熟悉托�？谡Z的學生都知道，對于托福的口語來說，題型和技巧是關(guān)鍵，兩者缺一不可。對于備考的學生而言，只了解題型，沒有相關(guān)的過硬的基本功和技巧就進行解題，高分是遙不可及的幻想;同樣，只有技巧，對題型不是很了解，希望靠所謂的“模版”博得ETS考官會心一笑得到高分也只是空想。在此，我結(jié)合教學中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題對口語每道題型的題型和技巧進行淺析。
　　第一題，為非限定性問題，針對人、物、事、地四個方面的話題提出問題，都是與校園或日常生活相關(guān)。要求學生首先直奔主題地在第一句的statement sentence中做出回答，并且在有限的45秒鐘時間內(nèi)給出detail和例子，這是很多學生欠缺的部分。中國學生普遍對答題技巧希望在最短的時間內(nèi)有所掌握，所以很多學生會青睞于所謂的“萬能理由”，這是我在教學過程中看到的普遍現(xiàn)象。對于任何種類的話題，很多學生都能秒殺，馬上從自己的大腦題庫中找出類似的答題理由進行回答。但其實這樣做就忽視了托�？谡Z最重要的評分標準，那就是specific.對于自己給出的理由，一定要給出detail或example進行解釋，使自己的回答能夠內(nèi)容充實。
　　第二題，被普遍成為“A or B”或“agree或disagree”，一般題目會問你同不同意某一表述，或是從二者之中選一個，這里有一個小技巧，從看到題目出現(xiàn)在屏幕上那一秒開始，就不要理會耳機中讀題的聲音，而應(yīng)該利用這個時間以最快的速度將題目掃一眼，然后想好關(guān)鍵詞，以及支撐的細節(jié)和理由。
　　第三題為校園生活類話題，非學術(shù)類，題材為兩個學生的對話，不只是考學生復(fù)述的水平，還需要一定的概括能力。70%的情況下主要的那個人物對于校方?jīng)Q定是同意的，這種情況下我們可以采取以下的形式開始答題：as the reading passage indicates。 特別值得強調(diào)的一點是，對于第三題而言，聽力才是主體，所以如果將一半以上的答題時間放在對閱讀內(nèi)容的復(fù)述上，是極為不明智的。再者，校方做出決定都是建立在兩個原因的基礎(chǔ)上，聽力材料也是一樣，所以學生在答題的時候切記要回答四個原因。
　　第四題的形式為學術(shù)類演講，在reading的后半部分會給出一些背景信息，很多學生對于怎樣處理這些背景信息很迷茫。其實我們有兩種處理模式，第一種我們可以再復(fù)述聽力部分的例子之前，將這些背景信息進行簡要概括，作為聽力部分復(fù)述的鋪墊，或者我們干脆掠過這些背景信息，將聽力的例子復(fù)述完之后，用這些背景信息進行總結(jié)，這兩者在實際考試中都有很好的效果。
　　第五題為學校生活類的問題，主要人物會在校園生活中遇到關(guān)于上課、論文、租房之類的問題，另一個學生會給出解決方案，然后讓你重復(fù)他們的問題和觀點，最后闡述你的觀點。切記在后四道題中，第五題是唯一一個需要闡述你自己觀點的問題，因為三四六題都只是讓你復(fù)述，而且有些題目僅需要描述并不需要解釋，或給出你的觀點。
　　第六題為學術(shù)類話題，講一個lecture，往往會由兩部分組成，這部分聽力內(nèi)容較長，對于腦容量不是很大的學生而言，建議最好做筆記，而且內(nèi)容要充分，因為口語考試和聽力考試有本質(zhì)區(qū)別，前者為輸出性考試。很多考生認為自己的語言功底扎實，所以聽懂就夠，但實際操作時會發(fā)現(xiàn)聽聽力的時候聽得懂并不代表回答的時候還講得出，因為這只是短暫記憶。因此針對長達兩分鐘的學術(shù)演講，學生還是要結(jié)合筆記進行答題，比較容易滿足托�？谡Z的另一評分標準：流暢性。
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