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2007年暑假教學(xué)實(shí)踐報(bào)告
2007年暑假教學(xué)實(shí)踐報(bào)告
學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)號(hào)：200610400002 姓名：***
這是邁進(jìn)大學(xué)校門后的第一個(gè)暑假，學(xué)校安排了以“關(guān)注社會(huì)，感激社會(huì)，回報(bào)社會(huì)”為主題的暑假實(shí)踐活動(dòng)。暑假期間，學(xué)校要求學(xué)生利用空余時(shí)間積極參加社會(huì)上各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)。為了完成學(xué)校要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，也為了對(duì)這一學(xué)年來所學(xué)得的知識(shí)、所培養(yǎng)得的能力作一個(gè)考試之外的側(cè)面檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校學(xué)生的我，在這次暑假中進(jìn)行了一次教學(xué)工作實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將這次教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的具體情況作如下報(bào)告：
實(shí)踐單位：廣西百色那坡縣百省鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校初三（一）班。
實(shí)踐內(nèi)容：學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校建設(shè)公益活動(dòng)。
實(shí)踐過程：
本次教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一共維持了一個(gè)星期（2007年8月18日—2007年8月24日）。18日這一天，正好是當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)的街天。來自本鄉(xiāng)乃至外鄉(xiāng)的同學(xué)的父母都順著街天趕集來到學(xué)�？赐约旱膬号赃@天筆者并沒有貿(mào)然進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而是順著這個(gè)機(jī)會(huì)向老師和一些家長(zhǎng)了解學(xué)生的一些基本情況，想從中了解點(diǎn)什么。當(dāng)天，筆者深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的留宿情況和在�；镜纳钋闆r，并且在課余時(shí)間征得學(xué)生同意的情況下翻閱了該班級(jí)一些學(xué)生一個(gè)學(xué)期的作業(yè)和考試試卷，又向科任教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)該班級(jí)學(xué)生的基本情況有了基本的掌握。
該班級(jí)一共有64名學(xué)生，內(nèi)宿生42名，占該班級(jí)人數(shù)的65.6％，外宿生22名，占該班級(jí)人數(shù)的34.4％。了解發(fā)現(xiàn)，由于外宿生在自家或者親人家住宿，而有些同學(xué)的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工或者忙于生意上的事，很少顧及自己的兒女學(xué)習(xí)和教育的有關(guān)事項(xiàng)，或者很少關(guān)心兒女的學(xué)習(xí)情況，這樣照成一些學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于松懈的狀態(tài)，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的行為。通過與學(xué)生的交流筆者發(fā)現(xiàn)，在該班級(jí)里，外宿生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比內(nèi)宿生的差(當(dāng)然有的外宿生成績(jī)也很好)。通過深入了解，從一些學(xué)生口中得知，他們的父母根本不希望他們上學(xué)，父母讓他們來學(xué)校學(xué)習(xí)是出于無奈的，倘若不是九年義務(wù)教育的規(guī)定，父母并不希望他們來學(xué)校讀書。況且，原來國(guó)家所謂的“分配制度”，所謂的“鐵飯碗”已經(jīng)不存在，讀書耗費(fèi)多少的金錢，不知道畢業(yè)后能否找到工作，這是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村一些父母在教育制度上最關(guān)注的問題。再說，讀中學(xué)和大學(xué)的這筆錢，在農(nóng)村已經(jīng)可以建一個(gè)比較好房子了。有的家庭家里勞動(dòng)力本來就不多，而且經(jīng)濟(jì)條件也不是怎么理想，看著身邊的人紛紛下廣東打工賺錢為家庭分解一份負(fù)擔(dān)，甚至有的人還回來建起了房子，而自己卻忙于農(nóng)活脫不開身，他們也多希望自己家里有個(gè)人也是打工族其中的一員，于是，有些家長(zhǎng)的心早就動(dòng)搖了，他們巴不得自己的子女能像南下廣東的哥哥姐姐們學(xué)習(xí)。筆者也是一個(gè)來自農(nóng)村的孩子，這些事情雖然沒有發(fā)生在自己的身上，但是，有時(shí)候真的為那些孩子感到悲哀。這樣的家庭教育，筆者似乎已經(jīng)感到身為農(nóng)村孩子的悲哀，也為這些孩子的未來感到擔(dān)憂。一個(gè)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，他怎么能安心學(xué)習(xí)，他能學(xué)好嗎？
針對(duì)農(nóng)村教育出現(xiàn)的上述問題，筆者也提出了個(gè)人的看法：
一、政府應(yīng)該給予農(nóng)村教育更特殊的政策。當(dāng)今政府雖然給予了農(nóng)村教育很優(yōu)惠的政策，農(nóng)村的教育在政府的幫助下也取得了一定的成績(jī)，這是可以肯定的。但是，農(nóng)村教育為什么年年抓，卻年年都抓不穩(wěn)。筆者認(rèn)為這個(gè)問題的罪魁禍?zhǔn)资寝r(nóng)村人的思想觀念。很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，辛辛苦苦供子女讀書，到頭來卻自己去找工作，而且他們認(rèn)為那是“打工”,跟沒文化的人“打工”是同等一回事，那又何必浪費(fèi)金錢呢！他們的思想觀念一直停留在20年前的“鐵飯碗”時(shí)代。他們供子女讀書的目的是為了出人頭地自己臉上風(fēng)光，可是時(shí)代卻不一樣了，他們還一時(shí)接受不了新的社會(huì)。要打破這種觀念，筆者認(rèn)為政府應(yīng)該再給農(nóng)村高等教育者特殊的政策，比如特殊的升學(xué)制度，特殊的就業(yè)分配制度等等。這樣可以讓一部分人先嘗到受教育的甜頭，在當(dāng)?shù)亍凹t”起來，以便帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)改變一種舊的落后的教育觀念，再帶動(dòng)令一部分人“學(xué)”起來。
二、教育首先要從家長(zhǎng)抓起。我們應(yīng)該明白，父母是子女的第一任教師。家庭教育的好壞在一定程度上關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。因此，在新生入學(xué)的第一天，學(xué)校就應(yīng)該首先穩(wěn)抓家長(zhǎng)教育這一關(guān)，確保家庭對(duì)學(xué)校教育的支持，讓一切想學(xué)而由于家長(zhǎng)觀念原因而不能安心學(xué)的學(xué)生能夠放下心來去學(xué)習(xí)。學(xué)�？梢砸愿鞣N形勢(shì)如家長(zhǎng)會(huì)、討論會(huì)等開展家長(zhǎng)教育，讓廣大家長(zhǎng)認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)教育的重要性，從而培養(yǎng)家長(zhǎng)正確的教育觀念，而不單單是討論家長(zhǎng)如何給予學(xué)生物質(zhì)上的幫助，老師如何教育學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的紀(jì)律要求等問題。筆者認(rèn)為這些只是次要的問題，只要家長(zhǎng)的教育觀念改變了，問題才得到更好的解決。
三、教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是青年學(xué)生正確人生的引導(dǎo)著。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的教師不僅在于教好文化知識(shí)，而且更重要的是要給予正處于青春迷茫期的青年學(xué)生引導(dǎo)正確的人生道路，教會(huì)處于這個(gè)時(shí)期的青少年如何去解決問題，如何去規(guī)劃自己的人生，如何去經(jīng)營(yíng)自己的未來。在農(nóng)村，由于背負(fù)著一種思想觀念，一些學(xué)生的家庭教育本來就不是很科學(xué)，倘若作為一名知識(shí)傳授者的教師對(duì)這些學(xué)生不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生永遠(yuǎn)只是學(xué)生，甚至由學(xué)生走向邪生。
教學(xué)活動(dòng)的第二、第三天，筆者深入課堂，進(jìn)行了維持兩天的聽課活動(dòng)。在這兩天里面，筆者先后聽了物理、數(shù)學(xué)、英語、語文、化學(xué)五門課程。最后筆者發(fā)覺到，在這五門課程中，除數(shù)學(xué)和英語教師的授課方式外，其它三門課程的授課方式基本上是一樣的。這種授課方式基本上是：
一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)（約2分鐘）。
二、 通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，引入新的知識(shí)。
（1）、教師將受知識(shí)點(diǎn)。
（2）、以知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的例題的講解。
（3）、給學(xué)生一定的時(shí)間完成相關(guān)的練習(xí)然后教師進(jìn)行講解（約10分鐘）。
三、復(fù)習(xí)課堂知識(shí)并布置作業(yè)（約3分鐘）。
在這三門課的授課過程中，筆者特別關(guān)注的一個(gè)問題是課堂上學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。顯然，在一節(jié)課的時(shí)間里面，基本上是老師在講而沒有學(xué)生提問題、討論問題、解決問題的時(shí)間。課后和同學(xué)們的交流中了解到，課堂上的很多知識(shí)點(diǎn)他們還沒有弄明白，還不知道“為什么？”，教師就已經(jīng)講到另外的知識(shí)點(diǎn)了，當(dāng)在思考弄不明白的問題的時(shí)候，新的知識(shí)又跟不上了。學(xué)生還反映，個(gè)別課程教師布置的作業(yè)重復(fù)性很大，而且作業(yè)量又相對(duì)較多，占用了其他課程的許多學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生“撿了玉米，丟了西瓜”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是相互交流的，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，不懂就問，有問必答，筆者認(rèn)為這些應(yīng)該在教與學(xué)的學(xué)活動(dòng)中得于更多的體現(xiàn)。同樣，鞏固的作業(yè)不在于多，而在于精。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該“授之于漁”而非“授之于魚”，重要的是教會(huì)學(xué)生一種解決問題的方法。
農(nóng)村教育其中的一個(gè)弊端就是學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，有些學(xué)校重視的僅僅是學(xué)生的升學(xué)率，是一種機(jī)械性的教與學(xué)，甚至有些學(xué)校是為考而學(xué)，例如，歷史、地理、生理衛(wèi)生課等由于中考不用作為升學(xué)考試，所以，很多農(nóng)村學(xué)校忽略了這些課程。很多農(nóng)村學(xué)校教育忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。作為教育工作者，我們應(yīng)該知道，教育不僅讓學(xué)生明白“1+1=2”，而更重要的是還要讓學(xué)生去思考為什么“1+1=2”，從而更深層次的去思考“1+1=？”。
相反，在數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)活動(dòng)中，任課教師特別注重教師與學(xué)生的互動(dòng)。下面以數(shù)學(xué)課的授課方式為例。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容（方程定義、一元一次方程定義、例題 ax+b=0）
二、應(yīng)用方程解決問題——小黑板形式。
問題1、學(xué)校圖書館去年年底有圖書5萬冊(cè)，預(yù)計(jì)到明年年底增加到7.2萬冊(cè)，求這兩年的平均增長(zhǎng)率。
（1）、學(xué)生思考2分鐘。
（2）、教師分析（設(shè)未知量、列方程、解方程）
解：設(shè)這兩年的平均增長(zhǎng)率為X，依照題意得
5（1＋x）*(1+x)=7.2
解方程求x
（3）、未知數(shù)出現(xiàn)平方，這到底怎么解呢？
三、帶著問題引入新內(nèi)容（一元二次方程）。
（1）、一元二次方程的概念（關(guān)鍵詞：含有一個(gè)未知數(shù)、未知數(shù)的最高次數(shù)是2、整式方程）
（2）、一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0（a不為0且a、b、c為已知數(shù)）——解析（次數(shù)項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、次數(shù)項(xiàng)系數(shù)）
（3）學(xué)生思考、提問題、討論問題（5－10分鐘）。
（4）、針對(duì)性練習(xí)（學(xué)生練習(xí)分鐘、教師講解）。
（4）、補(bǔ)充例題。
（5）、強(qiáng)化練習(xí)。
四、回顧本節(jié)內(nèi)容，課后作業(yè)。
這種互動(dòng)的教學(xué)方法在課堂上占用的時(shí)間可能較多，有時(shí)候不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但是筆認(rèn)為如果教師的教學(xué)任務(wù)完成了，而質(zhì)量卻沒有完成，學(xué)生卻學(xué)不到知識(shí)，那并不是完美的教學(xué)活動(dòng)。課堂的中心是關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為課堂的主人，讓學(xué)生具有一種靈活性。曾經(jīng)聽到過這樣一句話：進(jìn)入學(xué)校之前孩子是一個(gè)問號(hào)，走出學(xué)校便成了一個(gè)句號(hào)。這種觀點(diǎn)既是對(duì)當(dāng)前教育的諷刺，也是一種現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。我們要找到一種管理思路，就是要讓走出學(xué)校的孩子不僅保持原味的問號(hào)，還要在問號(hào)后面再加一個(gè)驚嘆號(hào)（�。�。
在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的第四、五天，終于有幸站到講臺(tái)上給同學(xué)門上了兩節(jié)英語課。這也是筆者作為一名師范院校學(xué)生以來第一次站到講臺(tái)上面對(duì)64名學(xué)生所上的一節(jié)課。以下是筆者大致的授課方案：
UNIT 1、Give me five
一、 問好及其基本的問話(1分鐘)。
二、看圖——引入新內(nèi)容give me five（2分鐘）。
三、新內(nèi)容。
1、New word （解析—由漢語意思引入英語）—（約5分鐘）。
2、帶學(xué)生讀單詞。（2分鐘）
3、學(xué)生齊讀。（2分鐘）
4、學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。（2分鐘）
5、The text—Give me five.
(1)、listen and read then say.—結(jié)合圖片看圖說話。（2分鐘）
(2)、教師跟隨朗讀課文。（3分鐘）
(3)、自由朗讀。（3分鐘）
中<國(guó)教育資源╄→網(wǎng)`WWW.ChiNEsejY.Com(4)、分析課文講解重難點(diǎn)。（10—12分鐘）
6、英語口頭練習(xí)練習(xí)。（5分鐘）
四、講解重點(diǎn)練習(xí)、下課。
在英語的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)該班級(jí)學(xué)生英語底子普遍都很薄，將近35％的學(xué)生連最基本的音標(biāo)都不會(huì)，更不用說去拼較長(zhǎng)的單詞，這些學(xué)生記單詞的唯一方法是死記硬背，不會(huì)很好利用好音標(biāo)來發(fā)音，來記憶，而這種死記硬背的方法常常導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，因此，這些學(xué)生就不敢大聲的朗讀，不敢在課堂上回答問題，總是擔(dān)心別人取笑自己發(fā)音不準(zhǔn)。然而，筆者一直認(rèn)為，初中英語學(xué)習(xí)的最有效方法就是多朗讀，只有多讀才能培養(yǎng)好良好的語感，培養(yǎng)了好的語感，語法就不在什么話下。同樣，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。很多學(xué)生僅僅把英語看作是一門課程，甚至把它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)而不是一門語言。當(dāng)一個(gè)人把一門語言當(dāng)作一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的時(shí)候，他是不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這門語言的，更不會(huì)學(xué)好這門語言的。對(duì)于英語這門課，首先應(yīng)該認(rèn)清它是一門語言，而不單單是一門課程。
在與學(xué)生相處的日子，筆者發(fā)現(xiàn)幾乎所有的男生都討厭學(xué)英語，他們當(dāng)中有的人寧愿花20分鐘去解一道數(shù)學(xué)題，也不愿意用10分鐘去背5個(gè)單詞，這些人在課堂上的表現(xiàn)也令人十分的吃驚，前一節(jié)上其他的課顯得很精神，可是一到英語課卻昏昏欲睡。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢，是男生不善于學(xué)習(xí)語言嗎？
作為一名學(xué)生，也是一名男生，針對(duì)英語課堂上出現(xiàn)這鐘情況筆者認(rèn)為原因有：
一、英語課授課太枯燥。
二、學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂上聽不懂。
三、學(xué)生對(duì)教師的反感心里。
這三種情況中，第二種是最主要的。因?yàn)椤盎A(chǔ)差”這跟第一、第三種情況有一定的聯(lián)系。針對(duì)第一種情況，教師應(yīng)該采取有效的辦法如游戲教學(xué)等等，使英語課堂活躍起來，創(chuàng)造一種濃厚的語言學(xué)習(xí)氣氛。針對(duì)第二種情況，筆者認(rèn)為可行的辦法使用集體的愛來感化個(gè)別學(xué)生，比如開展英語學(xué)習(xí)小組，教師和英語學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)課后主動(dòng)輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生，讓英語成績(jī)差的甚至不想學(xué)習(xí)英語的學(xué)生感受到集體的關(guān)心，感受到集體的愛，從而拋開負(fù)擔(dān)融入集體的英語學(xué)習(xí)氛圍中，將班級(jí)體的英語學(xué)習(xí)氣氛搞上去。針對(duì)第三種情況，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，包括學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行面面的交流。處于這個(gè)年齡段的青少年更需要他人的關(guān)注和關(guān)心。同樣，教師在學(xué)生面前應(yīng)該樹立良好的榜樣，做到模范帶頭的作用，不遲到不拖堂，不偏愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁等。
對(duì)英語的反感心里關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，端正正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度在中小學(xué)乃至大學(xué)里是十分重要。在學(xué)習(xí)上，筆者也始終相信前中國(guó)足球國(guó)家隊(duì)教練米盧說的話——態(tài)度決定一切！
教學(xué)活動(dòng)的后面兩天，正是該鄉(xiāng)又一次開展“城鄉(xiāng)清潔工程”建設(shè)活動(dòng)，因此，筆者還參與了學(xué)校的日常管理和“城鄉(xiāng)清潔工程”建設(shè)。在這次活動(dòng)中，筆者深有感觸。自從全國(guó)上下轟轟烈烈開展“城鄉(xiāng)清潔工程”建設(shè)以來，農(nóng)村的村容村貌都得到了飛速的改善，校園周邊已經(jīng)不再是幾年前的雜草叢生，校園里多年的死角如今已經(jīng)種上了美麗的花草，學(xué)生宿舍后面的水溝已經(jīng)不在是幾年前筆者看到的污泥灘，原本混亂不堪的學(xué)生宿舍如今已經(jīng)裝修得漂漂亮亮，學(xué)生內(nèi)務(wù)也整理得整整齊齊、、、、、、
這一次，是筆者進(jìn)入大學(xué)以來參加的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。雖然時(shí)間很短，但卻學(xué)到了很多課堂上沒有學(xué)到的東西，有點(diǎn)累，卻很值得。
廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院06教育技術(shù) ***
2007年8月25日
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