精選說課稿初中模板合集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的說課稿初中9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
尊敬的評委：大家**好！
一、教材分析：
我今天的說課內(nèi)容是二年級籃球運球接力的第一課時。
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。我此次課是籃球行進間運球的第一課時，因此在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。
二、教學目標：
1、通過練習使學生初步掌握籃球行進間運球的動作。
2、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，以及學生靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
三、教學重、難點：
重點：注意擊球部位
難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力手腕控球控制球的方向
四、學情分析：
二年級的學生對新鮮事物有著一定的好奇心，喜歡表現(xiàn)自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。本節(jié)課是在練習過排球比多之后的籃球運球練習，因此，我在教學中多提示，用降低難度、游戲手段來激發(fā)學生的'學習動機。
五、器材、場地的布置：
籃球場1片，小籃球40個，小紅旗4面，錄音機1臺
六、教學設(shè)計思路：
本課堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。
七、主要的教法、學法：
教學方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問、分組練習、自評互評，自我監(jiān)督等方法
八、教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣6分
這部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設(shè)計了課堂常規(guī)（檢查學生情況）、慢跑熱身和籃球操（上肢、體轉(zhuǎn)、腹背等運動）。
2、展示自我，合作探究重點20分
A。原地運球：復習拍球比多。（目的為了讓學生熟悉球性）
B。體驗運球：方法：分小組散點，學生自由練習，體驗手感。教師可以在其中走動運球，讓學生一起體驗試試。c。運球練習：請幾個學生上前展示原地和走動的運球練習，其余學生考慮不同之處，引出今天的學習內(nèi)容，教師再完整示范，點出重點，注意擊球點，要求學生試試在跑動中運球。在練習重相互糾正錯誤動作。（突破重點）d。行進間運球：組織學生集體練習，再一次規(guī)范動作要求。
3、拓展能力，激活思維10分
通過上面的練習，在這里我設(shè)計了一個8字運球接力游戲，進而鞏固學生的練習。
a。組織：將學生分成人數(shù)相等的8組，老師講明比賽要求，組織學生進行比賽。
b。提出改進措施，重新分組組織，再次比賽，使學生情緒高漲。隨后教師點評、表揚獎勵。
4、穩(wěn)定情緒，恢復身心4分
a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。方法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調(diào)整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。
b、教師總結(jié)本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。集體“你們真棒！”
九、預期效果：32～35%，平均心率：115次/分。
十、歸納優(yōu)點：這節(jié)課的課堂設(shè)計，欲求讓學生在玩中學、學中樂、樂中練、寓教于樂，寓教于教學過程的思想，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生身心健康和發(fā)展，使學生的主體地位得到確認。
我此次的說課到此結(jié)束，請各位評委批評、指正！
說課稿初中 篇2
一、說教材分析
1、教材的地位及作用
對稱是數(shù)學中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述�！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學生小學學過對稱的基礎(chǔ)上，在學習等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學知識在生活中的應用，也是后面學習中心對稱的重要的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的教學，主要是訓練學生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計操作技能，拓展學生的想象能力。
因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。
2、教學目標
所授班級學生活潑好動，思維發(fā)散，歸納總結(jié)能力弱。根據(jù)學生小學已有的認知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)課標確定本課的教學目標為：
知識與能力：
①理解軸對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．
�、诹私廨S對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應點．
�、哿私廨S對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．
過程與方法：
�、偻ㄟ^學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質(zhì)特征．（因為后面在研究很多幾何圖形和函數(shù)圖像時，對稱性是研究的重要方面。）
�、谕ㄟ^學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，進一步發(fā)展學生抽象概括的能力.
情感、態(tài)度價值觀：
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，讓學生關(guān)注生活，學會觀察，增強交流，激發(fā)學生學習欲望，主動參與數(shù)學學習活動.
3、教學重點：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．
難點：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．
本節(jié)課的.教學難點是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：
（1）學生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；
�。�2）軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學數(shù)學中的整體思想，需要學生有較強的思維能力，這對于初二學生來說有一定的難度。轉(zhuǎn)換角度看待事物也是學生今后處事必備的。
二、說教學方法與教材處理
鑒于教材特點和學生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導發(fā)現(xiàn)教學法，充分運用教具、學具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性”的學習，另外，在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學生，運用投影儀提高教學效率，動態(tài)演出直觀生動的教學圖片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)應用意識。
三、說教學程序
1、創(chuàng)設(shè)情境
首先，為學生展示多幅彩色圖片，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學習情境，根據(jù)學生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它們很漂亮、美觀嗎？激發(fā)學生的興趣。讓學生感受軸對稱圖形的美觀，并進一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。通過設(shè)問和學生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學習軸對稱圖形。
2、動手操作
在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，運用教具演示，并讓學生觀察老師手中的紙蝴蝶，并根據(jù)觀察總結(jié)軸對稱圖形的定義和性質(zhì)。讓學生通過實驗、觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。
前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學生學習的難點，因此，我抓住突破難點的關(guān)鍵。一、加強學生對軸對稱圖形定義的理解；二、通過復習軸對稱的定義，引導學生找出定義中的不同點；三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)學生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學生的思維能力。
具體做法是：在強化學生在理解軸對稱圖形定義的基礎(chǔ)上，引導學生復習軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導學生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。
那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是學生學習的又一個難點。此時，便利用PPt演示雙喜字，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學生們會發(fā)現(xiàn)：如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。
3、聯(lián)系實際，加強訓練
為了及時鞏固，幫助學生對所學知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學生學習實際，讓學生辨認熟悉的幾何圖形和較復雜的標識、圖畫，其次設(shè)計了有梯度的訓練題，初步了解學生對知識的理解，掌握情況。
4、發(fā)揮想象，感受對稱美
通過本節(jié)課的觀察實驗，學生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學們發(fā)揮想象。這樣，使學生所學知識得以升華，讓學生真切體會到：數(shù)學使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數(shù)學，從而體現(xiàn)學習數(shù)學的價值，激發(fā)其強烈的學習情感。最后通過配樂欣賞生活和自然界中的軸對稱，讓學生站在更高層次上欣賞對稱美，感受對稱美。
5、課后反思
�。�1）因課堂主要內(nèi)容都在板書中，所以學生小結(jié)很順利的說出了課堂主要收獲。這說明課堂對學生歸納總結(jié)能力的訓練有效果。
�。�2）利用雙喜字讓學生理解軸對稱圖形和兩個圖形軸對稱的聯(lián)系，化解難點。
�。�3）所有學生都對軸對稱概念有了一定認識、理解，程度較好的學生對軸對稱的性質(zhì)有了初步發(fā)現(xiàn)和想法，這在下一節(jié)性質(zhì)的教學中得到了體現(xiàn)。
�。�4）學生歸納概念訓練不夠。第一個概念是有老師引導得到的，第二個概念可由學生自己模仿總結(jié)得出，但老師不放心，還是引導得出的。
說課稿初中 篇3
各位評委早上好！我說課的課題是《重力》，原標題是《重力 力的示意圖》。我計劃將本節(jié)課分為兩個課時，第一課時講力的作用效果，三要素，示意圖。第二課時講重力。下面，我將從以下幾個方面對《重力》進行說課。
一、說教材：
1．首先是教材的作用和地位�！吨亓Α肥牵ㄌK科版）八年級物理第八章第二節(jié)的教學內(nèi)容，在學習重力力之前，已經(jīng)學習了力的概念，測量等，本節(jié)課再學習常見的，具體的一種力——重力，有承上啟下的作用。 “重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N力，在力學學習中有著廣泛的應用，如在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。因此，《重力》在力學中處于基礎(chǔ)的地位，是非常重要的一節(jié)課
2.教學目標
根據(jù)重力的地位和作用以及教學大綱的要求，通過本節(jié)課的教學應達到如下的教學目標：
�。�1）知識與技能
①知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的。了解重心。
�、诹私庵亓Φ拇笮「矬w的質(zhì)量成正比，會用公式G=mg計算重力或質(zhì)量。
③了解重力的方向是豎直向下的。
�。�2）過程與方法
①通過參與探究活動，學習擬定簡單的科學計劃，能收集實驗信息。
�、谕ㄟ^分析實驗數(shù)據(jù)，學習信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步分析概括的能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價值觀
通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理。
3.教學重點和難點
由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的，其研究問題的方法對今后進一步學習有指導意義，所以列為本課的教學重點；而知識的應用——重垂線，則為本課的教學難點，這是因為對剛開始學習力學知識的初二學生來說，缺乏理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)課感性材料豐富的教材特點和初二學生的實際情況，我采用的教學方法是：引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。
引導發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導、啟發(fā)，使學生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，力求達到“教”與“學”的優(yōu)化組合。 體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”的教學理念，符合素質(zhì)教育對學生的要求。
三、說學法
在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學過程中就要注意學法的指導。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，我主要是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗、初步掌握研究常見力的學習方法。
四、說教具及設(shè)備
1、選擇教具依據(jù)
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，豐富的教學用具及設(shè)備選取得當有利于提升訓練的密度及廣度，能使教學過程從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中得以迅速了解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學生們的學習興趣，充分調(diào)動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而達到提升課堂教學有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：
2、教具：彈簧測力計、鉤碼、圖片等一些器材。
設(shè)備：多媒體
五、說教學過程
由于八年級學生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見的力，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進的教學原則，按照教材的編排，設(shè)計如下教學過程：
（一）引入新課（3分鐘）
利用多媒體展示圖片（牛頓在蘋果樹下思考，蘋果下落）普通的現(xiàn)象，偉大的問題，（飛流直下的瀑布、高臺跳水的運動員、踢出去的足球落向地面等）。教師接著問：產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由于什么原因呢？（引入新課，板書課題。）由于學生在小學自然課上已有物體受地球吸引的認識，學生會比較容易說出吸引等詞。
（這樣引入可以激發(fā)學生想要學習重力的愿望）
�。ǘ┬抡n教學
1、什么是“重力”（5分鐘）
進一步從力的作用效果啟發(fā)引導學生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的.原因，蘋果向下落？蘋果的運動狀態(tài)改變了沒有？改變了？為什么？受力了。所受的力是誰給的？地球。地球?qū)λ浇奈矬w由于吸引的作用而產(chǎn)生的力。總結(jié)得出重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（因為插圖直觀、形象，容易調(diào)動學生的興趣。）學生知道了重力的概念后教師接著讓學生充分例舉他們熟悉的重力現(xiàn)象，使他們意識到地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。接著以下落的蘋果為例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用點的順序組織教學。
2、重力的“方向”（8分鐘）
這也是本課的一個重點內(nèi)容。教學時先做演示實驗 ，用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察線的方向是豎直方向。然后剪斷細線，同時讓學生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。
為了讓學生正確了解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用細線懸掛在水平放置的鐵架臺上，觀察細線的方向。然后再把鐵架臺底座一側(cè)抬起（模擬在不平地面的情況），在抬起過程中再次觀察細線的方向。提出問題：兩種情況下觀察的方向是否一致？與當?shù)氐孛媲闆r是否有關(guān)？是否與當?shù)氐孛嬉欢ù怪�？學生經(jīng)過分析得出：重力方向不一定始終垂直于地面，教師這時可指出：但它垂直于水平面，我們觀察到的這個方向與重力的方向是一致的，稱為“豎直向下”
對于重力方向的應用這部分內(nèi)容，由于學生缺乏這方面的感性認識，在了解上有一定的難度，所以教學時可以利用多媒體播放重垂線在生活中的應用，增強感性認識。再讓一位學生利用重垂線進行操作，檢查窗臺、桌面是否水平？其他同學分析其工作原理。循序漸進學生易于了解。
3、重力的“大小”（10分鐘）
這部分內(nèi)容我想設(shè)計為學生探究性實驗。這樣做的目的有兩個：一是使學生有機會參與課堂教學，自主地進行物理規(guī)律的探索，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小，提升學生的動手能力。引導學生體會探究性實驗的過程：提出問題，猜想假設(shè)，實驗論證，得出結(jié)論。
本節(jié)課中讓學生用彈簧測力計測量不同數(shù)量鉤碼的重力，并把數(shù)據(jù)記錄下表，由學生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)果。這樣做的目的是讓學生學會對實驗信息的收集及用比值分析處理數(shù)據(jù)的方法，從而培養(yǎng)學生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
學生實驗將數(shù)據(jù)填入書上的表格中，教師引導學生分析：質(zhì)量增大幾倍，重力也相應增大了近似的倍數(shù)，即（結(jié)論）：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。
比值約是９.８Ｎ／Ｋｇ，是個定值，用g表示，在粗略計算時，也可取10N/Kg，接著介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力，m表示質(zhì)量嘗試讓學生按數(shù)學關(guān)系寫出物理公式表達形式。在得出公式后進行運用：分析例題，書寫演算過程，同時強調(diào)解題時應注意的問題（只有m的單位用千克時，計算出的重力G的單位才是N ），培養(yǎng)學生利用重力
公式解決問題的能力。另外介紹：在同一地點g是恒量，如果位置改變，g就不是一個定值了。
4、重力的作用點——“重心 ”（5分鐘）
教材對“重心”的概念沒有涉及，但生活中很多現(xiàn)象都可以用重心的知識來解釋。因此，在了解重力的大小和方向后，可適當補充重心的知識。這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可通過用手托住一把尺子的小實驗引入重心的概念：重心是重力在物體上的作用點。同時告知學生當尺子平衡時的重心就在手指的上方。重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示）。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上。利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心，至于如何找出不規(guī)則物體的重心，在這不做細講。個別基礎(chǔ)好或感興趣的同學可介紹他們通過課后思考題進行探究了解。
6、課堂小結(jié)（學生說說本節(jié)課的收獲）（2分鐘）
通過課堂小結(jié)使學生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的了解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。
7、課堂檢測與評價（4分鐘）
（通過課堂練習對學生的掌握情況進行檢測，既可以進一步加深學生對所學知識的了解，同時還可以發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提升教學效果。）
最后以一個話題討論：“假如沒有重力，世界將是什么景象？”結(jié)束。以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍他們的思維。（3分鐘）
8、板書設(shè)計
第三節(jié) 重 力
一、重力的概念：
由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（G）
二、重力的三要素
方向：豎直向下
大�。篏=mg
作用點：重心
以上是我對本節(jié)課的一個構(gòu)想，不足之處還請大家多多指點！
說課稿初中 篇4
尊敬的各位評委：
大家好！
我說的課是義務教育課程標準實驗教科書、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動》第二節(jié)《速度》。
一、教材分析：
1、本節(jié)課的地位和作用：《速度》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于《運動和相互作用》這個一級主題下的第二個二級主題。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了長度和時間的測量基礎(chǔ)上，進一步來學如何來描述物體的運動，也為八年級（下）密度的學習、九年級（上）熱值的學習等做準備。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點：本節(jié)教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛，通過學生熟悉的場景，讓學生比較物體運動的快慢，進而提出如何比較物體運動的快慢問題。教材中安排了兩個探究活動“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動為學生設(shè)置了真實的物理問題情境，使學生體驗到科學探究的主要過程，在活動中學習知識形成技能，并體驗探究物理問題的樂趣。在學生活動的基礎(chǔ)上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，同時教材上的有關(guān)資料也說明了物理學滲透在我們生活的各個方面。在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會的實際，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學生的角度出發(fā)，站在學生的立場上思考問題，以學生熟悉的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實驗探究提出問題，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
二、學情分析
認知水平：在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。有的學生在實驗中只重結(jié)果，難以從路程和時間的角度概括出比較運動快慢的方法。學生對復合單位的還屬于初學內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學階段容易出錯，在測量紙片下落時間時，因紙片下落時間較短，大腦還有一段反應時間，使得下落時間難以測準。根據(jù)公式進行計算時，學生受習慣方法的影響，代入時單位遺漏，或錯寫位置。
年齡特點：初中學生的獨立意識很強，情感因素對物理學習的影響較大；思維已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學生剛開始學習物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗的支持。因此，在教學中，選用提問法、討論法、實驗探究法、實現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。
三、教學目標
《課標》要求：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。
結(jié)合學情、課程內(nèi)容和《課標》對本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學目標及重點、難點分別為：
教學目標：
(1)、知識和技能：使學生了解比較物體運動快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會看汽車速度表和路牌；應用速度概念測量速度。
(2)、過程和方法目標：A、經(jīng)歷“比較運動快慢”和“測紙片下落速度”的活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學生了解研究問題和定義物理量的方法。B、通過對本節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生的生活經(jīng)驗，把學生對待速度的感性認識上升到理性認識。
（3）情感態(tài)度與價值觀：A、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，養(yǎng)成探索問題的良好習慣，形成實事求是的科學態(tài)度，增強學生克服困難的信心。B、通過學生探究活動激發(fā)學生對社會現(xiàn)象的關(guān)心認識，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。C、通過閱讀生活物理社會加強學生愛國主義精神和振興中華的責任感；D、培養(yǎng)學生的合作精神、以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。
教學重、難點：
重點：通過探究活動建立速度的概念，在活動中學會如何測量速度，練習用公式分析簡單的問題。（之所以這樣確定教學重點，是因為：本節(jié)內(nèi)容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，第一次出現(xiàn)用物理公式描述物理現(xiàn)象）。
難點：因為在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。學生對復合單位的還屬于初學內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學階段容易出錯，所以，確定“找到比較物體運動快慢的方法和進行單位換算”為本節(jié)課教學的難點。
四、教學策略：
教與學是一個相互配合、不可分割的有機體。針對學情及重點、難點，為有效地實現(xiàn)教學目標，準備采用邊學習、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際，多媒體課件展示，并用物理語言進行小組交流的學習方法。在教學中準備給學生提供以下機會：（1）獨立觀察思考的機會，鼓勵學生用自己的語言進行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會，把主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和促進者”這一教學理念。
教學器材：秒表、米尺、形狀大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避免學生認為紙片的質(zhì)量會決定紙片下落的速度）
五、教學過程設(shè)計
（一）播放圖片激趣，引入新課：
多媒體展示：獵豹、鹿、賽車等運動的情景，激起學生說出物體運動是有快慢之分的，由“你通過比較什么知道獵豹比鹿運動的快?”引出如何比較物體運動的快慢。（所展示的畫面為學生營造了探究物理問題的情景，使課的一開始就集中了學生的注意力，然后很快轉(zhuǎn)到探究點。）
�。ǘ┻M行新課：
1、比較物體運動的快慢
活動一：學習自主學習──學生分組實驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》
兩位同學一組，取兩張16開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動手實驗，觀察、思考，說明小紙片下落的快，采用了怎樣的比較方法？教學中采用動畫進行點撥，動畫中展示兩個情景：
情景1：經(jīng)過相同的`時間，小汽車比拖拉機運動路程長；
情景2：經(jīng)過相同的路程，小汽車比拖拉機用的時間少。
由此情景的提示，學生會概括出比較運動快慢可采用“相同路程比時間”和“相同時間比路程”的方法，然后要求學生用這兩種方法說出是如何比較紙片下落快慢的。
�。ü烙嫷綄W生在找比較物體運動快慢的方法時有困難，在教學設(shè)計中采用恰當?shù)姆椒▉睃c撥、化解教學難點，恰到好處的構(gòu)建學生最近發(fā)展區(qū)，讓學生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過活動，使學生進一步加強測量長度和時間的技能，體驗科學探究的主要過程。）
將問題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時間也不同，如何比較物體的運動快慢？鼓勵學生積極討論，最后形成解決問題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時間，比值大的運動的快。這樣比較為什么可行呢？可引導學生說出該比值所反映的物理意義（物體在單位時間內(nèi)通過的路程），進而回歸到這種方法的實質(zhì)是采用“相等時間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時，要及時肯定學生的創(chuàng)新想法。學生的創(chuàng)新思想很寶貴，教師要悉心加以保護，這樣才能有助于形成銳意進取的氛圍。）
為了使學生更清楚地理解速度的物理意義，提供一組測量值讓學生通過計算得出結(jié)論。
A、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。
= 2m/s（運動快）
B、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。
= 1.29m/s（運動慢）
�。ㄍㄟ^數(shù)值運算，學生能更直觀的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過程用簡單的圖形表示，更簡潔直觀，有利于對學生作圖、識圖能力的培養(yǎng)。讓學生體會到物體運動的快慢與路程和時間有關(guān)，領(lǐng)悟到為了與他人清晰地進行交流實驗結(jié)果，需要對物理量進行定量測量和計算。）
2、速度：
活動二：學生自學速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造衛(wèi)星繞地球速度和人步行的大致速度）。
集中討論：速度的物理意義，速度的定義，速度的公式，速度的國際單位是什么？如何讀？常用單位是什么？你認為速度這個復合單位換算的方法是什么？
討論中弄清：（1）速度單位的含義。（2）公式的由來。（3）速度單位的讀法和寫法。（4）復合單位換算的方法（教師引導學生完成下列單位換算，以突破難點，使學生明確要注意換算的“方向”，明確進率，然后讓學生仿照例子書寫。學生了解了這種方法后，再稍作練習即可掌握。）
�。ㄔ诮虒W前，學生對速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學中留有“空白”，采用學生先自主學習，再經(jīng)過討論弄明白疑難問題的方式，可以提高教學效率，并且創(chuàng)設(shè)條件讓學生自動建構(gòu)知識，。再者，有關(guān)方法的知識是最重要的知識，教學中要注意對學生思維方法的訓練，教會學生會學，教師不可包辦代替，要樹立“教”為“學”服務的原則，以“導”引“學”，變“教”為“誘”，變“學”為“思”，在教師道的過程中，要調(diào)動學生的思維狀態(tài)，學生的認知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活。。對于一個物理量的學習，引導學生從以下幾個方面了解它：物理意義、定義、單位包括國際單位、常用單位及換算、測量，并養(yǎng)成一種學習心得物理量的習慣。通過閱讀“一些速度”，知道現(xiàn)代各種交通工具的速度，培養(yǎng)學生了解科學、熱愛科學技術(shù)的情感。）
3、測量紙片下落的速度
活動三：測量紙片下落的速度
為了使學生能運用速度公式，進一步理解速度的概念，教師指導學生測量紙片下落的速度。
（1）根據(jù)測量原理和要求測量工具。
�。�2）討論測量方案和設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。
在討論過程中，教師要提醒學生注意：A、為了便于測量時間，制片下落的時間要稍長一些，還應選擇大紙片；B、為了減小實驗誤差，需要重復測量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，讀數(shù)應加上桌子的高度，所測數(shù)據(jù)要及時記錄。
（3）學生通過實驗收集證據(jù)。
（4）學生匯報實驗結(jié)果，教師歸納總結(jié)，也可以讓學生評估。
�。ㄔO(shè)計活動三的目的，是要注重培養(yǎng)學生動手能力、自主設(shè)計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。同時體現(xiàn)“教師是學生學習的組織者、促進者”的新課程理念。）
�。ㄈ┙虒W例題
學生自學例題，然后引導學生弄清速度表的讀法紀標志牌上數(shù)值的含義。
解決問題：書寫格式、帶單位運算。通過例題的討論訓練學生解題的規(guī)范。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
教師可從兩個方面引導學生自己進行小結(jié)：先讓學生回憶本節(jié)學到的知識；再讓學生從思維方法去總結(jié)最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現(xiàn)成功教學的激勵機制。
（五）布置作業(yè)
�。�1）閱讀P115生活·物理·社會
�。�2）書面完成P116“WWW”中1、2題
�。�3）合作完成P116“WWW”中3題
第一條作業(yè)是為了拓寬學生的知識面，同時加強學生愛國主義精神和振興中華的責任感。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。
第二條作業(yè)，目的是為了學生及時地鞏固所學知識，同時體會到自然界的奇妙，體驗到生活離不開物理。
第三條作業(yè)是為了促進學生從單一、被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。另外，通過這個作業(yè)的完成，為后面“力的作用是相互的”提供素材。
作業(yè)批改和輔導指導：
閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結(jié)合，促進學生間的交流與合作。制作型作業(yè)，在下節(jié)課上展示，讓學生體驗到成功的喜悅，得到自我價值的提升。
對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助。
六、板書設(shè)計：
為了讓學生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，突出教學的重點，本節(jié)課的板書，由師生共同完成。
說課稿初中 篇5
課題：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位領(lǐng)導老師：大家好
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當代人類最關(guān)注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據(jù)：
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點：
1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的.講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計
學生具有無限的潛力，需要老師適時、適當?shù)匾龑А１竟?jié)課中我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、教學程序
1、課前對話：
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有非常強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。
2、給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會非常有探究答案的欲望，這時非常自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
4．合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。
（1）先讓學生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。
�。�2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到非常新鮮非常有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。
�。�3）我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有非常強的集體榮譽感。
6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)
當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結(jié)合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付老師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。
說課稿初中 篇6
各位老師好！今天，我說課的題目是《羽毛球的兩種發(fā)球》即正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球。
教材分析是上好一堂好課的前提條件，在正是內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球是羽毛球運動項目中的兩種發(fā)球類型，而羽毛球項目是高中體育與健康課程中在水平四基礎(chǔ)上的選修內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，可以提升學生羽毛球的技術(shù)能力，使學生進一步了解羽毛球運動的規(guī)律和特點，樹立自信心，培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)，增強主動參與和自我展示的意識能力。
以上是我對教材的理解，下面是我對學情的分析。
學生是學習體育的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。而高中階段的學生，求知欲強、競爭意識明顯，對體育運動十分感興趣，并且了解羽毛球的基本技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則。但是卻沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。雖了解基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，卻不能熟練掌握運用，這就需要教師通過適宜的教學方式科學的引導學生掌握并運用這些技能。
依據(jù)體育與健康課程標準，結(jié)合教材特點和學生實際，我設(shè)計了以下教學目標：
1。能說出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作要領(lǐng)。
2。通過觀察、模仿、分解練習等方法，90%以上的學生能做出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作，80%左右的學生能把球發(fā)到指定區(qū)域。
3。通過本課學習，鞏固學習羽毛球的興趣，培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質(zhì)，提高競爭意識。
基于以上對教材的、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本課的重難點是：
重點：正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作要領(lǐng)；
難點：正手發(fā)高遠球的擊球點，反手發(fā)網(wǎng)前球時持拍手腕的閃動發(fā)力。
為了重點、解決難點、順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和實際中初中學生思活躍、求知欲強、樂于交流的特點，本堂課我主要采用種教法有：問答法、示范講解法、糾正錯誤法。采用的學法有：分解練習法、運動競賽法、模仿練習法。
圍繞以上目標、重難點，本著“教師指導，學生主體”的原則，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
首先是開始部分。包括課堂常規(guī)，師生問好、檢查人數(shù)、檢查服裝、安排見習生等，此時呈四列橫隊，目的是培養(yǎng)學生良好的運動習慣及集體責任感。
其次是準備部分。在這一部分，學生首先將變成2路縱隊，女生在前男生在后，圍著1、2號場地慢跑2圈后呈體操隊形散開做熱身操，主要活動頭、肩、肘、腰、膝、踝等關(guān)節(jié)，熱身活動結(jié)束后小組長幫忙發(fā)拍和球，兩人一組自由站位，進行熟悉球性練習。這一環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計，目的是為了學生的身體充分預熱，在身體和心理上為本節(jié)課做好準備，防止上課過程中的運動損傷。
然后是基本部分。
第一導入環(huán)節(jié)。良好的導入如同一場好戲有一個精彩的序幕，是激發(fā)學生學習熱情、求知欲的有效方法。針對該學段學生的年齡特點，我將采用圖片導入，先展示著名羽毛球運動員林丹平時練習發(fā)球動作的照片，請同學們觀察并思考“林丹的發(fā)球姿勢是怎么樣的？這樣的發(fā)球姿勢通常在什么情況下使用？準備發(fā)球時林丹的持球動作是怎樣的？”等幾個問題引發(fā)學生思考調(diào)動學生積極性，順利進入本堂課。
第二新課教授環(huán)節(jié)。第一部分，我將把多班同學在1號場地分成左右手2路縱隊，分別用正面示范、側(cè)面示范和背面示范這三種方法講解正手發(fā)高遠球的動作技術(shù)要領(lǐng)，同時學生進行無球動作模仿，講解結(jié)束后，請同學們自主無球動作練習，我進行巡視點撥，等大部分學生掌握的差不多后2人一組自由站位進行有球?qū)�，我進行巡視指導，練習完畢后邀請動作規(guī)范的同學進行展示，學生進行評價總結(jié)，根據(jù)之前的.練習請同學們2人一組，分別到1、2號場地隔網(wǎng)對練，第二部分，我將結(jié)合圖片進行反手發(fā)網(wǎng)前球的講解，注意強調(diào)發(fā)球時手腕的閃動發(fā)力，之后進行請同學們自主無球動作練習，我進行巡視點撥，等大部分學生掌握的差不多后2人一組自由站位進行有球?qū)�，我進行巡視指導，練習完畢后邀請動作規(guī)范的同學進行展示，學生進行評價總結(jié)，根據(jù)之前的練習請同學們2人一組，分別到1、2號場地隔網(wǎng)對練，之所以這樣進行設(shè)計，是采用循序漸進的教學及練習方法，便于學生理解掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。引導學生積極發(fā)言，鍛煉學生語言表達能力。通過互助練習培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質(zhì)。
第三游戲鞏固環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用小組發(fā)球換場地接力的方法進行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪一小組發(fā)的球多，發(fā)球最少的小組男生5個俯臥撐，女生5個抱頭蹲起。這樣設(shè)計既鞏固了學生的發(fā)球技術(shù)，又鍛煉了學生反應奔跑速度，同時培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。
最后是結(jié)束部分。為了讓學生的心理和生理恢復平靜，在這一部分，我將采用音樂放松法，將多班同學圍成一個大圈，在舒緩的音樂中進行放松練習，練習結(jié)束后請同學們談談這節(jié)課的感受并進行自我點評，目的是鍛煉學生的語言表達及總結(jié)能力，最后請值日生歸還器材。
本節(jié)課預計練習密度為40%，平均心率為125次/分，練習強度為中等，場地為羽毛球場地2塊，器材為與學生同等人數(shù)羽毛球拍及羽毛球若干，掛圖9張。
以上是我今天的說課內(nèi)容，謝謝各位考官！
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