M(jìn)軍》

　　六、作業(yè)：完成相應(yīng)練習(xí)冊(cè)。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解事理說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，掌握本文的說(shuō)明方法。

　　2、探究作者示異釋疑的行文思路，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3、認(rèn)識(shí)沙漠里的奇怪現(xiàn)象，了解其形成的原因，培養(yǎng)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。

　　2、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)示異釋疑的巧妙構(gòu)思。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┥衬ㄒ嘧魃澳┦侵干迟|(zhì)荒漠，地球陸地的三分之一是沙漠。因?yàn)樗苌�，一般以為沙漠荒涼無(wú)生命，有“荒沙”之稱。但是仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沙漠中還是有許多生物的。沙漠地域大多是沙灘或沙丘，沙下巖石也經(jīng)常出現(xiàn)。泥土很稀薄，植物也很少。沙漠里有時(shí)會(huì)有可貴的礦床如石油。沙漠氣候干燥，它也是考古學(xué)家的理想之地，因?yàn)榭梢哉业胶芏嗳祟惖奈奈锖透绲幕?/p>

　　（二）氣候地貌與生活：熱帶高地和沙漠視頻欣賞

　�。ㄈ┕旁�(shī)中的沙漠

　　1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

　　2、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　3、君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。

　　4、大漠沙如雪，燕山月似鉤。

　　5、平沙落日大荒西，隴上明星高復(fù)低。

　　6、大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。

　　7、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

　　8、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

　　9、黃沙漠南起，白日隱西隅。

　　10、烽火動(dòng)沙漠，連照甘泉云。

　　11、一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

　　12、無(wú)數(shù)鈴聲過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西。

　　13、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

　　14、千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　二、感受沙漠

　　欣賞一組沙漠圖片，并用語(yǔ)言描繪你對(duì)沙漠的初步感受。

　　小結(jié)：我所看到的沙漠是空曠的、茫無(wú)涯際的、浩翰的、荒蕪的、神秘的、人跡罕至的……

　　揭題：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介：竺可楨（1890—1974），氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》、《竺可楨文集》等。

　　四、初讀課文，把握生字生詞

　�。ㄟ呑x邊圈畫(huà)）

　　1、結(jié)合書(shū)下注解，借助工具書(shū)，解決書(shū)后“附錄三”《字詞表》中的詞語(yǔ)和自己圈畫(huà)的詞語(yǔ)的音形義。

　　2、與同座交流。

　　3、教師提示需要特別注意的字詞。

　　五、走進(jìn)沙漠

　　結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劰湃耸窃鯓涌创衬�，為什么�?huì)這樣的想。

　　古人的恐懼法顯在《佛國(guó)記》中說(shuō)，沙漠里有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，人一遇見(jiàn)就要死亡。沙漠是這樣荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目看凈是沙，弄得人認(rèn)不出路，吤循著從前死人死馬的骨頭向前走。

　　玄奘在《大唐西域記》中說(shuō)，東行入大流沙，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著，過(guò)去人馬真=踏過(guò)的腳印，不久就被沙所蓋，所以人多迷路。

　　探究原因：客觀原因：古人穿過(guò)大沙漠時(shí)人力不足、物質(zhì)匱乏。（人不過(guò)七八個(gè)，既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食物，更談不上汽車飛機(jī)的支援。）

　　主觀原因：科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)大自然缺乏正確的了解。

　　問(wèn)題探討：

　　1、課文描寫(xiě)了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？

　　2、“魔鬼的�！焙汀傍Q沙”

　　精讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課外搜集的知識(shí)，用一種方式向別人詳細(xì)地介紹“魔鬼的�！焙汀傍Q沙”這兩種沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

　　方式一：視頻解讀

　　方式二：文字解讀

　　1、什么是海市蜃樓？

　　要點(diǎn)：大氣中由于光的.折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣中各層的密度有較大的差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層，就發(fā)生折射或者全反射，這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或者地面以下有遠(yuǎn)處物體的影象，這種現(xiàn)象在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方，古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓。

　　2、鳴沙是怎樣發(fā)出聲音？

　　要點(diǎn)：只要沙漠的表面沙子是細(xì)沙而干燥，含有大量石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)吹拂或人馬走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦起來(lái)，便會(huì)發(fā)出聲音，這便是鳴沙。

　　爭(zhēng)鳴苑：

　　觀點(diǎn)一：沙丘的內(nèi)部，都有一個(gè)又密集又潮濕的沙土層，它的深度是隨著雨水的多少而改變的。夏天的時(shí)候，這個(gè)潮濕層就比較深，它和上面、下面的干燥沙土層就構(gòu)成一個(gè)天然的共鳴箱。當(dāng)沙丘崩塌、沙粒沿著斜坡往下滑動(dòng)的時(shí)候，干燥沙粒的振動(dòng)波傳到潮濕層的時(shí)候，就會(huì)引發(fā)共鳴，使得沙粒的聲音擴(kuò)大無(wú)數(shù)倍而發(fā)出巨大的聲響。

　　觀點(diǎn)二：響沙的“共鳴箱”不在地下，而是在地面上的空氣里邊。響沙發(fā)出聲響，應(yīng)該有三個(gè)條件。第一個(gè)條件是沙丘高大陡峭。第二個(gè)條件是背風(fēng)向陽(yáng)，背風(fēng)坡沙面還必須是月牙狀的。第三個(gè)條件是沙丘底下一定要有水滲出，形成泉和潭，或者有大的干河槽。

　　方式三、圖示解讀

　　方式四、圖片解讀

　　六、拓展

　　你還了解哪些沙漠里的奇怪現(xiàn)象？能不能用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一些說(shuō)明？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

　　1、碎石圈：是一塊大石頭經(jīng)過(guò)數(shù)百年熱脹冷縮一次次碎裂后，在地上形成了一片圓形的碎石圈，非常像人為排列的作品，實(shí)際上是自然形成的。

　　2、沙漠綠洲：高山上的冰雪到了夏天，融化后變成地下水。這地下水沿著不透水的巖層流至沙漠低洼地帶后，即涌出地面。另外，遠(yuǎn)處的雨水滲入地下，也可與地下水匯合流到這沙漠的低洼地帶。或者由于地殼變動(dòng)，造成不透水的巖層斷裂，使地下水沿著裂縫流至低洼的沙漠地帶沖出地面。這低洼地帶有了水，各種生物就應(yīng)運(yùn)而生、發(fā)育、繁衍，于是形成了綠洲。

　　3、旱龍卷：旱龍卷就是沙漠龍卷風(fēng)，它是近地面空氣強(qiáng)烈受熱后出現(xiàn)的氣流旋轉(zhuǎn)上升現(xiàn)象，龍卷風(fēng)把地面的沙塵卷到幾十米甚至上百米的空中，形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)的沙塵柱。在中國(guó)的戈壁灘上，常常能看到幾十個(gè)甚至上百個(gè)龍卷風(fēng)同時(shí)出現(xiàn)的景象。

　　七、思考

　　1、作者解釋了一些沙漠里奇怪現(xiàn)象的原因，你認(rèn)為作者想告訴我們什么道理？

　　沙漠并不可怕

　　“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”

　　不要迷信，要相信科學(xué)，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物

　　2、沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　奇怪現(xiàn)象—————原因

　　魔鬼的海光作怪

　　（海市蜃樓）可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明

　　流動(dòng)的沙：鳴沙聲音作怪

　　3、世界十大沙漠

　　①撒哈拉沙漠，

　　②阿拉伯沙漠，

　　③利比亞沙漠

　�、芨瓯谏衬�

　�、莅退缒醽喩衬�

　　⑥魯卜哈利沙漠

　�、呖ɡ锷衬�

　�、啻笊成衬�，

　　⑨塔克拉瑪干沙漠，

　�、獍拇罄麃喩衬�，

　　4、“撒哈拉”之迷

　　“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無(wú)所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無(wú)所有，而是“所有很多”。考古學(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚(yú)的骨骼和生物的遺跡。地質(zhì)學(xué)家在這里發(fā)現(xiàn)櫟樹(shù)和雪松的化石，還發(fā)現(xiàn)了5000幅以上刻有人生活場(chǎng)面的壁畫(huà)。這些都說(shuō)明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢。

　　5、撒哈拉森林

　　一個(gè)伐木工人去應(yīng)征工作，工頭：“你去前面的森林試試看�！边^(guò)了1分鐘......

　　工頭：“哇！1分鐘20棵，太厲害了！你以前在哪里工作的？”

　　工人：“撒哈拉森林�！�

　　工頭：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我只聽(tīng)過(guò)撒哈拉沙漠�！�

　　工人：“對(duì)啊，后來(lái)改名字啦！”

　　八走出沙漠

　　1、沙漠的形成還有人為的因素。由于人類濫伐森林、過(guò)度放牧和盲目開(kāi)墾土地，加上局部性的戰(zhàn)爭(zhēng)又毀壞了干旱地區(qū)的水利設(shè)施，這些都加快了沙漠化的進(jìn)程。

　　2、全國(guó)沙化土地面積相當(dāng)于10個(gè)廣東省的幅員面積，五年新增面積相當(dāng)于一個(gè)北京總面積，我國(guó)每年新增1400萬(wàn)人口，而耕地卻在逐年減少……內(nèi)蒙古阿拉善盟85%的土地已經(jīng)沙化，并以每年150萬(wàn)畝的速度在擴(kuò)展，

　　3、保持土地的濕潤(rùn)，加強(qiáng)土地的保濕，保濕度大于干燥度因是沙漠化逆轉(zhuǎn)的最關(guān)鍵因素。大量的水分來(lái)源與保持應(yīng)為沙漠化逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。土地的保濕最有效法為水分的提供和儲(chǔ)水耐風(fēng)寒植物樹(shù)木耕種。

　　4展示沙漠植物圖片

　　不要小瞧這些面目丑陋的植物朋友們。它們可是我們征服沙漠的急先鋒。有一天當(dāng)它們成為沙漠里的常客，我們就離征服沙漠的日子不遠(yuǎn)了。所以就記住這些朋友們的名字和模樣。

　　5、１．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息．

　�。�，假如你是一位浪漫的文學(xué)家，你將關(guān)注哪些信息．

　�。常偃缒闶且晃豢蒲腥藛T，你將關(guān)注哪些信息．

　�。矗偃缒阆雽W(xué)習(xí)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息．

　　6、竺可楨先生的夙愿

　　沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞……

　　7、從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想定會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)。

　�。断蛏衬M(jìn)軍》

　　閱讀全文，完成填空與結(jié)構(gòu)分析。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去閱讀文章

　　1）沙漠逞強(qiáng)施威的武器是什么？風(fēng)和沙共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234

　　2）沙漠向人類進(jìn)攻的方式是什么？游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)

　　3）人類抵御沙漠進(jìn)攻的方式是什么？培植防護(hù)林和植樹(shù)種草

　　4）人類向沙漠進(jìn)軍的主要武器是什么？水（主要武器是水）

　　5）如何去利用沙漠？風(fēng)和日光

　　共4頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)1234

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　瀏覽課文，說(shuō)出文中的內(nèi)容。

　　通過(guò)探究文中的奇妙現(xiàn)象，激起探索科學(xué)知識(shí)的熱情。

　　說(shuō)出本文的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)其巧妙構(gòu)思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解文中的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本文巧妙構(gòu)思，掌握其說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究文中的奇妙現(xiàn)象

　　教具

　　圖片

　　教學(xué)方法

　　搜集信息法質(zhì)疑法討論法

　　教學(xué)過(guò)程

　　交流資料，激趣導(dǎo)入

　　交流課前師生搜集的有關(guān)沙漠的資料，師適當(dāng)補(bǔ)充

　　瀏覽課文，整體感知

　　要求學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)文中具體介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？

　　深入閱讀，質(zhì)疑討論

　�。ㄒ髮W(xué)生再次深入閱讀，質(zhì)疑探究。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出重要問(wèn)題，如下列問(wèn)題要盡量涉及）

　　“魔鬼的�！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）并試著解釋這一現(xiàn)象。

　　“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰钡某梢蛳嗤瑔幔繛槭裁�？

　　文中的“在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？

　　在寫(xiě)沙漠的`兩個(gè)奇怪現(xiàn)象時(shí)，為何先寫(xiě)現(xiàn)象，再寫(xiě)原因？可否調(diào)換順序？

　　文中開(kāi)頭部分寫(xiě)了古人的看法，有何作用？

　　拓展延伸，深入探究

　　先讓學(xué)生暢談對(duì)沙漠深入認(rèn)識(shí)，師再次出示圖片導(dǎo)入：沙漠有壯觀奇妙的一面，也有猙獰可怕的一面，我們要正確認(rèn)識(shí)沙漠，才能征服沙漠。那么，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　　總結(jié)歸納，暢談體驗(yàn)

　�。ㄒ赃@幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文）

　　假如你是位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　　假如你是位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　　假如你是位文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　　假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本文敘事生動(dòng)，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)人。

　�。ㄏ茸寣W(xué)生講述自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中看到過(guò)的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。）

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的說(shuō)明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。（板書(shū)課題及作者。）

　　2．介紹作者。（出示課件或小黑板l。）

　　明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件或小黑板2）

　　1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類說(shuō)明文？

　　2．開(kāi)頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么？

　　3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎？同桌試一下。

　　4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉€(gè)句子分析這一特點(diǎn)。

　　5．作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎？說(shuō)說(shuō)看。

　　6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

　　四、反饋交流

　　1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類說(shuō)明文？

　　明確：（說(shuō)明文按說(shuō)明內(nèi)容可分為事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。本文是事理性說(shuō)明文。按語(yǔ)言風(fēng)格可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文等科學(xué)小品）本文屬于文藝性說(shuō)明文。

　　2．開(kāi)頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么？

　　明確：（增強(qiáng)文章的趣味性，引出說(shuō)明對(duì)象。）

　　3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎？同桌試一下。

　　明確：（課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰�，二是

　　“嗚沙”。）

　　4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉€(gè)句子分析這一特點(diǎn)。

　　明確：（學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。可參見(jiàn)課后第二題。

　　“沙漠是這樣荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛烏，地上看不到一只走獸�！�

　　空中用“看不見(jiàn)”，地上用“看不到”，用詞準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥(niǎo)”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。）

　　5．作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎？說(shuō)說(shuō)看。

　　明確：（本題是開(kāi)放性題目。）

　　6．研讀賞析最后一個(gè)自然段。

　�。�1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件3。）

　�、龠@段文字說(shuō)明的中心是什么？

　　②通過(guò)這段說(shuō)明，作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論在全文中的作用是什么？

　�、邸皟赡昵拔液臀辶鶄€(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)，果然聽(tīng)到了隆隆之聲，好像遠(yuǎn)處汽車在行走似的�！边@一句用的是什么說(shuō)明方法？

　�、芪闹姓f(shuō)明“鳴沙”的成因，用的.是什么說(shuō)明方法？

　�、荨皳�(jù)一些專家的意見(jiàn)”這一句能否省略？為什么？

　�、蕖霸谏衬锊坏饩€會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪。”這一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　�。�2）小組代表交流發(fā)言。

　　明確：（①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因?yàn)閯h去就缺乏了語(yǔ)言的嚴(yán)密性及說(shuō)明的準(zhǔn)確性。⑥承上啟下。）

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

　�。ú槐孛婷婢愕剑膊槐刂幌抻谝粋€(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出其中某一方面就應(yīng)給予肯定。）

　　六、拓展訓(xùn)練

　　（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如果沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。）

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“遷移延伸”部分。板書(shū)設(shè)計(jì)

　　沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　竺可楨

　　按說(shuō)明對(duì)象：事理說(shuō)明文：科學(xué)作出解釋。

　　按語(yǔ)言風(fēng)格：科學(xué)小品：運(yùn)用多種表達(dá)方式及修辭，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教材分析：

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)“事理說(shuō)明”單元的第一篇文章。本文對(duì)沙漠里千百年來(lái)視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的真理。課文以設(shè)問(wèn)方式步步引導(dǎo)讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過(guò)程中，作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，既便于事理的闡述，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)又極大地激發(fā)了學(xué)生探究沙漠的興趣。故在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題查找資料，探究沙漠現(xiàn)象，及根據(jù)人們研究沙漠、征服沙漠的事實(shí)來(lái)明確文章所表現(xiàn)的中心，從而樹(shù)立崇尚科學(xué)的思想。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以簡(jiǎn)單的概括為：學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和寫(xiě)作思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。基于以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。

　　2.掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)。

　　3.培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。

　　2.掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。

　　教學(xué)方法：

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇具有時(shí)代色彩的說(shuō)明文，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：

　　(1)自學(xué)法。布置學(xué)生在課前充分了解作者、預(yù)習(xí)本課的字詞。

　　(2)朗讀法。采用多種朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，通過(guò)自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞和不理解的字詞的含義。通過(guò)對(duì)讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。通過(guò)研讀，精講點(diǎn)撥，找出本文所使用的說(shuō)明方法及其作用，體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　(3)多媒體教學(xué)法。它可以提供聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合的直觀效果，使學(xué)生與客觀事物聯(lián)系起來(lái)容易理解。在本課遷移運(yùn)用這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看多媒體呈現(xiàn)的圖片，編寫(xiě)對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　(4)討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過(guò)同學(xué)間、師生間的`互動(dòng)合作、探究，解決疑難問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)民主的班級(jí)氣氛。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨的一篇事理說(shuō)明文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。

　　二、自主預(yù)習(xí)，交流展示

　　小組分組展示課前預(yù)習(xí)的有關(guān)作者的知識(shí)，本課的生字詞。多媒體展示。

　　三、初讀沙漠，了解沙漠

　　過(guò)渡：你們眼中的沙漠是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)

　　1.那古代的人和現(xiàn)代的人分別有何感受?讓我們一起來(lái)讀一讀1-3段。(生回答)

　　2.文章以法顯和玄奘等古人對(duì)沙漠的印象開(kāi)頭，有什么作用?

　　(設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，活潑開(kāi)放的問(wèn)題設(shè)計(jì)，是學(xué)生思維處于開(kāi)放、活躍的狀態(tài)，真正體現(xiàn)了“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂)

　　四、合作探究，揭秘沙漠

　　過(guò)渡：沙漠里真有魔鬼嗎?(沒(méi)有。)沒(méi)有魔鬼但卻有奇怪現(xiàn)象。課文介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象?

　　并向我們做了科學(xué)的解釋。由此可見(jiàn)，本文的說(shuō)明順序是邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì));由此可見(jiàn)，沙漠里并沒(méi)有魔鬼，作者意在告訴我們什么道理?沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。

　　(設(shè)計(jì)意圖：用表格形式呈現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，直觀形象、一目了然，課堂精彩頻現(xiàn)。)

　　五、寫(xiě)法探討，指點(diǎn)迷津

　　學(xué)生討論交流，合作完成。文中用了哪些說(shuō)明方法，并結(jié)合其中的兩處說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用這種說(shuō)明方法的作用。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”，�?jīng)過(guò)討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。)

　　六、遷移運(yùn)用，收獲感悟

　　假如你是一位導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正在青島夏天的游船上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見(jiàn)的海市蜃樓的景象，請(qǐng)你編寫(xiě)一段對(duì)話來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，并用本課所學(xué)的知識(shí)解釋這一景象。(多媒體展示相關(guān)圖片)

　　(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片，營(yíng)造課文所描繪的情境，化抽象為形象，化枯燥為趣味，編寫(xiě)對(duì)話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和寫(xiě)作能力。)

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　科普說(shuō)明文的教學(xué)關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中如果能夠始終抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的尋疑、釋疑中感受探索、成功的喜悅，那樣不僅學(xué)生學(xué)得愉快，教師也自然教得輕松。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

　　過(guò)程與方法：

　　探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。

　　教法指導(dǎo)：

　　本文寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，細(xì)細(xì)品讀，既讓人感受到科學(xué)的魅力，又從中感受到語(yǔ)言的熏陶，趣味盎然，所以學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展思維能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并能初步掌握科學(xué)的思想方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代大詩(shī)人王維曾在《使至塞上》這首詩(shī)中寫(xiě)道：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，簡(jiǎn)單的十個(gè)字讓我們領(lǐng)略了沙漠雄壯瑰麗的無(wú)限風(fēng)光。廣闊的沙漠上，駝鈴悠悠，黃沙漫漫，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，還有光怪陸離的現(xiàn)象。今天，讓我們走進(jìn)著名科學(xué)家竺可楨的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，揭開(kāi)它神秘的面紗。(板書(shū)課題)

　　板書(shū)課題

　　指明一名學(xué)生讀題，請(qǐng)另一名評(píng)價(jià)：指出朗讀節(jié)奏及重讀詞語(yǔ)（奇怪）

　　齊讀問(wèn)：讀完題目，你想到了什么？

　　二、走進(jìn)沙漠—-發(fā)現(xiàn)奇怪

　　1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：找出文中的生字詞并說(shuō)一說(shuō)課文向我們列舉了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,他們的原因又是什么？（生字詞）

　　學(xué)生速讀，捕捉相關(guān)信息。

　　魔鬼的海、海市蜃樓和鳴沙。

　　還有惡鬼、熱風(fēng)、流沙。

　　2、為何三個(gè)現(xiàn)象放在兩個(gè)段落，而不是三個(gè)？

　　因?yàn)槟Ч淼暮�、海市蜃樓現(xiàn)象比較相似，原理相近，而鳴沙不同。

　　魔鬼的海和海市蜃樓的科學(xué)解釋是已經(jīng)被證實(shí)的了，而鳴沙還沒(méi)有。

　　3、讓我們一起來(lái)欣賞沙漠里的奇怪現(xiàn)象。找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃樓” 和“鳴沙”現(xiàn)象的語(yǔ)句，配圖解說(shuō)。

　�。ㄍ瑢W(xué)評(píng)價(jià)，從內(nèi)容與畫(huà)面的配合、朗讀的流暢、生動(dòng)性等方面進(jìn)行。）

　　魔鬼的海：當(dāng)人們旅行得渴不可耐的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂“可望而不可即”。阿拉伯人是對(duì)沙漠廣有經(jīng)驗(yàn)的民族，阿拉伯語(yǔ)中稱這一現(xiàn)象為“魔鬼的海”。

　　海市蜃樓：近地面的空氣溫度低而上層高，短距離內(nèi)相差七至八攝氏度，像平直的海邊地區(qū)有時(shí)所遇見(jiàn)的那樣，那便可把地平線下尋常所見(jiàn)不到的島嶼、人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓。

　　鳴沙：會(huì)發(fā)出聲音的沙地叫“鳴沙”，據(jù)說(shuō)，每逢農(nóng)歷端陽(yáng)節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會(huì)，然后紛紛順著山坡翻滾下來(lái)。這時(shí)候沙便發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。

　　三、穿越沙漠------探尋原因

　　1、找出形成“魔鬼的�！薄ⅰ昂Ｊ序讟恰� 和“鳴沙”現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　示例：魔鬼的海

　　原句：沙漠中地面被太陽(yáng)曬得酷熱，貼近地面的一層空氣溫度就比上面一兩米的溫度高許多。這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，空中的喬木看來(lái)像倒栽在地面上，蔚藍(lán)的天空到映在地上，便看成是汪洋萬(wàn)頃的湖面了。

　　概括：貼近地面的一層空氣溫度就比上面一兩米的溫度高許多。這樣由于光線折光和反射的影響，人們產(chǎn)生的一種錯(cuò)覺(jué)。

　�。▽W(xué)過(guò)物理的人都知道，光線在透過(guò)密度不同的物質(zhì)時(shí)就會(huì)發(fā)生折射和發(fā)射。）

　　2、海市蜃樓，它與“魔鬼的�！钡某梢蛴惺裁床煌�？

　　海市蜃樓：上面的氣溫比下面的高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒映在天空中”。

　　區(qū)別：“魔鬼的�！笔窍旅婵諝鉁囟雀撸厦娴�，海市蜃樓是上面氣溫高，下面低。

　　鳴沙：因?yàn)樯衬娌康纳匙邮羌?xì)沙而干燥，含有大量石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，便發(fā)出聲音。

　　3、作者對(duì)沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因進(jìn)行剖析，是為了告訴我們什么道理？

　　沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。

　　板書(shū)：現(xiàn)象成因

　　魔鬼的海------------ 光作怪

　　海市蜃樓（折射和反射）

　　鳴沙 ------------- 聲作怪（沙粒移動(dòng)摩擦）

　　即：一切怪象均可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明

　　4、作者是按照怎樣的順序這一科學(xué)知識(shí)說(shuō)得清楚明白的？

　　明確：由淺入深地進(jìn)行科學(xué)解釋，先描述現(xiàn)象再給出科學(xué)解釋，這就是事理說(shuō)明文常用的方法：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，這也符合人認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。

　　板書(shū)：說(shuō)明順序：現(xiàn)象 ---- 本質(zhì)（邏輯順序）

　　除了按照一定的說(shuō)明順序外，作者還使用了一些設(shè)問(wèn)句，請(qǐng)大家找出文中的.設(shè)問(wèn)句？有幾句？

　　生找出來(lái) 3句齊讀

　　5、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這些設(shè)問(wèn)句在文中起了什么作用？

　　承上啟下，內(nèi)容既概述了上面的文字，又啟示人們，深入思考。

　　一步步引出下面的科學(xué)解釋。

　　設(shè)問(wèn)句無(wú)疑而問(wèn)，目的就是吸引讀者，引人深思。

　　6、其實(shí)本文是有關(guān)光學(xué)和聲學(xué)的一篇說(shuō)明文，物理老師是如何給你們講這些知識(shí)的？

　　學(xué)生回憶并發(fā)言

　　7、那么物理老師有沒(méi)有講像書(shū)上的有趣的故事或現(xiàn)象？?jī)烧叩恼Z(yǔ)言有什么區(qū)別？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　8、下面是辭典上對(duì)這兩種現(xiàn)象的解釋，閱讀后與原文比較一下，說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一種解釋，為什么？（語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性）

　　蜃景：近地面的氣溫劇烈變化，會(huì)引起大氣密度很大的差異，遠(yuǎn)方的景物，在光線傳播時(shí)發(fā)生異常折射和全反射，從而造成蜃景。

　　鳴沙現(xiàn)象：

　�、匐姾烧f(shuō)。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，陽(yáng)光照射下的石英沙粒會(huì)產(chǎn)生靜電，帶電的沙粒在外力作用，彼此摩擦發(fā)出的聲音。

　�、诠缠Q說(shuō)。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，沙丘的構(gòu)成狀態(tài)就像一個(gè)天然的共鳴箱，沙粒滾動(dòng)所發(fā)出來(lái)的聲音在共鳴箱的作用下被放大。

　�、叟鲎舱f(shuō)。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，聲音是由于沙粒彼此碰撞而發(fā)出的。

　�、芡職庹f(shuō)。持這種解釋的科學(xué)家認(rèn)為，在夏日炎熱陽(yáng)光的烤灼下，沙層增溫后，內(nèi)部的空氣因膨脹順沙粒間隙向外排出，導(dǎo)致聲響。

　　9、請(qǐng)大家從4、5兩節(jié)中找出用得生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　生說(shuō)略。

　　示例：

　�、佼�(dāng)人們旅行得渴不可耐的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂“可望而不可即”。這句話運(yùn)用了“渴不可耐、歡天喜地、奔”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了人們?cè)谏衬械哪欠N饑渴的狀態(tài)，與“可望而不可即” 的心理相照應(yīng)，表現(xiàn)了沙漠的奇怪。

　�、诠夤株戨x、海市蜃樓——極言沙漠里的奇怪現(xiàn)象的異乎尋常，美妙無(wú)比，罕見(jiàn)之至，告訴我們，不了解相關(guān)科學(xué)的人見(jiàn)到這樣的奇異現(xiàn)象必然產(chǎn)生離奇甚至迷信的想法，也說(shuō)明人類掌握科學(xué)，正確解釋自然現(xiàn)象和改造自然的重要性。

　�、壑灰衬娌康纳匙邮羌�(xì)紗而干燥，含有大量的石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂和人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，便會(huì)發(fā)出聲音，這便是鳴沙。這一句用“只要”、“便”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把原因和結(jié)果有效連接起來(lái)，向我們解釋了沙子會(huì)發(fā)出聲音（鳴沙）的原因，詞語(yǔ)運(yùn)用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，且通俗易懂。

　�、軗�(jù)一些專家的意見(jiàn)，只要沙漠面部的沙子是細(xì)沙而干燥，含有大量石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)摩擦起來(lái)，便會(huì)發(fā)出聲音，這便是鳴沙。這句話中的“據(jù)一些專家的意見(jiàn)，”可見(jiàn)還沒(méi)有形成共識(shí)，體現(xiàn)了作者運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的準(zhǔn)確，對(duì)于不能確切說(shuō)明的現(xiàn)象一定用科學(xué)的態(tài)度去解決。

　�、莨湃苏f(shuō)：“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗�！鄙衬锏囊磺泄之惉F(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。這句話引用了一句俗語(yǔ)，生動(dòng)形象地指出一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，水到渠成收束全文。

　�、拊谏衬锊坏饩€會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪。這句話在文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用，通過(guò)“也”字，引出了對(duì)更為奇怪的“聲音作怪的”的現(xiàn)象的研究。

　　四、走出沙漠------收獲希望

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（提示：可從內(nèi)容、寫(xiě)作手法，語(yǔ)言等方面談?wù)劊┱?qǐng)一組學(xué)生談，及時(shí)作好點(diǎn)評(píng)

　　知道了沙漠里的奇怪現(xiàn)象的真正的原因。

　　寫(xiě)說(shuō)明文可以從現(xiàn)象到本質(zhì)。說(shuō)明文還可以寫(xiě)得生動(dòng)。

　　懂得了不要輕易相信權(quán)威，相信科學(xué)，相信真理。

　　五、拓展延伸

　　1、深入沙漠探尋的結(jié)果，讓我們豁然開(kāi)朗，原來(lái)是這么回事。在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)奇怪現(xiàn)象呢？你能不能從科學(xué)角度解釋呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　�。ㄕ故菊n件：從報(bào)刊雜志、電視或生活中你還了解到哪些奇怪的現(xiàn)象？請(qǐng)你用科學(xué)道理對(duì)這些現(xiàn)象作一些說(shuō)明。）

　　①下雨天，我們一般先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。

　�、谒_(kāi)了之后為什么聽(tīng)到的響聲比水還沒(méi)開(kāi)而將要開(kāi)的時(shí)候聲音要大？

　�、鬯袄洌┖蠛� .

　　明確：①原來(lái)是由于光的傳播速度比聲音快。

　�、谒_(kāi)了之后為什么聽(tīng)到的響聲比水還沒(méi)開(kāi)而將要開(kāi)的時(shí)候聲音要大？

　　水沸騰之前，由于對(duì)流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開(kāi)來(lái)，因而響聲比較小。

　�、鬯袄�，雪后寒——在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷（溫度低于0℃以下），空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有霜前冷的感覺(jué)。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有雪后寒的感覺(jué)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們按從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，模仿作者介紹三種現(xiàn)象時(shí)的寫(xiě)作手法，用科學(xué)道理對(duì)這些現(xiàn)象作一些說(shuō)明。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　六、課堂總結(jié)

　　沙漠帶給人類的并不總是美好，有時(shí)它會(huì)露出猙獰的臉孔；生活也不總是平平常常，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)讓你百思不得其解的困惑，但是只要我們牢記“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”這句話，用科學(xué)的眼光去看待它們，尋求科學(xué)的解釋，我們定能以勝利者的姿態(tài)出現(xiàn)！

　　七、布置作業(yè)

　　課后，請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找沙漠里的其他奇怪現(xiàn)象，并按照由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，寫(xiě)一篇說(shuō)明文介紹這些現(xiàn)象。

　　“早穿皮襖午穿紗”。因?yàn)槭^的比熱容大，造成晝夜溫差的劇烈變化。早上很冷，中午很熱。但沿海地區(qū)近水，水的比熱容較大，同樣受一樣多的太陽(yáng)輻射，水要吸收更多的熱量，到晚上才把熱量放出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　竺可楨

　　現(xiàn)象成因

　　魔鬼的海------------ 光作怪

　　海市蜃樓（折射和反射）

　　鳴沙 ------------- 聲作怪（沙粒移動(dòng)摩擦）

　　即：一切怪象均可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明

　　說(shuō)明順序：現(xiàn)象 ---- 本質(zhì)（邏輯順序）

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　第一課時(shí)

　　教材分析《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我國(guó)近代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人之一、著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的作品。文章描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的真理。本文屬于事理說(shuō)明文，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確又不乏生動(dòng)形象，具有較強(qiáng)的可讀性和吸引力。

　　學(xué)情分析力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念。通過(guò)開(kāi)展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的.活動(dòng)，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

　　所以我采取以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主線，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進(jìn)行平等式對(duì)話教學(xué)，教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。

　　過(guò)程和方法: 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生探索世間萬(wàn)物的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　教學(xué)用具多媒體

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng): 學(xué)生活動(dòng): 設(shè)計(jì)用意:

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　借助多媒體演示沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)

　　一、自讀課文，整體感知

　　1、生字生詞，注音釋義。

　　2、課文描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？

　　二、拓展探究，激發(fā)情感

　　你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。

　　名人名言

　　三、布置作業(yè)

　　從本文發(fā)表至今50多年來(lái)，人類對(duì)沙漠又有了許多新的認(rèn)識(shí)，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象，能不能嘗試用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一說(shuō)明，并與同學(xué)討論、交流。學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　講析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)和常用說(shuō)明方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。3、利用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獨(dú)立解決科學(xué)疑難的基本

　　方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獨(dú)立解決科學(xué)疑難教學(xué)設(shè)計(jì)思路；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是我�！靶畔⒓夹g(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究的一次嘗試，依據(jù)課題“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。

　　教法：應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)

　　教學(xué)實(shí)施:

　　一、“事理說(shuō)明”單元主題詞解說(shuō)

　　二、課題解說(shuō)：

　�、宄踝R(shí)大漠網(wǎng)

　　A、神奇的塔克拉瑪干（大漠鳥(niǎo)瞰、沙海風(fēng)光、奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈、瀚海春光）、

　　B、沙漠的獰猙一面

　�、妗⑸衬F(xiàn)狀及成因等相關(guān)知識(shí)的介紹

　�、珞每蓸E和《向沙漠進(jìn)軍》

　　三、簡(jiǎn)析課文

　�、鍖W(xué)生自學(xué)課文第一部分

　　1、帶著問(wèn)題閱讀課文第一部分

　　2、問(wèn)題落實(shí)

　�、耪n文為何不一開(kāi)始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過(guò)沙漠的人的故事有何作用？

　�、粕衬锏摹肮砉帧睘楹蔚搅私夥藕蟠┰缴衬娜藛T就沒(méi)有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）

　　㈡講析課文第二部分

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文

　　2、自讀課文，學(xué)生分組討論

　�、拧澳Ч淼暮！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）

　�、� 在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。

　�、恰澳Ч淼暮！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么

　�、取霸谏衬锊坏饩€會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？

　�、� 簡(jiǎn)要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？

　�、� 用一句話概括課本對(duì)“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　四、課程的遷移和引申

　　㈠提出相關(guān)思考問(wèn)題

　　1、課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)用了“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”這句話，看來(lái)竺可楨1961年寫(xiě)作本文時(shí)人們對(duì)鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒(méi)有定論，上網(wǎng)查找解決。

　　2、大家一定知道探險(xiǎn)家余存順困死在可可西里無(wú)人區(qū)的故事，法顯《佛國(guó)記》中說(shuō)“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸”。沙漠對(duì)人類來(lái)說(shuō)充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨(dú)立完成文中問(wèn)題。用簡(jiǎn)練的話說(shuō)明選擇的原因(見(jiàn)附錄)

　�、缟暇W(wǎng)操作，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，分組解決問(wèn)題。

　　㈣解答相關(guān)思考問(wèn)題

　　五、布置回家作業(yè)

　　1、將“沙漠求生”的問(wèn)題寫(xiě)成一段話，說(shuō)明選擇的原因

　　2、 1961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)�！彼氖嗄赀^(guò)去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。

　　3、課外自學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》等有關(guān)沙漠情況的資料，以組為單位自編班刊小報(bào)《半畝方塘》特刊——“沙海探奇”

　　附錄：沙漠求生記

　　一、個(gè)案內(nèi)容

　　1、炎熱的八月，你乘坐的小型飛機(jī)在撒哈拉沙漠失事，機(jī)身嚴(yán)重撞毀，將著火焚燒。

　　2、飛機(jī)燃燒前，你們只有十五分鐘時(shí)間，從飛機(jī)中領(lǐng)取物品。

　　3、問(wèn)題：在飛機(jī)失事中，如果你們只能從十五項(xiàng)物品中，挑選五項(xiàng)。在考慮沙漠的情況后，按物品的重要性，你們會(huì)怎樣選擇呢？請(qǐng)解釋原因。

　　二、沙漠情況

　　1、飛機(jī)的位置不能確定，只知道最近的城鎮(zhèn)是附近七十公里的煤礦小城。

　　2、沙漠日間溫度是40℃，夜間溫度隨時(shí)驟降至15℃。

　　三、假設(shè)

　　1、飛機(jī)上生還人數(shù)與你的小組人數(shù)相同。你們裝束輕便，只穿著短袖T恤、牛仔褲、運(yùn)動(dòng)褲和運(yùn)動(dòng)鞋，每人都有一條手帕。

　　2、全組人都希望一起共同進(jìn)退。

　　3、機(jī)上所有物品性能良好。

　　四、物品清單（請(qǐng)從以下十五項(xiàng)物品中，挑選最重要的五項(xiàng)）：

　　1、一支閃光信號(hào)燈（內(nèi)置四個(gè)電池）

　　2、一把軍刀

　　3、一張?jiān)撋衬畢^(qū)的飛行地圖

　　4、七件大號(hào)塑料雨衣

　　5、一個(gè)指南針

　　6、一個(gè)小型量器箱（內(nèi)有溫度計(jì)、氣壓計(jì)、雨量計(jì)等7、一把45口徑槍（已有子彈）

　　8、三個(gè)降落傘（有紅白相間圖案）

　　9、一瓶維他命丸（100粒裝）

　　10、十加侖飲用水

　　11、化妝鏡

　　12、七副太陽(yáng)眼鏡

　　13、兩加侖伏特加酒

　　14、七件厚衣服

　　15、一本《沙漠動(dòng)物》百科全書(shū)

　　世界上最大的沙漠

　　撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！

　　“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無(wú)所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無(wú)所有，而是“所有很多”�？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚(yú)的`骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時(shí)候，整個(gè)非洲北部是一片海洋。有的探險(xiǎn)家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)量豐富的油田。這說(shuō)明，如果這里一直是沙漠，是不會(huì)有儲(chǔ)量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個(gè)名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺(tái)地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹(shù)和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹(shù)在這里生長(zhǎng)過(guò)。然而最有說(shuō)服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫(huà)。壁畫(huà)有5000幅以上，有栩栩如生的長(zhǎng)頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動(dòng)和舞蹈的情景。壁畫(huà)最小的有幾厘米見(jiàn)方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的。它也說(shuō)明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。

　　那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解并會(huì)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解并會(huì)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及探索科學(xué)的興趣

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都知道，因?yàn)楦孛娣e在逐漸的減少，沙漠化的地區(qū)越來(lái)越多，那你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)嗎?(自由暢談)好，同學(xué)們了解的可真多。那今天我將帶大家進(jìn)一步深入的了解一下沙漠里的奇怪現(xiàn)象(板書(shū)課題)

　　(二)讀題提疑

　　先請(qǐng)大家一起把題目讀一遍，告訴我看到這個(gè)題目你有哪些問(wèn)題想通過(guò)學(xué)習(xí)了解?

　　明確：⑴沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象?

　�、七@些奇怪現(xiàn)象是什么樣?

　　⑶怎么形成這些奇怪現(xiàn)象?

　　(板書(shū)于黑板上)

　　(三)初步感知

　　1請(qǐng)全體起立，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組討論解決黑板上的問(wèn)題后坐下。

　　明確⑴：魔鬼的海

　　海市蜃樓

　　鳴沙現(xiàn)象

　　明確⑵：當(dāng)人們旅行的渴不可耐的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)。當(dāng)人們歡天喜地的向大湖奔去的時(shí)候，這蔚藍(lán)的湖卻總有那么一個(gè)距離，所謂可望而不可即這一現(xiàn)象為“魔鬼的海”。

　　象海邊地區(qū)所遇見(jiàn)的那樣，那便可把地平線下尋常所見(jiàn)不到的島嶼人物統(tǒng)統(tǒng)倒映在天空中，成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓

　　在鳴沙山那里，沙子會(huì)發(fā)出轟隆的巨響，象打雷一樣。

　　明確⑶折光和反射溫差

　　沙粒移動(dòng)摩擦

　　2、那么我比較一下海市蜃樓和魔鬼的海，根據(jù)他們形成的原因，我們可以知道他們的共性是什么?那個(gè)性呢?

　　明確：共性：折光和反射溫差

　　個(gè)性：上下溫差不一樣

　　倒映的景物不一致

　　3、合作朗讀：

　　女生讀描述現(xiàn)象部分，男生讀解釋現(xiàn)象部分師讀剩下的部分

　　(四)上臺(tái)展示

　　請(qǐng)同學(xué)小組間先匯報(bào)，選擇一個(gè)你們感興趣的.現(xiàn)象，寫(xiě)寫(xiě)它的自述

　　題目：-------------的自述

　　提示：人稱為第一人稱

　　有趣味性

　　(四)自學(xué)匯報(bào)

　　我們一起解決了最難的問(wèn)題，剩下來(lái)最簡(jiǎn)單的留給大家自學(xué)

　　請(qǐng)大家想我匯報(bào)自學(xué)的收獲

　　提示：可以從字詞句段入手寫(xiě)收獲。

　　(五)小結(jié)內(nèi)容

　　這些在古人看來(lái)很奇怪的事情，通過(guò)的我們學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的就解決了，同時(shí)這篇文章也告訴我一個(gè)什么樣的道理?

　　請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，用文中的一句話概括

　　明確：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。

　　(六)布置作業(yè)

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文闡明事理的寫(xiě)法。2遷移課外文本，拓展知識(shí)外延，進(jìn)行語(yǔ)段閱讀、獲取信息、解決疑難的基本方法。

　　第二課時(shí)

　　1教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，合作解決科學(xué)疑難的基本方法。

　　2指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　二、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　1這篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文是如何闡釋的沙漠現(xiàn)象的基本特征和成因的。

　　2課內(nèi)知識(shí)的遷移，課外語(yǔ)段的閱讀和解題指導(dǎo)

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　1根據(jù)課文提出的相關(guān)問(wèn)題，使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，合作解決科學(xué)疑難。

　　難點(diǎn)1利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分工合作，開(kāi)展學(xué)生感興趣的專題研究。

　　2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)分析：

　�、宓谝徽n時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“閱讀個(gè)性化和創(chuàng)造性”觀點(diǎn)。

　　1本課文較規(guī)范的列舉了沙漠的奇怪現(xiàn)象表現(xiàn)及成因，意思淺顯，無(wú)閱讀障礙，教師創(chuàng)設(shè)一定情景和疑問(wèn)后，學(xué)生通過(guò)自主閱讀對(duì)疑難進(jìn)行思考，利用閱讀獲得的信息解決問(wèn)題。

　　2課外語(yǔ)段閱讀，結(jié)合課標(biāo)和中考對(duì)閱讀教學(xué)的基本要求，利用對(duì)沙漠知識(shí)的知識(shí)積累和閱讀體驗(yàn)以及科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣解決問(wèn)題。

　　㈡第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)課標(biāo)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的新探索”的要求，嘗試?yán)枚喾N信息渠道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展專題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。

　�、珉y點(diǎn)的設(shè)計(jì)考慮在如下方面力求突破

　　1利用信息技術(shù)的輔助作用的范例較少，教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的不穩(wěn)定性和師生對(duì)多媒體信息技術(shù)的不熟練可能制約教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。因此教學(xué)課件力求簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)。

　　2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)中專題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問(wèn)題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結(jié)論。

　　3學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的外顯與控制是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生從大量的信息中篩選材料完成知識(shí)建構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中必須要解決的問(wèn)題

　　三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析

　　1教學(xué)設(shè)計(jì)思路；這是一堂利用信息技術(shù)的輔助作用解決教學(xué)問(wèn)題進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課例嘗試！《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一堂嘗試使用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的課例，是我�！靶畔⒓夹g(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究的一次試驗(yàn)，依據(jù)課題中“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。

　　2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7－9年級(jí)學(xué)生閱讀上對(duì)課文內(nèi)容有自己的心得，能運(yùn)用合作探究的方式共同解決疑難問(wèn)題。針對(duì)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的豐富學(xué)生對(duì)沙漠等自然現(xiàn)象的了解。

　　3“課標(biāo)”要求學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時(shí)，注意領(lǐng)會(huì)作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過(guò)科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強(qiáng)化了學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4“課標(biāo)”要求學(xué)生能利用多種渠道獲取相關(guān)資料和信息，確定研究主題、制定計(jì)劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，體驗(yàn)合作與成果的喜悅。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　1本課例充分利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用，使用簡(jiǎn)便易操作的PowerPoint為多媒體創(chuàng)設(shè)工具，教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含Internet和Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)，

　　2教師教學(xué)時(shí)以此為平臺(tái)，將文本、圖形、圖像、聲音等信息整合到課堂教學(xué)中來(lái)，第二課時(shí)還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上網(wǎng)獲取有用資料，通過(guò)合作、探詢、甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問(wèn)題的解答表現(xiàn)出來(lái)。

　　3充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，在尊重語(yǔ)文教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展語(yǔ)文教學(xué)空間和時(shí)間，重視多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。

　　五、教學(xué)過(guò)程及實(shí)施：

　　第一課時(shí)

　　一、“事理說(shuō)明”單元主題詞解說(shuō)

　　二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：

　　1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。

　　2師生互動(dòng)：⑴學(xué)生談此時(shí)的感受。

　�、评蠋熣剝簳r(shí)的夢(mèng)想——“心靈的朝圣”：小時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想長(zhǎng)大后成為一位探險(xiǎn)家。

　　3引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）

　　4課題解說(shuō)：⑴走近瀚海（依次展示幻燈片3、4和5）

　　A兩幅畫(huà)面給你帶來(lái)的信息：綠洲和廢墟

　　B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！

　�、瞥踝R(shí)大漠（網(wǎng)絡(luò)鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示

　　A中國(guó)沙漠分布圖

　　B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥(niǎo)瞰、沙海風(fēng)光、

　　奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）

　　C沙漠的獰猙一面（沙塵暴）

　�、巧衿娴腻ｏL(fēng)光：（幻燈片9、10）

　　A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個(gè)名字對(duì)應(yīng)。

　　（明月灣、五彩戈壁、大漠夕陽(yáng)、光影沙丘）

　　三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語(yǔ)文課本）

　�、逦谋镜恼w把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）

　　㈡學(xué)生再讀課文第一部分

　　1學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文第一部分

　　2問(wèn)題落實(shí)

　�、耪n文為何不一開(kāi)始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過(guò)沙漠的人的故事有何作用？

　　⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒(méi)有再碰到類似的.事情？（結(jié)合課文和自己的理解）

　�、缰v析課文第二部分

　　1請(qǐng)同學(xué)朗讀課文

　　2自讀課文，學(xué)生分組討論

　�、拧澳Ч淼暮！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）

　　⑵在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。

　�、恰澳Ч淼暮！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么

　�、取霸谏衬锊坏饩€會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？

　�、珊�(jiǎn)要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？

　�、视靡痪湓捀爬ㄕn本對(duì)“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　四、課程的遷移和引申

　�、彘喿x竺可楨先生的另外一篇文章《向沙漠進(jìn)軍》語(yǔ)段（顯示幻燈片12、13）

　　1、閱讀幻燈片14的語(yǔ)段，提出相關(guān)思考問(wèn)題

　�、棚L(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。文中省略了兩種進(jìn)攻方式給人類帶來(lái)的危害，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段利用你所知道的沙漠知識(shí)合理的推斷出省略號(hào)中所包含的語(yǔ)句。（幻燈片15）（同學(xué)互相討論）

　�、平o出“游擊戰(zhàn)”造成的危害的答案，談?wù)勀愕拇鸢负退泻螀^(qū)別。（幻燈片16）

　�、秋@示幻燈片17，“陣地戰(zhàn)”的危害有以下兩種解答，結(jié)合上下文揣摩一下，哪個(gè)答案更準(zhǔn)確，為什么？

　　五、課后作業(yè)與預(yù)習(xí)

　　小結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)有關(guān)沙漠的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但要想真正了解沙漠還要我們課后用科學(xué)的眼光去探求。

　　1課后自讀《向沙漠進(jìn)軍》全文，

　　2重點(diǎn)閱讀《向沙漠進(jìn)軍》第四段，（幻燈片18、19）回答問(wèn)題：按上文所說(shuō)，沙粒每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，而整個(gè)沙丘卻每年才移動(dòng)不過(guò)五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請(qǐng)同學(xué)結(jié)合沙丘的圖片思考，并畫(huà)出示意圖）

　　3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問(wèn)題提出疑問(wèn)，確定研究主題。

　　第二課時(shí)

　　一導(dǎo)言：上節(jié)課我們對(duì)有關(guān)沙漠的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了對(duì)沙漠有了

　　更加全面的了解，我們上一節(jié)語(yǔ)文綜合課。

　　二解答課后作業(yè)

　　三進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)（教學(xué)延伸）：根據(jù)同學(xué)們提供的感興趣的問(wèn)題和老師提

　　出的問(wèn)題，我們確立了如下幾個(gè)研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）

　�、逄岢鲅芯恐黝}

　　1法國(guó)人孟奇是如何對(duì)沙漠中“魔鬼的�！钡默F(xiàn)象進(jìn)行解釋的？你相信嗎？請(qǐng)鏈接有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，查找一下有沒(méi)有相關(guān)的資料。

　　2課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)用了“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”這句話，看來(lái)竺可楨1961年寫(xiě)作本文時(shí)人們對(duì)鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒(méi)有定論，上網(wǎng)查找解決。

　　3沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺(jué)，他也會(huì)以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來(lái)不斷襲擊人類的沙塵暴正日益困擾著我們……沙塵暴是如何產(chǎn)生的，他對(duì)人類產(chǎn)生什么樣的影響？上網(wǎng)了解一下情況。

　　4大家一定知道探險(xiǎn)家余存順困死在可可西里無(wú)人區(qū)的故事，法顯《佛國(guó)記》中說(shuō)“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸”。沙漠對(duì)人類來(lái)說(shuō)充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨(dú)立完成文中問(wèn)題。用簡(jiǎn)練的話說(shuō)明選擇的原因

　　㈡指導(dǎo)鏈接網(wǎng)站

　　1幾個(gè)較好的搜索引擎：百度

　　2供選用的幾個(gè)關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”

　　3幾個(gè)較全面收錄沙漠相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站

　　甘肅治沙研究所、中科院新疆分院、新疆沙漠研究所、中國(guó)沙塵暴網(wǎng)

　　㈢上網(wǎng)操作

　　1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，分組解決問(wèn)題。

　　2用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問(wèn)題的解答表現(xiàn)出來(lái)。

　　六布置回家作業(yè)

　　1從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對(duì)沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請(qǐng)結(jié)合課文，以“寫(xiě)給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現(xiàn)象的真正原因。

　　21961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)�！彼氖嗄赀^(guò)去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。

　　3離竺可楨先生寫(xiě)《向沙漠進(jìn)軍》一文已過(guò)了四十多年，他當(dāng)年的征服沙漠的夙愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在治沙的情況如何？課后繼續(xù)查找資料，并結(jié)合所學(xué)以大組為單位為班級(jí)編一份有關(guān)沙漠的“半畝方塘”特刊《沙漠探奇》。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因，樹(shù)立用科學(xué)道理揭開(kāi)一切奧秘的觀念。

　　2、學(xué)習(xí)本文巧妙使用設(shè)問(wèn)句的方法

　　3、領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　2、用科學(xué)的眼光看待、探究一切難解之謎。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

　　2、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，可讀性強(qiáng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　[學(xué)生]1、通讀課文，利用工具書(shū)讀準(zhǔn)課文中的生字詞；聯(lián)系上下文，明白“單槍匹馬”“光怪陸離”“空中樓閣”“海市蜃樓”等詞語(yǔ)在文中的`意思。

　　2、從報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集沙漠里還有哪些奇異現(xiàn)象，進(jìn)一步了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

　　[教師]課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　先讓學(xué)生通過(guò)圖片資料感受沙漠，接著通過(guò)閱讀課文理解作者描述現(xiàn)象————揭示原因的寫(xiě)作思路，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)思想，培養(yǎng)探索精神。在此基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)，討論探究，了解更多有關(guān)沙漠的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)人與沙漠的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、沙漠印象

　　師：你想了解沙漠嗎？你想了解沙漠光怪陸離的奇觀嗎？讓我們先通過(guò)圖片一起去看一看，一起去感受一下沙漠特有的自然景觀吧。[打出幻燈片]

　　師：看過(guò)后，沙漠給你留下的突出印象是什么？

　　生：談?dòng)∠?/p>

　　2．小結(jié)導(dǎo)入

　　黃沙狂舞，驕陽(yáng)如火，草木不生，鳥(niǎo)獸難覓，干旱荒涼，人跡罕至，這大概是沙漠給人留下的突出印象。不僅如此，在沙漠這種特殊地貌中，還會(huì)產(chǎn)生一些奇怪的現(xiàn)象，這就更增加了沙漠的恐怖和神秘。那么沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象呢？這些奇怪現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這篇課文會(huì)給我們揭開(kāi)謎底的。

　　3．[打出幻燈片]：課文標(biāo)題及作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)。

　　選擇你喜歡的閱讀方式學(xué)習(xí)課文。

　　1、掌握下面字的讀音：

　　zàngjíchuōshènchóng

　　奘即戳蜃崇

　　2、釋詞：海市蜃樓：a大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。b比喻虛幻的事物。文中取a義項(xiàng)。

　　3．課文中描述了沙漠里哪些奇怪現(xiàn)象？你能說(shuō)說(shuō)它們產(chǎn)生的原因嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)話表演的方式解答。

　　[學(xué)生上臺(tái)表演]

　　明確：1）現(xiàn)象：魔鬼的海。鳴沙。

　　2）成因：魔鬼的海的成因見(jiàn)課文77頁(yè)第四段至段末

　　鳴沙的原因見(jiàn)課文第五段倒數(shù)第三句話

　　[觀看視頻]

　　3．你怎樣理解文末一句話？

　　師：不僅是沙漠里的奇怪現(xiàn)象可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，自然界里其它的奧秘和奇怪現(xiàn)象也能用科學(xué)道理揭示和解釋。同學(xué)們要習(xí)慣用科學(xué)的眼光看世界。

　　板書(shū)：用科學(xué)的眼光看世界

　　三、品味課文

　　1、課文里有幾個(gè)設(shè)問(wèn)句，你能說(shuō)說(shuō)它們的好處嗎？

　　明確：用設(shè)問(wèn)句增強(qiáng)了吸引力。寫(xiě)法上，描述現(xiàn)象，揭示成因，用設(shè)問(wèn)句步步引導(dǎo)，由淺入深。

　　2、體會(huì)語(yǔ)言：

　　瀏覽課文，找出文中生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)句。

　　明確：詞語(yǔ)富于美感。

　　3、運(yùn)用說(shuō)明、記敘、議論等表達(dá)方式，可讀性強(qiáng)。

　　明確：語(yǔ)言上，用說(shuō)明、記敘、議論的表達(dá)方式；文章中既有科學(xué)原理的說(shuō)明，又有人物經(jīng)歷故事。

　　五、知識(shí)遷移

　　你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上還搜集了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？你能用道理對(duì)這些現(xiàn)象作一些說(shuō)明嗎？

　　學(xué)生交流資料，選出一到兩人在班里簡(jiǎn)單談?wù)勊楝F(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。

　　六、知識(shí)拓展

　　學(xué)了這一課，同學(xué)們對(duì)沙漠可能已經(jīng)有了更多的思考。結(jié)合本課所學(xué)，課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠”為主題辦一期手抄報(bào)。

　　認(rèn)識(shí)沙漠（沙漠景觀及成因、沙漠氣候、沙漠文化等）

　　利用沙漠（礦產(chǎn)資源、太陽(yáng)能、風(fēng)能、生態(tài)、旅游等）

　　關(guān)注沙漠：沙漠?dāng)U大化的思考（自然因素、人為因素、環(huán)境保護(hù)等）

　　改造沙漠（防風(fēng)、固沙、綠化、水源等）

　　板書(shū)：關(guān)注沙漠

　　七、課后訓(xùn)練

　　1．探究練習(xí)二。

　　2．課下完成手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　沙漠里的奇怪現(xiàn)象

　　竺可楨

　　用科學(xué)的眼光看世界

　　用設(shè)問(wèn)句步步引導(dǎo)

　　描述現(xiàn)象，揭示成因

　　關(guān)注沙漠

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目的：

　　1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

　　2、學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。

　　3、文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　二、整體感知課文。

　　1、字詞教學(xué)。

　　戳（chu ）穿海市蜃（sh n）樓玄奘（z ng）

　　單槍匹馬：比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒(méi)有別人幫助。

　　光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。

　　可望而不可即：只能夠望見(jiàn)而不能夠接近，形容看來(lái)可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。

　　2、理清文章思路。

　　第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。

　　第二部分（2—5）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。

　　三、閱讀第一部分。

　　思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？

　　學(xué)生討論后明確：

　　先寫(xiě)法顯和玄奘兩個(gè)人物對(duì)沙漠可怕和恐懼的感受。然后具體描述了他們文章中的可怕現(xiàn)象：沙漠中，有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著，無(wú)比恐怖；空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙，十分荒涼；認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走，多么悲慘！這些描述讓讀者觸目驚心，也激發(fā)讀者的興趣。

　　四、閱讀第二部分。

　　1、閱讀第2、3兩段，思考：

　　沙漠到底是不是像法顯和玄奘說(shuō)的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來(lái)沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？

　　學(xué)生討論后明確：

　　其實(shí)沙漠里并不像法顯他們說(shuō)的'那樣恐怖，我們的科學(xué)院的工作人員好幾次橫穿沙漠，并沒(méi)有什么鬼怪。這說(shuō)明在科學(xué)工作者面前，奇怪現(xiàn)象是可以正確解釋的。

　　他們之所以感到如此恐怖，是因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)的條件太差了。他們是單槍匹馬，一人獨(dú)行，而現(xiàn)在的條件就優(yōu)越得多，或是駝隊(duì)，或是汽車飛機(jī)的支援。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)。

　　2、預(yù)習(xí)4、5兩段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。（略）

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。

　　思考：這一段中，作者說(shuō)明的對(duì)象是什么？文章是怎樣來(lái)解釋這一現(xiàn)象的？

　　文章描寫(xiě)了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但可望而不可即。對(duì)這一現(xiàn)象，作者并未馬上加以解釋，而是敘說(shuō)了法國(guó)數(shù)學(xué)家孟奇的故事，讓他來(lái)回答。孟奇運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說(shuō)明了“魔鬼的�！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢�，深入淺出，富于趣味。

　　具體的解釋（見(jiàn)書(shū)本）

　　2、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說(shuō)明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？

　　學(xué)生討論后明確：

　　本段開(kāi)頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說(shuō)了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說(shuō)”和自己的耳聞目睹，突出鳴沙的隆隆巨響。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”加以科學(xué)解釋。這樣也就讓讀者形成了一個(gè)普遍認(rèn)識(shí)，那就是：一切怪異的現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)的道理來(lái)說(shuō)明的。

　　三、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　這是一篇科學(xué)小品文，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式來(lái)看，兼有說(shuō)明、記敘、議論、描寫(xiě)等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

　　結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞用得好的理由。

　　具體的分析見(jiàn)書(shū)本。

　　四、小結(jié)。

　　本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的真理。

　　五、布置作業(yè)。

　　課后練習(xí)一和三。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目的

　　1、了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

　　2、學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象，相信科學(xué)這一偉大真理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。

　　2、文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　作者簡(jiǎn)介：竺可楨(1890—1974)氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生討論、交流，理清文章思路

　　明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個(gè)部分。

　　第一部分(1)描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。

　　第二部分(2-5)科學(xué)地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些?

　　明確：文章從“古代親身到過(guò)沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個(gè)人物，寫(xiě)他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個(gè)人物對(duì)沙漠的感受的基礎(chǔ)上，文章具體敘說(shuō)了他們各自著作中的有關(guān)內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著”，無(wú)比恐怖;“空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，十分荒涼;“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過(guò)客遭到悲劇的結(jié)局。這些敘說(shuō)讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因?

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：第二段以反問(wèn)開(kāi)頭“沙漠真像法顯和玄奘所說(shuō)的那樣可怕么?”表明了對(duì)法顯和玄奘所說(shuō)情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設(shè)問(wèn)啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質(zhì)部，石油部、中國(guó)科學(xué)院的工作人員”親身體驗(yàn)的交代，寓含在科學(xué)工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

　　第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺(jué)得沙漠“可怕”的原因。“那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援”，這一句中包含了兩個(gè)比較，一是當(dāng)時(shí)一人獨(dú)行與駝隊(duì)上路的比較，二是舊時(shí)裝備與現(xiàn)在“汽車飛機(jī)來(lái)支援”的比較，無(wú)論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢(shì)，這樣“當(dāng)然”就會(huì)有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說(shuō)，實(shí)事求是，令人信服。

　　第四段，從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫(xiě)了被稱為“魔鬼的�！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。對(duì)于這一“魔鬼的幻術(shù)”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說(shuō)了法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過(guò)沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問(wèn)，運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說(shuō)明了“魔鬼的�！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢�，深入淺出，富于趣味。原來(lái)，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍(lán)天“倒影在地上”，成為“汪洋萬(wàn)頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠(yuǎn)處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說(shuō)了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

　　五、遷移訓(xùn)練

　　學(xué)生搜集有關(guān)海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

　　六、小結(jié)

　　關(guān)于“魔鬼的�！保昧嗣掀鎸�(duì)士兵的解說(shuō)，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進(jìn)一步說(shuō)清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　學(xué)生交流從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學(xué)道理加以說(shuō)明。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

　　朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說(shuō)明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因?

　　學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。

　　明確：本段開(kāi)頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說(shuō)了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說(shuō)”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠(yuǎn)處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的.意見(jiàn)”加以科學(xué)解釋，指出這是由于細(xì)沙“含有大量石英”，“被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦”而發(fā)聲。文章敘說(shuō)情況與釋疑解惑內(nèi)在照應(yīng)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。最后引用古人之言“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認(rèn)識(shí)：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開(kāi)一切奧秘。

　　三、品味語(yǔ)言

　　這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式的角度來(lái)說(shuō)，兼有說(shuō)明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色。從修辭角度來(lái)說(shuō)，文章運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

　　思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號(hào)中和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好的理由。

　　1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到(看不見(jiàn))一只走獸(野獸)。

　　2、那時(shí)既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更(也)談不到汽車飛機(jī)來(lái)支援，當(dāng)然(所以)就十分困苦了。

　　3、這一魔鬼的幻術(shù)(魔術(shù))到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和水利工程

　　師孟奇所戳穿(揭露)。

　　學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語(yǔ)加以辨析。

　　明確：

　　1、“空中”用“看不見(jiàn)”，“地上”用“看不到”，用詞既準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥(niǎo)”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。

　　2、連“大隊(duì)駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)”都不可能，還談什么“汽車飛機(jī)來(lái)支援”，所以用“更”恰當(dāng)些。“當(dāng)然”，表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于事理或情理，沒(méi)的疑問(wèn)。句中用“當(dāng)然”，既準(zhǔn)確自然，又口語(yǔ)化。

　　3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語(yǔ)是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來(lái)上口，有韻味�！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準(zhǔn)確、更有力。

　　四、比較閱讀

　　推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個(gè)作者，寫(xiě)的是同一個(gè)題材，但所寫(xiě)的內(nèi)容和寫(xiě)法卻迥然不同。對(duì)比，你有什么想法?

　　讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下�？梢哉剝善恼聝�(nèi)容和寫(xiě)法迥然不同的原因;可以談兩文各自的優(yōu)點(diǎn)和局限;可以談自己從中悟出的新的想法;可以談?wù)n內(nèi)和課外結(jié)合閱讀的好處，等等。

　　讓學(xué)生小組合作，寫(xiě)一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。

　　五、小結(jié)

　　本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的真理。

　　六、布置作業(yè)

　　1、探究、練習(xí)一。

　　2、《拓展》P.59一、二、三、四

　　3、熟讀課文

【《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：