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2023年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》練習(xí)題
在學(xué)習(xí)和工作中，我們總免不了要接觸或使用練習(xí)題，通過(guò)這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方方面面，認(rèn)識(shí)概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對(duì)原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加的深入。那么你知道什么樣的習(xí)題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的2023年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》練習(xí)題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
練習(xí)題1：
1、社會(huì)工作將幫助有需要的人、服務(wù)社會(huì)困難群體、促進(jìn)社會(huì)福利和社會(huì)公正作為自己行動(dòng)的目標(biāo)，這說(shuō)明社會(huì)工作的靈魂是( )。
A.專業(yè)價(jià)值觀
B.專業(yè)助人技巧
C.服務(wù)對(duì)象利益
D.專業(yè)助人過(guò)程
參考答案：A
參考解析：社會(huì)工作的價(jià)值觀是利他主義，即以幫助他人、服務(wù)他人、促進(jìn)社會(huì)福利和社會(huì)公正作為自己行動(dòng)的目標(biāo)。價(jià)值觀是社會(huì)工作的靈魂，只有在牢固地為他人服務(wù)的價(jià)值觀的指導(dǎo)下，社會(huì)工作者才會(huì)自覺地、持久地開展工作，才會(huì)盡最大力量去幫助他人。
2、與個(gè)案工作和小組工作相比，社區(qū)工作的內(nèi)容較具( )。
A.經(jīng)濟(jì)性
B.建設(shè)性
C.現(xiàn)實(shí)性
D.政治性
參考答案：D
參考解析：與個(gè)案工作和小組工作相比，社區(qū)工作的內(nèi)容較具政治性。故選D。
3、下列關(guān)于社會(huì)工作的理解中，與國(guó)際上通行的社會(huì)工作比較接近的是( )。
A.普通社會(huì)工作
B.一種行政性、非專業(yè)化的社會(huì)工作
C.由受過(guò)社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的人士開展的助人活動(dòng)
D.“義工”工作。
參考答案：C
參考解析：專業(yè)社會(huì)工作是由受過(guò)社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的人開展的助人活動(dòng)。這在我國(guó)是一種新型的社會(huì)工作，它與國(guó)際上通行的社會(huì)工作比較接近。故選C。
4、社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象面談時(shí)有如下對(duì)話：
服務(wù)對(duì)象：“我和妻子的關(guān)系很差，最近在想要不要離婚”。
社會(huì)工作者：“哦”。
服務(wù)對(duì)象：“我們結(jié)婚好幾年了，開始時(shí)關(guān)系很好，但最近這半年就越來(lái)越差”。
社會(huì)工作者：“哦”。
服務(wù)對(duì)象：“半年前我開始失業(yè)，一直找不到工作，她就經(jīng)常罵我沒出息”。(搖搖頭)
社會(huì)工作者：“你失業(yè)這半年來(lái)，和妻子的關(guān)系越來(lái)越差，尤其是她經(jīng)常罵你沒出息。你覺得她不理解你的苦衷……”
這段對(duì)話中，社會(huì)工作者使用的技巧是( )。
A.對(duì)質(zhì)
B.同理心
C.建議
D.對(duì)焦
參考答案：B
參考解析：本題中，社會(huì)工作者設(shè)身處地體會(huì)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受，理解他的想法和要求.使用的是同理心的技巧。
5、小張是某少年服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者。為服務(wù)對(duì)象小李提供服務(wù)。從社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的責(zé)任來(lái)看，小張可以將個(gè)案服務(wù)記錄用于( )。
A.與自己的督導(dǎo)交流
B.與其他機(jī)構(gòu)同行交流
C.與自己的家人交流
D.在發(fā)表文章時(shí)引用
參考答案：A
參考解析：根據(jù)社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任，社會(huì)工作者應(yīng)為服務(wù)對(duì)象保密。B、C、D項(xiàng)都有違保密原則，故選A。
6、我國(guó)《勞動(dòng)法》規(guī)定，勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，平均每周工作時(shí)間不超過(guò)( )小時(shí)。
A.40
B.41
C.42
D.44
參考答案：D
7、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)是國(guó)家授權(quán)、依法獨(dú)立對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議進(jìn)行仲裁的專門機(jī)構(gòu)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》，下列關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )。
A.勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)由勞動(dòng)行政部門、同級(jí)工會(huì)和用人單位三方代表組成
B.勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)組成人數(shù)必須是單數(shù)
C.勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)處理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件應(yīng)實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)的原則
D.勞動(dòng)爭(zhēng)議當(dāng)事人對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁不服的，可向上一級(jí)勞動(dòng)仲裁委員會(huì)再次申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁
參考答案：D
參考解析：D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，對(duì)仲裁裁決不服的，除該法另有規(guī)定的外，可以向人民法院提起訴訟。
8、為服務(wù)對(duì)象尋找有關(guān)的服務(wù).如為弱智兒童尋找特殊學(xué)校，協(xié)助其接受文化教育，這種社區(qū)照顧的角色屬于( )。
A.顧問
B.輔導(dǎo)者
C.經(jīng)紀(jì)人
D.倡議者
參考答案：C
參考解析：為服務(wù)對(duì)象尋找有關(guān)的服務(wù).如為弱智兒童尋找特殊學(xué)校，協(xié)助其接受文化教育，這種社區(qū)照顧的角色屬于經(jīng)紀(jì)人
9、下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀基本內(nèi)容的表述中，不正確的選項(xiàng)是( )。
A.強(qiáng)調(diào)個(gè)人和群體的生存權(quán)利和發(fā)展權(quán)利
B.強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)于個(gè)人和群體的權(quán)利、責(zé)任和支持
C.重視人類行為與社會(huì)環(huán)境的和諧發(fā)展
D.重視服務(wù)機(jī)構(gòu)的利益
參考答案：D
10、在分析困難和問題時(shí)。社會(huì)工作者既重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人方面的原因，也重視社會(huì)方面的原因，分析和處理問題的基本出發(fā)點(diǎn)是( )。
A.維持社會(huì)秩序
B.促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)
C.促進(jìn)社會(huì)和諧
D.促進(jìn)服務(wù)對(duì)象正常生活
參考答案：B
參考解析：本題考查了社會(huì)工作在實(shí)踐中的基本原則。社會(huì)工作分析問題時(shí)的基本觀點(diǎn)是“人在環(huán)境之中”，認(rèn)為人與社會(huì)環(huán)境是相互依存的。在現(xiàn)代社會(huì)中.社會(huì)環(huán)境應(yīng)該為人的正常生活、人的成長(zhǎng)與發(fā)展提供適宜的條件，而個(gè)人則有責(zé)任發(fā)揮自己的能力經(jīng)營(yíng)自己的生活并為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。這樣。人與社會(huì)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)就是社會(huì)工作者分析和處理問題的基本出發(fā)點(diǎn)，因此本題選B。
11、社會(huì)工作者小周在開展一項(xiàng)關(guān)于“拆二代”生存現(xiàn)狀的研究時(shí)采用了訪談法，他事先準(zhǔn)備好了訪談提綱，在訪談中根據(jù)被訪者的實(shí)際情況來(lái)確定問題的次序，這一訪談形式是( )。
A.結(jié)構(gòu)式訪問
B.引導(dǎo)式訪問
C.非正式會(huì)話式訪問
D.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問
參考答案：B
參考解析：非正式會(huì)話式訪問、引導(dǎo)式訪問和標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問是定性研究的三種常用訪問形式。其中引導(dǎo)式訪問要事先預(yù)備訪問綱要.在實(shí)際訪問時(shí)依情境決定問題次序及字句，有助于系統(tǒng)性整理，但一些重要且突出的議題可能被排除。本題中社會(huì)工作者小周所采用的訪談形式即引導(dǎo)式訪問。故選B。
12、下面屬于支持性的技巧的是( )。
A.澄清
B.對(duì)焦
C.摘要
D.同理心
參考答案：D
參考解析：支持性的技巧主要包括專注、傾聽、同理心和鼓勵(lì)。故選D。
13、社會(huì)工作督導(dǎo)是由( )對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)的新進(jìn)入的工作人員、一線初級(jí)社會(huì)工作者、實(shí)習(xí)學(xué)生及志愿者，通過(guò)一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導(dǎo)，傳授專業(yè)服務(wù)的知識(shí)與技術(shù)，以增進(jìn)其專業(yè)技巧。進(jìn)而促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)。
A.機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者
B.社工師
C.研究者
D.專家
參考答案：A
14、不屬于社會(huì)工作研究的主要功能的是( )。
A.提升服務(wù)對(duì)象的福利
B.促進(jìn)宏觀場(chǎng)景的總體優(yōu)化
C.改善社會(huì)工作實(shí)務(wù)
D.幫助社會(huì)工作對(duì)象
參考答案：D
參考解析：社會(huì)工作研究的主要功能包括提升服務(wù)對(duì)象的整體福利、促進(jìn)宏觀場(chǎng)景的總體優(yōu)化和協(xié)助社會(huì)工作專業(yè)的多元增能。改善社會(huì)工作實(shí)務(wù)屬于協(xié)助社會(huì)工作專業(yè)的多元增能中的一個(gè)方面。故選D。
15、第二次世界大戰(zhàn)之后，( )成為社會(huì)工作的重要對(duì)象。
A.家庭
B.同輩群體
C.政策研究
D.社區(qū)
參考答案：D
16、初中生小影平時(shí)學(xué)習(xí)很緊張，但她還是希望能擠出時(shí)間和同學(xué)們一起去唱歌，打球。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，小影的這種想法是出于( )。
A.對(duì)安全的需要
B.對(duì)歸屬與愛的需要
C.對(duì)尊重的需要
D.對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需要
參考答案：B
參考解析：歸屬與愛的需要包括兩方面的內(nèi)容。一是歸屬的需要，即人都有歸屬于某個(gè)集體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)心和照顧。二是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠(chéng)。本題中小影的想法屬于歸屬與愛的需要。
17、小剛最近剛轉(zhuǎn)入新學(xué)校。各個(gè)方面小剛都感到無(wú)所適從。于是他來(lái)到學(xué)校社會(huì)工作者這里尋求幫助，在社會(huì)工作者與小剛確認(rèn)了專業(yè)關(guān)系和收集了小剛的資料。并對(duì)其問題進(jìn)行預(yù)估和診斷之后。社會(huì)工作者為小剛安排了如下計(jì)劃，例如讓小剛記錄下自己面對(duì)新學(xué)校和新同學(xué)的感受。讓小剛敞開心扉主動(dòng)接近新同學(xué)等。這些計(jì)劃屬于( )方面的任務(wù)。
A.學(xué)校社會(huì)工作
B.連接非正式社會(huì)資源
C.服務(wù)面談外的安排
D.服務(wù)面談內(nèi)的安排
參考答案：C
18、( )主要是針對(duì)社區(qū)居民之間的冷漠和疏離所采取的策略。
A.社區(qū)教育
B.團(tuán)結(jié)鄰里
C.促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展
D.社區(qū)參與
參考答案：C
參考解析：促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展主要是針對(duì)社區(qū)居民之間的冷漠和疏離所采：取的策。故選C。
19、( )是把具有某一共同性問題的人聚集在一起，通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決問題和成員改變的效果。
A.教育小組
B.成長(zhǎng)小組
C.任務(wù)小組
D.支持小組
參考答案：D
參考解析：支持小組一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成，通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某一問題和成員改變的效果。故選D。
20、一群戒毒者除了要面對(duì)來(lái)自自身的具有個(gè)別性的困擾外，他們也有很多共同的需要。例如獲得家人的信任、提高對(duì)工作的興趣、學(xué)習(xí)新的技能、抗拒外界的引誘等。此時(shí)。作為社會(huì)工作者的你認(rèn)為應(yīng)該采用( )方法幫助他們。
A.個(gè)案工作
B.小組工作
C.社區(qū)工作
D.社會(huì)工作研究
參考答案：B
參考解析：小組工作的特點(diǎn)有：(1)小組組員問題的共同性或相似性;(2)強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與;(3)注重團(tuán)體的動(dòng)力。本案例中，戒毒者們具有共同的問題及需要，符合小組工作的特點(diǎn)。故選B。
練習(xí)題2：
1.社會(huì)工作者小王針對(duì)某社區(qū)矯正對(duì)象的需求和問題，擬開展一個(gè)小組，旨在恢復(fù)個(gè)人社會(huì)功能，發(fā)掘個(gè)人潛能，解決社會(huì)適應(yīng)問題，并重新建構(gòu)自信和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。此小組適于采用( )開展工作。
A.發(fā)展模式
B.社會(huì)目標(biāo)模式
C.預(yù)防模式
D.危機(jī)干預(yù)模式
【答案】B
【解析】社會(huì)目標(biāo)模式的實(shí)施原則：致力于培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任：致力于發(fā)展小組組員的自我發(fā)展能力、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)能力。
2社會(huì)工作領(lǐng)域是指社會(huì)工作者提供專業(yè)服務(wù)所介入的社會(huì)生活領(lǐng)域。下列服務(wù)項(xiàng)目中，屬于社會(huì)工作多領(lǐng)域介入的是( )。
A.“愛心家園”——老年人自助互助支持小組服務(wù)
B.“溫馨家園”——?dú)埣踩司蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)
C.“大愛同行”——貧困母親的小額資金貸款服務(wù)
D.“陽(yáng)光之旅”——青少年心理健康家庭支持服務(wù)
【答案】D
【解析】社會(huì)工作主要服務(wù)領(lǐng)域：兒童及青少年服務(wù)、老人社會(huì)服務(wù)、婦女社會(huì)服務(wù)、康復(fù)服務(wù)、社會(huì)救助、就業(yè)服務(wù)、心理健康服務(wù)、家庭服務(wù)、醫(yī)療社會(huì)工作、學(xué)校社會(huì)工作、矯治服務(wù)、城鄉(xiāng)社區(qū)發(fā)展、軍隊(duì)社會(huì)工作、企業(yè)社會(huì)工作。A屬于老年人社會(huì)服務(wù)：對(duì)殘障者的康復(fù)服務(wù)方面.有機(jī)構(gòu)康復(fù)、社區(qū)康復(fù)和職業(yè)康復(fù)等幾種重要的服務(wù)方式，B屬于康復(fù)服務(wù);C屬于婦女社會(huì)服務(wù);D屬于兒童及青少年服務(wù)、心理健康服務(wù)和家庭服務(wù)三個(gè)領(lǐng)域。故選D。
3.某戒毒康復(fù)中心錄用了某大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生小楊，資深社會(huì)工作者老張是小楊的督導(dǎo)，在給他的社會(huì)服務(wù)方案修改意見中，老張要求小楊采用“簡(jiǎn)單時(shí)間線條表”方法來(lái)制訂行動(dòng)計(jì)劃。請(qǐng)問下列哪些內(nèi)容不包括在行動(dòng)計(jì)劃中?( )
A.具體需要完成的活動(dòng)
B.負(fù)責(zé)每一個(gè)活動(dòng)的工作人員及聯(lián)系方式
C.每一個(gè)活動(dòng)開始的時(shí)間
D.設(shè)計(jì)有效的過(guò)程評(píng)估方法
【答案】D
【解析】本題考點(diǎn)屬于社會(huì)服務(wù)方案策劃4個(gè)步驟中第三個(gè)步驟“方案安排階段”中的制訂行動(dòng)計(jì)劃。選項(xiàng)D屬于第四個(gè)步驟“考慮服務(wù)評(píng)估”。
4.下列不屬于小組工作治療模式的實(shí)施原則的是( )。
A.綜合性原則
B.支持性原則
C.建構(gòu)型原則
D.個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則
【答案】B
【解析】社會(huì)工作者在開展治療模式的小組工作時(shí)，必須堅(jiān)持和實(shí)施這樣一些原則：(1)綜合性原則;(2)建構(gòu)型原則;(3)個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則。故選B。
5.在某小組工作中，組員之間有以下對(duì)話：
小組成員甲：“我一直沒有勇氣說(shuō)出來(lái)……我是一個(gè)同性戀者。”
小組成員乙：“我知道，這說(shuō)出來(lái)很難，但我很高興，你終于能說(shuō)出來(lái)了�！�
小組成員丙：“是的，這是一件很難啟齒的事，我了解你的感受�！�
小組成員�。骸拔乙擦私猓矣浀靡郧耙灿袀�(gè)朋友和我說(shuō)起這事，當(dāng)時(shí)我很震驚，但現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)理解�！�
A.互動(dòng)中學(xué)習(xí)
B.尊重接納
C.行為表現(xiàn)
D.自我表露
【答案】D
【參考】小組治療元素包括：植入希望、普遍性、咨詢和建議的告知、利他主義、自我表露、互動(dòng)中學(xué)習(xí)、接納等，促使小組組員個(gè)人的成長(zhǎng)和行為改變。其中，自我表露是社會(huì)工作者可以有選擇的講親身經(jīng)歷、體會(huì)、態(tài)度和感受向組員坦白，向組員傳遞真誠(chéng)，讓組員感受到你的信任。通過(guò)這種信任情境的建構(gòu)，促使組員也能夠坦陳自己的問題和需求，從而使得社會(huì)工作者和組員在組員問題和需求上達(dá)成共識(shí)。案例中，社會(huì)工作者最適宜用自我表露。
6.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)通常是指由政府、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人興辦的，為特定的服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的( )。
A.營(yíng)利性機(jī)構(gòu)
B.企業(yè)
C.學(xué)校
D.非營(yíng)利組織
【答案】D
【解析】該考點(diǎn)考生需要重點(diǎn)掌握服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和中國(guó)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)分類兩方面的內(nèi)容。
7.在小組討論中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)你一言我一語(yǔ)，場(chǎng)面氣氛熱烈但又偏離方向的情況，此時(shí)社會(huì)工作者可以運(yùn)用( )的技巧，以保證討論的有序進(jìn)行。
A.摘述
B.引導(dǎo)
C.提問
D.中立
【答案】B
【解析】本考點(diǎn)是本章歷年出題的重點(diǎn)�？忌⒅亟Y(jié)合教材中的例子對(duì)各種技巧進(jìn)行理解性記憶，并能加以區(qū)分。
1.溝通與互動(dòng)技巧
(1)與組員溝通的技巧：①營(yíng)造輕松、安全的氛圍;②專注與傾聽;③積極回應(yīng);④適當(dāng)自我表露;⑤對(duì)信息進(jìn)行磋商;⑥適當(dāng)幫助梳理;⑦及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。
(2)促進(jìn)組員溝通的技巧：①提醒組員相互傾聽;②鼓勵(lì)組員相互表達(dá);③幫助組員相互理解;④促進(jìn)組員相互回饋;⑤示范引導(dǎo)。
2.小組討論的技巧
(1)小組討論的事前準(zhǔn)備：①選擇合適的主題;②注意討論主題的措辭;③選擇合適的討論形式;④安排活動(dòng)的環(huán)境;⑤挑選合適的參與者;⑥準(zhǔn)備好討論草案。
(2)主持小組討論：①開場(chǎng)的技巧;②了解的技巧;③提問的技巧;④鼓勵(lì)的技巧;⑤限制的技巧;⑥沉默的技巧;⑦中立的技巧;⑧摘述的技巧;⑨引導(dǎo)的技巧;⑩討論結(jié)束的技巧。
3.小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧
(1)扣緊小組目標(biāo)。
(2)考慮組員的特征及能力。
(3)小組活動(dòng)的基本要素。
(4)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)。
8.小組活動(dòng)開始后，組員間有下面一段對(duì)話：
成員甲：“其實(shí)一直以來(lái)，我們的婚姻生活都不太幸福……”
成員乙：“你丈夫有了‘第三者’?”
成員甲：“不是�！�
成員乙：“那是你的問題，你已不再愛他?”
成員甲：“不是……”
成員乙：“那……我猜……”
在此情景中，社會(huì)工作者最適合運(yùn)用的技巧是( )。
A.中立
B.面質(zhì)
C.限制
D.沉默
【答案】D
【解析】主持小組討論時(shí)，社會(huì)工作者的沉默技巧主要包括兩方面：(1)可以適時(shí)在小組中形成真空，使組員自己進(jìn)行判斷;(2)在接受意見和建議后，請(qǐng)組員自己進(jìn)行判斷。在本案例情景中，社會(huì)工作者最適合運(yùn)用的技巧是沉默。
9.目標(biāo)優(yōu)先次序的界定主要需要考慮( )因素。
A.服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)
B.問題的緊迫程度
C.可擁有和可動(dòng)員的資源
D.機(jī)構(gòu)的目標(biāo)
【答案】C
【解析】目標(biāo)優(yōu)先次序的界定主要需要考慮的是可擁有和可動(dòng)員的資源。
10.親人的意外死亡屬于危機(jī)介入模式中的哪種危機(jī)?( )
A.成長(zhǎng)危機(jī)
B.情境危機(jī)
C.社會(huì)危機(jī)
D.自然危機(jī)
【答案】B
【解析】危機(jī)通�？煞譃槌砷L(zhǎng)危機(jī)和情境危機(jī)兩類。成長(zhǎng)危機(jī)即每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中需要面對(duì)不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機(jī);情境危機(jī)即因生活情境的突然改變而引發(fā)的危機(jī)。親人的意外死亡屬于情境危機(jī)。
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