- 相關推薦
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讓大學生走在創(chuàng)業(yè)路上
培養(yǎng)有潛質的大學生成為未來企業(yè)家
讓曹洪濤頗有成就感的是，他創(chuàng)辦的“應屆生求職網(wǎng)”能為那么多的大學生找到了工作。2012年，全國有600多萬大學畢業(yè)生，就有100萬畢業(yè)生是通過他的網(wǎng)站找到的工作。
3月29日，教育部在上海召開全國大學生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流會，記者見到了曹洪濤。
曹洪濤，上海交通大學2006屆碩士畢業(yè)生。他在讀研三時，與其他同學一樣開始了求職之路。在這過程中，他發(fā)現(xiàn)信息不暢導致他和同學很難找到合適的工作，他有了一個好想法，“做一個網(wǎng)站專門服務大學生求職”，畢業(yè)時，他選擇了創(chuàng)業(yè)�，F(xiàn)在，“應屆生求職網(wǎng)”在全國大學畢業(yè)生中口碑極好，已成為中國大學生求職第一網(wǎng)站。
創(chuàng)業(yè)不僅使曹洪濤有了自己的事業(yè)，還解決了他人就業(yè)，現(xiàn)在有20多人在他的公司工作。
同時，上海交大的學子薛嵩的創(chuàng)業(yè)之路充滿坎坷。2006年他博士研究生畢業(yè)后，開始了創(chuàng)業(yè)生涯。他做的第一個項目是汽車防霧劑，在做的過程中失敗了。
失敗鍛煉了他堅持。他重新思考，他學的是藥物合成專業(yè)，“做熟悉的領域”，他創(chuàng)辦了上海瑞一醫(yī)藥公司，帶領他的團隊向高端“醫(yī)藥中間體”領域進軍。研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、人事、財務、管理，在這個過程中他“享受”了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛。幾年下來，他們自主開發(fā)成功上百個有機硅品種，有多個品種產(chǎn)業(yè)化，行銷歐美日韓。他的創(chuàng)業(yè)感受是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“在試錯證偽過程中找到更適合的路”。
像曹洪濤、薛嵩一樣，在上海交大，涌現(xiàn)出一批校園創(chuàng)業(yè)先鋒，這不能不說與該校的創(chuàng)業(yè)意識引導緊密相關。該校把創(chuàng)業(yè)教育作為育人責任，把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質拔尖創(chuàng)新人才作為使命。
據(jù)上海交大創(chuàng)業(yè)學院副院長桑大偉介紹，近幾年來，學校投入2億元建設十大實驗中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開設通識課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”，迄今選修同學已逾萬人次；每年學生自主開展創(chuàng)新計劃700多項。還通過“創(chuàng)業(yè)沙龍、海峽兩岸創(chuàng)業(yè)交流營”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各種創(chuàng)業(yè)教育活動，使有意創(chuàng)業(yè)的交大學生有機會和風險投資家、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)校友、天使基金等各方代表接觸，全面深刻了解創(chuàng)業(yè)知識，為項目和團隊做前期準備，提高項目可行性。特別是，通過舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，培養(yǎng)部分同學成為大學生創(chuàng)業(yè)的“種子選手”。近兩年，在校學生項目連續(xù)在國內(nèi)外多個創(chuàng)業(yè)項目等國際重大賽事獲獎；“上海交大天使基金”先后扶持指導150多個創(chuàng)業(yè)計劃，資助49個創(chuàng)業(yè)團隊，累計1160余萬元。
2012年該校創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)學院”，通過“創(chuàng)業(yè)學院”，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意向同學、創(chuàng)業(yè)導師團、風險投資家等群體的有效集聚，推動更多有潛力的大學生成為未來企業(yè)家，更多大學生創(chuàng)業(yè)項目變成現(xiàn)實企業(yè)。同時，以“創(chuàng)業(yè)學院”為支撐，在全校進一步構建完整的創(chuàng)業(yè)教育、訓練和孵化鏈。
培養(yǎng)“工程師”型的創(chuàng)業(yè)企業(yè)的掌門人
在上海理工大學，濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍充滿校園，該校堅持創(chuàng)業(yè)教育的知識創(chuàng)新取向，全力構筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“立交橋”，已形成了“課堂教學—創(chuàng)新實驗—項目訓練—企業(yè)孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，該校注重提升學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展的素質，培養(yǎng)學生開拓進取、堅忍不拔、團隊協(xié)作、改革創(chuàng)新的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)能力。
上海理工大學副校長陳敬良告訴記者，學校鼓勵學生運用所學專業(yè)知識進行科技創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與卓越工程教育相結合，讓學生體驗和參與創(chuàng)意、設計、制造、試驗等制造生產(chǎn)的全流程，提高學生分析和解決工程問題的能力，著力打造和培養(yǎng)具有工程背景、為工程領域提供服務的“工程師”型的創(chuàng)業(yè)人才。為了培養(yǎng)具有國際視野的企業(yè)家，該校與創(chuàng)業(yè)學在美國排名第一的雪城大學合作辦學，通過國際交換生與國際企業(yè)實習，提升學生的國際競爭能力。
同時，學校依托國家大學科技園的“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺，為科技創(chuàng)業(yè)學生提供便捷、完整、有效的服務。科技園還劃出專門的學生創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營場地，為符合學校創(chuàng)業(yè)定位要求的創(chuàng)業(yè)學生注冊公司提供免費一門式服務。
魏杰，2006年于該校機械工程學院碩士研究生畢業(yè)，在上海理工科技園注冊公司，僅僅用了3年的時間，公司的業(yè)務已拓展到機械模具的研發(fā)、設計和生產(chǎn)，公司在蘇州、南京、徐州、山東設立了辦事處，在上海浦東新區(qū)南匯與蘇州分別設有2000平米的生產(chǎn)基地，2012年公司全年營業(yè)額達到3000萬左右。
在學校機械加工及機械電子專業(yè)工程技術方面的學習，讓他不僅是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的掌門人，而且還是一名稱職的技術工程師。在專業(yè)代理荷蘭水泵業(yè)務時，他能幫用戶設計整體的系統(tǒng)方案；在銷售德國工具時，他能根據(jù)用戶的特殊要求，向外方提出技術改進方案，使用戶提高加工效率；在為上汽生產(chǎn)模具時，他能不斷改進加工方法與程序，使產(chǎn)量與質量滿足客戶的要求。
在上理工有個創(chuàng)業(yè)班，2012年，該校率先在高校中開設創(chuàng)業(yè)學專業(yè)。創(chuàng)業(yè)班的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人。大二學生倪張驪是第一屆創(chuàng)業(yè)班的學員。她原先的專業(yè)是環(huán)境工程，后來成為創(chuàng)業(yè)班30名學員中的一個，將于兩年后拿到工商管理學士學位。經(jīng)過一年的學習，倪張驪覺得自己收獲頗多，除了受到理論和實踐的訓練，還找到了一群志同道合的人。
創(chuàng)業(yè)班學生在選拔時設置了體能、毅力測試、開業(yè)能力測試、面試在內(nèi)的四輪選拔機制。在課程體系上，通過設置包括理論模塊、實務模塊、實訓模塊、實踐模塊四大模塊，培養(yǎng)包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質和創(chuàng)業(yè)生理條件在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)綜合素質。
此外，該校在經(jīng)費上提供支持，至2012年底，學校已設立各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目1800余項，資助經(jīng)費達1300萬元，每年為學生提供幾百個項目支持，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效是顯著的。
環(huán)境與建筑學院研究生任防振申請的關于“廢油處理”的技術項目獲得了發(fā)明專利，2012年，任防振建立了自己的公司，經(jīng)過兩年的技術研發(fā)，目前以該項技術為支撐的產(chǎn)品已經(jīng)定型，通過了國外權威的第三方檢測，檢測結果為“廢油處理回收率可達75%—80%”，任防振的公司因此吸引了眾多風投的目光。
能動學院2012級博士生何定兵在讀研究生期間，發(fā)現(xiàn)空調(diào)運行一段時間之后存在能效下降的問題，他利用自己化學與制冷交叉學科的優(yōu)勢，經(jīng)過原理分析、文獻查詢和上百次的化學實驗和測試，于2012年完成了“極化冷凍油添加劑的功能成分的有機合成”項目，首次將空調(diào)和制冷系統(tǒng)制冷劑系統(tǒng)換熱問題改善與冷媒水循環(huán)系統(tǒng)換熱結合起來，以達到更大的節(jié)電空間。2012年，他在上海理工大學科技園創(chuàng)辦了上海瀾水環(huán)境科技有限責任公司，開始了推動該項目產(chǎn)業(yè)化的自主創(chuàng)業(yè)征程。
培養(yǎng)高科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)領軍人
殷�，|，復旦大學博士畢業(yè)生，畢業(yè)后他創(chuàng)辦了上海復想光電科技有限公司，這是一家高新技術企業(yè)。他在公司組建了以留學歸國人員和國內(nèi)知名院所專家學者組成的核心研發(fā)團隊，他們研發(fā)的光譜儀，測太陽能電池片吸收，只需三秒時間，大大提高了工藝檢測效率，更好地控制了太陽能電池片質量�，F(xiàn)在，國內(nèi)三大電池企業(yè)都在使用他們的產(chǎn)品。
僅僅成立兩年多的公司，已成為國內(nèi)最專業(yè)的光譜設備制造商之一。在紫外、可見至中紅外波段光譜分析技術，以及光伏和LED晶片等生產(chǎn)領域分析檢測技術上取得了業(yè)界領先地位。他們研制的光譜設備已經(jīng)跟隨“雪龍?zhí)?rdquo;開始了南極科考之旅，他們的產(chǎn)品入駐上海世博會的中國館，為大功率半導體節(jié)能光源在線檢測提供服務。
談及創(chuàng)業(yè)，殷�，|對母校充滿感激：“有機會在學校上了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導課，使我把創(chuàng)業(yè)激情變?yōu)樾袆�；有技術無錢，又是學校給了我大學生科技創(chuàng)業(yè)基金的資助。”
殷海瑋有很深的復旦情結，在給公司取名時，他刻意用了“復”字。
與殷�，|一樣，復旦學子對母校情深意濃。畢業(yè)于復旦大學的碩士研究生孫洪濤和兩位同學共同創(chuàng)立了高科技企業(yè)上海復展電子科技有限公司，同樣把“復”字寫在公司名稱中，還有復啟、復歌等公司，學子們用“復”字傳承著復旦文化，延續(xù)著母校情懷。
回想當初創(chuàng)業(yè)時，母校給了多大幫助，孫洪濤說，“最大的幫助是信心支持”，是“學校給我們搭建了平臺”，“學校給了第一棒資金支持，幫助我渡過了最初3年的困難期”。他一直懷抱一顆感恩之心，他有個想法，要把公司1%的股權反饋給復旦大學。
正像孫洪濤所說，復旦大學為學生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大舞臺。復旦大學副校長桂永浩介紹，學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中依托復旦大學科技園，在大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化中發(fā)揮主導的作用。包括讓對創(chuàng)業(yè)有準備的同學入住創(chuàng)業(yè)苗圃，為他們的項目運營提供支持；對畢業(yè)3—5年內(nèi)注冊成立創(chuàng)業(yè)公司的畢業(yè)生，科技園免費提供3個月到1年的免費辦公場所，提供日常辦公設備、公共文秘、手續(xù)辦理等幫助。對畢業(yè)5—10年的校友創(chuàng)業(yè)進行跟蹤，深度孵化；創(chuàng)立“復旦大學大學生創(chuàng)業(yè)園”、大學生創(chuàng)業(yè)導師團、大學生創(chuàng)業(yè)研究中心以及大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)俱樂部等載體，提供專業(yè)的孵化服務，以“大學生創(chuàng)業(yè)項目融資推薦會”等形式搭建融資服務平臺等。
【創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讓大學生走在創(chuàng)業(yè)路上】相關文章：
創(chuàng)業(yè)關鍵在“創(chuàng)新”11-12
大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目02-19
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書06-28
高校開展創(chuàng)業(yè)教育 引導大學生創(chuàng)業(yè)11-18
創(chuàng)業(yè)教育：該怎樣引導大學生創(chuàng)業(yè)11-11
大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目12-02
大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書10-20