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小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿最新范文
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿最新范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿最新范文1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)課標(biāo)中“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”的思想，我把更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交還學(xué)生，和學(xué)生一起參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的親切性和平等性。
2、在設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)創(chuàng)新的能力。本課若有不足之處，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正，吾將不勝感激。
二、說(shuō)教材分析
教材內(nèi)容圍繞著四季的主題，通過(guò)唱歌和表演的方式引導(dǎo)學(xué)生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活，是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。深受孩子們的喜愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，我在教學(xué)中以讓學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知，并體驗(yàn)三拍子的律動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，通過(guò)演唱、律動(dòng)和表演等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來(lái)詮釋對(duì)歌曲及音樂(lè)的理解。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情緒，能有表情的演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：較好地掌握附點(diǎn)部分的節(jié)奏，和一字多音的唱法。
五、說(shuō)學(xué)法、教法指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聆聽(tīng)、模唱法來(lái)學(xué)唱歌曲，用參與體驗(yàn)法來(lái)表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)中，我主要用到了情景暗示法、談話引導(dǎo)法和示范法、聆聽(tīng)對(duì)比、體驗(yàn)感受、探究表現(xiàn)等教學(xué)手段。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，我針對(duì)性的設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)——興趣導(dǎo)入——歌唱與表演——?jiǎng)?chuàng)編與展示——情感延伸四大環(huán)節(jié)。接下來(lái)，我就重點(diǎn)的介紹一下這四大環(huán)節(jié)所包含的步驟
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲《嘀哩嘀哩》的音樂(lè)進(jìn)教室，隨音樂(lè)邊唱邊拍手，邊晃動(dòng)身體。
2、師生問(wèn)好與交流：聽(tīng)到這首歌曲你想到了哪一個(gè)季節(jié)？繼而引出春天的三個(gè)伙伴夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述自己眼中的四季。
3、走進(jìn)大自然，結(jié)合課件感受四季的美、感受大自然一年四季的變換。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及師生間的互動(dòng)、交流、合作給新課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）
�。ǘ⑴d趣導(dǎo)入
1、師：大自然的神奇與美妙，總會(huì)給我們帶來(lái)太多太多的驚喜。春夏秋冬四個(gè)伙伴一年又一年的輪回著，他們就像四個(gè)調(diào)皮的娃娃，聽(tīng)，四個(gè)娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲，你想知道他們是怎樣捉迷藏的`嗎？就讓我們一起來(lái)走進(jìn)他們的游戲吧！
2、初聽(tīng)歌曲《捉迷藏》，聽(tīng)后討論：四個(gè)娃娃玩的開(kāi)心嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：寓于情境教學(xué)之中，避免了枯燥乏味，使學(xué)生在生活化的情趣氣氛中自己體驗(yàn)、初步感受歌曲歡快活潑的情緒，并有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。并潛移默化地過(guò)渡到新歌教學(xué)之中。）
�。ㄈ⒏璩c表演
1、復(fù)聽(tīng)歌曲、熟悉歌詞
我以“春夏秋冬四個(gè)娃娃是怎樣捉迷藏的？”為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽發(fā)言，找出描寫四個(gè)娃娃捉迷藏的生動(dòng)的句子和詞語(yǔ)，并有感情的讀一讀。（冬躲春來(lái)秋躲夏，你找我來(lái)我找他？）從而進(jìn)入到師生一起唱著歌來(lái)尋找答案的歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。
師：四個(gè)娃娃都躲到哪里了？你們能用歌聲來(lái)回答我剛才的問(wèn)題嗎？要求用一樣的曲調(diào)回答。
�。◣熒鷮�(duì)唱：什么藏在花叢中？春天藏在花叢中。）
2、學(xué)唱歌曲
（1）再聽(tīng)，感受歌曲情緒及三拍子歌曲的特點(diǎn)
（引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)用身體語(yǔ)言體會(huì)三拍子特點(diǎn)）
�。�2）引導(dǎo)跟著琴用“LU”模唱歌曲旋律
（3）聽(tīng)唱法教唱歌曲
�。�5）一字多音：聽(tīng)老師的兩種唱法，說(shuō)說(shuō)哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪兒？
�。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題也就是歌曲的難點(diǎn)部分，練習(xí)和鞏固中使難點(diǎn)得到了突破。）
3、處理歌曲
師：你們?cè)谕孀矫圆氐男那槭窃鯓拥�？我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？
�。�1）前半部分：輕輕地、躡手躡腳（輕巧、有彈性）
�。�2）后半部分：捉到后很開(kāi)心（熱情洋溢）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)使學(xué)生的個(gè)性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與體驗(yàn)。）
4、歌曲鞏固
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)陌盐崭枨那榫w、節(jié)拍、速度和力度特點(diǎn)，針對(duì)性的鞏固歌曲中的難點(diǎn)，力求能夠完整的背唱歌曲。）
�。ㄋ模�、創(chuàng)編與展示
1、創(chuàng)編動(dòng)作：小組討論用什么動(dòng)作來(lái)表示“春、夏、秋、冬”，隨音樂(lè)表演。
2、創(chuàng)編歌詞：
①教師引導(dǎo)，結(jié)合自己體驗(yàn)，把自己想象成是四個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的娃娃，來(lái)創(chuàng)編除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪的活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)生討論之后，師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。并引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編與表演自己所創(chuàng)作的歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂(lè)趣，有效地將整堂課推向。）
小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿最新范文2
一、教學(xué)分析
1、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊(cè)書中一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。
歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小結(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們?cè)賹W(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。
2、學(xué)生分析：
新課標(biāo)中指出：三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期。可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂(lè)方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
知識(shí)目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對(duì)音高、基礎(chǔ)樂(lè)理的'綜合運(yùn)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對(duì)全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握。
四、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中教師通過(guò)運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、交流音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、談話法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)草原的印象及對(duì)蒙古族的了解。（可以適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo)）
3、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生加深對(duì)蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂(lè)）
說(shuō)明：以熱烈歡快的歌表演開(kāi)始這節(jié)課，有兩個(gè)好處。一是快速營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂(lè)，更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂(lè)為背景音樂(lè)，可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂(lè)，解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一難點(diǎn)。
�。ǘ└枨虒W(xué)
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對(duì)草原的什么情感？
3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。
4、出示歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習(xí)的方式。
7、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點(diǎn)及知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法，不管時(shí)值還是音準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)中用聆聽(tīng)、視唱、模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉歌曲旋律，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，來(lái)完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過(guò)程。
�。ㄈw驗(yàn)音樂(lè)
1、打擊樂(lè)器伴奏
�、俪鍪敬驌魳�(lè)器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用，并選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行演奏。
�、诜纸M自行練習(xí)。
�、酆献餮莩�。
說(shuō)明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，完成最初設(shè)定的情感目標(biāo)，我選擇和學(xué)生一起體驗(yàn)音樂(lè)。教師的示范會(huì)拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈，與動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器還會(huì)把課堂氣氛推向。
（四）音樂(lè)拓展
�、傩蕾p的蒙古族器樂(lè)曲《牧歌》
�、谛蕾p耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹贰ⅰ睹利惖牟菰业募摇返取?/p>
說(shuō)明：一個(gè)、兩個(gè)的音樂(lè)作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟蒙族音樂(lè)的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂(lè)音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
（五）板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)光好
草原上
光景好
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