關(guān)于優(yōu)雅的請假條教學反思
片斷：
（1）出示：當樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。樂師一個一個地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭。
讀了這段話，你有什么感受嗎？
�。�2）指導學生讀出“無聲告別”時場景的優(yōu)雅與悲壯
�。�3）你仿佛聽到或者看到了什么？
�。�4）討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢？體會海頓的獨具匠心。
說明：這是一場與眾不同的演出，場面悲壯。教學時，抓住句子中的關(guān)鍵詞“吹熄蠟燭”“提著樂曲”“起身離去”“一個一個”“引向盡頭”，讓學生通過多次朗讀，仿佛看到在纏綿的思鄉(xiāng)曲中的`“無聲告別”。在學生的想象說話訓練中，進一步體會文中“請假條”的“優(yōu)雅”。
反思：
優(yōu)雅的“請假條”的重點和難點是文章的第5節(jié)，第5節(jié)有3句話，此片斷出現(xiàn)的是第2、3句話，我通過讓學生先閱讀，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，讓學生體會“無聲告別”時場景的優(yōu)雅與悲壯，并以“你仿佛聽到或者看到了什么？”這個問題發(fā)揮學生的想象力，從而進一步體會海頓的智慧與才能。最后在這個片斷中，以“海頓為什么安排這種方式的演出呢？”來小結(jié)，體會海頓的獨具匠心。整個片斷一氣呵成，非常流暢，教學效果較好。
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