托福綜合寫作經(jīng)典

托福綜合寫作經(jīng)典1

　　在眾多出國留學考試中，托�？荚囈恢币蚱湓诿绹�的權威性和考試本身的科學性而深受學生的親睞。每年參加托�？荚嚨目忌�不計其數(shù)，作為留洋的重要平臺，托福為許多人圓了出國夢想，卻也無形中成為考生踏出國門的障礙。

　　究其難點，分析認為主要有兩條：

　　1. 考生對機考形式的不熟悉。中國考生早已習慣卷面答題的方式，當他們面對冰冷的機器時，往往會因生疏而導致不必要的錯誤，或是不自覺地拖慢速度，甚至出現(xiàn)口語考試時的“冷場”狀態(tài)。這些對考試的順利進行都有很大影響。

　　2. 考試本身強調對綜合能力的考查。其它的出國考試也會同樣分成聽，說，讀，寫四門，但尤以托�？荚囎钅芸疾鞂W生的語言綜合運用能力，而其考察結果也更真實。因為它擅于將聽力，閱讀，和寫作結合起來出題，有任何一環(huán)出現(xiàn)問題都會導致功虧一簣。

　　那么考生面對如此有挑戰(zhàn)性的考試時，如何從容應對并且將其順利攻破呢？本文中，朗閣海外考試研究中心寫作組的專家將就寫作單門科目加以剖析。

　　托福寫作部分由兩篇作文構成，分別為綜合作文和獨立作文兩項。相對來講，綜合作文形式更單一，更易準備�？忌�若了解以下要點并且加以練習，便可輕松將難點轉化成高分的突破口。

　　1. 熟悉考試流程

　　托福綜合作文由讀，聽，寫三部分組成。

　　首先考生需要用三分鐘的時間閱讀一篇結構清晰的學術文章，期間可做相應筆記，并且這篇文章最后寫作時仍將重現(xiàn)。閱讀文章大多為4段式，首段亮觀點，后3段分別為支撐觀點的3個理由。

　　然后考生將聽到一段兩分鐘左右的聽力材料，此材料內容和之前閱讀文章的內容有直接聯(lián)系，大多是反駁關系。聽力材料只放一遍，無復聽機會。聽力材料也大多以4段式結構出現(xiàn)，條理和節(jié)奏都較清晰。

　　最后考生被要求對聽力和閱讀材料中的觀點做總結和對比，寫作時間20分鐘。字數(shù)要求為150—225字。

　　從以上流程中我們不難發(fā)現(xiàn)，心態(tài)和時間是必須克服的難點�？忌�不僅要保持清醒和鎮(zhèn)定，克服緊張心理，把握住唯一的一次聽力機會，更重要的`是對每部分所設置的時間合理的分配和利用。

　　2. 了解考官的評分標準

　　知己知彼，方可百戰(zhàn)百勝。分析認為考官在評分時在乎三條標準：

　　信息點的完整性

　　我們先來看一下綜合作文的指令：summarize the points made in the lecture, and explain how they cast doubt on the specific information made in the reading。

　　從指令中不難發(fā)現(xiàn)，考官在改卷時最看重的首先是信息點的齊全。

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　　第一步：掃描閱讀材料，猜測聽力內容

　　對于大多數(shù)考生而言，想要在規(guī)定時間內大致上看懂綜合寫作里面的閱讀內容是不難的。因為這里的文章都是按照一般的英文作文先后排列順序安排組織全文的，如快速瀏覽首段的第一句話就可大致知道全文的主題，而讀懂首段最后一個句子或是后半部分一般就可以知曉作者的全文態(tài)度和觀點了。同樣的，要想知道全文有幾條理由，只需輕松地看看全文有幾個主體段落，并且在每個主體段落的第一句話中一般也能直接找到作者的中心理由陳述。剩余的內容則是每條理由的證明過程了。所以如果考生在平時備考過程中就事先熟知托福寫作的這套出題規(guī)律，那么考場上必然可以爭分奪秒，將剩余的1-2分鐘閱讀時間留作更好的用途。

　　而這個更好的用途就在于在應付聽力材料之前，事先對聽力可能會遇到的內容有個心理準備。因為根據(jù)官方指南提出一般情況下聽力材料與閱讀內容是有一定關系的，相質疑反駁或是相補充解釋，而其中又以反駁論證更為普遍。所以，在看懂閱讀內容和條框之后，就可以輕松推測聽力的材料。即使做不到完全的肯定，至少也可以確定聽力的全文觀點是什么，估計到每段會圍繞什么內容在反駁等。這樣一來，就可以有不少的心理準備，那么即使難度實在太大也不會造成多大的困擾了。

　　第二步：細分閱讀布局，定位聽力分段

　　具備一定聽力技巧的同學都知道，聽的過程中學會定位是至關重要的。而在我們綜合寫作中這一技能也是十分必須的。不論是停頓時間還是表示順序的連接詞，或是代表語義轉換的語氣詞等都是一個不錯的判斷分段的標志。可是畢竟因為只有一遍的聽力機會，所以有些停頓甚至是連詞都未必能完全聽到，因為事先毫無征兆。而這些必然會出現(xiàn)的關鍵詞卻不同，因為我們事先知道閱讀對應段落的內容并且可以事先預測到了，所以其實最牢靠的定位方法還是利用每段中心句中的關鍵詞來判斷。

　　在閱讀瀏覽的過程中，考生不難發(fā)現(xiàn)每個段落都有一個關鍵詞，如以20xx年2月7日的托福綜合寫作真題為例。閱讀部分的`主題段的關鍵詞分別是diseases, elderly people以及vitamin supplements。那么按照聽力內容與之相對的原理，即使我們沒有聽到聽力材料，也能肯定聽力對應段落分別也是有關diseases, elderly people以及vitamin supplements的，而且利用這三個詞來定位所聽內容為全文第幾個段落的內容也是十分容易，并且準確率更高一些的。也就是說，即使考生在聽力過程中并未聽清楚有關disease的反駁，但是至少在聽到明顯的elderly people相關的表示老年人的詞匯時就應該要提醒自己注意文章已經(jīng)開始敘述第二條理由了，這樣一來，提高準確率。

　　第三步：精聽主體首句，否則靜候關系連詞

　　一般難度不高的綜合寫作聽力內容會在對應段落如約出現(xiàn)與閱讀對應的中心理由，而這個中心理由也就是寫作的得分點。可是現(xiàn)在不少難度高的聽力內容并不會直接在每段的首句就亮明教授的反駁理由，而是說了一個相關的內容，混淆視聽，增加難度。如果果真如此的話，考生也不需擔心，因為我們可以通過其他的方法來等待到我們需要的反駁理由。而此時連接詞的重要性就不可小覷了。

　　比如說如果每段首句就是反駁理由的話，一般會容易聽到because之類表示具體解釋的連詞；相反，如果反駁理由藏在段落中間或是后邊，那么考生就一定要豎起耳朵準備聽到表示轉折的詞匯了，如but, while, however, 甚至是even though, although等表示讓步的詞匯，而且一般來說，這些轉折詞后就是反駁理由。而在此之后，如果再聽到because那么說明這里開始要敘述細節(jié)的理由支撐了，如果這點也能聽懂記下的話那么高分就更加不用愁了。當然如果聽到說the writer或是the reading之類的，后半句話也要留心，答案可能也就隱藏其中。當然具體題目中可能出現(xiàn)的連詞還有許多種可能，考生也可以嘗試自己去挖掘分析，利用平時的時間和努力來彌補考場上有限的考試時間，從而更快速地提高分數(shù)。

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　　托福寫作的評分標準

　　新托福寫作考試由兩部分組成：綜合寫作和獨立寫作。

　　綜合寫作：考生先閱讀一篇短文，再聽一段相關內容的講座錄音，講座的演講者直接討論短文中的觀點，要求考生把演講者就短文觀點發(fā)表的看法寫成一篇摘要。

　　獨立寫作：要求考生針對某一話題發(fā)表個人的觀點，并用具體的理由和事例來支持自己的觀點。每篇作文都由兩位評分人員根據(jù)統(tǒng)一的評分標準，在0～5分的范圍內評分(只給整數(shù)分數(shù))，而后取平均值，最后將這個平均值轉換為30分制。

　　綜合寫作評分標準

　　1.內容的完整性和準確性。簡單地說，就是文章是否有將講座中的關鍵信息點完整、準確地提取出來(通常情況下有三點)，并和閱讀材料中的相關內容有效地一一對應。如果講座中的信息點有缺失，那么會有一定程度的扣分；如果只寫了有關閱讀材料的觀點，得1分。

　　2.文章的組織機構，詞匯和語法的正確性和準確性。高分的作文需要做到條理清晰，結構連貫，用詞恰當，能夠準確地表達講座中的觀點與閱讀材料中的觀點是如何相互聯(lián)系的，只要作文中的錯誤不至于使內容表述出現(xiàn)誤解，一些偶爾出現(xiàn)的語言錯誤，如單詞拼寫、單復數(shù)問題等，不會對作文成績產生很大影響，當然，錯誤肯定是越少越好的。

　　獨立寫作評分標準

　　1.有效回應題目，闡明文章主題。一般來說，獨立寫作完全跑題的情況很少，但是很多考生在展開討論時所采用的論據(jù)，比較容易出現(xiàn)跟主題關聯(lián)性不大的情況，即局部答非所問的現(xiàn)象，從而影響了得分。

　　2.邏輯條理清楚，論證充分展開。這一點的關鍵在于文章論證的展開，是否提供了大量的細節(jié)和例子來支持觀點，而非泛泛而談地說理。比如說某位同學的英文寫作能力很強，我光說很強，很厲害，寫得很好都很表面，但是我如果說這位同學托福寫作考了29分，那么就是很細節(jié)很有說服力的論據(jù)了。

　　3.內容連貫一致，銜接自然流暢。達到內容連貫一致的文章通常全文圍繞中心論點展開，而不會論據(jù)自相矛盾，也不會重復論證，有時候通過一些表示因果、先后、遞進的關系連詞可以起到粘合劑的作用。

　　4.遣詞造句地道，語言駕馭嫻熟。托�？荚嚱K究是語言考試，最終還是要考查考生的語言運用能力，但是要注意的是，并不是要求考生通篇都用難詞偏語長句，而是要會變化著用一些美國人常用的語句把自己的想法表達清楚，所以建議考生盡量多閱讀和模仿英文原版材料，這樣寫出來的文章才能夠原汁原味。

　　提升寫作能力的重要性

　　由托福評分標準可見，托福寫作能力是語言運用的精髓與核心，對于在外國留學的中國學生，尤其是有志于進入文商科領域的學生來說，“寫”是一條生命線，直接關乎課業(yè)和工作的成敗。以寫作形式提交的測試或者論文占據(jù)了GPA的極大比重，這事實上對于母語非英文的亞洲學生來說是利好的，如果沒有以書面形式呈現(xiàn)的作業(yè)，一般來說稍顯內向的學生很難在激烈的英語課堂辯論中占據(jù)任何優(yōu)勢。從更深層次上來說，“寫”代表了個人內心聲音的傾訴，展現(xiàn)了理解知識的深度和思考的結晶，鐫刻了一個人的思想由青澀到成熟的印記。而到了工作階段，對于任何與文商科有關的職業(yè)，例如律師，會計師，分析師，翻譯，記者等等來說，寫作都是最基本與核心的質素，無論是撰寫報告，公文，信函……寫作的重要性常常為學生們所忽視，因此到了大學和工作之后往往要加倍償還。

　　托�？忌�常見問題

　　大部分的學生在托福寫作中所展現(xiàn)出來的英文寫作問題主要集中在以下幾點：

　　一、邏輯匱乏

　　連貫地把一個觀點言之成理地表達出來，是完成任何寫作任務的第一要務，在英文寫作中尤其要注意兩點，第一，不要被辭藻的華美和句式的復雜繞進去了，英文應該以幾個關鍵詞為骨架，再以此為基礎進行增刪修飾，所以不要文過飾非，表達片段化；第二，對于低齡學員來說，尤其要注意平行論點之間是否有重疊，交叉的地方，同時，要注意事實，結果和基準之間是否處在一條直線上，是否在邏輯上具有一致性。

　　二、論據(jù)意識不強

　　托福寫作評分標準當中對于“事實和論據(jù)”有著明確的要求，“口水話”是任何應試型寫作的大忌。論據(jù)的積累事實上也應該成為寫作教學的重要一環(huán)，其中理論型的論據(jù)需要教師的講解和提煉，也需要學生“思接千載，視通萬里”，不局限于單一科目，把多門學科當中的.原理和事實融入進論點的闡發(fā)過程，比如心理學中的“延遲滿足”效應，經(jīng)濟學里“馬太效應”等等，都應該是寫作可以信手拈來的材料，但是這一塊是傳統(tǒng)的寫作教學比較忽視的；而事實論據(jù)也是大有文章可做的，最可靠的是數(shù)字，對數(shù)字的敏感度的培養(yǎng)應該從小開始，不能成為短板；其次是概括性的事實，大部分的低齡學員在抽象概括能力上需要嚴格的訓練，在初期需要思維模型的打造，比如判定一種行為的利弊，可以借用“個人-社區(qū)-社會”的經(jīng)典分層，或者在工作類的話題上，對不同類型的職業(yè)進行單獨分析……

　　最后要強調的是具體事例，此處必須明確的一點是具體事例寫作絕對不等同把個人經(jīng)歷做成流水賬，而是要加以概括，把枝枝葉葉的部分砍掉，把意識流一般的敘事套進一個整飭的模具當中，這個模具就是段落的大意和行文的邏輯。

　　三、遣詞造句不地道

　　托福的閱卷人不知道看過多少篇以 “with the development of society”（隨著社會的發(fā)展）開頭的作文，這種毫無個人創(chuàng)建的模板化也只能保證一個更加平庸的分數(shù)。其次，玩弄大詞，不用小詞，不區(qū)分書面語和口語，都是由于平時不閱讀，不積累，所造成的壞賬和惡果。8歲時就出版?zhèn)�人專著《飛揚的手指》，12歲就走上TED演講臺的美國華裔神童鄒奇奇（Adora Svitak）從三歲就開始博覽群書，去聽一聽她的那篇名為《成年人能從孩子身上學到什么》的演講，我們或許可以知道，任何神童和奇跡的產生，都是“積跬步”和“積小流”的結果。

　　四、冗余現(xiàn)象嚴重

　　如果我們試著把一段中文翻譯成英文，再把這段譯文和典范的英文進行對比，就可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人的翻譯都要比典范英文長一截。這恰恰是寫作剛剛入門，又無法達到精通程度的學生最容易遇到的問題。英文寫作的原則應該是“l(fā)ess is more”，寫得精煉遠遠好于長篇大論，如若英文寫作要從中低端邁入高端，這背后需要調動介詞，比如“otherwise”這種介詞，80%的學生都不會用，或者害怕用；此外，把從句以合成詞的方式的呈現(xiàn)出來，用上data-driven這樣的結構，此處不一一贅述。

　　綜上所述，英文寫作首先是一種審美教育。審美是任何有效語言學習的最佳入門途徑，語文課上，不少人因為《春江花月夜》“江畔何人初見月，江月何年初照人”這樣讓人震撼的名句而愛上了這門學科，而英文的審美力量常常為模式化的教學所忽視。讀原著，是長期構建英文寫作能力的核心所在，例如我們如果有幸讀一讀愛德華·吉本的《羅馬帝國衰亡史》，會看到，羅馬帝國“囊括世上最美之疆域”，在其“古老聲威與嚴整軍容”的震懾下，敵軍不敢來犯，市民“盡享富庶生活，甚而奢華揮霍”。（The Empire “comprehended the fairest part of the earth”. Rome’s enemies were kept at bay by “ancient renown and disciplined valour”. Citizens “enjoyed and abused the advantages of wealth and luxury”.）用詞之準確精妙，如果不經(jīng)過長期的培養(yǎng)和學習，是無論如何也現(xiàn)想不來的。

　　其次，英文寫作也是一種思維訓練。隨著學力的增長，不同等級的標準化考試對于邏輯的要求也會越來越高。從托福的角度來說，可能觀點行文言之成理即可，而到了SAT階段，則把明確地提煉出作者態(tài)度，謀篇布局，并對其高明之處進行剖析的能力列入了考察范圍，光靠死記硬背，顯然是難以應付這一階段考試的。而到了申請研究生的時候，GRE，GMAT和LSAT的作文考試，邏輯就成了重中之重，簡單來說，在分析題干的時候，對論斷的合理性和不合理性都應該有所論述，并且要分析出在何種情況下和何種程度中該觀點為合理或者不合理，沒有訓練過的學員，一定是在考場上最手足無措的那一群人。

　　我們要做的就是將托福寫作題目分類，并進行相應的優(yōu)化。托福作文題目的難度體現(xiàn)最主要就是在作文題目越來越抽象，越來越不容易想到理由。其實，當面對這些題目的時候，很多人總會把自己投入一個怪圈，單純的死扣這個問題，而不是試圖將它擴展或者細化。 作文最忌諱的就是就事論事，不作任何擴展。

　　最后，英文寫作也是一種品質訓練。寫作能力不是天生的，一定是養(yǎng)成的，任何資質的孩子通過適當?shù)呐嘤柡团囵B(yǎng)，都有可能成為一個合格的寫作者。但是，知易行難，不喜歡動筆寫是大多數(shù)人的通病，寫作也是思路整理和思維鍛煉的過程，更是考驗人的毅力和定力的時刻。在適當?shù)臅r候，將寫作養(yǎng)成習慣需要借助外力，需要定期的督促和修改。注意到寫作能力的重要性，亡羊補牢，為時未晚，否則咱們的孩子到了國外之后，在語言上如何和外國的同齡人抗衡呢？

托福綜合寫作經(jīng)典4

　　托�？荚囎鳛橐豁椨⒄Z語言能力的測試，其設置的目的，是為了考察一個希望到美國生活、學習的考生在語言上是否已經(jīng)做好了充分的準備。從托�？荚嚨念}目設計來看，托福聽力部分主要是圍繞美國大學校園或者課堂的對話出題，閱讀部分主要是圍繞著簡單的學術文章出題。

　　在以往的官方指南中，都不曾明確指出閱讀和聽力各有三個點。但是，改革后近四年的考試中，不僅出現(xiàn)的都是三個點，以聽力中的點駁斥閱讀中的點為主要考點。這樣一來，備考時間有限的考生將更加明確綜合寫作的備考方向。

　　三個點在閱讀中用三個段落進行標示，而在聽力的語段中則有各種不同的連接手法來表現(xiàn)這三個點，因此，專家建議考生要熟悉各類表并列，遞進，列舉等的連接手法，以確定自己能夠將聽力中的三點找出來。正確找到閱讀和聽力語段中的三個點，并且表達他們之間的關系是能否在綜合寫作中得到高分的.關鍵。如果這點沒有做到，語法再嚴絲合縫，詞藻再華麗，也無法獲得令人滿意的分數(shù)。

　　基于托福閱讀和聽力語段信息整合得出的內容才是綜合寫作要求考生描寫的。因此，考生不能將自己的觀點加入其中，否則將會因為不符合考試要求而被扣分。

　　綜合寫作要求的是考生英語聽、讀、寫三個方面的綜合實力，但許多考生對在短時間內提取語段中的有效信息不太有把握，很可能會因慌亂造成信息理解錯誤導致表達錯誤。

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　　把握好作文重要的因素

　　托福獨立作文最重要的因素是什么?當然是論點和論證。一篇好的作文，論點可以提綱挈領，論證可以豐富文章內容。

　　由于考試時間的限制，很多英語程度好的學生也會出現(xiàn)一些問題。比如說一個學生對作文的論點言之鑿鑿，但就是寫不出東西，或是寫不出令自己滿意的句子。所以，上考場前，腦中一定要裝一些東西，好的例子，好的句子等。

　　這里強調論據(jù)的'重要性，不是忽視邏輯和論點的重要性。相反，只要你能夠掌握一些萬能的論據(jù)，對你謀劃全篇的結構，以及段落發(fā)展，是有好處的。

　　論據(jù)的準備也可以稱為素材，這種素材可以是一個短語，一個人名，或是一個完整的例子。這種例子能夠輔佐你的亂點，能夠畫龍點睛。

　　把握好文章寫作思路

　　怎樣發(fā)展成為一篇邏輯性很強的文章呢 ?下面為大家介紹一些實戰(zhàn)做法。

　　1.首先應該審題，尤其關注作文題目中的絕對性詞匯。

　　比如：Improving school is most important factor to sucessful development of country. 看到most ，我們自然想到用他因法。

　　2.其次用20秒的時間，整理腦中所有能用的素材，讓這些素材稱為支持你段落的骨架，然后開始確定段落的論點。

　　3.盡量使你的語言句式豐富一些。

　　形式主語，主動，被動，動名詞To do作主語，倒裝句，there be，以及強調句等等。特別強調一點，為了使你文章的邏輯清晰可見，要使用邏輯連接詞。

　　4.把握好過渡詞的使用，和適當?shù)恼撌龇椒ㄍ晟颇愕淖魑�，使之成為一個邏輯整體。

　　論述方法：條件(假設)法，比如：if 我按照論點那樣做，就能cause siginificant effects，除了用if，還能有with， when， only through + 方式+倒裝等。

　　新托福獨立作文的寫作是講究技巧的，只要把一篇作文的條理理順，再用自己的語言組織論點和論據(jù)，豐富文章的內容，然后再稍加注意一下措辭，那么，拿到高分也不是那么困難了。

托福綜合寫作經(jīng)典6

　　4月12日托�？荚嚲C合寫作真題回憶

　　閱讀提出在兩個地方發(fā)現(xiàn)的白鯨可能是同一個種類，原因有三：

　　white orca spotted in Alaska and the one spotted in Russia can not be the same individual:

　　1) the slight difference in the skin color

　　2) two sightings are far away

　　3) the dorsal fins remain the same

　　聽力講座反駁，原因有三：

　　professor: it is possible to be the same individual

　　1) orcas’ skin can change in color season to season due to the growth of algae on the skin

　　2) different groups of orcas have different life styles:the mammal hunting group: remains near the coast as the passage says, but the fishing hunting group can travel 20xx kilometer in the open ocean.

　　3) the dorsal fin will not grow when the orcas is 20 years old. So it is inaccurate to estimate the age of the orcas by its dorsal fins.

　　大家可以根據(jù)講過的綜合文章結構結合聽力觀點和閱讀觀點來發(fā)展哦，參考一下如下模板~

　　The professor's lecture casts doubt on the reading by using a number of point that are contrary to....

　　The first point that the professor uses to cast doubt on the reading is that...

　　According to the professor....differs from the reading in that the reading states.....The point made by the professor casts doubt on the reading because ... Another point that the professor uses to cast doubt on the reading is... The professor claims that... However, the reading states... This point is contradicted by..... Finally, the professor stated that, on the contrary of reading ,.. In other words ,.. This directly contradicts what the reading passage indicates, because...

　　4月18日托�？荚嚲C合寫作真題回憶

　　Do you agree or disagree with the following statement?

　　It is more important to have a dream, even if it is too ambitions than to have a realistic goal.

　　雄心壯志和生活現(xiàn)實的悖論是托福獨立寫作的�？寄Ｊ�,對于以往機經(jīng)熟悉的同學會記得我們有過找一份容易入職的'工作還是找一份自己理想的工作之間做選擇的題目,這都是對于理想和現(xiàn)實的對比。

　　我們可以 keep ambitious and have a dream in that it drives people on the way to chase a life of higher quality;as well a dream could give people courage to overcome the obstacles with a belief and a faith their dream bestows;having a dream doesn’t equal being unrealistic, realistic goals are set to pave ways for the ultimate goal.

　　我們也可以接地氣地找個小目標,覺得現(xiàn)實更重要的考生可以從目標大, 容易受挫;小目標為我們提供生活保障,這是最基礎的生存條件;目標定 得太高會不切實際,反而不利于人們腳踏實地去奮斗等等出發(fā)。

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