《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

　　師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡(luò)

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

　�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

　�。�、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大�。�

　　過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

　�。场煟盒▲B和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？

　�。怠⑶嗤茉谀睦�？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

　�。薄⑼ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。

　�。�、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。

　　學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

　　師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？

　　指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢?

　　學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　�。�、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的.對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話�？纯葱▲B和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）

　�。ǎ保⒋笤捠鞘裁丛�？你說(shuō)過(guò)大話嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥說(shuō)了大話呢？

　�。ǎ玻�、小鳥是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？

　　出示圖片練說(shuō)：小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ǎ常┈F(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

　�。ǎ矗⑼瑢W(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（１）、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是��！他是多么的愚蠢��！讓我們來(lái)讀一讀。

　　小鳥為什么笑了？是�。⌒▲B見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。

　�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走）

　�。ǎ常�、師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

　　四、學(xué)寫生字。

　�。�、讀完了三次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿

　　２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？

　　教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　�。�、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

　�。�、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。

　　３、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等８?jìng)€(gè)字。

　�。病⒛苷_、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

　�。�、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的`運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　�。薄⒄�(qǐng)大家齊讀課題。

　�。�、誰(shuí)知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、老師引讀：

　　青蛙問(wèn)小鳥── 小鳥回答說(shuō)──

　　青蛙說(shuō)── 小鳥說(shuō)──

　　青蛙笑著說(shuō)── 小鳥也笑了，說(shuō)──

　�。�、想讀誰(shuí)的話？自己練一練。

　�。�、同桌分角色讀。

　�。�、指名分角色讀。

　�。怠⑷サ籼崾菊Z(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

　�。�、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在（）看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

　�。�、討論：小鳥和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　�。薄⒔涣餍牡�。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　�。�、結(jié)束語(yǔ)：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　課件出示生字：

　　沿際信

　　１、學(xué)生齊讀，指名讀。

　�。病⒄l(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞？

　　３、學(xué)生自由讀組的詞。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　課件出示生字：

　　信沿抬際蛙錯(cuò) 答還

　�。�、指名讀。

　�。�、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。

　　３、教師范寫。

　�。�、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。

　�。�、小組內(nèi)評(píng)議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見(jiàn) 井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際

　　１、齊讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　坐井觀天

　　小鳥：無(wú)邊無(wú)際你弄錯(cuò)了

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大我不會(huì)弄錯(cuò)的

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過(guò)分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信，小鳥很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　二、整體設(shè)計(jì)思路

　　本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

　　3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

　　難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的'原因，體會(huì)故事寓意。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

　　考一考：過(guò)火車讀詞語(yǔ)。

　　井沿回答抬頭口渴喝水大話無(wú)邊無(wú)際

　�。ǘ┻\(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字

　　1.交流識(shí)字方法，學(xué)寫喝渴兩字。

　　學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴�！�

　　2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？（希沃的漢字功能）

　　（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

　�。�2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　�。�3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)。

　�。�5）同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。

　　2.想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？（天有多大）

　　3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

　�。�1）推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思；你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？體會(huì)像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　�。�2）學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�。�3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把紙卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？

　�。ㄋ模┓纸巧首x，讀懂對(duì)話

　　1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　2.同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。

　　青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……

　　小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……

　　3.想一想：小鳥和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？

　　（1）說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的有何不同？

　�。�2）同桌討論，全班交流。

　　（3）他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。

　　青蛙是多么的自以為是��！多么的愚蠢�。⌒▲B見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

　　寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

　　（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走）

　　（五）拓展延伸，續(xù)編故事

　　來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　翁田文苑小學(xué) 張岸柳

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　教具的準(zhǔn)備

　　生字卡片，問(wèn)題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。

　　教學(xué)程序

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。

　　1.導(dǎo)入，板書課題。

　　2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　3.游戲激趣。

　　（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。

　　師（過(guò)渡）：今天，動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦！想不想知道它們是誰(shuí)呢？

　　生：（想）

　　師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。

　　師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來(lái)聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧！

　　二、初讀感知

　　1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？（卡片出示問(wèn)題一）

　　2.指名回答。

　　3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）

　　三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段

　　1. 學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）

　　師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好？

　　生：（好�。�

　　師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說(shuō)的話，用曲線畫出小鳥說(shuō)的話。

　　2. 陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問(wèn)題，青蛙和小鳥分別是怎么說(shuō)的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）

　　A.學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大？”

　�。◣熛鄼C(jī)板書：青蛙不過(guò)井口大）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。

　　（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的'天呀？

　　（師相機(jī)板書：井里）

　�。�4）誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙，來(lái)讀一讀第四段？

　　（5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

　　（6）生齊讀第四段。

　　B.學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）指名說(shuō)“小鳥認(rèn)為天有多大？”

　�。◣熛鄼C(jī)板書：小鳥無(wú)邊無(wú)際）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。

　　師：小鳥說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”，其實(shí)就是說(shuō)天——（怎么樣啊？）

　�。�3）練習(xí)說(shuō)句：

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？

　　（師相機(jī)板書：井沿）

　�。�5）誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥，來(lái)讀一讀第五段？

　　（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

　�。�7）生齊讀第五段。

　　3. 自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　師：口說(shuō)無(wú)憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！

　�。�2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）

　　4.討論小結(jié)，理解寓意。

　�。�1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說(shuō)說(shuō)理由。（師巡視指導(dǎo)）

　�。�2）指名說(shuō)。

　�。�3）全班交流。

　　（4）小結(jié)（結(jié)合板書）

　　師：是�。∏嗤芴焯熳诰�，視線被井壁擋住了，所見(jiàn)有限，只看見(jiàn)井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人！

　　在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒(méi)有看到全面，有的只看見(jiàn)了青蛙，有的只看見(jiàn)了小鳥，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”��！

　　四、質(zhì)疑拓展

　　1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。

　　師：這個(gè)故事真有趣！誰(shuí)想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。

　�。�1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師可以直接提出來(lái)。）

　　生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）

　　（2）指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

　　生B：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X(jué)得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）

　　師：你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎？

　　生C：我覺(jué)得小鳥跟青蛙不同，它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。

　　師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說(shuō)的話吧。

　　3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥說(shuō)的話）

　　過(guò)渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀？

　　生：（愿意）（卡片出示問(wèn)題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？）

　　3. 拓展想象。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。）

　�。�1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來(lái)（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美�。【G綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

　　青蛙跳啊跳，它來(lái)到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

　　青蛙繼續(xù)往前跳，它來(lái)到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！

　　噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō)：

　�。�2）指名接著說(shuō)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。

　　五、總結(jié)升華

　　1.回歸主題

　　師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說(shuō)）

　　2.總結(jié)升華

　　師：做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見(jiàn)識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過(guò)讀書學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓�。ǹㄆ鍪�，全班齊讀）

　　附板書設(shè)計(jì)、圖片：

　　13.坐井觀天（青蛙圖）

　　有井沿?zé)o邊無(wú)際多大（小鳥圖）

　　井里不過(guò)井口大

　　欲窮千里目，更上一層樓！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的'對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：看動(dòng)畫。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

　　2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書）

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。

　　4、想象說(shuō)話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天。”說(shuō)話“一……就……”。

　　6、小實(shí)驗(yàn)。

　　7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

　　8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。

　　（五）表演課文。

　�。⿲懽�

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

　　思想教育要點(diǎn)：

　　看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的`看法。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀天）。

　　1、誰(shuí)坐井觀天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。

　　2、出示小黑板認(rèn)字。

　　（1）學(xué)生自由說(shuō)，記字的方法，和全班同交流。

　�。�2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

　�。�3）指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、聽錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。

　　A、聽第一次對(duì)話。（體會(huì)鳥飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句）

　　B、聽第二次對(duì)話。

　　1、小鳥的看法：（天很大）

　　2、青蛙的看法：（天很小）

　　3、同桌互相討論：小鳥說(shuō)天大的詞語(yǔ)？（無(wú)邊無(wú)際），青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號(hào)再齊讀。

　　C、聽第三次對(duì)話。

　　4、小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。

　　3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

　　三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

　　第二次對(duì)話：

　　⑴自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　�、评斫狻按笤挕保�(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?

　�、菍�(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、刃▲B認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　�、煞纸巧x第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　第三次對(duì)話：

　�、欧纸巧x第三次對(duì)話。

　�、朴谩耙弧汀闭f(shuō)話。

　�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

　　2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺(jué)得自己有像青蛙的.地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　板書設(shè)計(jì)

　　20寓言兩則之《坐井觀天》

　　小鳥無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

　　天有多大?看事物要全面

　　青蛙井口那么大目光短淺

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是�！白^天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒�，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

　　教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo)。

　　2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。

　　教具準(zhǔn)備：小鳥、青蛙圖、詞卡，多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物?小青蛙和小鳥（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓準(zhǔn)，我們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)了字可以問(wèn)同桌或老師。

　　2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　3、認(rèn)讀字詞：

　�。�1）沿信際沿著相信邊際

　�。�2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)

　　弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

　　4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？

　　2、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢？（出示有關(guān)圖片）

　　3、師小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)論起來(lái)了呢？

　　4、小鳥的觀點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習(xí)說(shuō)話）

　　5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)的`對(duì)？（四人小組討論）

　　6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說(shuō)給大家聽？

　　7、小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

　　8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”��！

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、課文中小鳥和青蛙總共對(duì)話幾次？

　　2、你認(rèn)為小鳥是什么語(yǔ)氣？青蛙呢？（小組討論并練習(xí)對(duì)話）

　　3、分角色朗讀對(duì)話，學(xué)生自評(píng)。

　　五、拓展延伸，提示寓意

　　1、請(qǐng)續(xù)編第四次對(duì)話。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限

　　2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

　　2、實(shí)物：青蛙、小鳥頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。

　　二、深入學(xué)文

　　1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。

　　2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）

　　3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）

　　4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說(shuō)的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）

　　5、學(xué)生讀書自學(xué)。

　　6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。

　　（1）誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）

　�。�2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）

　�。�3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”

　�。�4）青蛙不相信小鳥說(shuō)的'，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?（河流、山川等）

　　難怪小鳥說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�5）青蛙不相信小鳥說(shuō)的，認(rèn)為小鳥是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)

　　（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。

　�。�7）小鳥誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？

　　（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥無(wú)知）

　�。�8）誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）

　�。�9）這時(shí)小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

　　（10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。

　�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

　�。�12）青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰�，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識(shí)廣（板書：見(jiàn)多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

　　屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥、同學(xué)）說(shuō)：“——�！�

　　三、檢測(cè)反饋

　　1、感情朗誦

　�。�1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

　�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

　　2、選詞填空無(wú)邊無(wú)際相信井沿青蛙小鳥

　　（）落在（）上，告訴（）天（），大得很。（）不（），認(rèn)為（）說(shuō)錯(cuò)了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、坐井觀天

　　小鳥圖無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

　　青蛙圖井口那么大目光短淺

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、讀文鞏固識(shí)字，理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┬∏嗤堋⑿▲B圖片及課件。

　　（二）預(yù)習(xí)：

　　1、給加點(diǎn)的字注音

　　井沿邊際不信弄錯(cuò)

　　2、解釋加點(diǎn)的字坐井觀天

　　3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

　　預(yù)習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　精讀課（40分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，兩只小動(dòng)物見(jiàn)面說(shuō)了些什么呢？打開書

　　二、細(xì)讀課文，理解寓意

　　（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。

　　2、兩只小動(dòng)物說(shuō)了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）

　　3、誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥？聯(lián)系問(wèn)號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問(wèn)話。

　　4、那誰(shuí)來(lái)替小鳥回答？指讀小鳥答話，說(shuō)說(shuō)一百多里有多遠(yuǎn)。

　　5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥都飛過(guò)了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥去看看吧�。úシ耪n件）小鳥飛過(guò)了山野，飛過(guò)了平原，飛過(guò)了街道，飛過(guò)了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來(lái)嗎？“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥的答話。

　　6、想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥的對(duì)話嗎？指男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　　1、聽到小鳥說(shuō)飛了一百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說(shuō)的話。

　　2、青蛙說(shuō)小鳥“別說(shuō)大話了”，“說(shuō)大話”什么意思？青蛙覺(jué)得小鳥說(shuō)什么大話，吹什么牛了？青蛙為什么覺(jué)得小鳥飛了一百多里是在說(shuō)大話呀？（板書井口大）

　　3、原來(lái)小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說(shuō)大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話）

　　4、聽了青蛙說(shuō)的話，小鳥又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段小鳥說(shuō)的話。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書無(wú)邊無(wú)際)。

　　5、天大得都看不到邊際了，誰(shuí)能替小鳥告訴小青蛙？指導(dǎo)讀好小鳥的話并分角色朗讀。

　　（三）間休

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，青蛙覺(jué)得天就井口那么大，而小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休，倒底誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)呢？我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？小青蛙相信小鳥的話了嗎？從哪兒知道的？

　　3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見(jiàn)的'天空有多大呀？

　　4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳诰铮瑥臎](méi)有出去過(guò)，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。

　　5、小青蛙說(shuō)這句話時(shí)有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說(shuō)？

　　6、聽了小青蛙的話，小鳥也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢？想知道小鳥有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

　　7、誰(shuí)來(lái)讀小鳥的話？這是小鳥第幾次說(shuō)小青蛙弄錯(cuò)了呀？我們來(lái)比較一下小鳥兩次說(shuō)青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。）。讀一讀。

　　8、多了一個(gè)“是”，就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥的話？多聰明的小鳥呀！讓我們也來(lái)幫小鳥勸勸小青蛙吧！

　　9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對(duì)話，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥的話。

　　（五）拓展想像，領(lǐng)悟寓意。

　　1、聽了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？

　　2、看到這些，小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。├斫狻白^天”

　　1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。

　　2、只有跳出井口來(lái)，才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎？

　�。ㄆ撸┮x全文，回歸整體。

　　讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧！

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1、故事講完了，故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)：井沿邊際不信弄錯(cuò)）開火車領(lǐng)讀，至少兩遍。

　　2、去掉熟字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：沿際信錯(cuò)）開火車領(lǐng)讀，至少兩遍。

　　四、寫字教學(xué)

　　1、（出示生字：沿際信錯(cuò) ）看這四個(gè)生字，結(jié)合字形說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　2、跟老師學(xué)習(xí)寫一個(gè)。學(xué)寫“沿”字行不行？看老師寫，寫三點(diǎn)水要注意什么？（范寫三點(diǎn)水）右上角這個(gè)字要注意什么？這個(gè)“幾”字不帶勾，看老師寫（寫完“沿”字），其他字自己能寫好嗎？在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　板書：

　　13、坐井觀天

　�。ㄐ▲B圖片）無(wú)邊無(wú)際

　�。ā熬钡暮�(jiǎn)筆畫）

　　井口大（青蛙圖片）

　　練習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文（深化朗讀）。

　　二、指導(dǎo)書寫本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。（寫字教學(xué)）

　　三、聽寫上一篇課文生字并評(píng)改（異步教學(xué)）。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。

　　二、認(rèn)識(shí)字詞

　　1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、集體讀，糾正字音。

　�。�1）齊讀。

　　（2）小老師領(lǐng)讀。

　　（3）點(diǎn)名讀。

　　3、去掉拼音讀。

　　師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　三、品讀課文

　　1、初讀課文。

　　師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？

　　2、品讀課文。

　�。�1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？

　　（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？

　　（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　�。�4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）

　　師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？

　　師：小鳥為什么也笑了？

　　（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧枰鼍诳纯戳�，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）

　　（5）同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

　　3、拓展。

　　青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？

　　四、課堂小結(jié)：

　　這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的`每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)？

　　老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

　　3、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　青蛙、小鳥的卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書課題。齊讀課題。

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳衷~

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

　　井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答

　　1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀

　　2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。

　　3、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。

　　指名，開火車

　　4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。

　�。ǘ├首x，理解

　　1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？

　　@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

　　“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說(shuō)一說(shuō)。

　　@他們之間發(fā)生了什么故事？

　　板書：爭(zhēng)論天的大小

　　2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）

　�。�1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

　�。ㄌ岢鰡�(wèn)題：青蛙和小鳥對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來(lái)么）

　　出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　理解：“大話、不過(guò)�！�

　　小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“

　　理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）

　　教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）

　�。ǔ鍪緢D片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）

　　小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　�。�2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

　�。�3）小組合作讀

　�。�4）表演讀（動(dòng)作）

　　三、理解寓意

　　他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？

　　“飛了一百多里�！毙▲B到過(guò)很多地方。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。

　　青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽別人勸告）

　　現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應(yīng)該怎么做？

　　四、拓展

　　如果這只青蛙有一天真的'跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；

　　2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話；

　　3能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；

　　重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話

　　難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。

　　2出示詞語(yǔ)：

　　第一組：渴喝（點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

　　口渴喝水

　　第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　第三組：一只小鳥一只青蛙一口井

　　過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的'大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

　　2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

　　3。理解“井沿”就是“井邊”

　　（二）為了天的大小這個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。

　　1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話

　　1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，

　　出示：青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”

　　小鳥回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！保ㄖ该x）

　　A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

　　B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

　　評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）

　　評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽到小鳥說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？

　　A出示第2次對(duì)話：

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　�。ㄖ该x青蛙的話并評(píng)價(jià)）

　　B為什么青蛙說(shuō)小鳥在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）

　　C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）

　　D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。（齊讀）

　　e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）

　　f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

　　3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。

　　出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！�

　�。�1）青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　�。�2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

　　（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）

　�。�5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？

　�。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩�(duì)，小鳥錯(cuò)。小鳥說(shuō)大話，自己天天坐在井里看

　　天只有井口大，小鳥騙人……

　　小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

　　（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

　　小鳥之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

　　三、演讀對(duì)話

　　知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話

　　四、生字教學(xué)

　　1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

　　2、指導(dǎo)生字書寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　天的大小

　　青蛙：井口那么大

　　小鳥：無(wú)邊無(wú)際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的'對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對(duì)對(duì)讀。

　　3、成語(yǔ)釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

　�。ǘ┏踝x課文，隨文識(shí)字。

　　1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

　　3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

　�。ㄈ┰僮x課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。

　�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。

　　1、多種形式讀成語(yǔ)。

　　2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　12坐井觀天

　　版畫詞卡

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

　　2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥圖片。

　　3、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）

　　二、新授：

　　1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫一寫吧�。ǔ鍪咎镒指瘢鯓硬拍軐懞眠@個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫、生寫四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

　　指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）

　　青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書）

　　師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

　　6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。

　　7、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的'進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧�。ㄖ干鷮�(duì)讀、男女聲對(duì)讀）

　　8、師：看來(lái)我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）

　　師：老師這里有卷好的紙筒，也請(qǐng)同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧！（指生看紙筒，說(shuō)感受）

　　師：生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。想想我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)，說(shuō)的也是這個(gè)意思？（生匯報(bào)詞，齊讀）

　　出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

　　師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：?jiǎn)稳伺约觽€(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？

　　9、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴(kuò)展：