小學語文教學研修日志

時間：2024-11-27 07:11:08 日志我要投稿

小學語文教學研修日志

　　在日常學習、工作和生活中，日志是一個漢語詞匯，是時候用心地寫一篇日志了。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎？以下是小編整理的小學語文教學研修日志，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教學研修日志

　　小學語文教學研修日志篇1

　　通過一段時間的網(wǎng)上學習，我感覺在這次學習中收獲很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1，首先，我們作為教師要尊重學生、關(guān)心學生、信任學生。和學生友好相處營造和諧課堂氛圍，在教學活動中，教師與學生形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，在知識、能力上的交往，在情感心靈上的溝通、交流，最主要的是教師要對學生關(guān)心、信任和尊重。

　　2，自學能力對學生來說是最主要的，但在實際上多數(shù)同學并不是這樣，仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中注意培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生樹立自信心，在學生取得成績時予以表揚，讓他們覺得自己很棒。在課堂上組織學生合作學習，相互啟發(fā)，相互點撥，同時發(fā)表自己的見解。這就離不開我們教師的精心設(shè)計，合理安排與適當?shù)囊龑�。這樣，才有利于調(diào)動學生的積極性和學生競爭向上的精神。

　　為了促進學生的進一步合作，教師應(yīng)幫助學生發(fā)展合作技能。有意識地對學生進行合作訓練。在學生合作過程中，教師要參與其中，同時有目的`地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學活動，確保小組專注于學習目標，使學生逐步學會合作的技能。

　　3，作為語文老師，要不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果不然，就不能要求學生認真。要提高我們的教學素質(zhì)，這要求我們這老教師自身不斷的學習，積極學習，不斷研究新教法。拋棄舊的教學方法，把先進的教學方法引入課堂。

　　許多年來，填鴨式教學已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展。必須通過研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過學習我認識到：這些新的教學模式給了學生更多的學習空間，體現(xiàn)了以學生為主的理念，生關(guān)系融洽。同時充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

　　小學語文教學研修日志篇2

　　在遠程培訓研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應(yīng)該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。作業(yè)的布置對教師檢查教學效果，了解學生掌握知識技能情況，并以此來調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，彌補教師教學的不足有一定的意義。但整個過程中，我們注重了教師對學生知識理解的反饋，而對學生解題思路、方法能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度卻很少理會，這樣的過程所強調(diào)的只是教師主體評價和導向作用，忽略了學生在作業(yè)中的主體地位，導致某些學生對作業(yè)產(chǎn)生消極心理，把作業(yè)當作是“應(yīng)盡義務(wù)”，消極應(yīng)對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利于調(diào)動學生主觀能動性，而且作業(yè)的發(fā)展功能消失殆盡。

　　新課程下的語文作業(yè)觀要求在語文學習中，把語文作業(yè)當作是課程和教學的重要組成部分，整個過程中堅持“以人為本”的'思想，面向全體學生，關(guān)注全體學生的發(fā)展；語文作業(yè)要順應(yīng)時代發(fā)展要求，密切聯(lián)系實際，在形式上要追求活潑多樣，在內(nèi)容上要體現(xiàn)個性化、生活化和社會化；同時，整個語文作業(yè)過程要注重互動性的多元評價機制（教師評價、學生相互評價、學生自我評價），以評價促進教師、學生對學習過程進行反思、控制的調(diào)節(jié)，不斷改進教學、學習方法和策略，調(diào)整和端正心態(tài)，促進自身的進步和發(fā)展。新課程下的語文作業(yè)的形式和內(nèi)容多樣化：

　　1、作業(yè)形式的多樣化；

　　2、作業(yè)目標的綜合化；

　　3、作業(yè)內(nèi)容的生活化；

　　4、作業(yè)發(fā)展的時代化。使學生的作業(yè)積極性得以有效的提高，作業(yè)的多樣化促使學生自主探究能力的提高，學生作業(yè)的評價上，應(yīng)注重于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果�？傊�，我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。

　　小學語文教學研修日志篇3

　　我認為信息技術(shù)這門課無非就是學生如何上機操作，課堂上教師演示、學生觀看、然后學生操作。在實際操作就不一樣了，學生的學習效果并不好，好學生教師還沒有講完，他就會操作了；其它學生還沒有弄清楚你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，在信息技術(shù)教學過程中，必須以新的教學理念為指導，根據(jù)新的課程標準，提高學生自身素質(zhì)，提高上機操作能力，能夠解決實際問題。下邊就談幾點看法：

　　一、理論實際相結(jié)合

　　以前上信息課，總是讓學生認識電腦、講理論，從不讓學生上機操作。這樣學生只能知道淺顯的理論，并不會實際操作，也就是理論脫離了實踐，學生很難學會這門知識，要想把這門知識教好就必須理論實際相結(jié)合。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

　　在實際教學過程中，單純教師一個一個去教學生根本忙不過來，肯定會傷害沒有被輔導到的同學，因此我決定分組學習，采取學生教學生的教學方法。我讓幾位學習好的學生當“小老師”，把他們分到各組去教學生，這樣即減輕教師的負擔，也使同學們得到鍛煉，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象。從而使學生不會的問題得到解決。同學之間也增進了友情，知到合作的重要性，創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。

　　總之，現(xiàn)在是信息時代，要學好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處注意，使用易于學生接受的`教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們使用計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　小學語文教學研修日志篇4

　　作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：

　　一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

　　(一)注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　(二)培養(yǎng)進取探究習慣，發(fā)展求異思維本事。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的'經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經(jīng)過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《永遠記住您，教師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受�！边@樣引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

　　其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

　　此外，我注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。

　　今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

　　小學語文教學研修日志篇5

　　經(jīng)過學習與探討，我對語文課改還在適應(yīng)階段，現(xiàn)在我就談?wù)剬φZ文新課改給我?guī)淼囊恍┫敕ā?/p>

　　一、課堂要與日常生活相聯(lián)系

　　新課課堂教學，是培養(yǎng)學生的學習方法，讓學生敢于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。新的教學方法，我們必須轉(zhuǎn)變教學理念，必須讓學生找到自己的學習方法，為防止時間不夠用，怎么辦呢？

　　進行有效的課堂教學，不把時間浪費掉，那就必須掌握好時間，不準遲到，我們還可以引導學生將重點問題進行討論，其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，準備以后和學生進行交流。

　　二、培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)變學習方式

　　學生的自主學習、探究學習、合作學習方式是學生在完成學習任務(wù)過程中基本方法，這種學習方法教差。怎么辦呢，那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)接受性學習、死記硬背，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。

　　在課堂上，首先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先自己思考，然后說出自己的想法，最后形成全體學生體的意見。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學生，深入到學習中去，了解他們的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

　　三、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念

　　教學觀念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文改革的前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，那么就要靠教師能力的發(fā)揮，與其它學科的教師打交道，那語文課到底是什么課？

　　語文教學，就是“要重視學生的.學習過程和方法”而不僅僅地讓學生掌握知識。有不少人說，“耗時多，收益少”。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識，那不學語法知識。

　　有效地培養(yǎng)學生的“語感”，就必須突出學生的創(chuàng)新和實踐能力，提高學生對自然和社會的責任感。也可以通過其他方法，讓學生感悟，主要通過教學內(nèi)容，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中；還在傳授的知識的過程，讓學生感悟。

　　語文教學就是為了讓學生學得聰明，靈活，當然，新課程所包含的新思想、新理念，給我們教師帶來不解，但新課程所構(gòu)建的未來，正需要我們?nèi)嵺`，去探索，去創(chuàng)造。

　　小學語文教學研修日志篇6

　　通過幾個月的網(wǎng)上研修學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

　　 1、良好的師生關(guān)系是學好語文的前提

　　首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學生。尊重、關(guān)心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關(guān)心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的`教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　3、教學中時刻不忘培養(yǎng)學生的自學能力

　　自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數(shù)同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學生合作學習讓組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計，活動前的合理安排與適當?shù)囊龑А＿@樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。

　　為了促進合作，教師需要幫助學生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學生進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學會合作的技能。

　　4、加強學習，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

　　小學語文教學研修日志篇7

　　經(jīng)過這次短暫的學習，給我更多的是教學理念上的更新，下頭是我粗淺的體會：

　　作為教師到底教什么呢作為學生到底學什么呢這是我教師經(jīng)常思考的一個問題。我覺得此刻在課堂上有教師的教，也有學生的學�？墒俏铱傆X得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。所以教學的重點應(yīng)由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變。學生僅有在這樣的環(huán)境中才能既學習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的挖掘，才能構(gòu)成良好的個性和健全的人格。新的教學理念要求：教學是對話、交流與知識建構(gòu)的活動。課堂上經(jīng)過對話、交流的師生互動在完成基礎(chǔ)知識建構(gòu)的同時，達成“三維”課程目標的實現(xiàn)。如何讓學生真正的動起來呢

　　一、教師應(yīng)當重視學生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎(chǔ)。教師對于孩子夢想的構(gòu)成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應(yīng)當慎重，有說服力。我們應(yīng)當成為孩子成長道路上的引路人。

　　二、教師應(yīng)當走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師能夠很方便地帶領(lǐng)學生走進知識的領(lǐng)域，進行有效的探討，去鍛煉他們的本事，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的教師，這種關(guān)系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的'語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠構(gòu)成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利到達預設(shè)的目標。

　　三、教師應(yīng)當注重和學生的平等對話。簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，經(jīng)過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程。“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生經(jīng)過對話分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，豐富學習資料，求得新的發(fā)現(xiàn)�！耙粋€蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個;一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。

　　這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了歡樂，期望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。

　　小學語文教學研修日志篇8

　　一、新課標強調(diào)學生學習的過程和學習方式

　　新的教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習，探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識，經(jīng)驗和見解，引導他們自主學習，指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷調(diào)整學習策略。鼓勵學生通過體驗，實踐，談?wù)�，合作探究等方式發(fā)展思維能力和生活技能。教學中教師要積極引導和鼓勵學生利用其他學習資源來完成學習任務(wù)。

　　二、新的課程教材采取綜合的教，幫助學生發(fā)展多元智能

　　新的課程標準所建議的課程活動類型有以下幾種：

　　1、調(diào)查和采訪活動，包括專題專訪，民意調(diào)查等。

　　2、合作學習活動，讓學生一小組合作學習的形式進行學習。

　　3、探究活動，即將學生分成小組，讓學生用數(shù)字說明具體情況，比如模擬購物，模擬儲蓄等。

　　三、關(guān)注語文要素，明確訓練點

　　統(tǒng)編版教材比較突出的特點是雙文主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關(guān)注的是人文主題。而在統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的'語文能力，運用一定學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們的語文課上，我們的訓練點在哪里。同一篇課文在不同的語文要素下所側(cè)重的訓練點是不同的，所以我們應(yīng)該改變我們原有的理念，不能老課文用老教法，而是應(yīng)該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文，明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡，重點突出。

　　教師具備了新的教學理念，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

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