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如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文1
幼教工作非同一般,它要求老師們具有全方位的知識(shí)技能,特別是家長(zhǎng)工作,是幼兒園重要工作之一,要做好這項(xiàng)工作的確不容易。我認(rèn)為真誠(chéng)可以打動(dòng)家長(zhǎng)的心。我班有個(gè)叫平平的來(lái)自四川的孩子 ,小孩子很懂事,就是他的爸爸媽媽可能由于工作關(guān)系,沒(méi)有多少時(shí)間理會(huì)孩子的事情。孩子有時(shí)生病在家,也不知道打個(gè)電話過(guò)來(lái)想我請(qǐng)假。我也曾經(jīng)多次打電話與他爸爸溝通,不是說(shuō)忘了,就是說(shuō)沒(méi)時(shí)間。我對(duì)他也是很頭疼。因?yàn)樗倔w會(huì)不到幼兒園及老師的擔(dān)心。有一次,孩子沒(méi)來(lái)幼兒園,打電話打不通,只能按照地點(diǎn)找過(guò)去。過(guò)去以后只有奶奶在家,孩子好好在家,說(shuō)是坐車沒(méi)坐上。后來(lái)他父母也知道了這件事,才知道問(wèn)題的嚴(yán)重性,從此以后再也沒(méi)有上述情況出現(xiàn)。
當(dāng)然與家長(zhǎng)的溝通有時(shí)也會(huì)有委屈的時(shí)候,比如我班的龍龍的爸爸,剛開學(xué)時(shí),他會(huì)每天至少一次電話詢問(wèn)孩子在園的情況,孩子剛進(jìn)入幼兒園,做父親的關(guān)心這是很正常的。我總是能夠耐心地聽他詢問(wèn),與他溝通。有一次,龍龍和濤濤在玩耍的時(shí)候,眼角上被濤濤抓了一下,出現(xiàn)了一條很小的抓痕。他爸爸又打電話來(lái),好像指責(zé)我沒(méi)有看護(hù)好孩子。我呢先是向他道歉,又向他解釋說(shuō)孩子在幼兒園相互之間玩耍是很正常的,免不了會(huì)被抓或被推等情況,但是我們會(huì)更加注意孩子的一舉一動(dòng)的。這樣的保證還是不行。以后的幾天,他每天都會(huì)打電話來(lái)叫我看好他的孩子。一次,他又打來(lái)了電話,說(shuō)是我因?yàn)樗啻蔚?埋怨,不把在幼兒園所學(xué)的內(nèi)容以校信通的形式發(fā)給他了。
我真是感到太委屈了,哪有這樣的事,但我還是耐心向他解釋前幾周的校信通上每天發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是補(bǔ)上一到八周的,因?yàn)橹皼](méi)有開通校信通,現(xiàn)在每個(gè)星期的學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)了,但不是每天都發(fā),而且要發(fā)大家都會(huì)收到,不會(huì)把他的除外。當(dāng)然這只是極個(gè)別現(xiàn)象。
為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,我們充分利用校信通這個(gè)平臺(tái),經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。我們還建立了年級(jí)博客,在那里,家長(zhǎng)們可以更詳細(xì)的了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)也可以我們?cè)谂c家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,積極接納每一位家長(zhǎng),把他們當(dāng)作是自己的朋友,和他們以心換心,坦誠(chéng)交流,從而使家長(zhǎng)誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合我們的工作。
如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文2
教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)心,共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對(duì)這些,我們本期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面,并取得了較好的效果:
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。
為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任,我們積極利用家長(zhǎng)園地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在家長(zhǎng)園地上我們向家長(zhǎng)介紹了本班的具體計(jì)劃安排,還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況,我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的,我們都以書面形式通知家長(zhǎng),使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。
每月發(fā)的教學(xué)反饋單也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁,有的家長(zhǎng)向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等,也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問(wèn),我們都盡可能地答復(fù),讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況,積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。特別是班級(jí)博客的.開通,使我們和家長(zhǎng)有了更好地交流平臺(tái),家長(zhǎng)們更新踴躍,和我們交流孩子在家的情況。
2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源,豐富主題活動(dòng)。
毛線貼畫和樹葉貼畫,家長(zhǎng)和孩子們的親子作品都讓我們感嘆道家長(zhǎng)和孩子們的潛力無(wú)限,孩子和家長(zhǎng)也享受到了親子合作成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
3、組織親子活動(dòng),拉近家園距離,增進(jìn)親子感情。
本學(xué)期,通過(guò)我們的熱情邀請(qǐng),每月一次的親子活動(dòng),全體家長(zhǎng)都很太熱情的參加,每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè),每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)。
4、利用通訊手段,做到經(jīng)常性和簡(jiǎn)潔性。我們認(rèn)真辦好家長(zhǎng)園地,教師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長(zhǎng),以便家長(zhǎng)更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò),更好地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。
5、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),交流溝通的作用。一學(xué)期以來(lái),我們堅(jiān)持定時(shí)每周在公布教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,把每個(gè)孩子的作品、放在走廊上,讓家長(zhǎng)能更加主動(dòng)、更加直接了解孩子的情況,,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足,找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。為了使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁,我們都及時(shí)與家長(zhǎng)互通信息。
家園合作,拓展教育資源,讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文3
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中本學(xué)期劃上了句號(hào)。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,頗感欣慰,孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血,當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合,F(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的家長(zhǎng)工作做如下總結(jié):
在這一學(xué)期,我們通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、電訪、家訪、短信、面談的形式開展了家長(zhǎng)工作,使家長(zhǎng)能積極、熱情地配合我們的工作,如聯(lián)系手冊(cè):?jiǎn)慰棵恐馨l(fā)一次回家,家長(zhǎng)是不夠了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活。我們老師會(huì)針對(duì)某些小朋友某一段時(shí)間在園表現(xiàn)較差,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電訪和面談,讓家長(zhǎng)知道小孩近段時(shí)間在園的不良行為習(xí)慣。老師和家長(zhǎng)相互了解幼兒的異常表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。又例如一些小朋友不是爸爸媽媽接送的小孩,會(huì)采用文字表達(dá)(紙條)或電訪和家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解、知道有哪些工作需要他們的支持和配合。在本學(xué)期像溫趙恒、徐婧嘉、陳彥融這幾位小朋友的家長(zhǎng)工作相對(duì)于其他小朋友的'家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這三位小孩的家長(zhǎng)工作較難做。但也有一些小朋友的家長(zhǎng)工作也是容易做的,像蔡金彤、張銘堅(jiān)、李俊杰、陳子晗、陳陽(yáng)、胡稼慧等,他們的家長(zhǎng)無(wú)論是班上或園內(nèi)需要配合的事情,都能及時(shí)地完成、配合好。無(wú)論遇到多挑剔的家長(zhǎng),我們教師都不會(huì)灰心,能盡力盡責(zé)地去與他們溝通。
同時(shí),在聯(lián)系手冊(cè)中,發(fā)現(xiàn)較多的家長(zhǎng)較重視幼兒家園聯(lián)系手冊(cè)的留言,我們老師也習(xí)慣逢每周一早上都及時(shí)去翻閱家園聯(lián)系手冊(cè),詳看家長(zhǎng)的留言,如家長(zhǎng)有反饋到重要的問(wèn)題,我們老師都會(huì)及時(shí)地在手冊(cè)上用紅筆填寫或找家長(zhǎng)面談,甚至找園領(lǐng)導(dǎo)商量。較多的家長(zhǎng)都是比較配合,能每周在留言處上反饋幼兒的情況,同時(shí)也有些家長(zhǎng)們對(duì)老師的評(píng)價(jià)都比較高,“謝謝老師的教育、栽培,您們辛苦了!”等,看到這些留言,作為老師的我們,感到很高興,因?yàn)檫@個(gè)小孩有進(jìn)步,爸爸媽媽看到了。
如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文4
近三十年的班主任工作生涯中,我一直非常重視做好家長(zhǎng)工作,贏得了家長(zhǎng)的信任與支持。今天和大家分享我的一些家長(zhǎng)工作心得。不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
作為班主任,在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí),需付出大量的時(shí)間和精力進(jìn)行班級(jí)管理與建設(shè)。尤其是小學(xué)低年級(jí),教學(xué)之外那些瑣碎、繁雜的事就更多,學(xué)校的期待與家長(zhǎng)的牽掛也更多。如果能取得家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)接受你信任你,從而支持你的工作,讓家校形成教育合力,那么很多工作都能事半功倍。
一、以誠(chéng)相待,以禮相待,努力創(chuàng)建和諧的家校育人環(huán)境。
每接手一個(gè)新班時(shí),我都會(huì)先向家長(zhǎng)傳達(dá)一個(gè)理念:老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)其實(shí)是一致的——都是為了孩子的健康成長(zhǎng),為了孩子的不斷進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)應(yīng)互相理解,彼此坦誠(chéng)相待,要為了孩子共同努力。
和家長(zhǎng)溝通時(shí)我做到以禮相待,如在給家長(zhǎng)發(fā)校信通時(shí)都會(huì)先以“家長(zhǎng)朋友您好”的問(wèn)候開頭,最后都會(huì)禮貌地以“感謝您的支持與配合!”或簡(jiǎn)短的“謝謝!”收尾。把家長(zhǎng)當(dāng)朋友,使家長(zhǎng)感受到尊重與友善,從而也理解尊重老師。創(chuàng)建和諧的家校育人環(huán)境,是取得家長(zhǎng)配合的基礎(chǔ)。
二、及時(shí)溝通交流,讓家長(zhǎng)了解老師所做的努力。
每一位家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的疑惑:自己的孩子只是班級(jí)的幾十分之一,班主任有沒(méi)有針對(duì)自己的孩子進(jìn)行一些教育舉措?對(duì)此,我的做法是細(xì)心觀察孩子的身體、心靈、情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等,主動(dòng)和家長(zhǎng)交流。有的家長(zhǎng)接送孩子是匆匆忙忙地離去,可是也有家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)逗留在學(xué)校門口。這其實(shí)是在傳達(dá)一個(gè)訊號(hào):想和老師談?wù)。碰到類似情況時(shí),我一般都會(huì)主動(dòng)迎上前詢問(wèn),讓家長(zhǎng)感到老師的主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來(lái)拉住老師講要親切許多,也會(huì)拉近老師和家長(zhǎng)之間的距離。我常和家長(zhǎng)平等分享教育孩子中的'感悟與取得的成績(jī),理性分析學(xué)生存在的問(wèn)題,讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在學(xué)校時(shí),時(shí)時(shí)刻刻在被老師關(guān)注著。對(duì)一些習(xí)慣差、成績(jī)差的學(xué)困生,我會(huì)考慮家長(zhǎng)的感受,在把孩子的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)時(shí),即便是說(shuō)到孩子的不足,我也總是先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提建議,我會(huì)先說(shuō)自己會(huì)做些什么,再說(shuō)家長(zhǎng)能做些什么。讓家長(zhǎng)明白,也許我不能在短期內(nèi)使他的孩子有質(zhì)的飛躍,但老師并沒(méi)有放棄,我們是共同在努力解決問(wèn)題的。
三、利用好校訊通這個(gè)溝通的橋梁。
校訊通是我們和家長(zhǎng)溝通的一座橋梁,F(xiàn)在的家長(zhǎng)大多很忙碌,沒(méi)有那么多時(shí)間和老師慢慢地交流。因此我們充分利用好校訊通,發(fā)揮它無(wú)聲的高效作用,使家長(zhǎng)從中獲得更多的信息,從而配合老師做好各項(xiàng)工作,就顯得很有必要。如:為人母的我非常理解家長(zhǎng)牽掛孩子的心情,當(dāng)學(xué)校組織孩子參加校外綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)(如外出參觀旅游、綠博園之行等等),我會(huì)自始至終不斷向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的行程與情緒,特別是預(yù)計(jì)到孩子們可能無(wú)法按原計(jì)劃返校時(shí)(市區(qū)堵車情況難免),我會(huì)提前通知家長(zhǎng)適當(dāng)延后接孩子的時(shí)間,不致于使家長(zhǎng)盲目地等待,在較有把握的前提下再提前通知家長(zhǎng)較準(zhǔn)確的接車時(shí)間。平時(shí)如果遇到學(xué)校與班級(jí)有什么緊急通知需要作息時(shí)間的臨時(shí)調(diào)整等事宜,我也都是提前用校信通通知到家長(zhǎng),使家長(zhǎng)有心理準(zhǔn)備,及早調(diào)整安排好自己的時(shí)間。這樣做能使家長(zhǎng)充分感受到老師的細(xì)致與體諒,不但給家長(zhǎng)減少了不必要的麻煩,更減少了孩子們的安全隱患。
平時(shí)我也注意針對(duì)班上孩子們的學(xué)習(xí)情況、各種表現(xiàn)及時(shí)用校信通和家長(zhǎng)溝通,如哪個(gè)孩子有連續(xù)不完成作業(yè)的現(xiàn)象、學(xué)習(xí)上遇到什么具體困難了、和其他小朋友有什么矛盾了、身體不適了等等,都是盡快使家長(zhǎng)了解情況,配合老師幫助督促教育孩子。
四、注重細(xì)節(jié),關(guān)愛每一個(gè)孩子。
低年級(jí)的孩子大多生活自理能力較差,很多時(shí)候還需要成人的細(xì)心呵護(hù)。有時(shí)班上有孩子生病了、嘔吐了、尿褲了、衣服刮破了、凳子掉釘子了、不小心受點(diǎn)皮外小傷了,我都能及時(shí)在學(xué)校處理。我這個(gè)老師有時(shí)就變成了醫(yī)生、護(hù)士、裁縫、修理工等等。變換的角色中包含的是我對(duì)孩子們濃濃的愛與責(zé)任。老師對(duì)孩子的愛家長(zhǎng)是能體會(huì)到的,將心比心,家長(zhǎng)能不理解支持老師的工作嗎? 五、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。
每個(gè)班都有家長(zhǎng)委員會(huì)的代表,這些熱心家長(zhǎng)都很珍視參與學(xué)校工作的機(jī)會(huì),他們不但付出時(shí)間與精力熱心為大家服務(wù),還會(huì)把他們的想法和體會(huì)輻射到班中的每位家長(zhǎng):“學(xué)校真不容易,老師真的很辛苦很負(fù)責(zé),我們以后要……”在他們的帶動(dòng)下,其他家長(zhǎng)就更是配合我們的工作。
總之,家長(zhǎng)工作是我們教育工作的重要組成部分,做好家長(zhǎng)工作并不是件很難的事,只要我們以誠(chéng)相待,以禮相待,關(guān)注細(xì)節(jié),就一定能成功。優(yōu)化家校育人環(huán)境,提高了教育效果,不僅促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文5
能力不是與生俱來(lái)的,而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。九十年代初,中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng),活動(dòng)中,中國(guó)兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時(shí)間,日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中生,貶低中國(guó)學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國(guó)學(xué)生的'動(dòng)機(jī)是什么,但這一問(wèn)題,不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的深思。
心理學(xué)研究表明,兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期內(nèi),兒童的能力易于養(yǎng)成,過(guò)了培養(yǎng)期,過(guò)了關(guān)鍵期,兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?吹揭恍└改,孩子上學(xué)了,還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了,總是親自幫他訂正錯(cuò)誤;進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。
我們知道,孩子在幼兒園里,過(guò)的是一種集體生活,整天都有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、系鞋帶等,會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后,孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活,像系鞋帶,上廁所,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題,都得靠孩子自已,孩子動(dòng)作慢,能力差,勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。
可見,為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理,筆者建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記:孩子能做和應(yīng)該做的事情,應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難,而不要代替他們克服困難,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),要不斷給予鼓舞,使其具有較強(qiáng)的信心和決心,以至不達(dá)目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路。
如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文6
如何做好家長(zhǎng)工作,使幼兒獲得更為全面的發(fā)展,是我們必須關(guān)注并必須做好的一件事情。增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障,現(xiàn)結(jié)合本班家長(zhǎng)工作的情況和特點(diǎn),談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì):
一、用真誠(chéng)換來(lái)信任
付出的真誠(chéng)與之產(chǎn)生的就是家長(zhǎng)們對(duì)教師的信任與認(rèn)可,而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā),要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,這樣的真誠(chéng)是家長(zhǎng)們最關(guān)注和認(rèn)可的,從而家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。就如我班的胡灝小朋友,他一來(lái)園的時(shí)候足足哭了一個(gè)多月。他是一個(gè)任性、脾氣很倔強(qiáng)的小孩子,不管老師和阿姨怎么哄,他總是從來(lái)園哭到離園,飯也不吃,睡覺(jué)老師必須陪在他邊上哄著才能勉強(qiáng)睡一會(huì)會(huì),為此家長(zhǎng)和老師都很擔(dān)心。我們就將幼兒在園情況如實(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告,讓家長(zhǎng)了解教師的工作積極努力,并用換位思考的方式與家長(zhǎng)談心建議,家長(zhǎng)也在家中積極配合,不斷配合老師工作。早上一送幼兒來(lái)園家長(zhǎng)就馬上離開,不讓幼兒養(yǎng)成依戀感情,慢慢的幼兒也習(xí)慣這樣的讀書模式,漸漸地便能不哭不鬧,阿姨喂飯他也基本都吃掉。家長(zhǎng)對(duì)我們工作的感謝和認(rèn)可,為此還特意送了一面錦旗來(lái)感謝我們的付出。這就說(shuō)明用真誠(chéng)和耐心能換來(lái)家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。
二、了解家長(zhǎng)的需求,認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議,和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。
現(xiàn)在的“四二一”式家庭塑造了孩子獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)家庭對(duì)自己孩子的教育都有著獨(dú)特的思考,從家長(zhǎng)那里可以獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議的同時(shí),我們提出自己的想法,彼此協(xié)調(diào),與家長(zhǎng)成為最好的合作伙伴。
例如我們班級(jí)的顧嘉銳,她是一個(gè)在家很活潑來(lái)園卻一個(gè)字都不說(shuō)的小女孩。一開始家長(zhǎng)會(huì)誤會(huì)成也許是教師對(duì)幼兒太兇,讓幼兒產(chǎn)生了不敢說(shuō)話的現(xiàn)象。之后在家長(zhǎng)了解和熟悉我們班級(jí)的老師之后才明白原來(lái)是幼兒怕生。每次顧嘉銳媽媽接送孩子都會(huì)鼓勵(lì)幼兒和老師保育員打招呼,每天都如此。而且家長(zhǎng)也會(huì)與老師談很長(zhǎng)的心,講述孩子在家的情況,并咨詢一些怎么教育的孩子的方式。這些溝通不僅促進(jìn)幼兒的發(fā)展,改變幼兒害羞怕生的情況,同時(shí)也建立了家園和諧發(fā)展,讓教師與家長(zhǎng)以朋友式的共同提高幼兒的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量;
三、全面地了解幼兒的具體情況,巧妙地組織語(yǔ)言,以提高家長(zhǎng)工作的準(zhǔn)確性和實(shí)施性。
孩子的身體情況如何,孩子最近有沒(méi)有進(jìn)步,甚至孩子哪方面表現(xiàn)較弱等等,家長(zhǎng)都十分關(guān)心。因此,我們要定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。要做好這項(xiàng)工作,教師必須全面了解孩子的情況,決不能信口開河、亂說(shuō)一通。每次親子外出活動(dòng),我們班的出勤率都很高。首先動(dòng)員家長(zhǎng)參加時(shí),要向家長(zhǎng)耐心詳細(xì)介紹此次活動(dòng)的內(nèi)容以及此次活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展的好處,讓家長(zhǎng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然的,溫暖的大家庭的學(xué)習(xí)氣氛,借機(jī)也能讓孩子與小伙伴們更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與熟悉,也讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起融入班級(jí)的大家庭中,和睦的成長(zhǎng)。
四、及時(shí)準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況,用合理的方法對(duì)待特殊幼兒,取得家長(zhǎng)的支持。
在這個(gè)過(guò)程中,教師要積極宣傳幼兒園的工作,及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的各種信息,以及幼教領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。家長(zhǎng)其實(shí)非常關(guān)心幼兒園的信息,并且不斷有信息反饋給幼兒園。因此,教師一定要做好橋梁工作,以取得家長(zhǎng)更多的支持、配合和信任。由于我們的班的幼兒年齡是最小的,所以大多數(shù)的幼兒都很依賴父母,在家里都是小皇帝。我們班的江愷翀更是如此,他是我班身高最高的孩子,可是每天都要外婆抱著進(jìn)教室,不僅是幼兒,家長(zhǎng)也覺(jué)得這樣沒(méi)什么不對(duì),教師跟家長(zhǎng)說(shuō)了幾次,家長(zhǎng)也總說(shuō)沒(méi)辦法呀,一下來(lái)走路他就哭。其實(shí)這樣的情況家長(zhǎng)有很大一部分的責(zé)任。之后經(jīng)過(guò)老師反復(fù)叮囑,抱著進(jìn)教室的情況有所好轉(zhuǎn),但是新的問(wèn)題又來(lái)了,抓著奶奶不放手,總想著各種理由拖延外婆離開的時(shí)間,不是要小便就是要跟外婆一起回到外面車?yán)锬眠@個(gè)拿那個(gè),家長(zhǎng)也每次都依依不舍,不會(huì)馬上就離開。我和江愷翀的外婆談了幾次,了解到江愷翀?jiān)诩抑幸彩莻(gè)小皇帝,父母都寵的不得了。教師與他的父母和外婆談了幾次,現(xiàn)在翀翀的情況有了很大好轉(zhuǎn),早上能自己走進(jìn)教室,和奶奶抱幾下也能讓奶奶走。所以與這些在家過(guò)度寵愛孩子的家長(zhǎng)間的溝通要需要很多的技巧和語(yǔ)言手段,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到情況的嚴(yán)峻與孩子將來(lái)的發(fā)展。
家長(zhǎng)工作的輔助開展模式:
1.家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)多溝通,多交談。以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充,促進(jìn)“問(wèn)題兒童”的健康發(fā)展;
2.充分發(fā)揮家校路路通及《家長(zhǎng)園地》的窗口作用,讓家校結(jié)合,多方位促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3. 評(píng)選好家長(zhǎng),以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用,讓更多家長(zhǎng)能感受到家校合作的重要性。
下面我再談一些我的體會(huì)來(lái)與大家分享一下吧:
微笑服務(wù)在當(dāng)今社會(huì)里是各行各業(yè)都提倡的,也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園老師也不例外,早晨,當(dāng)家長(zhǎng)送幼兒到教室門口時(shí),看到班上笑容可掬的'老師,聽到老師與孩子親切的問(wèn)候,也許家長(zhǎng)一天的好心情從此開始,他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園像在家一樣,他們放心;下午,當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí),老師微笑著對(duì)他說(shuō):“您的孩子真棒,今天學(xué)會(huì)了穿衣服!币苍S他的勞累立刻減輕了許多;當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí),面對(duì)心急如焚,滿臉歉意的家長(zhǎng),老師依舊微笑的說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,您別著急!”這又怎能不讓家長(zhǎng)感動(dòng)呢?微笑的魅力是無(wú)窮的,對(duì)于老師,它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)心扉的鑰匙。有時(shí),教師會(huì)遇到個(gè)別幾個(gè)比較挑剔的家長(zhǎng),特別是那些在家父母和爺爺奶奶過(guò)分寵愛的孩子,對(duì)教師很不放心,不是擔(dān)心孩子冷了或熱了,就是擔(dān)心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長(zhǎng),我特別注意三點(diǎn):
1.工作在前,對(duì)孩子照顧得更細(xì)心。
對(duì)孩子每天的活動(dòng)及表現(xiàn),如吃飯、入廁、睡眠等都細(xì)心觀察,離園時(shí)告訴家長(zhǎng);例如:我們班級(jí)的龍鳳胎楊龍菲、楊龍騰小朋友。
2.讓孩子做家長(zhǎng)的傳話筒。
家長(zhǎng)一般都比較相信自己的孩子,有一些情況家長(zhǎng)不會(huì)很了解,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤會(huì),這樣我們就利用孩子來(lái)做傳話筒。舉例金楠鑫,起初金楠鑫的爺爺對(duì)我們的工作不是很了解,加上幼兒年紀(jì)小,家長(zhǎng)反問(wèn)話的方式讓幼兒的回答與事實(shí)間有了差距,造成家長(zhǎng)對(duì)我們教育幼兒的方式有了疑問(wèn)。導(dǎo)致金楠鑫的爺爺還為將事情的真相弄清楚就直接向園長(zhǎng)室投訴老師。園長(zhǎng)特地來(lái)我班了解情況,并詢問(wèn)幼兒是否發(fā)生這些情況,幼兒回答也說(shuō)沒(méi)有,問(wèn)他喜不喜歡老師,他也回答喜歡。如果老師會(huì)打孩子,那孩子還會(huì)喜歡老師么?顯然是家長(zhǎng)的問(wèn)法讓幼兒理解不清,幼兒年紀(jì)又小,所以答案與事實(shí)不相符。經(jīng)過(guò)老師耐心解釋和孩子父母的了解、詢問(wèn),才解開了這個(gè)誤會(huì),讓家長(zhǎng)與老師重新建立了信賴的關(guān)系。由此發(fā)現(xiàn)幼兒的說(shuō)話方式和家長(zhǎng)的詢問(wèn)方式會(huì)得出不同問(wèn)題的結(jié)果,所以我們要教導(dǎo)孩子如實(shí)的講述在園的情況,讓家長(zhǎng)明白教師的工作情況。
3.讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)、明確目標(biāo)。
俗話說(shuō):“眼見為實(shí),耳聽為虛”,讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)中來(lái),是對(duì)班級(jí)工作最好的反映。多方位、多渠道地做好家長(zhǎng)工作,能增強(qiáng)家長(zhǎng)們重視幼兒保教的意識(shí),促使家長(zhǎng)有一種責(zé)任感和緊迫感,從而使家長(zhǎng)們了解、遵循保教規(guī)律及幼兒身心發(fā)展規(guī)律,使其教育方法更具科學(xué)性和針對(duì)性。同幼兒園同班級(jí)密切配合,取得同步發(fā)展,同時(shí)也鞭策我們?yōu)橛變罕=坦ぷ魈剿鞲行У姆椒ê屯緩健?/p>
由此可見,作為幼兒教育工作的一個(gè)方面,家長(zhǎng)工作的確有其開展的必要性和重要性。重視家長(zhǎng)工作,做好家長(zhǎng)工作,于幼兒園,于教師,于孩子皆有利。為了幼兒園的發(fā)展,為了教師自身的成長(zhǎng),更為了孩子的健康發(fā)展,老師們,讓我們都來(lái)重視家長(zhǎng)工作,并努力做好家長(zhǎng)工作吧!
如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文7
孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái),他就象一張無(wú)字無(wú)畫的白紙,交在父母老師手中,為父為母為師的責(zé)任就是要在這張白紙上添色加彩,使之鮮活,充滿生命。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到:家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容,是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì),資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動(dòng)。
小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員,一切工作從頭開始。首先,讓家長(zhǎng)充分了解我們的“園本”課程,利用家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,向家長(zhǎng)宣傳講解當(dāng)前的幼兒教育,區(qū)別傳統(tǒng)教育與“二期”課改之間的不同,同時(shí)讓家長(zhǎng)明確創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的重要性,要求家長(zhǎng)在日常生活中幫助幼兒增進(jìn)與大自然親密接觸的`機(jī)會(huì),注重孩子口語(yǔ)、動(dòng)手能力的培養(yǎng),和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會(huì)行為。我們的教育思想、觀念,了解每位老師對(duì)孩子的一片愛心,通過(guò)孩子的進(jìn)步讓家長(zhǎng)認(rèn)同。
從開學(xué)第一次的家長(zhǎng)會(huì),我們就知道,家長(zhǎng)想?yún)⑴c孩子教育的主動(dòng)性、積極性的迫切心情。但由于多種原因,很多家長(zhǎng)的教育方式和方法不恰當(dāng),大部分家長(zhǎng)們工作比較忙,比較少和老師面對(duì)面溝通情況。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們每個(gè)星期、每個(gè)階段的教學(xué)情況,我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容刊登在班級(jí)宣傳欄上,根據(jù)主題開展情況,師生共同創(chuàng)設(shè)與主題教育相適應(yīng)的環(huán)境,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在園學(xué)習(xí)況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子秋游活動(dòng)、節(jié)日、表演等同樂(lè)活動(dòng),加深親子的情感交流。經(jīng)過(guò)我們的努力,得到了家長(zhǎng)們的信任和肯定, 使班級(jí)工作有了一個(gè)良好、和協(xié)的氛圍。
較多家長(zhǎng)工作忙,無(wú)暇顧及孩子,將孩子交與爺爺奶奶帶領(lǐng),而爺爺奶奶又大多是偏愛孩子,日常生活中的許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了,致使較多孩子的生活自理能力較差;且孩子們很少有外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外家長(zhǎng)普遍重智輕能,因此較多幼兒的交往、說(shuō)話、動(dòng)手等方面的能力仍不夠理想,在下學(xué)期仍有待提高?偨Y(jié)過(guò)去、展望未來(lái),在新的學(xué)期里,我們班上的老師會(huì)更加團(tuán)結(jié),更加緊密,建立良好的班風(fēng)、愉快的身心,使我們的孩子更快樂(lè),我們的家長(zhǎng)更放心。我堅(jiān)信,小二班會(huì)以更新更好的面貌去迎接各種挑戰(zhàn)。
如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)范文8
再過(guò)一個(gè)月,女兒即將告別幼兒園,離開相處了四年的小伙伴們,離開精心照料和耐心教育她成長(zhǎng)的老師們。在她滿懷欣喜地期盼著背上書包踏進(jìn)小學(xué)校園時(shí),我卻時(shí);叵肫疬^(guò)去四年里的許多生活點(diǎn)滴,回味著對(duì)孩子教育的快樂(lè)與艱辛。看著孩子從一個(gè)懵懂無(wú)知的幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)懂事、有禮的小學(xué)生,在感到欣慰的同時(shí),也有些體會(huì)想和家長(zhǎng)們一起分享。
作為父母,首先要意識(shí)到并承擔(dān)起對(duì)孩子教育的主要責(zé)任,不能把孩子完全推給幼兒園老師或家中的老人。而是既要支持和配合老師對(duì)孩子的教育和各種工作安排,還要妥善處理好與父輩間在教育孩子方面的意見分歧,協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭對(duì)孩子的共同教育。父母是孩子的啟蒙老師,也將是其終身的導(dǎo)師。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母應(yīng)該始終相伴左右,關(guān)注他們,幫助他們,引導(dǎo)他們。
要仔細(xì)觀察并深入了解孩子,在教育的態(tài)度上,既不過(guò)分溺愛也不過(guò)于苛刻,既不放任自流也不拔苗助長(zhǎng)。要結(jié)合孩子的實(shí)際能力和成長(zhǎng)需要,為孩子的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件,并對(duì)其提出適當(dāng)?shù)囊笈c期望,也為自己設(shè)定一個(gè)教育孩子的目標(biāo)與努力方向。幼兒階段的教育重點(diǎn)并不是大量知識(shí)信息的灌輸,而是要特別注重對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。兩年前,為了陶冶孩子的藝術(shù)情操,并磨練她的意志,我送她去學(xué)鋼琴,考慮到每天堅(jiān)持練琴一小時(shí),已經(jīng)讓當(dāng)時(shí)才四歲半的孩子頗有壓力,我便把是否要參加幼兒園的珠心算興趣班的決定權(quán)交給她自己,雖然她最終選擇了放棄讓我感到稍有些遺憾,但看她自己選擇的繪畫、寫字、圍棋都學(xué)得津津有味,我也覺(jué)得心滿意足了。
在與孩子的教育與培養(yǎng)中,既要尊重孩子的天性,也要給予必要的束縛和引導(dǎo),使孩子的個(gè)性在良性的范圍內(nèi)健康發(fā)展。孩子總要長(zhǎng)大,我們希望他們能健康、快樂(lè)地融入社會(huì)。如果過(guò)分放縱他們的天性,那他們的任性勢(shì)必導(dǎo)致自我約束力的缺失,在個(gè)人發(fā)展和人際交往上的失敗,在社會(huì)生活中陷于孤立。因此我平時(shí)總是以身作則,要求孩子誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、謙虛好學(xué)、積極勤奮。大概也正是因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn),讓她雖然不是班級(jí)里最出色的孩子,卻也深得老師的贊賞和小朋友們的喜愛。
要與孩子多進(jìn)行語(yǔ)言和情感上的'交流。從最初的講幼兒故事,到和孩子以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言討論一些社會(huì)現(xiàn)象,我總是試圖讓孩子能了解身邊的社會(huì),分辨善惡與美丑。雖然孩子有時(shí)對(duì)其中的道理還似懂非懂,但我發(fā)現(xiàn)她比同齡的孩子要懂事些,在看似簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)中,這個(gè)孩子表現(xiàn)出了善良、寬容與正義,讓我感到欣慰。家人有病痛,她總是噓寒問(wèn)暖,對(duì)小伙伴懂得友愛與謙讓,對(duì)待長(zhǎng)輩也彬彬有禮。正是語(yǔ)言的教育與情感的交流讓這個(gè)孩子懂道理,明是非,乖巧懂事,懂得感恩。
孩子是每個(gè)家庭的希望,也是整個(gè)社會(huì)的希望。他們成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng),作為父母,掌握恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄐ枰L(zhǎng)期的摸索和嘗試,我們一定要保持良好的心態(tài),學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法,配合學(xué)校和老師,把孩子培養(yǎng)成健康的人,快樂(lè)的人,有用的人!
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