【精品】說課稿初中三篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的說課稿初中3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
一、教材分析：
《感悟幸�！芬豢蚴侨嗣癜婢拍昙壦枷肫返抡n第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時的內容。本課設計通過話說幸福、爭議幸福、品味幸福、提升幸福等四個教學環(huán)節(jié)，使學生在生活中感受幸福。激發(fā)學生去熱愛生活，享受生活，使快樂伴隨自己成長。本框重在感悟，讓學生通過回憶和討論，感受生活中點點滴滴的幸福。
二、學情分析：
九年級學生面臨畢業(yè)和升學的壓力。這時學生的心情是復雜，既有對初中校園生活的不舍和對未來的期盼，也有對前途未卜的擔憂和恐懼。此時學生迫切需要心理、思想、和行動上的指導，需要知道應該怎樣看待將來的生活，面對自己的人生。教師要幫助學生認識到：自己擁有很多的幸福，即使現(xiàn)實生活不盡如人意，也能夠在其中發(fā)現(xiàn)許多微小的幸福。
三、教學目標
1、通過教學，讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。
2、學會品嘗幸福，領悟幸福的真諦。
3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的樂趣，使自己健康成長。
四、教學重難點：
教學重點： 體驗生活，品嘗幸福的味道。
教學難點： 感受幸福，領悟幸福的真諦
五、教學方法：
為突破重難點，在教學過程中，我通過啟發(fā)式教學法、活動探究法等，注重調動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。為充分發(fā)揮學生的主體作用，在學習過程中通過探究活動，體現(xiàn)自主探究、合作學習，讓學生在主動參與中，總結反思、分析歸納，感受幸福，領悟幸福的真諦。
六、教學過程
一、導入新課
1、歌曲導入
《祝你平安》播放
師：同學們，你聽到幸福的聲音了嗎？歌詞說的好“你永遠都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了嗎？你珍惜身邊的幸福了嗎？你是如何創(chuàng)造幸福的？為了把握住這些有關幸福的問題，今天咱們一起來學習第十課《幸福的味道》
目的：目的：一是、引出課題；二是、通過歌曲導入，學生很快投入到課堂之中，激起學習的熱情。
二、講授新課
（一）話說幸福
1、“說說幸�！保屗奈煌瑢W起來讀P111-112的幾個幸福體驗。
2、以“幸�！睘樵掝}，各抒己見。
3、閱讀“相關鏈接”，引導學生思考什么是幸福？
學生活動：
學生閱讀后分組進行討論，并完成“填表”，我感覺到的.幸福是：
目的：對過去的學習生活進行回顧反思，切實體驗其蘊涵的幸福，體驗幸福的快樂。
�。ǘ幷撔腋�
1、以“何為幸�！睘樵掝}進行爭論
爭論一、二、三
2、引導學生閱讀P113的“閱讀角“
�。�1）、把班級學生按男、女分成兩大組開展辯論賽
�。�2）、請一位學生站起來朗讀，然后學生討論學習與幸福、金錢與幸福、成功與幸福的關系。
目的：本環(huán)節(jié)通過辯論、爭議，使學生認識到幸福是一種主觀感受，沒有統(tǒng)一標準，也沒有固定模式。只要我們在生活中用心體味，都能找到屬于自己的幸福。
金錢與幸福的關系圖正是有錢不一定是最幸福的。
(三）品味幸福
師：由于性格、經歷、處境的不同，每個人對幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的。
小記者調查：你覺得幸福的真諦是什么？
1、學生品讀短文P114
2、同學之間相互交流，領悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現(xiàn)幸福。
目的：本環(huán)節(jié)使學生領悟到幸福的真諦，在生活中品嘗幸福，享受快樂。
�。ㄋ模┨嵘腋� 小活動、學生完成P115幸福清單，學生討論——自由發(fā)言 。 目的：本環(huán)節(jié)“幸福清單”使學生回味過去感到幸福的事，享受生活的快樂。提升幸福、關愛他人，傳遞美德。
�。ㄎ澹w納總結
師：其實幸福就在我們身邊，伴隨我們成長，只要我們用心體味，就能品嘗到幸福的味道，做快樂的青少年。我們的很多幸福，都來源于他人的勞動和付出，來源于與親人、師長、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此，我們要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動成果。珍惜每一次與他人在一起的日子，珍惜每一次相處的感動和開懷。
‘“小測試”： 設計了一道題，檢驗學生對幸福的理解是否正確。
“知識拓展”：
青春終究是幸福，因為它有未來。
——果戈理
把別人的幸福當作自己的幸福，把鮮花奉獻給別人，把棘刺留給自己。
——巴爾德斯
真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。
——穆尼爾．納素夫
說課稿初中 篇2
教學目標：
1、學會不同工作的英文表達方式。2、了解同學們父母們的工作。
3、學會簡單的介紹自己將來的理想。教學內容：
重點詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police
重點句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、
總體思路:本單元采用任務型的教學模式，設計了三個任務活動，首先以比賽的形式，讓學生通過工作的描述，來猜測工作的名稱；然后由學生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學們，練習所學的句型；其后讓學生用所學句型談論自己的理想。所有任務的設計，由簡到難，每一個任務都為下一個任務的完成奠定了一定的語言基礎。語法知識一般現(xiàn)在時
（1）一般現(xiàn)在時主要由動詞原形表示，但第三人稱單數(shù)后要加-s，另外be有特殊的人格形式，見下表:
一般現(xiàn)在時
�。�2）一般現(xiàn)在時的否定式見下表
一般現(xiàn)在時的否定式
�。�3）一般現(xiàn)在時的疑問式及簡略回答，見下表。一般現(xiàn)在時的疑問式
（4）一般現(xiàn)在時的基本用法如下。①經常性或習慣性的Igetupatsixeveryday．
②客觀真理，客觀存在，科學事實。
Themoonmovesroundtheearth．月亮圍著地球轉。③表示格言或警句中。
Pridegoesbeforeafall、驕者必敗。④現(xiàn)在時刻的狀態(tài)、能力、性格、個性。Idon'twantsomuch、
教學板塊設計:
Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs
目的：通過這個環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導入，通過提供給學生對于不同工作的具體描述，讓學生猜出工作的名稱，這樣為整節(jié)課任務的完成奠定最基本的詞匯基礎。在做猜謎游戲時學生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學生的學習興趣。
課前準備：教師需要準備關于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具體文字描述。
課堂學生活動：
1、教師向每個小組發(fā)放一份關于工作的描述，競賽看那個小組最先猜出答案，并將本組的謎語提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學生的注意力，吸引到課堂上來，并對同學們年的謎語加以思考。此活動以小組為單位，讓學生通過謎語來猜測工作的名稱，猜對者給小組加分。
Theriddlessuppliedbytheteacher:
1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、
2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、
3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、
4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、
5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、
6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、
2、在所有單詞導入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標準分類，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過這項活動，學生能將所學單詞落到筆頭上，同時是對所學單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類原則，開發(fā)了同學們無限的想象空間。
Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、
目的：通過這個任務，學生能應用本單元的主要句型，詢問本組成員父母們的工作。
課堂活動：
1、小組活動，在小組內小組成員互相詢問父母們的工作。應用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同學們匯報調查結果
3、同學們下座位，在限定的時間內，看誰能找到父母們與自己父母們工作一樣的同學們，并且數(shù)量最多。
4、向全班同學們作匯報。比賽看那個小組完成的數(shù)目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：讓學生學會用簡單的`句型來介紹自己的理想，通過此活動導入新的句型并進行大量的操練，讓學生充分的掌握。
課堂活動：
1、教師通過介紹自己的理想導出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?
2、小組內組長來統(tǒng)計本組同學們的愿望，比賽看那組同學們的愿望最多，并作小組匯報。
Homework:思考一下自己的理想工作對人都有哪些要求？課后反思：
本單元的基本詞匯和基本句型，內容較多，所以針對不同的內容設計了不同的任務活動。通過課堂的試驗，證實了這些任務的可行性，并達到了意想不到的效果。
1、在導入新單詞時，通過小組比賽的形式，讓學生通過工作的描述，來猜測工作的名稱，首先比賽的形式，調動了學生的興趣，其次猜謎的這種形勢更有利于讓學生開動腦筋，思考問題大大吸引了學生的注意力。
2、第二個任務由學生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學們，通過這個競賽形式教師為學生提供了一個安全的語言環(huán)境，學生可以大膽的練習所學的句型。其后讓學生用所學句型談論自己的理想，培養(yǎng)了學生的價值觀和理想觀。
說課稿初中 篇3
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。
四、說教學程序
一、組織教學
二、導入：
1、聆聽歌曲
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質。
3、歌曲模唱
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的`演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現(xiàn)。
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