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區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)調查摸底情況匯報材料
為全面了解掌握區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況，根據(jù)市創(chuàng)業(yè)辦《關于開展市大學生創(chuàng)業(yè)情況調查統(tǒng)計工作的通知》銀創(chuàng)辦發(fā)[]25號文件要求，區(qū)高度重視，立即召開領導小組專題會議，并組織街道各勞動保障事務所所長及專干會同轄區(qū)工商部門對區(qū)三年來的大學生創(chuàng)于就業(yè)情況進行了詳細的調查摸底，現(xiàn)將摸底情況匯報如下：
一、基本情況
區(qū)-轄區(qū)大學畢業(yè)生共564名，其中本市戶口493名，男305名、女259名。接受專業(yè)培訓95名占總數(shù)的17%，累計創(chuàng)業(yè)人數(shù)93名占總人數(shù)的16%。可以看出畢業(yè)生以求職的人群為主。被調查畢業(yè)生具有“先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)”心態(tài)的畢業(yè)生263名，占總數(shù)的47%。在當前大學生就業(yè)比較困難的情況下，顯示了畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)有很大的轉變。被調查畢業(yè)生只有17%的人參加過創(chuàng)業(yè)方面培訓，在指導培訓方面偏低。
二、大學生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)項目情況
大學生由于受到較高的文化教育，是一個知識和智力都相對密集的群體，其實現(xiàn)自我價值的意識極容易激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的熱情。因此在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上都較為新穎，既能將自己所學專業(yè)靈活運用，又能以當下人們消費需求為目標，鎖定消費群體，例如：淘寶網(wǎng)店、鮮花禮品、同城快遞、速食便利店等新鮮時尚的創(chuàng)業(yè)項目，現(xiàn)區(qū)良田鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)的大學生已成為帶動農村經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。目前，良田鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)大學生主要選擇的項目有幼兒教育、果蔬種植、肉牛羊養(yǎng)殖、勞務輸出、餐飲服務等；注冊資金在1萬-10萬元不等，注冊形式大多是合作社或家庭農場；融資渠道有自籌、創(chuàng)業(yè)貸款（主要是農村商業(yè)銀行貸款）、政府扶持（包括婦女創(chuàng)業(yè)貼息貸款和大學生創(chuàng)業(yè)貼息貸款）、農戶合作、企業(yè)合作、校企合作等融資形式；經(jīng)營銷售主要采取統(tǒng)一管理、長期合作、直銷、批發(fā)、零售等形式；從帶動就業(yè)來看，合作社、家庭農場帶動就業(yè)很大，鎮(zhèn)園子村的西瓜種植項目，帶動村民就業(yè)500余次，還有大學生的蘑菇種植項目、辣椒種植項目、紅薯種植項目、高端西紅柿種植項目、青儲飼料種植項目、肉牛羊養(yǎng)殖項目每年帶動就業(yè)達3000人以上。
三、消亡情況
近年來，大學生創(chuàng)業(yè)項目消亡率很小，但在創(chuàng)業(yè)一兩年當中處于維持狀態(tài)的也有，主要因為大學生有著豐富的專業(yè)知識和良好的人際交往和管理能力，有著堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)項目在遇到困難時都能通過積極的協(xié)調溝通，多渠道融資，想法設法度過難關，迎來持續(xù)發(fā)展的良好跡象。
四、成功經(jīng)驗
區(qū)政府對大學生創(chuàng)業(yè)高度重視，主要采取的措施有：
一是突出政府優(yōu)勢，統(tǒng)籌高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作；二是政府制定鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，逐步完善政策體系；三是設立大學生創(chuàng)業(yè)資金，充分利用小額擔保貸款基金；四是建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化體系；五是建立健全督查機制，推動各鎮(zhèn)、街道公共服務機構落實政策；六是積極開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓。
通過各項措施的扶持，區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)取得了一定的成績，如寧夏美康果蔬種植農民專業(yè)合作社現(xiàn)已經(jīng)與寧夏防沙大學聯(lián)合研究蘑菇種植項目，并打造大學生實習基地和創(chuàng)業(yè)孵化園，預計吸收寧夏防沙10余名大學畢業(yè)生實習就業(yè)。此外，受益媒體宣傳，青銅峽大學生村官聯(lián)系區(qū)寧夏美康果蔬種植農民專業(yè)合作社協(xié)議合作蘑菇種植項目，帶動更多的人創(chuàng)業(yè)致富，起到了積極的社會效應。良田鎮(zhèn)建立了2個大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地和非公黨支部，定期組織大學生到基地觀摩學習，積極鼓勵帶動大學生創(chuàng)業(yè)。同時對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者進行表彰獎勵。
五、當前大學生在創(chuàng)業(yè)方面普遍存在的主要困難和制約因素
一是大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)模過低。雖然很多大學生認識到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學生沒有創(chuàng)業(yè)或準備創(chuàng)業(yè)。在本次調查中，真正創(chuàng)業(yè)的僅占一小部分，七成多的被調查大學生寧可失業(yè)也不會選擇創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)不足在很大程度上決定了區(qū)區(qū)創(chuàng)業(yè)總體水平偏低，導致“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的戰(zhàn)略無法得到很好的落實。二是創(chuàng)業(yè)風險過大阻礙了大學生創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)獲得了更多的自由和主動性，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和風險。就業(yè)者往往只需完成某些局部工作，而創(chuàng)業(yè)者則需全面統(tǒng)籌運作，需要更多的精力和技能。一旦出現(xiàn)虧損，就業(yè)者的最大損失限度為其工資收入，而創(chuàng)業(yè)者可能失去其全部的資產投入，甚至可能承擔無限連帶責任。大學生作為人力資本投資的主體，必然在就業(yè)形式的選擇上考慮風險因素，大學生創(chuàng)業(yè)存在的諸多障礙既包括創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不足等個人方面的因素，也包括資金缺乏、技術缺乏等，大學生創(chuàng)業(yè)群體共同面臨的問題，還包括家庭反對、社會保障等社會環(huán)境方面的因素。也就是說，由于以上主客觀條件的限制，大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率并不高。這樣，很多大學生不到萬不得已是不會去考慮創(chuàng)業(yè)的，甚至寧可失業(yè)也不去創(chuàng)業(yè)。
六、對推進大學生創(chuàng)業(yè)的幾點建議
一是引導大學生轉變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準備。即使創(chuàng)業(yè)環(huán)境很優(yōu)越，如果大學生自身沒有創(chuàng)業(yè)意愿或創(chuàng)業(yè)能力也無濟于事。因此，大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展最終還是取決于大學生本人。根據(jù)調研結果，大學生主要根據(jù)其個人偏好和創(chuàng)業(yè)的成本收益比較做出是否創(chuàng)業(yè)的選擇。如果不喜歡創(chuàng)業(yè)或觀念上無法接受創(chuàng)業(yè)或者有其他更好的選擇，這意味著創(chuàng)業(yè)的機會成本很高或風險太大、創(chuàng)業(yè)成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創(chuàng)業(yè)；二是廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，注重自身能力的綜合培養(yǎng)。如今，針對大學生開設創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎；三是政府應采取多種措施以改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創(chuàng)業(yè)的資源約束，使創(chuàng)業(yè)更具吸引力。同時加大創(chuàng)業(yè)意義與價值的宣傳，營造良好的大學生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中；四是對于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)并初具規(guī)模的大學生創(chuàng)業(yè)群體能定期組織召開觀摩研討會，相互學習優(yōu)秀項目和先進的發(fā)展模式。
區(qū)創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)與勞務產業(yè)發(fā)展
領導小組辦公室（代章）
年九月三日
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