畜牧畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)職場(chǎng)壓力？
很多畜牧業(yè)畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)存在一些片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致就業(yè)承受心里壓力較大，不僅對(duì)就業(yè)發(fā)展前景不利，對(duì)其身心健康影響也不容忽視。
一 學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)淡薄
很多該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都很向往科研單位，對(duì)鄉(xiāng)村、基層等艱苦地區(qū)不太愿意去，不能夠認(rèn)清現(xiàn)行的政策及就業(yè)形勢(shì)，學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)淡薄，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到本行業(yè)的特殊性。一旦就業(yè)不理想很可能會(huì)“高不成、低不就”，嚴(yán)重阻礙個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。
二 沒(méi)有合理的就業(yè)心理預(yù)期
學(xué)生喜歡“朝九晚五”式的工作，希望有充足的假期，不愿意到養(yǎng)殖場(chǎng)等生產(chǎn)一線(xiàn)工作，吃苦精神準(zhǔn)備不足，沒(méi)有合理的就業(yè)心理預(yù)期，造成一方面企業(yè)提供的崗位很多，一方面學(xué)生感嘆就業(yè)難的矛盾局面。從而導(dǎo)致大學(xué)四年學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后因工作不理想轉(zhuǎn)而其他崗位。
三 是選擇高薪
大部分學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞精神，應(yīng)聘時(shí)卻要求企業(yè)提供一定的薪資標(biāo)準(zhǔn)，尤其是飼料銷(xiāo)售行業(yè)，只看到成功者的銷(xiāo)售成績(jī)，沒(méi)有看到其背后的付出和汗水。
這些現(xiàn)實(shí)情況和非理性的就業(yè)觀嚴(yán)重影響了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，作為高校如何做才能避免這樣的情況?
一深化校企合作，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，拓展就業(yè)空間加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，多方位教育培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道。通過(guò)校企合作，形成人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的校企合作辦學(xué)新體制。建立校企合作環(huán)境下思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的新模式，定期邀請(qǐng)畜牧企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校講課，成功校友給畢業(yè)生作勵(lì)志教育講座，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、招聘、面試技巧、用人信息引入校園，增進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)、企業(yè)的了解，增加從事農(nóng)牧業(yè)的信心，克服心理障礙，糾正錯(cuò)誤的就業(yè)觀。學(xué)校與企業(yè)建立“訂單班”、“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，既增強(qiáng)了預(yù)適應(yīng)性，又拓寬了就業(yè)渠道，讓學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)，順利轉(zhuǎn)換角色，降低就業(yè)壓力，成為“零適應(yīng)期”人才，就業(yè)有保障。
二加強(qiáng)心理健康教育，開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，排除就業(yè)心理困惑學(xué)生初次擇業(yè)就業(yè)難免會(huì)遇到一些挫折，心理承受能力低會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題，從而影響就業(yè)。高職院校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)就業(yè)心理健康相關(guān)課程或?qū)ｎ}講座，根據(jù)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和就業(yè)方向，開(kāi)展心理咨詢(xún)、應(yīng)聘技巧培訓(xùn)等活動(dòng)，使學(xué)生擺脫就業(yè)依賴(lài)心理，提高心理承受能力。就業(yè)指導(dǎo)老師要關(guān)注有就業(yè)心理問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，關(guān)注殘疾和少數(shù)民族學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行一對(duì)一的咨詢(xún)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，找出優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，冷靜分析面臨的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)環(huán)境，使其努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，找準(zhǔn)就業(yè)定位和奮斗方向。
三 多形式開(kāi)展就業(yè)教育。 相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)校后對(duì)自身就業(yè)能力和職業(yè)能力沒(méi)有充分的、完全客觀的認(rèn)知，表現(xiàn)出情景迷茫、高期望值或自卑焦慮心理，影響了就業(yè)。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育，利用專(zhuān)業(yè)教育使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和畜牧業(yè)內(nèi)在發(fā)展特性，培養(yǎng)在職業(yè)技能、動(dòng)手操作等方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，腳踏實(shí)地工作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，以謀求職業(yè)發(fā)展;開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園，介紹行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，讓學(xué)生進(jìn)校后感知企業(yè)，塑造職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職業(yè)選擇預(yù)熱，減少迷茫;開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)能力和職業(yè)能力，找準(zhǔn)定位，定期安排職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題;做好畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，對(duì)企業(yè)用人反饋信息、畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)等進(jìn)行調(diào)查研究，將研究成果應(yīng)用于平時(shí)的工作實(shí)踐，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。
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