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教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-22 15:20:48 心得體會(huì)范文 我要投稿

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦15篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦15篇

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  20xx年XX月24日—XX月3日,我有幸在浙江大學(xué)參加了河北省教育廳組織的首期校長(zhǎng)高級(jí)研修班。通過(guò)聽(tīng)課、參觀、交流、觀摩等,對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)教研、教育理念、依法治校等方面,有了新的認(rèn)識(shí)和提高,收獲頗豐,F(xiàn)將主要情況匯報(bào)如下:

  一、學(xué)習(xí)情況

  這次學(xué)習(xí),河北省教育廳委托浙大繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、安排,授課教師可以說(shuō)都是大腕級(jí)的教授,既有從事教育管理的老廳長(zhǎng),又有現(xiàn)任特色學(xué)校的校長(zhǎng);既有法律專家,又有心理專家;既有團(tuán)隊(duì)文化的教授,又有音樂(lè)方面的天才?梢哉f(shuō),我們享受了一次完美的知識(shí)大餐。同時(shí),為增強(qiáng)實(shí)際接觸,又安排到杭州二中、上虞春暉中學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀和觀摩,從而使我們現(xiàn)場(chǎng)諦聽(tīng)了先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)在學(xué)校建設(shè)和管理上的新鮮觀念。

  二、主要收獲

  1、進(jìn)一步堅(jiān)定了“辦學(xué)必須先做人”的觀念。教育是針對(duì)人的工作,作為校長(zhǎng),要辦好一所學(xué)校,必須靠人格魅力來(lái)影響學(xué)校師生,靠人格魅力來(lái)凝聚人心,靠人格魅力來(lái)克服一切困難,靠人格魅力來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。

  2、進(jìn)一步堅(jiān)定了“依法治!钡睦砟睢W(xué)校管理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為校長(zhǎng),在管理中要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際,細(xì)化、量化學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從而構(gòu)建起一套可操作性強(qiáng)的機(jī)制。

  3、進(jìn)一步堅(jiān)定了“文化興!钡睦砟。中華民族的傳承是靠文化,中華民族的復(fù)興也要靠文化。所以,作為教育人的主戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)校必須把文化建設(shè)擺在突出位置來(lái)抓,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神,制定文化建設(shè)方案,走文化興校之路。

  4、進(jìn)一步堅(jiān)定了加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的決心。道德缺失、信仰淡化,成為當(dāng)前一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)校必須承擔(dān)起捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重任,把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位,制定詳盡的`實(shí)施方案,穩(wěn)步推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、幾點(diǎn)建議

  本次研修班,形式新穎、內(nèi)容豐富,既學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)、新理念,又使校長(zhǎng)們?cè)谝黄鸾涣髁烁髯缘闹涡W龇,收獲巨大。結(jié)合教授所講和我省高中教育所需,我認(rèn)為今后研修應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、這次到杭州二高和春暉中學(xué)參觀,我們感覺(jué)時(shí)間太短。今后參觀先進(jìn)學(xué)校時(shí)可以安排時(shí)間長(zhǎng)一些,便于參觀者與校方充分交流,汲取他們的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。

  2、這次研修時(shí),許多教授都提到了國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)的交流,今后研修是否可以考慮去國(guó)外考察學(xué)習(xí),汲取國(guó)外的先進(jìn)管理理念。

  總之,通過(guò)參加本次研修班,我本人感覺(jué)受到了一次心靈的洗禮、一次精神的歷練、一次深刻的反思,收獲是多方面的、全方位的。今后,我將結(jié)合本校實(shí)際,把所學(xué)到的、看到的充分消化吸收,轉(zhuǎn)化成新的辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階,實(shí)現(xiàn)新突破。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  XX年7月7日下午華東師大教育學(xué)博士、教育管理學(xué)系主任、教授、博士生導(dǎo)師xx講座《重建課堂文化:為思維而教》。

  xx教授從她們?cè)龅囊豁?xiàng)研究“滬港兩地課堂文化比較研究”為切入點(diǎn),展示了兩種不同文化背景下教育課堂的不同,就中小學(xué)校開(kāi)展思維教學(xué)進(jìn)行了深入的分析,闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學(xué)的學(xué)科視界、思維教學(xué)的課程資源開(kāi)發(fā)及追求道德文化、培養(yǎng)學(xué)生思維人格等。教師理性(做“象教師的人”——傳統(tǒng)文化的影響)的潛移默化影響學(xué)生很理性!不能收藏自己的個(gè)性!所有教師的風(fēng)格差距不大!

  她在課堂文化中從課堂風(fēng)格的感性與理性、課堂思維的歸納與演繹、課堂內(nèi)容的文以載道與回歸生活、課堂教學(xué)方法的靈活性與嚴(yán)謹(jǐn)四個(gè)方面講述了香港教育與內(nèi)地教育(包括上海這種走在時(shí)代前沿的大都市)的各方面的差異。

  她在此舉到一個(gè)實(shí)例:在滬港老師交流上課中,一名上海老師給香港學(xué)生上課,講“愚公移山”這一課,教案設(shè)計(jì)中有一個(gè)問(wèn)題,其實(shí)也是我們的常規(guī)設(shè)計(jì)的問(wèn)題:愚公要移山到底傻不傻?按照我們的思路,我們的學(xué)生一定剛開(kāi)始會(huì)說(shuō)傻,但在我們的長(zhǎng)期的教學(xué)影響,在老師的引導(dǎo)下會(huì)逐漸進(jìn)入到精神層面,開(kāi)始會(huì)說(shuō)傻,逐步引導(dǎo)為總結(jié)愚公精神,鍥而不舍,堅(jiān)忍不拔等等。但在香港,學(xué)生們由于文化背景的影響,根本不買(mǎi)賬,怎么都無(wú)法認(rèn)同教師的引導(dǎo),就爭(zhēng)論說(shuō):愚公干嗎要移山,為什么不挖個(gè)山洞,術(shù)士可以節(jié)約好多時(shí)間與資源么;

  有人說(shuō)為什么不架個(gè)索道;

  更有甚者說(shuō),愚公為什么不搬家,大山影響他的出行,搬個(gè)家不是什么問(wèn)題都解決了么……,就這樣爭(zhēng)論不休,一節(jié)課只完成了一大半,就就無(wú)法進(jìn)行,演變成爭(zhēng)論課。這就是文化背景的差異和教育模式的差異。

  其中還舉到一個(gè)香港教師在上海的"授課。講到成語(yǔ)造句“如果我這次考不好了,那么……”,我們的學(xué)生就回答:“如果我這次考不好了,那么我就會(huì)頭懸梁,錐刺股,努力學(xué)習(xí)”, “如果我這次考不好了,那么我會(huì)鑿壁偷光,抓緊學(xué)習(xí)”, “如果我這次考不好了,那么我會(huì)廢寢忘食,迎頭趕上”,等等。當(dāng)時(shí)那名香港老師的.那個(gè)激動(dòng)啊,他到處說(shuō),你們的學(xué)生太刻苦了,太努力了,比我們香港的學(xué)生好太多了,那個(gè)激動(dòng)呀。后來(lái)我們的老師實(shí)在看不下去了,就告訴那名老師,我們的孩子那只是造句,他們不會(huì)真的那樣去做的。那名香港老師就很不理解,你們的學(xué)生他們說(shuō)的難道不是自己做的么,說(shuō)出來(lái)是事情難道不是他們平時(shí)的生活么,就很難理解。這就是東西方文化的差異。我們的學(xué)生在紙上寫(xiě)的什么大口號(hào),什么學(xué)習(xí)偉大的精神,很多都是說(shuō)說(shuō)而已,并不是他們生活中要做的事,與生活完全脫節(jié),這也是值得我們思考的,難道我們培養(yǎng)的就是說(shuō)一套做一套的孩子么?

  從這些事例中,我們想一想,就更容易看出,我們的教育真的離生活太遠(yuǎn)了,雖然我們的校長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō)過(guò);

  要貼近課本,貼近生活,可要真正實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很大難度的,希望將來(lái)有一天我們的學(xué)生會(huì)在課堂上敢于因一個(gè)問(wèn)題和老師爭(zhēng)論,敢與說(shuō)真話,敢于說(shuō)“如果我這次考不好了,那么是因?yàn)槲覜](méi)有好好復(fù)習(xí)”。這一天是我們無(wú)數(shù)個(gè)教育工作者要一起努力,一起去實(shí)現(xiàn)的。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,珍貴的時(shí)光令人難以割舍。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)拉近了每一位教育工作者的距離,巨大的網(wǎng)絡(luò)力量掀起了教研的火熱浪潮。研修平臺(tái)傳遞著省級(jí)專家的悉心指導(dǎo),回響著指導(dǎo)老師們殷切的話語(yǔ),浸透著每一位老師學(xué)習(xí)的汗水,;閃耀著老師們思想的火花……它為我們帶來(lái)的是充實(shí),是成長(zhǎng),是動(dòng)力。

  首先, 在思想上樹(shù)立勤勤懇懇的工作態(tài)度。

  通過(guò)觀看優(yōu)秀專家與教師的講座視頻,使我對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的現(xiàn)狀有了更加清醒的認(rèn)識(shí),更加堅(jiān)定了在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的信心與決心。專家們的學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)水平和指導(dǎo)教師們孜孜不倦的工作精神,都是為我們今后的工作樹(shù)立了榜樣,是我們學(xué)習(xí)的楷模,

  其次,對(duì)以后的工作提供了豐富的資源。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多一些新的教學(xué)方法,更新了教學(xué)理念。通過(guò)在線研討,很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開(kāi)。為今后教學(xué)工作提供了豐富的資源。

  另外,通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章,認(rèn)真比較自己與他們之間的差距,認(rèn)真思考自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善。同時(shí)專家的忠告和指導(dǎo)老師的鼓勵(lì),使我在迷茫中及時(shí)覺(jué)醒,在修改中不斷完善,在反思中不斷進(jìn)步。

  最后,本次培訓(xùn)還使我在教學(xué)方面建立了新的認(rèn)識(shí)。

  1、在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,扮演好合作者,指導(dǎo)者,與促進(jìn)者的角色,幫助學(xué)生自主探索和合作交流,促進(jìn)學(xué)生在探究中真正理解和掌握基本的.知識(shí)與技能,培養(yǎng)科學(xué)的觀點(diǎn),樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  2、在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),突出交流、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開(kāi)拓學(xué)生的視野;調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)的效率。用新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,投入到教學(xué)工作中。

  網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)雖然結(jié)束,但這只是暫時(shí)的,因?yàn)樗A(yù)示著更加美麗的開(kāi)始。網(wǎng)絡(luò)研修不僅是提高教育教學(xué)的水平的基石,更是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力,它使我們更加堅(jiān)定地走在新課程改革的道路上。我相信,只要我們用心,前面的風(fēng)景會(huì)更加美好!

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  期待中,暑期培訓(xùn)來(lái)了,我懷著一顆感恩的心去感謝這次研修。感謝省項(xiàng)目辦為我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。真如酷暑中送來(lái)清爽,我的心中一片舒暢。教學(xué)工作中的困惑問(wèn)題縈繞心間,期待聆聽(tīng)專家們的賜教。

  平臺(tái)帶來(lái)些新課改的氣息,專家的新理念,課改教師的新實(shí)踐,都在遠(yuǎn)程研修的視頻里醞釀。學(xué)員將心思安在研修平臺(tái)中,興奮起來(lái)了,呼朋引伴地學(xué)習(xí)著視頻、文本,碰出思想的火花。作為一名研修學(xué)員,我決心做到以下幾點(diǎn):

  對(duì)待研修,勤奮熱忱,做到學(xué)以致用。

  有所施定有所獲,這是因果法則。對(duì)待研修我將更加勤奮努力,以全力以赴、精益求精的態(tài)度、火焰般的熱忱,去學(xué)習(xí),感悟、聆聽(tīng),反思。把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的教育行為,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起,做好平凡而有偉大的幼教事業(yè),把自己所從事的事業(yè)當(dāng)作人生旅途中的樂(lè)趣,把與孩子們的朝夕相處當(dāng)作汩汩快樂(lè)源泉,自己從中搜索、探悟所從事事業(yè)的'真諦所在,在平凡的工作中鍛煉自己的意志、豐富自己的思想、增進(jìn)自己的智慧、培養(yǎng)自己的能力、重塑自己的人格魅力、展現(xiàn)自己的才華,在工作中尋求自身的價(jià)值,汲取失敗的教訓(xùn),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

  對(duì)待自己,自信堅(jiān)韌,將學(xué)習(xí)看作是人生的快樂(lè)與榮耀。

  戰(zhàn)勝自己,做自己思想的主宰,用熱忱善待這次研修,因?yàn)闊岢朗撬袀ゴ蟪删腿〉眠^(guò)程中最具有活力的因素,它是一種精神力量,它使人保持清醒,使全身的神經(jīng)都處于興奮狀態(tài),去進(jìn)行內(nèi)心所渴望的事情,它不容忍任何有礙于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的干擾。我將以滿腔熱忱高度集中于這次研修,重塑自我表現(xiàn),增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的韌勁,將學(xué)習(xí)看作是人生的快樂(lè)與榮耀,并且使自己擁有一種使命感、自信心!

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  在第八屆北京中學(xué)構(gòu)建未來(lái)理想學(xué)校學(xué)術(shù)研討會(huì)上,華東師范大學(xué)教授李政濤做了題為《以“高質(zhì)量教研”,帶動(dòng)“高質(zhì)量教學(xué)”》的精彩分享。

  先解釋一下為什么要講這個(gè)話題,教研與教學(xué)是一個(gè)不可分割的體系,教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)教研質(zhì)量的提升。

  今年7月,我們請(qǐng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉月霞副主任做了一個(gè)報(bào)告,報(bào)告中有個(gè)觀點(diǎn)我記了下來(lái):教育大計(jì),質(zhì)量為本;質(zhì)量大計(jì),教研為本。劉主任通過(guò)在全國(guó)各地的調(diào)研發(fā)現(xiàn),一個(gè)地區(qū)如果教學(xué)做得好,教研質(zhì)量一定高,兩者是相輔相成的。

  教研也是中國(guó)教育的特色。幾年前,在上海舉辦了一場(chǎng)課程改革國(guó)際咨詢會(huì),請(qǐng)來(lái)很多知名課程專家。有一位美國(guó)專家就說(shuō),你們搞課改總是向美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、芬蘭學(xué)習(xí),你們不要學(xué)著學(xué)著把中國(guó)教育的國(guó)寶學(xué)沒(méi)了。中國(guó)教育有八大國(guó)寶,其中之一就是中國(guó)有完善的教研體制,有一批教研的隊(duì)伍。

  這些年都在倡導(dǎo)國(guó)際化,當(dāng)然,我們需要向國(guó)際學(xué)習(xí)。但是過(guò)去的國(guó)際化,我覺(jué)得可能有一個(gè)誤區(qū),那就是還停留在第一個(gè)階段——向西天取經(jīng),學(xué)習(xí)西方國(guó)家最前沿的經(jīng)驗(yàn)、理念、方法,但是可能學(xué)著學(xué)著,用西方的東西化掉了中國(guó)本土的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造,看到了西方前沿經(jīng)典,但是看不到中國(guó)。

  國(guó)際化的第二個(gè)階段更加重要,叫做“化國(guó)際”,中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)方案要去化國(guó)際的東西,根和本是在中國(guó)。

  教學(xué)離不開(kāi)教研,這是我選擇這個(gè)話題的重要原因。

  高質(zhì)量的教研是什么樣的?如何走向高質(zhì)量的教研,再進(jìn)入高質(zhì)量的教學(xué)?

  我認(rèn)為,首先要把握前沿,然后清晰教研思路,第三要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教研過(guò)程,最后實(shí)現(xiàn)教師的自我成長(zhǎng)。

  一、把握前沿

  前些年我在上海接待了來(lái)自全國(guó)各地的很多校長(zhǎng)老師,我經(jīng)常講一個(gè)觀點(diǎn),大家到上海、北京學(xué)習(xí)培訓(xùn),不只是為了聽(tīng)?zhēng)讉(gè)報(bào)告、開(kāi)幾個(gè)會(huì),更重要的培訓(xùn)目標(biāo)是了解前沿、進(jìn)入前沿、站在前沿,等再回到你的家鄉(xiāng)、學(xué)校,你就是前沿。

  但是我發(fā)現(xiàn),很多中小學(xué)校長(zhǎng)、老師比較缺乏對(duì)前沿的敏感和自覺(jué)。

  這一年我參加了很多論壇,聽(tīng)了很多校長(zhǎng)介紹辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),很多老師介紹教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),大家講得都很好。但是大家容易忽略一點(diǎn),很多其他地方的校長(zhǎng)和老師可能也早就這么想過(guò)和做過(guò)了。

  如何把握前沿?

  一是抓重大會(huì)議。

  十九屆一中、二中、三中、四中、五中、六中全會(huì),全國(guó)教育大會(huì),全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議等等,重大會(huì)議上有重大方向和重大前沿。

  二是抓政策文件。

  20xx年是十四五時(shí)期的開(kāi)局之年,我聽(tīng)很多校長(zhǎng)在講對(duì)學(xué)校的規(guī)劃時(shí),說(shuō)要依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,但這個(gè)文件20xx年就到期了,F(xiàn)在做規(guī)劃,要看的是《中國(guó)教育現(xiàn)代化20xx》。這幾年,國(guó)務(wù)院、教育部密集出臺(tái)了各種各樣的文件,我大概數(shù)了一下,有49項(xiàng)左右。在我看來(lái),這些文件都是對(duì)《中國(guó)教育現(xiàn)代化20xx》在不同領(lǐng)域、不同專題上的具體化,蘊(yùn)含著國(guó)家的需要、標(biāo)準(zhǔn)、方向。

  國(guó)際上也一樣,要了解國(guó)際教育界的前沿,就要看聯(lián)合國(guó)教科文組織每隔一段時(shí)間發(fā)布的研究報(bào)告、重大文件。多年前,《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》影響很大,不僅影響了人類的教育,也影響到了人類的文明。

  前段時(shí)間,聯(lián)合國(guó)教科文組織又發(fā)布了一份報(bào)告,叫《學(xué)會(huì)融入世界:為了未來(lái)生存的教育》。它和以往所有報(bào)告有著重大的區(qū)別,它不是以人類為單位,而是以地球?yàn)閱挝徽雇磥?lái)的教育,思考人類這一生命物種如何與地球上的其他物種和諧相處。

  這個(gè)報(bào)告里不斷出現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵詞——生態(tài),它意味著未來(lái)全球的教育一定要注重生態(tài)文明、生態(tài)保護(hù),對(duì)一代代地球人進(jìn)行生態(tài)教育,這就是國(guó)際教育的前沿。

  還有一個(gè)文件叫《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái):一種新的教育社會(huì)契約》,它面向的是20xx年。面向20xx,我們要繼續(xù)做什么?要拋棄什么?要?jiǎng)?chuàng)新什么?世界教育的前沿都在里面。

  三是抓頂尖期刊。

  如果要研究課程、教材,《課程·教材·教法》必須看,不看不合格。把每個(gè)學(xué)科最好的期刊找來(lái),然后把它近五年來(lái)每一期的目錄檢索、了解、揣摩一下,看它發(fā)了什么主題的'文章,是以什么角度來(lái)寫(xiě)的,語(yǔ)言是如何描述的。前沿就找到了。比如要了解核心素養(yǎng)研究的前沿,就看看《課程·教材·教法》5年來(lái)發(fā)了哪些和學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的文章,做了什么選題、以什么角度表述的。

  四要抓代表人物。

  每個(gè)學(xué)科都有代表人物,他們就是風(fēng)向標(biāo)、引領(lǐng)者。把代表人物5年來(lái)在全國(guó)各地上過(guò)什么課、做過(guò)什么報(bào)告、發(fā)了什么論文、出了什么書(shū)、正在主持什么課題了解清楚。

  五是抓年會(huì)論壇。

  每個(gè)學(xué)科都有年會(huì)和大大小小的沙龍、論壇。5年來(lái),每次會(huì)議的主題是什么,這個(gè)圈子的大咖正在熱議、爭(zhēng)鳴、討論什么,這就是前沿。

  六是抓立項(xiàng)課題。

  各地都有教科研課題,比如可以看全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦5年來(lái)立項(xiàng)了哪些國(guó)家重點(diǎn)課題,拉個(gè)清單,好好揣摩分析。

  今天的教研改革,什么前沿特別重要,值得去思考探究?

  比如五育融合下的教學(xué)、教研,我就正帶著我的團(tuán)隊(duì)在研究。

  雙線融合教學(xué)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。未來(lái)的教師不僅要能線下授課,還要能線上教學(xué),更要能線上線下融合教學(xué)。雙線融合教學(xué)之下,應(yīng)該怎么做教研?

  還有跨界學(xué)習(xí)(跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨時(shí)空學(xué)習(xí)、跨五育學(xué)習(xí)),學(xué)習(xí)方式的變革是這個(gè)時(shí)代教學(xué)改革的起點(diǎn)。今天的學(xué)習(xí)方式和過(guò)去相比發(fā)生了很大變化,比如出現(xiàn)了人機(jī)交互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式變了,教學(xué)方式就要變;教學(xué)方式變了,教研方式就要變。

  前沿還包括對(duì)評(píng)價(jià)的改革,今天的評(píng)價(jià)改革基本的理念就是要從關(guān)注冷冰冰的分?jǐn)?shù)到關(guān)注活生生的人。落到教學(xué)上,教師要有教育教學(xué)評(píng)價(jià)的新素養(yǎng)、新能力、新的教學(xué)基本功,評(píng)價(jià)改革的政策理念才能長(zhǎng)到老師身上。長(zhǎng)不到老師身上的政策理念很容易落空。

  二、清晰思路

  通過(guò)教研,一定要讓教學(xué)的思路清晰起來(lái)。

  一要清晰概念。

  做教研和教學(xué),不能只有對(duì)方法的敏感,還要有對(duì)概念的敏感。教學(xué)一線的工作者和大學(xué)的理論工作者有什么差別?一線工作者是對(duì)案例、課例、故事、操作方法很敏感,但對(duì)概念不敏感。

  十幾年前我在上海參加一個(gè)語(yǔ)文課改的研討會(huì),語(yǔ)文老師介紹語(yǔ)文課改的經(jīng)驗(yàn),講得都很好,但有一個(gè)普遍的缺憾,沒(méi)有一位語(yǔ)文老師在講怎么上語(yǔ)文課之前先回答一個(gè)概念問(wèn)題——什么是語(yǔ)文。老師怎么理解語(yǔ)文的概念,就會(huì)怎么教語(yǔ)文。

  比如,如果把語(yǔ)文理解為語(yǔ)言文字,那文字要習(xí)得、鞏固、熟練,就必須訓(xùn)練。語(yǔ)文的工具性就很鮮明,教學(xué)時(shí),老師就會(huì)把語(yǔ)文當(dāng)作一門(mén)工具來(lái)訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握文字。

  如果把語(yǔ)文理解為語(yǔ)言文學(xué),那語(yǔ)文就不只是教文字知識(shí),對(duì)文字表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練,還要給學(xué)生文學(xué)氣質(zhì)和修養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)啟蒙。上語(yǔ)文課的方法就是體現(xiàn)極其強(qiáng)烈的人文性。

  同樣是教朱自清的《春》,可以采用不同的教法。可以教寫(xiě)法,教學(xué)生像朱自清那樣寫(xiě)出自己眼中的春天;還可以教美,不是春天之美,而是寫(xiě)出春天的語(yǔ)言之美,漢語(yǔ)之美,母語(yǔ)之美,還有文學(xué)之美。

  統(tǒng)編教材出來(lái)以后,語(yǔ)文屆就得重新界定什么叫語(yǔ)文,語(yǔ)文就是化(別人的)語(yǔ)成(學(xué)生自己的)文!盎焙汀俺伞笔莿(dòng)詞,它意味著語(yǔ)文課不僅僅要教一些靜態(tài)的文字知識(shí)、文學(xué)知識(shí),還要活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),變成語(yǔ)言活動(dòng)課、語(yǔ)言實(shí)踐課!拔摹敝刚Z(yǔ)言個(gè)性、語(yǔ)言風(fēng)格以及語(yǔ)言創(chuàng)造,還包括學(xué)生自己的感悟、觀點(diǎn)或者主張,最終要成就孩子的精神世界。

  對(duì)這一概念清晰后,上語(yǔ)文課時(shí),就應(yīng)該特別注重在課堂上留出充足的時(shí)間、機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的表達(dá)。

  二要清晰課標(biāo);三要清晰教學(xué)內(nèi)容;四要清晰教學(xué)目標(biāo);五要清晰教學(xué)方法;六要清晰教學(xué)環(huán)節(jié);七要清晰給學(xué)生下達(dá)的各種各樣的教學(xué)指令;八是最基礎(chǔ)的——清晰學(xué)生。

  三、設(shè)計(jì)過(guò)程

  高質(zhì)量的教研一定要有高質(zhì)量的教研過(guò)程來(lái)保障。

  在我看來(lái),理想的教研一定是全員主動(dòng)卷入或者介入式的教研。

  我們學(xué)校設(shè)計(jì)了教研活動(dòng)九步法:

  第一步,上專題實(shí)踐課。

  這些年,我們學(xué)校研究過(guò)單元類結(jié)構(gòu)整體教學(xué)、思維導(dǎo)圖、小組合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)專題。

  第二步,做專題報(bào)告。

  上課老師所在教研組的組長(zhǎng)或者備課組長(zhǎng),講一下教研組的研究目標(biāo)、研究過(guò)程、研究方法,還有研究成效。在研究成效上,特別要講講學(xué)生的變化、教師的發(fā)展,以及因?yàn)橛辛诉@一專題,教研組文化有哪些豐富和提升。

  這一步最重要的目標(biāo)是提升教師提煉經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力。

  第三步,上課老師進(jìn)行專題說(shuō)課。

  第四步,組內(nèi)同事評(píng)課。

  第五步,提問(wèn)質(zhì)疑。

  可以是其他年級(jí)備課組老師、其他學(xué)科組老師提問(wèn)質(zhì)疑,這就出現(xiàn)了所謂的“跨學(xué)科教研”,我們也稱之為走入異域的教研。

  第一節(jié)課,語(yǔ)文老師進(jìn)數(shù)學(xué)老師課堂,聽(tīng)數(shù)學(xué)老師怎么用思維導(dǎo)圖;第二節(jié)課,數(shù)學(xué)老師進(jìn)語(yǔ)文老師課堂,聽(tīng)語(yǔ)文老師怎么用思維導(dǎo)圖;第三節(jié)課,兩個(gè)學(xué)科組老師坐下來(lái)進(jìn)行聯(lián)合教研、聯(lián)科教研,打破學(xué)科之間的壁壘。

  第六步,團(tuán)隊(duì)回應(yīng)。

  有的問(wèn)題由上課老師回答,有的問(wèn)題由組長(zhǎng)回答。培育、打造、鍛煉團(tuán)隊(duì)。

  第七步,專題評(píng)課。

  這兩個(gè)詞很平常,但很值得品味。

  什么是高質(zhì)量的評(píng)課?我一直把會(huì)不會(huì)評(píng)課視為一個(gè)人是不是真懂教育的標(biāo)尺。很多人都會(huì)議論教育,談?wù)搶W(xué)校、校長(zhǎng)、老師,這是站在外面談教育。

  什么是站在里面談教育?要進(jìn)入真實(shí)具體的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行評(píng)課。

  理想的評(píng)課有很多標(biāo)準(zhǔn),今天重點(diǎn)講“有思想的方法和有方法的思想”。一般人評(píng)課有兩種極端,第一種是只能就方法說(shuō)方法,就操作談操作,說(shuō)不出方法背后的理念是什么。教學(xué)方法沒(méi)有思想、理念,就沒(méi)有“魂”。我聽(tīng)過(guò)很多沒(méi)有“魂”的評(píng)課。

  第二種是只能就思想說(shuō)思想,就理念說(shuō)理念,就問(wèn)題談問(wèn)題。一種教學(xué)思想沒(méi)有方法,是沒(méi)有“根”的。

  最高境界的評(píng)課,是有魂有根的評(píng)課。

  尤其進(jìn)行“專題”評(píng)課,就更有挑戰(zhàn)。對(duì)課堂的理解、診斷、建議都要放在專題的背景之下。

  比如,今天上的是單元教學(xué),那么你評(píng)一評(píng),今天兩位老師在單元教學(xué)這個(gè)專題上有什么推進(jìn)嗎?有什么突破嗎?做出了什么貢獻(xiàn)?因?yàn)檫@兩位老師的課,他們教研組對(duì)單元教學(xué)專題的研究做出了什么貢獻(xiàn)?

  這件事很有挑戰(zhàn),因?yàn)槲覀儾皇蔷瓦@兩堂課說(shuō)這兩堂課,而是要把這兩堂課放在專題的背景下來(lái)點(diǎn)評(píng)。這要求我們了解前沿,把握單元教學(xué)的整體趨勢(shì)。

  第八步,二度反思。

  特別是上課老師,聽(tīng)了這么多老師提建議、提問(wèn)題,要反思有什么收獲、啟發(fā),有哪些想法和做法可以進(jìn)一步吸納到后續(xù)教學(xué)中。

  這一步是千方百計(jì)提升教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力。每次教學(xué)和教研都是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),老師的傾聽(tīng)能力,以及對(duì)教學(xué)、教研資源的捕捉、利用、整合能力都要得到鍛煉。

  第九步,教學(xué)重建。

  把教研活動(dòng)的收獲化到重建課里。我個(gè)人非?粗刂亟ㄕn,未經(jīng)重建的教研,一定是不扎實(shí)的教研。要以重建課來(lái)收尾,形成閉環(huán)。

  周一到一所學(xué)校去聽(tīng)兩位老師上初建課,然后評(píng)課、提建議;周三,聽(tīng)同樣兩位老師上重建課,再評(píng)課、提建議;周五,再聽(tīng)兩位老師上二度重建課。它背后的理念就是讓教師經(jīng)歷持續(xù)的教學(xué)重建過(guò)程。這給老師帶來(lái)的成長(zhǎng)價(jià)值是非同一般的。

  實(shí)話實(shí)說(shuō),教研活動(dòng)九步法是理想狀態(tài),不可能每一次教研都做到,但可以有所選擇、有所側(cè)重。比如我就特別看重給老師二度反思的機(jī)會(huì),人都是在反思中成長(zhǎng)的。

  四、教師的自我成長(zhǎng)

  教學(xué)是做事,教研也是做事,事情成了,做事的人成了沒(méi)有?

  在我看來(lái),教研和培訓(xùn)的作用是一樣的。

  一,教研是一場(chǎng)修煉,修煉老師的專注力、傾聽(tīng)力、研究力、反思力、重建力。

  二,教研是一場(chǎng)保養(yǎng),保養(yǎng)教師精神的容顏,也就是教師對(duì)教育教學(xué)的激情、好奇心。當(dāng)年聯(lián)想有個(gè)很有名的廣告詞是,當(dāng)人類失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣?同樣,當(dāng)教師失去好奇心,教育將會(huì)怎樣?學(xué)生將會(huì)怎樣?我最擔(dān)心的是這樣的場(chǎng)景:一群已經(jīng)沒(méi)有好奇心的老師,試圖去激發(fā)、喚醒學(xué)生的好奇心。這太可怕了。

  優(yōu)秀教師和普通教師相比,強(qiáng)大在哪里?就在于極其充沛的教學(xué)想象力。

  三,教研是一場(chǎng)突破。人很容易自我重復(fù),老師要避免自我重復(fù),走向自我突破。每一次教研都要找到突破方向。

  四,教研是一場(chǎng)攀登。山頂從何而來(lái)?新時(shí)代的教學(xué)教研改革,都有新的前沿等著我們來(lái)一場(chǎng)新的攀登,在攀登中不斷實(shí)現(xiàn)自我突破,進(jìn)行自我修煉,最終走向高質(zhì)量的教育教學(xué)。

  我最近一再引用王歡校長(zhǎng)的一句話,她說(shuō),只有教師好好學(xué)習(xí),教育才能天天向上,只有教師好好學(xué)習(xí),學(xué)生才能天天向上。教師成了,學(xué)生就成了,高質(zhì)量教學(xué)教研就成了。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  首先,對(duì)于我來(lái)說(shuō),能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行并完成學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)研修班的學(xué)習(xí),我是感到非常榮幸的。通過(guò)十二周緊張又快樂(lè)的研修班學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)當(dāng)中蘊(yùn)含的方法與藝術(shù)。起初,我認(rèn)為研修班只是普通的講一講同學(xué)們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)委員在班級(jí)上該如何做。但是,當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)行研修班的學(xué)習(xí)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)研修班并不是這樣的。

  研修班總共有十二次課,其中有八次課是關(guān)于學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)的。猶記得開(kāi)班儀式上領(lǐng)導(dǎo)的講話,擲地有聲,哲理豐富,讓我不經(jīng)思考我將以何種形式向同學(xué)們傳達(dá)什么內(nèi)容,以達(dá)到什么目的。這學(xué)期剛開(kāi)學(xué),我還處于比較迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài),不知道該如何在學(xué)習(xí)上繼續(xù)。然而,研修班第二次課和第三次課時(shí),肖書(shū)記和黃校長(zhǎng)分別講了他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)生涯。作為一個(gè)有追求,有理想的青年,聽(tīng)了肖書(shū)記和黃校長(zhǎng)的講話后,可謂是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。

  大學(xué)是一個(gè)接受高等教育的地方,每個(gè)來(lái)到大學(xué)的人都應(yīng)該懂得大學(xué)學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)而找到前行的方向。而我對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的意義的認(rèn)知是“豐富自己,享受生活”。每位同學(xué)都應(yīng)通過(guò)在大學(xué)里的學(xué)習(xí)和生活,所掌握和接觸的事物,來(lái)使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,進(jìn)而讓自己在以后的人生當(dāng)中能有一個(gè)自己滿意的生活。我們?cè)诮邮芨叩冉逃耐瑫r(shí),應(yīng)做到“博學(xué),審問(wèn),明辨,篤行”;另外,我們?cè)诖髮W(xué)里面應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)明確而清晰的了解。在大學(xué)里,我們會(huì)學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)這三個(gè)方面的知識(shí),每個(gè)方面的知識(shí)對(duì)我們當(dāng)今和以后的生活都有比較重要的影響,并且通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),我們能夠培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。當(dāng)我們能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)比較好的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新時(shí),我們便能通過(guò)自己的努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)自己心中所想的生活。

  當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都缺乏一個(gè)完整的、積極向上的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)研修班的學(xué)習(xí),我們知道一個(gè)完整的、積極向上的學(xué)習(xí)生活應(yīng)當(dāng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),良好的學(xué)習(xí)興趣和方法,可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃和要求。無(wú)論是在大學(xué)里面,還是在社會(huì)當(dāng)中,我們知道“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求,作出一個(gè)清晰,持續(xù),可行的規(guī)劃,并要求自己去實(shí)行。

  一個(gè)良好的規(guī)劃,固然面臨著諸多困難,但是我們換個(gè)角度想想,沒(méi)有困難的規(guī)劃現(xiàn)實(shí)嗎?我曾聽(tīng)有人說(shuō)學(xué)習(xí)是最苦惱的事情,但是這只是對(duì)某些人來(lái)說(shuō)的。學(xué)習(xí)是我們生活中的重要內(nèi)容,人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)學(xué)習(xí),所以我們不可避免的會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃。然而,我們知道對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,可以說(shuō)是來(lái)之不易的。大學(xué)學(xué)習(xí)生活不僅是我們每位同學(xué)努力得來(lái)的,也是父母?jìng)冃燎趧趧?dòng)為我們換來(lái)的。我們每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)生活和環(huán)境,莫辜負(fù)了父母?jìng)儗?duì)自己的期望,也不要負(fù)了自己的青春年華。

  一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,可不是隨便說(shuō)的。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),我是真真切切的感受并明白了自己應(yīng)當(dāng)在大學(xué)里如何前行。總之,學(xué)習(xí)興趣要靠自己去培養(yǎng),學(xué)習(xí)目標(biāo)要靠自己去尋找。來(lái)到大學(xué),我們就應(yīng)當(dāng)通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)使自己得到豐富。機(jī)會(huì)總是靠自己去尋找的,知識(shí)也是需要自己積極主動(dòng)地去獲取,學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。

  研修班的第四次課到第九次課主要講述什么是學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的種類和劃分,其中令我感受最深的`是自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。我們知道,自主學(xué)習(xí)的能力是需要我們從小就開(kāi)始培養(yǎng)的,而且自主學(xué)習(xí)能力與個(gè)人的成長(zhǎng)是息息相關(guān)的。而要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,內(nèi)在的條件是:能學(xué),想學(xué),堅(jiān)持學(xué);外在的條件是:他人的指導(dǎo),家庭因素,社會(huì)文化因素等?偟膩(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)能力的提升還是在于自己。當(dāng)然,無(wú)論我們?cè)谛@里還是在社會(huì)當(dāng)中,我們都離不開(kāi)合作。合作學(xué)習(xí)的目的在于讓合作方能夠相互學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的積極性和團(tuán)體意識(shí),利用合作學(xué)習(xí)所營(yíng)造的環(huán)境來(lái)改善自身,提高成績(jī),增加自信心。我們平時(shí)在班級(jí)上,如果各位同學(xué)能夠做到相互幫助,合作學(xué)習(xí),那么對(duì)于建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng),將會(huì)容易很多。

  研修班學(xué)習(xí)了那么多的知識(shí),作為學(xué)習(xí)委員,我有義務(wù)和責(zé)任,當(dāng)然我也樂(lè)意將研修班的知識(shí)傳遞給同學(xué)們,將研修班上所講的學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)傳遞給各位同學(xué)。在班級(jí)上,我開(kāi)展了三次學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)主題班會(huì)。第一次班會(huì)時(shí),我對(duì)班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)講述,羅列出了不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)的名單。然后,我們以“熱愛(ài)學(xué)習(xí),從我做起”為口號(hào),通過(guò)傳遞研修班的理論知識(shí),來(lái)讓同學(xué)們了解到在大學(xué)里面什么是學(xué)習(xí),該怎樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的意義是什么。另外,我們讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的同學(xué),分別談了自己的學(xué)習(xí)情況以及做法,以此來(lái)初步改變頹廢同學(xué)們的學(xué)習(xí)理念,讓他們樹(shù)立“熱愛(ài)學(xué)習(xí),從我做起”的積極向上的學(xué)習(xí)思想,做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  第二次班會(huì)則是以“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)”為口號(hào),進(jìn)行開(kāi)展。通過(guò)諸多有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng),一方面來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè);另一方面培養(yǎng)同學(xué)們的自信心和團(tuán)結(jié)合作能力。第三次班會(huì)則是以“交流學(xué)習(xí)心得感悟,規(guī)劃良好學(xué)習(xí)生活”為口號(hào),進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交流和討論,進(jìn)而讓同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活作出良好的規(guī)劃。

  除了在班級(jí)上,我開(kāi)展了三次主題班會(huì)外,在其他時(shí)間,我還對(duì)同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活做了一定的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)在三次班會(huì)開(kāi)完以前,空閑的時(shí)間基本都在睡覺(jué)和打游戲。不過(guò),三次主題班會(huì)開(kāi)完后,這種現(xiàn)象有了好轉(zhuǎn),睡覺(jué)打游戲的人數(shù)有了一定的減少,他們有些人能做到去圖書(shū)館或者在寢室做作業(yè),看看書(shū)。而在調(diào)查期間,當(dāng)我見(jiàn)到同學(xué)們睡覺(jué)玩游戲時(shí),我也會(huì)提醒同學(xué)們少玩,少睡覺(jué),有時(shí)間就看看書(shū),盡量不要掛科。有些同學(xué)們能聽(tīng)得進(jìn)去,但有些同學(xué)卻是視而不見(jiàn)。

  當(dāng)然,建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,不是學(xué)習(xí)委員一個(gè)人的事情,我也曾和各班委交流過(guò),在建設(shè)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣上,我們都作出過(guò)努力。建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣并維持下去,任重而道遠(yuǎn),不過(guò)我們都將堅(jiān)持。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  再一次邂逅遠(yuǎn)程研修,在收獲的同時(shí)也有些許的感動(dòng),通過(guò)對(duì)專題內(nèi)容的學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到課程專家團(tuán)隊(duì)付出的心血,每一個(gè)專題的內(nèi)容都與我們的課堂緊密相連,每一個(gè)問(wèn)題都是我們教學(xué)中的困惑,所以我不敢怠慢,通過(guò)專題二的學(xué)習(xí)我有了如下收獲:

  大班額也許是我們很多教師面臨的問(wèn)題,本專題大班額有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),直視我們一線教學(xué)的難題展開(kāi),相信我們每一位教師都會(huì)受益匪淺。一直以來(lái),我總是抱怨自己的班額大,不好管理學(xué)生,通過(guò)對(duì)本次專題的深入學(xué)習(xí),我明白了班額大小并不是決定教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵因素,班額大更有利于生生互動(dòng),拓寬學(xué)生的英語(yǔ)操練面;而合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。首先課例團(tuán)隊(duì)成員們根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組,只考慮生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能反映學(xué)生的水平,因此老師們綜合考慮各種因素,將學(xué)生分成九種類型,并用不同的顏色作為標(biāo)記,做到了組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),真正做到了平均分配各組學(xué)生。在上課過(guò)程中教師充分關(guān)注不同的學(xué)生,小組教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)也有層次性,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的任務(wù)來(lái)完成。在教學(xué)過(guò)程中小組活動(dòng)的類型也多樣化,有pairwork,groupwork等。小組的'活動(dòng)也有組內(nèi)活動(dòng),組間活動(dòng),一個(gè)小組對(duì)全班的展示等多種類型。給學(xué)生分好了組,那如何激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?這就要發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,我通過(guò)課上觀察哪個(gè)組合作的好,或是聽(tīng)課比較認(rèn)真,就給小組獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà),每次檢測(cè)考試,對(duì)于全優(yōu)秀的組也進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),如果有的組孩子程度確實(shí)很差,通過(guò)小組長(zhǎng)的幫助,讓其提高了成績(jī),也給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)!讓學(xué)生將貼畫(huà)贊起來(lái),攢夠十個(gè)就可以領(lǐng)到一份禮物。這樣就鼓舞了孩子們的積極性,也解決了我個(gè)人照顧不到每個(gè)學(xué)生的弊端!起到很好的收效。

  有收獲就會(huì)有進(jìn)步,相信在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加自信的將有效的學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生,讓我的課堂越來(lái)越有效,越來(lái)越輕松。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  今天下午聽(tīng)了周主任精彩的匯報(bào),感觸很深。周主任的匯報(bào)持續(xù)了三個(gè)多小時(shí),但是老師們的笑聲時(shí)不時(shí)的傳出。不僅一點(diǎn)也沒(méi)讓人覺(jué)得累,直到報(bào)告結(jié)束,老師們還是覺(jué)得意猶未盡,想繼續(xù)聽(tīng)下去。

  在回家的車上,我們還在討論周主任的報(bào)告。就像周書(shū)記說(shuō)的,要改進(jìn)心智模式,以積極的心態(tài)面對(duì)工作和生活,做最有價(jià)值的老師。

  如何成為最有價(jià)值的`老師?我覺(jué)得光有積極的態(tài)度是不夠的。要不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)習(xí)新的知識(shí)和專業(yè)技能,培養(yǎng)自己的品格和道德。

  尋找自己的人生目標(biāo)和幸福,其實(shí)生活中的幸福很簡(jiǎn)單。當(dāng)你不再沉溺于攀比,當(dāng)你不再為金錢(qián)和名利的得失發(fā)愁,當(dāng)你擺脫了物質(zhì)的枷鎖,你會(huì)得到最簡(jiǎn)單的幸福,得到自己的生活!當(dāng)你的生活突然發(fā)生變化時(shí),你不必悲嘆,只要你保持積極的生活態(tài)度,即使是一場(chǎng)災(zāi)難也可以變成一場(chǎng)祝福。畢竟你才是自己人生的真正主人!

  讓生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。泰戈?duì)柕淖謱?xiě)得多好!希望大家都能活得像夏花一樣絢爛。我想知道我最想要什么。別人的意見(jiàn)沒(méi)那么重要。關(guān)鍵是要把握好。我覺(jué)得,努力就好,有合適的公司,家人,朋友。我們應(yīng)該保持干凈的眼睛,看看我們周圍的真實(shí)世界。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  周四,有幸聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語(yǔ)言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性”專題講座。祝國(guó)輝老師的課堂幽默風(fēng)趣,給人如沐春風(fēng)之感,收獲頗多。

  一:教師語(yǔ)言的規(guī)范性

  作為一名教師,教師的語(yǔ)言一定要規(guī)范。正所謂師者,傳道授業(yè)解惑也。語(yǔ)言是我們和學(xué)生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語(yǔ)文老師,一名教孩子母語(yǔ)的老師。對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范要求更嚴(yán)格。對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),我們的主要職責(zé)就是教授孩子正確、規(guī)范的母語(yǔ),無(wú)論從漢語(yǔ)拼音到漢字的過(guò)渡銜接。還是課堂教學(xué)語(yǔ)言,句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個(gè)字母分組發(fā)音方法:“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據(jù)發(fā)音位置教授發(fā)音,解決了孩子在學(xué)習(xí)拼音的困惑。此外“五度標(biāo)記法”學(xué)古詩(shī)也比較新奇實(shí)用,可見(jiàn)祝老師對(duì)語(yǔ)言的掌握十分精通。以前也曾讓學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候用手勢(shì)表示聲調(diào),讓孩子們體會(huì)語(yǔ)言發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫,細(xì)細(xì)想來(lái),這和祝老師的“五度標(biāo)記法”有相似之處。相比之下,我教授的方法是為了孩子讀正確,而祝老師卻是為了讓孩子讀準(zhǔn)確。方法相同,方式和目的皆不相同,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)感更不同。

  二:語(yǔ)言的藝術(shù)性

  語(yǔ)言內(nèi)涵十分豐富,但學(xué)語(yǔ)言卻十分枯燥。祝老師當(dāng)時(shí)回憶他學(xué)26個(gè)字母的發(fā)音用了一個(gè)月,老師就單純的教發(fā)音。怎么在枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程獲得樂(lè)趣呢?

  “繞口令”的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶來(lái)了足夠的`樂(lè)趣,既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,又能鞏固學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)前一直以為說(shuō)繞口令是為了比賽誰(shuí)說(shuō)的快,培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)繞口令并不是說(shuō)的快就是好事,吐字清晰,咬字準(zhǔn)確才是最終目的?彀謇首x、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節(jié)奏配合朗讀,讓人打開(kāi)眼界。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中,不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程,還有令人驚嘆的成果。例如:國(guó)學(xué)朗誦的展示,孩子們空靈的聲音伴隨著音樂(lè)久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌,多么青春激揚(yáng)。語(yǔ)言真是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)賞心悅目的藝術(shù)。

  曾經(jīng)我認(rèn)為,孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該是多讀多說(shuō),并沒(méi)有嘗試說(shuō)唱結(jié)合,參加培訓(xùn)之后,突然間發(fā)現(xiàn),原來(lái)我走進(jìn)了許多誤區(qū),沒(méi)有帶領(lǐng)孩子享受最美的語(yǔ)言,語(yǔ)言雖說(shuō)是一種交流學(xué)習(xí)的工具,但我們可以用欣賞的眼光看待它,用藝術(shù)的方式包裝潤(rùn)色它,讓它走近老師們的教學(xué),走進(jìn)孩子們的身邊,走入我們的學(xué)習(xí)生活中。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  十天的遠(yuǎn)程研修不知不覺(jué)在愉快學(xué)習(xí)中結(jié)束了,我們相聚一起,共同學(xué)習(xí),雖是炎炎夏日,雖是時(shí)間短暫,但我們收獲頗豐,豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)實(shí)況為我們今后的課堂教學(xué)提供了參考學(xué)習(xí)的依據(jù)。我將以此為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓音樂(lè)課堂更精彩!

  一、不斷地全面學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)技能

  只有精通音樂(lè)理論知識(shí),能熟練掌握演唱、演奏、舞蹈等技能技巧的教師,才可能培養(yǎng)出較高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生。音樂(lè)教育是審美教育,音樂(lè)教師應(yīng)具有把自己或他人的美感通過(guò)精湛的技術(shù)使之再現(xiàn)的能力,這才能吸引住學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生的心靈。

  也就是說(shuō),教師的專業(yè)技能技巧都直接制約著音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的完成。因此,聲情并茂的演唱、演奏、表演、舞蹈技能在教學(xué)活動(dòng)中的展現(xiàn),都能給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的審美要求。要跟上新課標(biāo)的節(jié)奏,上好每一堂音樂(lè)課,就需要我們音樂(lè)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練,才能在課堂中得心應(yīng)手,底氣十足。

  二、要在學(xué)識(shí)、文化上打功底

  音樂(lè)課中的感受與鑒賞是中學(xué)音樂(lè)的重要內(nèi)容,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于豐富學(xué)生的情感,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義。

  要想擺脫學(xué)識(shí)和文化的制約,授課時(shí)津津有味,有條有理,就必須廣泛地學(xué)習(xí),以知識(shí)的清泉滋養(yǎng)自己,不斷地積累詞匯,豐富語(yǔ)言,讓自己的語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟,具有說(shuō)服力和感染力,這樣的鑒賞課堂才會(huì)精彩,才會(huì)引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  三、要具有音樂(lè)教學(xué)科研的能力

  很多初中音樂(lè)教師普遍存在重教學(xué)實(shí)踐、輕教學(xué)研究的思想,認(rèn)為教學(xué)研究是專家、學(xué)者的事,教師只要把書(shū)教好就行了。

  因此,在第一線工作的教師們更加關(guān)注的是教學(xué),把科研看作是額外的負(fù)擔(dān)。久而久之,教學(xué)與科研就分了家:搞教學(xué)研究的,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);從事教學(xué)實(shí)踐的,不注重教學(xué)水平的提高。致使許多教師提起筆來(lái)只能寫(xiě)寫(xiě)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  跳不出自己熟悉的小圈子,不能站在更高的理論層面上分析、研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這不僅造成初中音樂(lè)教師理論與實(shí)踐的脫節(jié),難以用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐,也使教師們的自身素質(zhì)發(fā)展受阻,后勁不足,因此,出色的初中音樂(lè)教師除了具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外,還必須具有較強(qiáng)的教學(xué)科研。

  四、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

  在音樂(lè)課教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,不斷豐富了音樂(lè)教學(xué)媒體的資源,使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)增添了許多新鮮的'教學(xué)元素,使抽象的音樂(lè)教學(xué)變得更加感性、活潑生動(dòng),開(kāi)闊了學(xué)習(xí)者的音樂(lè)視野,從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提高。在音樂(lè)課堂中,隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及,課件已成為常見(jiàn)的教學(xué)手段,因此,課件制作已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必須掌握的信息技術(shù)之一。

  在學(xué)習(xí)課件制作時(shí),要熟悉一些常用的課件制作的工具,了解一些課件制作的基本理論,并學(xué)會(huì)收集或制作素材,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及思路制作音樂(lè)課件。應(yīng)該說(shuō):課件制作能力是教師多媒體信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

  這些現(xiàn)代文明的發(fā)展在音樂(lè)教育上所刻下的印記,給我們音樂(lè)教育教育工作者帶來(lái)這樣一個(gè)啟示:作為二十一世紀(jì)的音樂(lè)教師,掌握音樂(lè)教育必備的計(jì)算機(jī)信息教學(xué)技術(shù)、課件制作以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識(shí),是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的突破,更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的基本要求。

  作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師,我們正處在音樂(lè)教育改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期,新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容要求我們:既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能,也要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu);既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法,又能開(kāi)展科研工作,并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  努力做到教學(xué)情感飽滿,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍;語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明,范唱以聲帶情;板書(shū)清晰,設(shè)計(jì)合理,體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)。

  所以,面對(duì)“新標(biāo)準(zhǔn)”和“新課程”,音樂(lè)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),不斷地充實(shí)、完善自己,使自己成為一名“全能教師”,投身于音樂(lè)教學(xué)的改革,為提高全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  為了進(jìn)一步提高幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)力,更好地組織落實(shí)課程方案,真正提升幼兒園的內(nèi)涵,為潁泉區(qū)幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù),12月4日—9日,潁泉區(qū)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師在教育局領(lǐng)導(dǎo)王傳宏主任和郭曉靜科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在南京進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。我是聞集幼兒園的老師王效影,有幸參加這次5天的學(xué)習(xí),受益匪淺!

  在開(kāi)班儀式上,潁泉區(qū)教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年的幼兒園課改之路,闡述了本次活動(dòng)的目的、背景,并向每個(gè)學(xué)員提出要求:細(xì)心聆聽(tīng),認(rèn)真記錄,達(dá)到理論的提升,經(jīng)驗(yàn)的積累。各園所基于本園的園情,對(duì)照反思,梳理經(jīng)驗(yàn),切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強(qiáng)交流,共同推進(jìn)幼兒園課改進(jìn)程的步伐。王主任的話給了我很大的啟發(fā)。

  本次培訓(xùn)形式多樣,結(jié)合講座、實(shí)地參觀、參與活動(dòng)等多種方式,組織開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐。多形式、多途徑、多領(lǐng)域、多角度的學(xué)習(xí),促使我對(duì)課程進(jìn)行多維度的思考,從而尋覓推進(jìn)與實(shí)施園本課程的更適宜途徑,進(jìn)一步優(yōu)化課程方案。我相信對(duì)我以后的工作會(huì)有幫助的。

  南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心主任、教育學(xué)博士王海英教授的《我們需要什么樣的學(xué)前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》、《兒童本位的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)及教師支持策略》等講座,讓我了解到我們的立場(chǎng)--回到兒童本位,落實(shí)《指南》精神,讓環(huán)境回到兒童立場(chǎng),讓課程回到兒童立場(chǎng),讓生活回到兒童立場(chǎng),讓我對(duì)“當(dāng)前學(xué)前教育應(yīng)該走什么樣的道路”有了深刻了解。最后一天又聽(tīng)了南京師范大學(xué)學(xué)前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實(shí)施路徑》的講座,讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。蘇州第二師范學(xué)院院長(zhǎng)尹堅(jiān)勤的《幼兒園綜合主題課程的建構(gòu)》更是讓我這個(gè)海底之娃大開(kāi)眼界,她講了瑞吉?dú)W教學(xué)檔案記錄和新西蘭“學(xué)習(xí)故事”。在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程的綜合。

  去了三所幼兒園各有千秋,梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園,F(xiàn)場(chǎng)觀摩了三節(jié)課堂教學(xué),他們的課堂教學(xué)貼近生活,以孩子為主,游戲化課程,值得學(xué)習(xí)。她們的園領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)介紹了園內(nèi)課程建設(shè)與推進(jìn)的`經(jīng)驗(yàn),從課程理念的樹(shù)立、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、具體的方法,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解,以及幼兒園的安全衛(wèi)生及后勤工作的經(jīng)驗(yàn)介紹受到參與學(xué)員的極力好評(píng)。最讓我念念不忘的是她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是來(lái)自大自然的樹(shù)枝、樹(shù)棒、樹(shù)葉;廢物利用,紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上老師和家長(zhǎng)的配合,真的太棒了!我要好好學(xué)習(xí)!

  生活即教育,教育即生活。好的課程建設(shè),不一定要有多少高度,但一定要貼近生活,貼近兒童。合理利用好周邊資源,分析園所需求,是課程建設(shè)的第一步。以后我將盡力做一名善于發(fā)現(xiàn)和觀察的老師,做一名“活”教師,創(chuàng)設(shè)“活”環(huán)境,帶出“活”孩子。真正的做到回歸生活、回歸兒童!看得見(jiàn)兒童才能找得到課程,做一個(gè)懂生活、愛(ài)生活、善發(fā)現(xiàn)、靈應(yīng)用的“活教師”。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  20xx年4月15日到4月19日,我有幸去寶雞高新第一小學(xué)參加了為期一周的影子教師研修學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開(kāi)闊了視野。在高新一小,我們3名影子老師受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則,我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思,每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、高度團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。

  這幾天的學(xué)習(xí)中,每天都可以看到郭校長(zhǎng)的身影,早到晚回,隨時(shí)聽(tīng)課,隨時(shí)參加教研會(huì),面容和藹,意見(jiàn)中肯且不拖泥帶水。學(xué)校日常事務(wù)有條不紊,領(lǐng)導(dǎo)班子和諧共謀發(fā)展。

  二、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍。

  我的指導(dǎo)老師張文英老師為使我學(xué)有所得,她精心擬定了影子學(xué)習(xí)計(jì)劃,在這短短的5天里給我安排了許多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),讓我在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我,不斷進(jìn)步提高。跟崗學(xué)習(xí)期間,理論的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面,我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地,教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí),注重提高學(xué)生素養(yǎng)。讓我記憶猶新的是教導(dǎo)主任趙麗君老師的一節(jié)思品與社會(huì)課,這節(jié)課充分顯示出了趙老師淵博的知識(shí),多樣化的教學(xué)方式,扎實(shí)的教學(xué)基本功,不愧是省級(jí)教育能手。

  三、多才多藝的一小學(xué)子。

  我們這一周參加的活動(dòng)比較多,禮拜一下午看了一場(chǎng)電影(跑出一片藍(lán)天),聽(tīng)了一段廣播(爭(zhēng)當(dāng)小舵手),禮拜二下午參加了四年級(jí)的好書(shū)推薦會(huì)以及一至三年級(jí)的體育達(dá)人秀,禮拜三下午參加的是六年級(jí)的讀書(shū)演講賽以及四至六年級(jí)的體育達(dá)人秀節(jié)目,禮拜四早上體育運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式下午及禮拜五是運(yùn)動(dòng)會(huì)。我感覺(jué)學(xué)生排練活動(dòng)沒(méi)有占據(jù)太多時(shí)間,均是先一天布置任務(wù)第二天就實(shí)施,但學(xué)生自己組織很好,不需要老師操太多的心。

  四、潤(rùn)澤心田的校園文化。

  作為教育工作者,我們都知道要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人,這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn),學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符,可是高新一小卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。周一是學(xué)校升旗的日子,護(hù)旗隊(duì),鼓號(hào)隊(duì)莊嚴(yán)壯觀。勉強(qiáng)應(yīng)付,那會(huì)誤人子弟,無(wú)論如何也培養(yǎng)不出人才來(lái),所以,要求教師必須有廣播的文化科學(xué)知識(shí),對(duì)自己所教的學(xué)科要有較深的造詣,并有一定的研究,這樣才能適應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步和事業(yè)

  的發(fā)展。

  三、教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,掌握教育規(guī)律

  為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展,確保人才質(zhì)量,教師必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,掌握教育規(guī)律和運(yùn)用教育規(guī)律,教師要學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、教育學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律,減少盲目性,增強(qiáng)自覺(jué)性,按照教育規(guī)律進(jìn)行教育改革,不斷研究新問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新規(guī)律,使教育改革結(jié)出豐碩的成果。

  四、教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)

  教育教學(xué)改革,在教學(xué)方案中壓縮了課時(shí),但實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間依然在課堂上,因此如何把知識(shí)與能力最為有效地傳授給學(xué)生應(yīng)是教師思考的一個(gè)重要問(wèn)題。新的教育觀念要求教育從傳統(tǒng)的模式中解放出來(lái),創(chuàng)建適應(yīng)信息時(shí)代、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育,也是當(dāng)今教育改革的真正目的。因此每個(gè)教師都有責(zé)任探索授課的新模式,設(shè)計(jì)好每一堂課。努力抓住學(xué)生的心理,用富有吸引力的語(yǔ)言,創(chuàng)新的表達(dá)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性和求知欲,使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí),學(xué)到知識(shí),學(xué)到方法,開(kāi)啟思維。

  五、教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)

  學(xué)生尊敬教師,教師尊重學(xué)生這是教育規(guī)律的體現(xiàn)。因此,只有教師與學(xué)生相互尊重,相互理解,感情融洽,才能收到良好的教育效果。同時(shí),由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,一個(gè)人的時(shí)間、精力有限,不可能學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的所有知識(shí),因此在某些方面教師可能不如學(xué)生,尊重學(xué)生也是一名教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

  六、教師要具有吸收科學(xué)信息和更新知識(shí)的能力

  教師向?qū)W生傳授知識(shí),實(shí)際上就是向?qū)W生傳遞信息,通過(guò)傳遞信息,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)規(guī)律,再按照規(guī)律改造世界。教師要有創(chuàng)新的能力,實(shí)際上就是獲得新知識(shí),擴(kuò)充新知識(shí)的能力,包括從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念和原理的能力;善于提出尚未解決和多種答案的探索性能力;演算和闡述的能力;善于運(yùn)用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力;善于組織學(xué)生,使學(xué)生迅速地增長(zhǎng)才干的能力,總之,具有這種綜合能力的教師,才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)造型人才。

  七、教師應(yīng)向“創(chuàng)造型”的方向發(fā)展

  為了適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),為了滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求,我們必須培養(yǎng)出一大批具創(chuàng)造性的人才,這需要有創(chuàng)造型的教育,即熱愛(ài)創(chuàng)造活動(dòng),在課堂中,表現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活性、善于運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這對(duì)教師提出了新的更高的要求,教師必須向著更好的方向發(fā)展。

  本次影子研修學(xué)習(xí)讓我深深的感受到:作為教師,一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能在教學(xué)中獲得成功!今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高教育教學(xué)水平,相信成功是屬于我們的!總之,這次學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得,真的是滿載而歸了。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  在幼兒園工作中,會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒園教師培訓(xùn),很多老師在工作崗位上很用心,但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰(zhàn)與生活,而幼兒園教師培訓(xùn),則是一個(gè)讓自己迅速成長(zhǎng)的最好充電方法。

  參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn),讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!闭J(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的.專長(zhǎng),更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

  (1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

  (2)有較高的管理藝術(shù)。

  (3)有豐富的感情。學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

  總的來(lái)說(shuō),我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí),同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng),中心初中校長(zhǎng)為了我們一再的奔波,處處為老師著想,如市附小的姚園長(zhǎng)的輔導(dǎo)講座精彩至極,讓我們不斷地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,再次謝謝!

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)所得,讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨,通過(guò)學(xué)習(xí),本人了解到自己過(guò)去的許多不足,同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)和獲得經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下:

  教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,我覺(jué)得教師要做到“四變”:

  一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。

  二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

  三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá):可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

  四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的`網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。信息技術(shù)正被廣泛,深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面,正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我的信息技術(shù)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合處理教學(xué)工作。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  20xx年6月25日至7月4日,有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律,上課不遲到,不早退,認(rèn)真聆聽(tīng)鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學(xué)者們的專題講座及生物科學(xué)院的老師們?yōu)槲覀冊(cè)俅沃v授的專業(yè)課知識(shí),同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。轉(zhuǎn)眼之間,十天的時(shí)間就過(guò)去了,時(shí)間雖短,感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。

  一、 開(kāi)拓視野,充實(shí)自己

  知識(shí)是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的,知識(shí)更新很快,教材的知識(shí)總是具有滯后性,所以盡管教學(xué)多年,卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí),生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的.交流探討,對(duì)原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如,聽(tīng)了黃秀明老師的動(dòng)物生理課的拓展后,對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽(tīng)了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后,對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過(guò)程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭(zhēng)議的問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  二、 促進(jìn)思考,發(fā)現(xiàn)不足

  每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績(jī),而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕,為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī),比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺(jué)得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,只能xx年的教齡,可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究,并出書(shū),所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣:我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì),比別人多一點(diǎn),多一點(diǎn)思考,多一點(diǎn)的行動(dòng),多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學(xué)的有心人,相信每個(gè)人都能做得更好!三、 激發(fā)信心和熱情中學(xué)教師能做研究?在此之前,總覺(jué)得是不可能的,聆聽(tīng)了專家們(如鄒壽元老師)對(duì)教研的詮釋,理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究,應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題,為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來(lái),中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT(mén)化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座,為我們打開(kāi)了做教研的一扇窗,接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫(huà)葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái),是的,要轉(zhuǎn)變觀念,不要只想當(dāng)個(gè)教師匠,相信,當(dāng)我們有了信念,堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

  一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學(xué)工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復(fù)始,沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考,沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考,沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓我能重新回到母校,做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐,促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

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