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地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定（通用12篇）
實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)為大家?guī)?lái)一篇地理專業(yè)師范學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定。實(shí)習(xí)工作，不管時(shí)間的長(zhǎng)短，都能給人最直接的鍛煉，那么在實(shí)習(xí)工作結(jié)束時(shí)，如何給自己寫一份實(shí)習(xí)鑒定呢？需要的朋友可參考以下的地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定：
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 1
我叫張xx，xx區(qū)第x中學(xué)勞技課教師，90年以優(yōu)異的成績(jī)考入xx師范高等�？茖W(xué)校地理系，在校期間連年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，92年�？飘厴I(yè)，同年年初分配到xx區(qū)第五中學(xué)任教來(lái)到第五中學(xué)擔(dān)任地理課，并擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級(jí)干部，帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高。
思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。92年任教以來(lái)，一直以愛(ài)國(guó)心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
先后擔(dān)任三年時(shí)間班主任工作。積極探索班級(jí)管理新路子。所帶班級(jí)班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的時(shí)代青年。
愛(ài)學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的`學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，日常通過(guò)班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式開(kāi)展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹(shù)立起自強(qiáng)自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對(duì)五中的老教師們，我一個(gè)一個(gè)地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快。
憑著對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)深情，憑著“干什么都要爭(zhēng)第一，樣樣工作爭(zhēng)優(yōu)異”的強(qiáng)烈事業(yè)心，我針對(duì)地理教學(xué)中存在的弊端，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。我撰寫的論文《人類與地理自然環(huán)境的關(guān)系》榮獲省獎(jiǎng)勵(lì)。
班級(jí)管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，尊重學(xué)生個(gè)性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對(duì)好質(zhì)疑、好提“怪”問(wèn)題、回答問(wèn)題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)教師，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性；
長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律，精心組織教學(xué)，受到學(xué)生們的普遍好評(píng)；
我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)模式，將“我講你聽(tīng)”的“滿堂灌”變成授課、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告、小論文，在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。
富蘭克林有一句話：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的�！蓖瑯樱乩斫處熑绻麤](méi)有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 2
在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢(shì)日趨明顯，這必然反映到地理教學(xué)內(nèi)容上來(lái)�！拔沂冀K是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵�！蔽铱偸怯眠@樣的想法來(lái)鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣。并常以自己的讀書(shū)行動(dòng)體會(huì)去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)地理的習(xí)慣。由于自身文化底蘊(yùn)逐漸厚實(shí)，95年，我以優(yōu)異的成績(jī)考入省教育學(xué)院進(jìn)行數(shù)字專業(yè)本科學(xué)歷函授學(xué)習(xí)，于97年合格畢業(yè)，三年函授學(xué)習(xí)，我閱讀了大理專業(yè)書(shū)籍，開(kāi)闊了視野，豐富了理論知識(shí)。為干好教育教學(xué)本質(zhì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的.教學(xué)原理、原則與策略，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開(kāi)發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。
1、提高學(xué)生的參與意識(shí)；
2、注重提高學(xué)生的自學(xué)能力；
3、能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。
要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問(wèn)題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說(shuō)己之欲說(shuō)，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。
在這次實(shí)習(xí)中，我們認(rèn)為：讀書(shū)，是凸現(xiàn)地理教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)地理教師自我“充電”的最佳途徑。讀書(shū)不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)地理教師創(chuàng)造的靈感。事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開(kāi)闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅(jiān)實(shí)。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 3
我叫xx，在工作，現(xiàn)任職務(wù)。一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助下，通過(guò)自己的不懈努力，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)�，F(xiàn)自我鑒定如下：
1、思想政治方面：思想積極進(jìn)步，政治覺(jué)悟較高，始終保持黨員的先進(jìn)性和純潔性，敢于同各種反動(dòng)思想作斗爭(zhēng)。解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，能夠辯證、理性地看待事物和問(wèn)題，大事大非面前始終保持清醒的頭腦。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，對(duì)黨的事業(yè)充滿信心。
2、學(xué)習(xí)方面：堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為自我完善和提高的重要途徑，既積極參加所在單位和支部組織的各種學(xué)習(xí)，又廣泛地開(kāi)展自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容除政治理論知道和黨的各項(xiàng)方針、政策外，還涉及歷史、經(jīng)濟(jì)、科技、計(jì)算機(jī)以及各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)。學(xué)習(xí)既講究方式方法，又注重實(shí)際效果。
3、工作方面：服從安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，講求實(shí)效。凡事積極主動(dòng)，迎難而上，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵，不怕苦，不怕累。
4、生活方面：勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，熱愛(ài)勞動(dòng)，嚴(yán)于律己，誠(chéng)實(shí)守信，淡泊名利，助人為樂(lè)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，談吐得體，舉止大方，注意保持形象。
但是本人也還存在一些缺點(diǎn)和不足，主要是學(xué)習(xí)不夠深入，政治敏銳性不夠強(qiáng)，工作方式方法欠妥，文字功底不夠扎實(shí)，有待在今后的工作中進(jìn)一步完善和提高。析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的'能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 4
通過(guò)一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀地理教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。
教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的.知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及。
到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。
我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 5
本人是xx大學(xué)地理專業(yè)的本科生，為了是自己所學(xué)課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我運(yùn)用暑期進(jìn)行了兩周學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，初步了解了授課的基本流程，相信這次實(shí)習(xí)為我大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助，也為今后工作積累一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。以下就是我的實(shí)習(xí)鑒定。
首先是教學(xué)前的備課。備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說(shuō)講述的'內(nèi)容熟悉掌握，而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里，完成自己的授課任務(wù)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科，和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握，還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通。考慮到地理知識(shí)的理論性強(qiáng)，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。同時(shí)備課還要考慮到教學(xué)儀器的應(yīng)用，隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中越來(lái)越普及。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分應(yīng)用新技術(shù)。由于本人電腦知識(shí)的缺乏和操作不熟練，為了不在課堂上出差，這回我可把電腦知識(shí)惡補(bǔ)了一回。對(duì)地理模型的選用，也要注意大小，既要讓全班同學(xué)都看得見(jiàn)、看得清，還要方便易拿，不給教學(xué)活動(dòng)造成麻煩。
其次是教學(xué)過(guò)程的授課。站在講臺(tái)上和坐在下面感覺(jué)就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，對(duì)講解內(nèi)容有輕有重，既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、圖片、視頻等，不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛，還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)保持良好的課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。
其次是教學(xué)后的學(xué)習(xí)總結(jié)�？偨Y(jié)是對(duì)以前所學(xué)能容的重現(xiàn)與再認(rèn)識(shí)。總結(jié)做得好，既有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用，還有利于對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的拓展和與其它學(xué)科的聯(lián)系，要把知識(shí)學(xué)活、用活，應(yīng)用到實(shí)踐中去。
本次實(shí)習(xí)，是我從一個(gè)學(xué)生到教師的身份的轉(zhuǎn)變，是一次課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的受益匪淺。同時(shí)也讓我感受到在以后的學(xué)習(xí)中，必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，對(duì)于地理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然掌握了一定學(xué)科知識(shí)，但是面對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題和無(wú)限的。
以前寫文章總喜歡在開(kāi)頭寫這么一句話：時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺(jué)XX過(guò)去了。以前不能真正明白這句話的意義，現(xiàn)在終于能真正體會(huì)到時(shí)間如逝是怎樣的感覺(jué)。很不舍，但是必須離開(kāi)這所學(xué)校了。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 6
20xx年X月X日——20xx年X月X日，為期整整兩個(gè)月的時(shí)間，卻讓我覺(jué)得如此短暫，意猶未盡。從一個(gè)懵懵懂懂、謹(jǐn)慎執(zhí)行著指導(dǎo)老師給出了任務(wù)的師范生到一個(gè)可以獨(dú)當(dāng)一面、主動(dòng)給予建議的實(shí)習(xí)教師，這兩個(gè)月對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種化繭成蝶般的蛻變。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩大部分：課堂教學(xué)和班主任工作。在原任任課指導(dǎo)老師趙老師和班主任楊老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好的完成了教育實(shí)習(xí)的任務(wù)。
在教學(xué)工作方面，我積極聽(tīng)課，吸取各種不同風(fēng)格的教學(xué)方式與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，與指導(dǎo)老師趙老師仔細(xì)核對(duì)教案，保證教案、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確、課堂可以順利進(jìn)行。在進(jìn)行了課堂教學(xué)后，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師對(duì)我的課堂教學(xué)的建議，并配合給予改正，爭(zhēng)取在下堂課中進(jìn)行改善。在課后能夠主動(dòng)積極的幫助原任課老師批改作業(yè)，并且高質(zhì)量、高效率完成。主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行不同程度的把關(guān)測(cè)試，幫助他們及時(shí)消化所學(xué)的知識(shí)，高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。熱心真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。在班級(jí)管理方面，我積極主動(dòng)投身到班級(jí)各個(gè)方面中，小到自修課、眼保健操的監(jiān)督工作，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱、陽(yáng)光體育，以及班隊(duì)課的重要班級(jí)事務(wù)中去。對(duì)每項(xiàng)工作，事無(wú)巨細(xì)，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干，保證班級(jí)能夠穩(wěn)步前進(jìn)。并且，在面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)過(guò)關(guān)拖沓的問(wèn)題時(shí)，能不辭辛勞的早起為他們把關(guān)，不厭其煩的耐心講解與開(kāi)導(dǎo)。在兩個(gè)星期的督促、勸解拖沓的學(xué)生過(guò)關(guān)之后，取得了良好的`成效，懶散的學(xué)生能夠主動(dòng)積極地來(lái)過(guò)關(guān)，并在期中考試中取得明顯的進(jìn)步。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于兩位指導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)，學(xué)校老師們的熱情幫助和學(xué)生們的熱切配合，我非常圓滿的結(jié)束了這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。但是，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，比如上課時(shí)的小緊張，課堂上對(duì)一些小細(xì)節(jié)的疏忽，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠生動(dòng)、有些平淡，板書(shū)書(shū)寫過(guò)慢等問(wèn)題，都是我在今后需要加緊解決的問(wèn)題。
實(shí)習(xí)對(duì)于每位走向教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我不但收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)習(xí)到很多為人師長(zhǎng)所需要明白的道理以及許許多多與學(xué)生相處、與老師們相處應(yīng)該有的態(tài)度和行為。感謝這兩個(gè)月里所有老師與學(xué)生對(duì)我的無(wú)限包容和幫助，我想今后我會(huì)更加努力，力求做一個(gè)受人愛(ài)戴的好老師。
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時(shí)間真是過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，現(xiàn)覺(jué)得是很有壓力，很有緊迫感。畢竟時(shí)間有點(diǎn)緊，初二的課內(nèi)容又非常的多。所以我覺(jué)得學(xué)生的壓力很大思想負(fù)擔(dān)很重，我想目前我所需要做的不僅僅是幫助他們搞好復(fù)習(xí)工作而且還要幫助學(xué)生從思想上重視起來(lái)而又不至于特別緊張。
初二的內(nèi)容很多，所以只能夠有選擇性的有代表性的重點(diǎn)的疏導(dǎo)一下，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，教會(huì)他們這種方法以后再學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，教師覺(jué)得很輕松，學(xué)生也能夠自主建構(gòu)起新的知識(shí)模型。能夠形成條件知識(shí)來(lái)指導(dǎo)下次的學(xué)習(xí)。
所以在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，必須要想出方法能夠讓學(xué)生盡量都能夠參與進(jìn)來(lái)做到各發(fā)其才，每個(gè)人都能夠完成不同的目標(biāo)要求，能力高的可以幫助能力低的。共同來(lái)完成復(fù)習(xí)。
學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以利用框架的`形式，我整節(jié)知識(shí)的框架列出來(lái)，然后把細(xì)節(jié)知識(shí)往里面灌，時(shí)間緊可以把學(xué)生分組，四個(gè)人或是兩個(gè)人一組完成不同的章節(jié)。大家交流自己的成果。能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)人都參與到復(fù)習(xí)的緊張過(guò)程中來(lái)。希望能夠達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。能夠考出每個(gè)人理想的成績(jī)。
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張明同學(xué)在我校地理教學(xué)實(shí)習(xí)期間，始終以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度投入工作，展現(xiàn)出扎實(shí)的地理學(xué)科素養(yǎng)與良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，圓滿完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，具體表現(xiàn)如下：
一、教學(xué)工作能力突出。該生熟練掌握高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，能結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尤其擅長(zhǎng)將地理圖表、多媒體資源與課堂教學(xué)結(jié)合——在《大氣環(huán)流》一課中，通過(guò)制作動(dòng)態(tài)氣壓帶風(fēng)帶演示課件，幫助學(xué)生直觀理解抽象地理原理，課堂互動(dòng)率達(dá)90%以上；在《農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)中，組織學(xué)生分組分析不同區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“區(qū)位因素分析法”自主總結(jié)規(guī)律，教學(xué)效果顯著，所帶班級(jí)地理課堂測(cè)試平均分較實(shí)習(xí)初期提升12%。
二、實(shí)踐教學(xué)能力扎實(shí)。作為地理學(xué)科實(shí)習(xí)生，該生積極參與野外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，協(xié)助我校地理教研組完成“XX區(qū)域地貌考察”活動(dòng)：提前勘察路線，設(shè)計(jì)考察任務(wù)單（如識(shí)別褶皺山、分析河流堆積地貌形成原因），現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生使用地質(zhì)羅盤測(cè)量巖層傾角，撰寫考察報(bào)告，有效培養(yǎng)了學(xué)生的'地理實(shí)踐力與綜合思維。
三、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良。該生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教教學(xué)方法，課后認(rèn)真批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)（如等值線判讀）開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)；積極參與地理教研活動(dòng)，在集體備課中提出“利用短視頻講解地理新聞”的創(chuàng)新思路，獲得教研組教師一致認(rèn)可。
綜上，張明同學(xué)具備成為優(yōu)秀地理教師的潛力，我校一致同意其地理教學(xué)實(shí)習(xí)合格，建議優(yōu)先錄用。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 9
作為XX師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，我于20XX年3月-5月在XX市第二中學(xué)完成地理教學(xué)實(shí)習(xí)，期間我以“成為兼具學(xué)科深度與教學(xué)溫度的'地理教師”為目標(biāo)，積極參與教學(xué)、教研與實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)能力穩(wěn)步提升。實(shí)習(xí)初期，我在指導(dǎo)教師幫助下打磨《地球的宇宙環(huán)境》教案，通過(guò)多次試講優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；中期獨(dú)立承擔(dān)高一年級(jí)4個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，累計(jì)完成16課時(shí)新授課、8課時(shí)習(xí)題課，逐步掌握“情境導(dǎo)入—合作探究—總結(jié)升華”的地理教學(xué)模式。例如在《工業(yè)區(qū)位選擇》教學(xué)中，我以本地汽車產(chǎn)業(yè)園為例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文資料分析交通、政策、原料等區(qū)位因素，課堂氛圍活躍，學(xué)生課后反饋“能將課本知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，理解更深刻”。
二、實(shí)踐教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。我充分發(fā)揮地理學(xué)科“實(shí)踐導(dǎo)向”優(yōu)勢(shì)，協(xié)助指導(dǎo)教師組織“校園周邊土壤pH值測(cè)定”實(shí)踐活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生使用pH試紙與土壤檢測(cè)儀，記錄不同區(qū)域（操場(chǎng)、綠化帶、校門口）土壤數(shù)據(jù)，繪制校園土壤pH值分布圖，并分析人類活動(dòng)對(duì)土壤環(huán)境的影響。此次活動(dòng)不僅讓我學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)地理實(shí)踐任務(wù)，更體會(huì)到“讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解地理原理”的重要性。
三、反思與改進(jìn)方向。實(shí)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)不足：一是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在小組討論中參與度低；二是地理圖表解讀教學(xué)方法單一，部分學(xué)生對(duì)等值線圖判讀仍有困難。后續(xù)我將學(xué)習(xí)分層教學(xué)策略，收集更多地理圖表教學(xué)案例，提升教學(xué)的針對(duì)性與靈活性。
此次實(shí)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，地理教師不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生“用地理眼光看世界”。未來(lái)我將繼續(xù)夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，打磨教學(xué)技能，努力成長(zhǎng)為合格的地理教育工作者。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 10
王浩同學(xué)在地理教學(xué)實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲與責(zé)任感，是一名潛力突出的準(zhǔn)地理教師，具體鑒定如下：
一、學(xué)科素養(yǎng)扎實(shí)，備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。該生熟悉高中地理教材體系，能準(zhǔn)確把握《地表形態(tài)的塑造》《水的運(yùn)動(dòng)》等重點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。備課階段，他不僅參考教參，還主動(dòng)查閱《地理教育》期刊與國(guó)家地理紀(jì)錄片，收集典型案例與素材——在準(zhǔn)備《洋流》一課時(shí)，他剪輯“北大西洋暖流對(duì)歐洲氣候的影響”短視頻，制作洋流分布動(dòng)態(tài)地圖，使抽象的洋流模式更易理解，體現(xiàn)出良好的地理學(xué)科素養(yǎng)與資源整合能力。
二、教學(xué)實(shí)施靈活，課堂把控到位。該生在教學(xué)中注重“啟發(fā)式教學(xué)”，善于用地理問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如在《人口遷移》教學(xué)中，他以“春運(yùn)”為切入點(diǎn)，提出“為什么每年有大量人口流動(dòng)？人口遷移對(duì)遷出地與遷入地有哪些影響？”等問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，最后結(jié)合人口遷移理論總結(jié)規(guī)律。課堂上他能及時(shí)關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，針對(duì)學(xué)生提出的“農(nóng)村人口向城市遷移是否會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村衰落”等疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面分析，培養(yǎng)學(xué)生的.辯證思維。
三、教研參與積極，反思意識(shí)較強(qiáng)。該生主動(dòng)參加我校地理教研組的“高考地理復(fù)習(xí)策略”研討活動(dòng)，認(rèn)真記錄教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；課后及時(shí)反思教學(xué)不足，如在《氣候類型判讀》教學(xué)后，他總結(jié)“應(yīng)增加更多氣候類型案例對(duì)比，幫助學(xué)生掌握判讀方法”，并在后續(xù)教學(xué)中調(diào)整，教學(xué)效果明顯提升。
綜上，王浩同學(xué)已具備獨(dú)立開(kāi)展地理教學(xué)的能力，實(shí)習(xí)期間教學(xué)任務(wù)完成出色，同意其實(shí)習(xí)合格，并推薦其在地理教育領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 11
XX師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生陳雨，于20XX年3月至5月在我校開(kāi)展地理教學(xué)實(shí)習(xí)，期間該生以高度的責(zé)任心與飽滿的熱情投入工作，贏得師生一致好評(píng)，具體評(píng)語(yǔ)如下：
一、教學(xué)工作成效顯著。陳雨同學(xué)承擔(dān)高二年級(jí)2個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，在《區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)》《地理信息技術(shù)應(yīng)用》等章節(jié)教學(xué)中，能結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，增加地理探究性問(wèn)題（如“分析3S技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的'應(yīng)用”）；對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)梳理與圖表解讀訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月教學(xué)，其所帶班級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣明顯提升，課堂作業(yè)完成質(zhì)量較之前提高30%。
二、實(shí)踐活動(dòng)組織得力。作為地理實(shí)習(xí)生，陳雨同學(xué)積極協(xié)助我校開(kāi)展“世界地球日”主題活動(dòng)：策劃“地理知識(shí)競(jìng)賽”（涵蓋地球自轉(zhuǎn)、氣候分布、國(guó)家地理等內(nèi)容），制作地理知識(shí)展板，組織“節(jié)約資源、保護(hù)地球”倡議簽名活動(dòng)，吸引全校800余名學(xué)生參與，有效傳播了地理學(xué)科價(jià)值與環(huán)保理念。
三、師生關(guān)系融洽和諧。該生性格開(kāi)朗，與學(xué)生溝通耐心細(xì)致，課后經(jīng)常在辦公室為學(xué)生解答地理難題（如“為什么南極比北極更冷”“季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”）；與我校地理教研組教師相處融洽，主動(dòng)分擔(dān)組內(nèi)工作（如整理地理教學(xué)資源庫(kù)、協(xié)助批改期中試卷），展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
我校認(rèn)為，陳雨同學(xué)在地理教學(xué)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，具備良好的地理教學(xué)能力與教師職業(yè)素養(yǎng)，特此鑒定合格，并期待其在地理教育崗位上再創(chuàng)佳績(jī)。
地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定 12
根據(jù)XX師范大學(xué)與我市教育局簽訂的教育實(shí)習(xí)合作協(xié)議，實(shí)習(xí)生林曉于20XX年3月1日至5月31日在XX市第五中學(xué)完成地理教學(xué)實(shí)習(xí)，經(jīng)我校（教育局）實(shí)習(xí)巡查小組現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、查閱實(shí)習(xí)資料、訪談師生，對(duì)其實(shí)習(xí)情況鑒定如下：
一、教學(xué)規(guī)范符合要求。該生嚴(yán)格遵循《中小學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)展教學(xué)，教案設(shè)計(jì)完整（包含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等），教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，能合理運(yùn)用地理教具（如地球儀、地形模型）與多媒體資源，符合初中地理教學(xué)規(guī)范。巡查小組聽(tīng)其《地圖的.閱讀》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)該生能指導(dǎo)學(xué)生正確使用地圖三要素（方向、比例尺、圖例），并通過(guò)“繪制校園簡(jiǎn)易地圖”實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)，教學(xué)方法符合初中生認(rèn)知特點(diǎn)。
二、實(shí)習(xí)任務(wù)完成全面。該生圓滿完成教育局規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)：累計(jì)授課20課時(shí)，參與地理教研活動(dòng)6次，組織地理實(shí)踐活動(dòng)2次（“校園植被調(diào)查”“家鄉(xiāng)河流生態(tài)觀察”），撰寫實(shí)習(xí)日志60篇、實(shí)習(xí)總結(jié)1篇。其提交的實(shí)習(xí)資料（教案、課件、學(xué)生作業(yè)批改記錄、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告）完整規(guī)范，反映出扎實(shí)的實(shí)習(xí)過(guò)程。
三、綜合表現(xiàn)優(yōu)秀。經(jīng)訪談，學(xué)校師生普遍認(rèn)為該生地理學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能關(guān)注學(xué)生地理核心素養(yǎng)（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力）的培養(yǎng)；在實(shí)習(xí)期間遵守學(xué)校與教育局的實(shí)習(xí)管理規(guī)定，無(wú)遲到、早退、曠工現(xiàn)象，展現(xiàn)出良好的紀(jì)律意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。
綜上，林曉同學(xué)地理教學(xué)實(shí)習(xí)各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，教育局同意其實(shí)習(xí)合格，并將其實(shí)習(xí)表現(xiàn)納入師范生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)檔案。
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