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奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)研修日志（精選10篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)日志吧，時(shí)間過(guò)得真快，一天又過(guò)去了，相信你有很多感悟吧，是時(shí)候認(rèn)真地寫好日志了。你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？以下是小編精心整理的奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)研修日志，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)研修日志 1
研修的學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲頗豐，對(duì)新課改有比較深入的理解與認(rèn)識(shí)，提高了自已基本技能，提高了對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)：
1、通過(guò)觀看專家講座，更新了教育教學(xué)理念，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在今后的課堂讓學(xué)生更加充分展示自己，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使自己的課堂更精彩。
2、通過(guò)觀看名師講課，認(rèn)識(shí)到了自己與名師間的差距，從名師那里學(xué)到了很多：他們的創(chuàng)新能力與技能；他們開(kāi)闊的知識(shí)；教學(xué)資料的豐富；導(dǎo)入的精彩，過(guò)渡的`巧妙，總結(jié)的到位與注重情感升華。
3、通過(guò)交流平臺(tái)與同行們交流教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，交流對(duì)學(xué)生的管理，交流教材與教法，交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，豐富了自己的頭腦，提升了自己的能力。
4、通過(guò)做作業(yè)上網(wǎng)查資料，從而豐富了自己知識(shí)，通過(guò)閱讀眾多同行門的作業(yè)、拜讀他們的精彩文章，認(rèn)真體會(huì)他們的苦于樂(lè)，同時(shí)也享受他們的成功的喜悅�？傊ㄟ^(guò)研修，我收獲很多，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在一定程度是有了很大的提升，我會(huì)在今后的教學(xué)、學(xué)習(xí)中不斷豐富提升自己。
奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)研修日志 2
俗話說(shuō)：活到老學(xué)到老。人只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)獲取一定的進(jìn)步，才會(huì)得到不斷的提升。傳統(tǒng)教育學(xué)認(rèn)為教師是一桶水，但是，經(jīng)過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)我們大家都知道了，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足不斷進(jìn)步的學(xué)生的需求，我們教師應(yīng)該成為流淌的小溪，只有不斷獲取新知識(shí)才能滿足學(xué)生求知的需求。自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬⒆⒁庑抡n導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的.積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。
新課標(biāo)提出：授之以魚不如授之以漁。要培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去。
語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中。
新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng)；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)研修日志 3
我有幸被選中進(jìn)行一節(jié)常態(tài)課的講解和錄制，奧鵬教育研修總結(jié)。這對(duì)一位新分配的老師而言是一個(gè)莫大的磨練機(jī)會(huì)。這次活動(dòng)要求教師本人于12月16日提交第一版教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，于12月16日—12月22日和坊內(nèi)教師共同探討完成磨課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的修改，完善第二版教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，在2xx年一月初，受北京專家韓軍老師的親切指導(dǎo)，又對(duì)第二版的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了變動(dòng)和修改，同時(shí)進(jìn)行了錄課，并且在上傳錄課視頻后，受到韓軍老師的評(píng)課，受益匪淺。自此，活動(dòng)結(jié)束�，F(xiàn)在，對(duì)這次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
在接到任務(wù)之初，我的心情很是忐忑，擔(dān)心如此的安排所托非人，坊內(nèi)的優(yōu)秀教師數(shù)不勝數(shù)，而我畢竟只是一個(gè)初出茅廬的青年教師，沒(méi)有較強(qiáng)的教學(xué)能力，也沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的概念也并不清晰。所以，只能依靠工作以來(lái)所受到的線上、線下培訓(xùn)，師父的教導(dǎo)和自己積累的極少的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課。
緊張地備課開(kāi)始了，我選擇了一篇記事性的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行講解錄制。準(zhǔn)備初期，我的思維并未開(kāi)拓，依靠教參和自己的簡(jiǎn)單想法，把課備了出來(lái)，且為了保證課堂設(shè)計(jì)的流暢性，進(jìn)行了第一次磨課，我的師父課后對(duì)我的第一版教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了評(píng)課，提出了一些修改意見(jiàn)。我糅合了師父提出的意見(jiàn)和坊中教師提出的意見(jiàn)加上了自己的想法修改出了第二版教學(xué)設(shè)計(jì)。這版教學(xué)設(shè)計(jì)更注重語(yǔ)言運(yùn)用這一方面，為了讓學(xué)生從學(xué)課文到學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行逐漸轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)方法，更便于以后的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
第二版教學(xué)設(shè)計(jì)的主要脈絡(luò)是掌握了，但是在準(zhǔn)備的過(guò)程中，一直覺(jué)得缺少一些血肉，是一節(jié)沒(méi)有靈魂的課堂，所以需要一些簡(jiǎn)單且有較大意義的內(nèi)容來(lái)豐富課堂，給予血肉，但迫于思維的限制，還是無(wú)從下手，當(dāng)時(shí)的心情只能用“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”來(lái)形容，但在這一期間，因?yàn)槭艿搅藢＜业囊粚?duì)一指導(dǎo)，使我茅塞頓開(kāi)，求之而得了。
在聽(tīng)了專家的指導(dǎo)之后，首先讓我感到韓軍老師非常的平易近人，他對(duì)于我的課堂設(shè)計(jì)中好的部分給予表?yè)P(yáng)和稱贊，給予我一定的信心;對(duì)于不好的設(shè)計(jì)部分也給予恰當(dāng)?shù)男薷囊庖?jiàn)，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我如沐春風(fēng)，能夠很好的接受，并進(jìn)行改正，且也在過(guò)程中得到了這節(jié)課課堂設(shè)計(jì)的靈魂所在。
在指導(dǎo)的過(guò)程中，讓我意識(shí)到了我這堂設(shè)計(jì)中讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言感受這一部分內(nèi)容的缺乏，而這也就是我課堂設(shè)計(jì)中缺少的靈魂。經(jīng)過(guò)了韓軍老師的指導(dǎo)，我又一次的修改了我的第二版教學(xué)設(shè)計(jì)，在這次的修改中，我將韓軍老師提出的意見(jiàn)加入到了課堂中，使課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)更加的豐富飽滿。
韓軍老師在過(guò)程中提出了在課文的第一自然段中用“游戲”一詞去代替“實(shí)驗(yàn)”一詞，有什么好處。而這個(gè)問(wèn)題我在自己準(zhǔn)備的過(guò)程中，根本就沒(méi)有想到，也沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)詞語(yǔ)替換的好處。加上這一內(nèi)容以后，可想而知，“游戲”一詞一定能夠引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的積極性，讓學(xué)生能夠更好的投身到課文中去，身臨其境的體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確得當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，又增加了韓軍老師所提示的一些詞用法的準(zhǔn)確性，例如在教育家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，一些動(dòng)詞運(yùn)用的極其準(zhǔn)確，我挑選了“拿”“缺“放”“先后”等，或用語(yǔ)言，或用動(dòng)作在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行幫助，讓學(xué)生更好的體會(huì)和理解，并且更好的體會(huì)課文的精髓。
在韓軍老師的指導(dǎo)下，我修改完畢了第三版教學(xué)設(shè)計(jì)，期間也在不同的班級(jí)中進(jìn)行了不同程度的磨課，更加深了對(duì)于本篇文章的理解。
錄課的時(shí)間很快的到來(lái)，我懷著忐忑的心情，踏上講臺(tái)，進(jìn)行了對(duì)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》的課堂實(shí)錄。對(duì)于一個(gè)新老師而言，和一個(gè)不甚熟悉的班級(jí)，在錄課的過(guò)程中，一定會(huì)產(chǎn)生緊張，不免會(huì)出現(xiàn)一些沒(méi)有預(yù)想的錯(cuò)誤，但都在無(wú)形中被化解了，最終還是順暢的完成了對(duì)這節(jié)課的錄制。
課堂實(shí)錄錄制后，被傳到奧鵬教師培訓(xùn)網(wǎng)上，等待韓軍老師和坊內(nèi)其它語(yǔ)文老師的評(píng)課。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，真正緊張的時(shí)刻才剛剛來(lái)臨。終于，在煎熬之后，聽(tīng)到了韓軍老師的評(píng)課，又讓我對(duì)我的這節(jié)課產(chǎn)生了更多的想法。
在評(píng)課中，韓軍老師先給予我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)部分，讓我感到慶幸。之后，又提出了一些關(guān)于這節(jié)課的意見(jiàn)，讓我又一次的意識(shí)到了我思維的局限性和已經(jīng)形成的思維定式。通過(guò)韓軍老師的評(píng)課，讓我更清晰的知道了自己在課堂教學(xué)上的問(wèn)題所在，在錄課的過(guò)程中，我過(guò)于遵循一定的設(shè)計(jì)順序，所以導(dǎo)致我教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也沒(méi)有那么大;且因?yàn)�，作為新老師而言，第一次錄課也比較緊張，致使我的這節(jié)課堂教學(xué)中過(guò)于鄭重其事了，這種過(guò)于嚴(yán)肅認(rèn)真的感覺(jué)放到課堂中，就給人一種不是很放松的感覺(jué)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果。韓軍老師的評(píng)價(jià)字字懇切，也讓我也產(chǎn)生一定要改掉這些毛病的決心。對(duì)于韓軍老師提出的針對(duì)性意見(jiàn)，放到平常的教學(xué)課堂上也可以讓我快速地意識(shí)到自己的問(wèn)題和不足，并且可以有針對(duì)性的進(jìn)行改正，便于我快速的積累經(jīng)驗(yàn)和茁長(zhǎng)的成長(zhǎng)。
自此，本次錄課圓滿結(jié)束。在過(guò)程中，我緊張、忐忑，但也得到了非一般的鍛煉。在韓軍老師的諄諄教導(dǎo)下，也讓我更加確定了以后要如何走這條語(yǔ)文教學(xué)道路，雖然以我現(xiàn)在的能力而言，還未能做到獨(dú)當(dāng)一面，但在韓軍老師的幫助和提示下，結(jié)合我自身的努力，相信我也能快速的改掉一些毛病，激發(fā)斗志，快速清除這條道路中的障礙，走出一條康莊大道，用嶄新的面貌積極的投身到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，為此而奮斗，而這一條路，才剛剛開(kāi)始。
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今天是奧鵬教師網(wǎng)絡(luò)研修的第一天，登錄平臺(tái)后，清晰的課程體系和豐富的學(xué)習(xí)資源讓我眼前一亮。研修首頁(yè)不僅標(biāo)注了各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，還設(shè)置了 “課程學(xué)習(xí)”“作業(yè)提交”“互動(dòng)交流” 等板塊，操作便捷且指引明確。
上午我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《新時(shí)代教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》課程，講師結(jié)合真實(shí)案例，深入剖析了教師在職業(yè)行為、師生關(guān)系、家校溝通等方面的準(zhǔn)則要求。課程中穿插的互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓我能及時(shí)梳理思路，與其他學(xué)員分享自己的教學(xué)困惑。下午則觀看了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，視頻中生動(dòng)的教學(xué)方法和靈活的課堂把控，讓我意識(shí)到自身教學(xué)中的不足。第一天的'研修雖節(jié)奏緊湊，但收獲滿滿，也讓我對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待，希望能在研修中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
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研修進(jìn)入第三天，今日課程圍繞 “高效課堂教學(xué)策略” 展開(kāi)，內(nèi)容貼合日常教學(xué)需求，實(shí)用性極強(qiáng)。課程中介紹的 “情境教學(xué)法”“小組合作學(xué)習(xí)模式” 等方法，通過(guò)具體的`教學(xué)設(shè)計(jì)案例，讓我清晰了解到如何將這些方法融入實(shí)際課堂。
在 “小組合作學(xué)習(xí)” 專題學(xué)習(xí)中，講師詳細(xì)講解了分組技巧、任務(wù)分配原則以及評(píng)價(jià)方式，解決了我以往教學(xué)中 “小組合作流于形式” 的難題。課后我結(jié)合自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié) “圖形面積計(jì)算” 的小組合作教學(xué)方案，在班級(jí)群內(nèi)與其他學(xué)員交流時(shí)，得到了不少寶貴建議。此外，平臺(tái)的 “資源庫(kù)” 還提供了大量配套的課件、教案模板，我下載了幾份優(yōu)質(zhì)教案作為參考，計(jì)劃在下周的課堂中實(shí)踐新學(xué)到的教學(xué)方法。通過(guò)今日學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，只有不斷更新教學(xué)理念，才能讓課堂更具活力。
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今天的研修以 “線上教研研討會(huì)” 為主，來(lái)自不同地區(qū)的教師齊聚云端，圍繞 “如何提升學(xué)生課堂參與度” 這一主題展開(kāi)深入討論。研討會(huì)由資深教研員主持，先由 3 位優(yōu)秀教師分享各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再組織全體學(xué)員分組交流。
在小組討論中，一位來(lái)自農(nóng)村學(xué)校的教師提到，利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，這讓我深受啟發(fā)。我也分享了自己通過(guò) “課堂小游戲” 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的做法，得到了組員的'認(rèn)可。研討會(huì)上，大家還針對(duì) “學(xué)困生參與度低” 的問(wèn)題提出了多種解決方案，如 “分層任務(wù)設(shè)計(jì)”“一對(duì)一幫扶” 等。這種跨區(qū)域的教研交流，打破了地域限制，讓我接觸到更多元的教學(xué)思路。結(jié)束后，我將研討中的優(yōu)質(zhì)建議整理成筆記，計(jì)劃結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂。
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今日研修課程聚焦 “信息化教學(xué)工具應(yīng)用”，旨在幫助教師借助技術(shù)提升教學(xué)效率。課程中介紹了多款實(shí)用工具，如在線問(wèn)卷平臺(tái)、多媒體課件制作軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，講師通過(guò)直播演示，一步步講解工具的操作流程，即使是技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的.我，也能輕松跟上節(jié)奏。
我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了多媒體課件制作軟件的使用，以往制作課件時(shí)，常因素材搭配不當(dāng)導(dǎo)致效果不佳，而課程中教授的 “色彩搭配技巧”“動(dòng)畫添加原則”，讓我豁然開(kāi)朗。課后我嘗試用新學(xué)的軟件制作了一節(jié) “語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞” 課件，加入了動(dòng)態(tài)詩(shī)詞解析和配樂(lè)朗誦，效果遠(yuǎn)超以往。此外，在線問(wèn)卷平臺(tái)的學(xué)習(xí)也讓我受益良多，以后可以通過(guò)平臺(tái)快速收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。技術(shù)是教學(xué)的助力，掌握這些新工具，能讓我的教學(xué)更加高效、生動(dòng)。
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隨著研修接近尾聲，今日課程安排了 “學(xué)習(xí)反思與成果梳理” 專題，引導(dǎo)我們回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)成長(zhǎng)與不足。在課程指引下，我重新翻看了之前的學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用三方面都有了明顯進(jìn)步。
以往在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更關(guān)注知識(shí)傳授，忽略學(xué)生的`主體地位，而通過(guò)研修，我學(xué)會(huì)了從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)；在技術(shù)應(yīng)用上，從最初的 “不敢用” 到現(xiàn)在能熟練運(yùn)用多種工具輔助教學(xué)。同時(shí)，我也意識(shí)到自己的不足，比如在 “家校溝通技巧” 方面的學(xué)習(xí)還不夠深入，后續(xù)需要進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。下午，我按照平臺(tái)要求提交了研修總結(jié)報(bào)告，詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)成果和未來(lái)教學(xué)計(jì)劃。這段研修經(jīng)歷不僅提升了我的專業(yè)能力，更讓我養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思的習(xí)慣。
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研修的最后一天，課程圍繞 “研修成果轉(zhuǎn)化與未來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)劃” 展開(kāi)，幫助我們將研修中所學(xué)的知識(shí)、技能真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。講師通過(guò)案例分享，展示了其他教師如何將研修成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)成果，如開(kāi)發(fā)特色課程、優(yōu)化教學(xué)模式等，給了我很大的啟發(fā)。
結(jié)合自身情況，我制定了未來(lái)三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃：首先，將學(xué)到的 “情境教學(xué)法” 應(yīng)用到語(yǔ)文課堂，每月設(shè)計(jì) 2-3 節(jié)情境教學(xué)課；其次，利用在線問(wèn)卷平臺(tái)，每月開(kāi)展一次學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)；最后，加入學(xué)校的`信息化教學(xué)小組，與同事分享研修所學(xué)，共同提升學(xué)校的信息化教學(xué)水平。同時(shí)，我也規(guī)劃了后續(xù)的學(xué)習(xí)方向，報(bào)名了奧鵬平臺(tái)的 “家校溝通技巧” 進(jìn)階課程，計(jì)劃在年底前完成學(xué)習(xí)。研修雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)從未停止，我會(huì)帶著研修的收獲，在教育路上不斷前行。
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曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代的我會(huì)認(rèn)為幼師就是有文化的保姆，但自從我踏入工作以后我就沒(méi)再有這樣的想法。
在這三年的工作中我學(xué)到了許多，特別是通過(guò)這次培訓(xùn)我更是深有體會(huì)。
這次培訓(xùn)中我體會(huì)到：
一、幼兒教師的師德情操作為一名專業(yè)的教育工，應(yīng)該遵守法律和為人師表。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)我更好的了解了，作為一名幼兒教師不僅應(yīng)該具備基本的專業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)該有的是高尚的師德情操。在日常生活中幼兒教師要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，俗話說(shuō)：“坐而想，不如起而行。
二、幼兒園的雙重任務(wù)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育，是通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育。
幼兒正處在長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的時(shí)期，任何一方面的不足都可能影響其他方面的發(fā)展。
只有保教結(jié)合，幼兒身心的全面發(fā)展才可能實(shí)現(xiàn)。
三、幼兒園的衛(wèi)生保健制度合理的生活制度是保證幼兒身心健康的重要因素。
教師要給幼兒充分的.戶外活動(dòng)時(shí)間；每天要保證幼兒足夠的熱量和營(yíng)養(yǎng)素；可以開(kāi)展適合幼兒的游戲和體育活動(dòng)；讓幼兒定期做檢查；環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生都要進(jìn)行消毒等，這些都有利于幼兒的正常發(fā)育。
培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，科學(xué)合理的生活作息制度，有利于幼兒的身心健康。
四、幼兒園游戲重要性游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒生活中的主要內(nèi)容。
游戲能促進(jìn)幼兒身體、智力、語(yǔ)言、情感等各方面的發(fā)展。
教師應(yīng)該了解幼兒的發(fā)展水平、已有的經(jīng)驗(yàn)、能力等設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲。
這次的培訓(xùn)讓我進(jìn)一步了解了幼兒教師的重要性，深深地感覺(jué)到了我們的責(zé)任和使命，我要不斷的反思，不斷地分析自己的教育行為，才有可能確立新的目標(biāo)，才能讓每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示......
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