【實用】數(shù)學教學心得體會九篇
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學教學心得體會10篇，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學教學心得體會 篇1
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動是學習之本，活躍是課堂之魂。
在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且
在課堂上展示自己的.學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也學著樂，樂著學，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向?qū)W會學習這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
數(shù)學教學心得體會 篇2
如何才能有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，在中學數(shù)學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數(shù)學教學過程中，可能忽視數(shù)學教學規(guī)律和教學方法的缺失，易造成學生對數(shù)學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量，下面我談談幾點心得：
一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習慣
我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經(jīng)常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。
會做作業(yè)：要求學生先復習再做作業(yè)，作業(yè)時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學生會做作業(yè)。
二、引導學生學會總結(jié)和反思。
對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的`視線，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學習內(nèi)容，學習重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即復習和反思了本周學習的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學習明確了方向，通過總結(jié)、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。
三、隨時與學生交心
“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調(diào)動學生自主學習積極性。
四、有效教學
在開縣第六屆骨干教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：
1、把學生帶向哪里
2、如何把學生帶向那里
3、如何確信你把學生帶向了那里
●把學生帶向哪里--教學準備,實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調(diào)研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成知識和技能教學任務，借助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設計，對學生進行智能、非智能因素的培養(yǎng)
●如何把學生帶向那里—教學實施,借鑒中感悟，實踐中探索，學習中升華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節(jié)，根據(jù)學生的“學”來組織進行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產(chǎn)生了不同的教學效果。
●如何確信你把學生帶向了那里—教學評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志�！昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學習數(shù)學的興趣。
五、實施數(shù)學教學“生活化”。
（一）課堂學習問題生活化。
1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事，激發(fā)學生的求知欲望。
2、例題生活化，讓學生體驗、感受數(shù)學。學生從生活實踐中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，真切感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的實用性。
3、練習生活化，提高操作實踐能力。學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)學成為必要的日常生活的工具。”引導學生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。
�。ǘ┱n外生活問題數(shù)學化。
1、做一做。指導學生利用數(shù)學知識學會生活。
2、找一找，培養(yǎng)從數(shù)學角度觀察生活的意識。
總之，對學生而言，要著重強調(diào)基礎知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活中適學習數(shù)學和應用數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數(shù)學教學質(zhì)量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學生數(shù)學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。
數(shù)學教學心得體會 篇3
身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經(jīng)驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感悟到數(shù)學學習的意義與價值。
由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學習的內(nèi)在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。
通過學習新課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走�！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；
二是關注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根據(jù)兩點所想到的.：
要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數(shù)學課程標準》并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。
力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
數(shù)學教學心得體會 篇4
小學數(shù)學課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的`分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
數(shù)學教學心得體會 篇5
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結(jié)合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
這就是“學教并重”的教學設計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的'主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努篇一：教學設計培訓心得體會
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。
尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結(jié)合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。
過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。
自己認識到:教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結(jié)果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結(jié)果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結(jié)果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認識到:教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結(jié)果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù);教學評價的結(jié)果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn);有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
數(shù)學教學心得體會 篇6
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。
一、設計緊密聯(lián)系生活實際、引導學生積極探究。在小學生中，很多學生害怕數(shù)學，不喜歡數(shù)學，除了數(shù)學本身抽象、嚴謹、邏輯性強，學生的思維能力弱有關以外，另一個很重要的原因是他們覺得數(shù)學老是與數(shù)字打交道，學習數(shù)學就是計算、做題等枯燥無味的事，沒有體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不能體驗數(shù)學作為基礎性學科對今后學習與發(fā)展的價值，也難以理解數(shù)學在解決實際問題中的地位。想要改變這個狀況，必須讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學學習的作用，感知數(shù)學學習有其獨特的趣味。這就需要在教學過程中，聯(lián)系實際，把生活中的問題引進課堂，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。
二、創(chuàng)設問題情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。在教學過程中，問題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為把學生引入積極的思維狀態(tài)而有目的設置的。如在講授《圓的周長》一課時，首先激發(fā)學生的興趣：同學們都知道龜兔賽跑的故事吧，小白兔由于驕傲輸了，小白兔不服氣。今天小白兔不同烏龜賽跑了，它要同小狗賽跑，你們猜猜看，誰會取得勝利？同學們一致猜測應當是小狗跑第一。這時播放課件：小狗和小白兔進行比賽，小狗沿著正方形的路線跑，小白兔沿著圓形的路線跑，結(jié)果小白兔得了第一名，小狗看到小白兔獲勝，心里很不服氣，它說這樣的比賽不公平，同學們，你認為這樣的比賽公平嗎？學生被這一有趣的情境深深吸引，從而積極對情境中所提供的信息進行選取。發(fā)現(xiàn)要看比賽公平不公平，實質(zhì)上就是看小狗和小白兔跑的路線是不是一樣長，小狗跑的`路線是正方形周長，小白兔跑的路線是圓的周長，這方面的知識以前沒有學過，出于對問題的好奇，學生深深地被問題所吸引，從而陷入積極的探索狀態(tài)之中。
三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境。老師可以精心創(chuàng)設一些對理解教學內(nèi)容有幫助的、又有情趣的情境，引導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題、探索研究問題，努力使學生更多更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。如“認識線段”一課中有一個“比線段長短”的片段。我讓學生看兩個情境：
①兩人比高矮，一人站在踏板上，一人站在地面上；
�、谂懿奖荣愔校�、乙的起點不同，在教練喊停時，他們站在同一條線上。然后問學生：你們想說什么？為了每個學生都有發(fā)言的機會，也為了讓每個學生都有修改、完善自己思想的機會，我安排學生先在小組里發(fā)表自己的意見，再全班交流。之后直接讓學生通過操作比線段的長短，學生基本上都能回答得很到位。
數(shù)學教學心得體會 篇7
在假期集中學習的基礎上，繼續(xù)學習了《課程標準》，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學課堂教學模式。
一、認真學習《課程標準》，切實轉(zhuǎn)變教學理念
目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進展，但學校教育特別是課堂教學的一些問題并沒有因為新課程的實施而得到根本解決。隨著教學改革的不斷深入，課堂教學出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒有發(fā)生實質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學模式因此扎根于千百萬教師的日常教學中。其結(jié)果是，由于教學中的教學目標、教學重點、難點、教學方法等，一般都是從教師教的角度設計的，在課堂教學實踐中，教師往往忽視對學生的學習方法、學習態(tài)度、學習習慣、學習能力等知識以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，教師根據(jù)教案教學時，學生接受過程是被動的，致使在教學中“教師只管講，任由學生聽”，“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的教學狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學生積極主動地學習，參與課堂研究，全面提高學生的學習自主性和數(shù)學素養(yǎng)，應是新課程中課堂教學改革達到的目標。
中學數(shù)學課堂教學如何適應新課程改革的要求？我們認為，必須對中學數(shù)學的課堂教學模式加以研究。課堂教學模式一般地能體現(xiàn)課堂教學的全部信息，如數(shù)學思想、數(shù)學方法、教學過程、師生關系等，一定的教學模式也可以說是一定的教學思想、教學理論的具體化，是教學理論指導實踐活動的一個途徑。新課程標準中，對培養(yǎng)目標、課程設置及課程實施評價方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，我們把課堂教學改革的目標，定位在以培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力，具有科學精神，形成科學態(tài)度，學會科學方法，逐步形成適應學習化社會需要的終身學習能力的層次。基于以上認識，我們依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，構(gòu)建了“由教案走向?qū)W案”的教學模式改變，并進行了初步探索。大家都知道，設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學普遍存在兩種弊端：一是教學的單向性，以“教師為本”即以教師和課本為中心，更多是考慮如何把課本知識內(nèi)容講得準確無誤，精彩完美，并做到重點突出，難點到位，而忽視了學生的情緒、學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設計。而忽視了學生如何“學”，缺少公開性和透明度。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發(fā)揮學生的主體性、提高學生素質(zhì)的要求是很難適應的。
目前出現(xiàn)的“學案”是建立在教案基礎上的針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色�！皩W案”在新課程教學中具有重要的作用：它可以指導預習，也可用于課堂教學，并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的自主學習資料。
從“教案”到“學案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”，必須把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。
通過以上分析，也就是進一步明確了本課題研究的實效性和必要性。
二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革
課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結(jié)果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗�！皩W生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備，知識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。
三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展
通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的'備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展
由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合，為適應這一轉(zhuǎn)變，本學期，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。我們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準，從數(shù)學思維品質(zhì)，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應用，數(shù)學運算能力，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學。我們采用了學生自評、小組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式，靈活地對學生的學習進行評價。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，使評價結(jié)果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的健康發(fā)展。
五、對新課程教學內(nèi)容的處理，我認為大體按以下三點來把握
（1）對已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。
（2）對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產(chǎn)生影響，則應適當告訴學生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。
�。�3）對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。
總之，高中數(shù)學新課程的改革，任重而道遠。推進此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務，需要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷解決問。“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量努力。
數(shù)學教學心得體會 篇8
我在教學小學二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》一課教學中，進行了多項實踐活動和課堂教學活動，將枯燥平淡的數(shù)學教學融入到生動形象的活動中，氣氛活躍，提高了教學效率，提高了學生動手操作能力，使學生明白了數(shù)學源于生活需要，數(shù)學服務于生活的道理。
一、課前活動，打好鋪墊
上好一節(jié)課，課前準備是少不了的重要環(huán)節(jié)，雖然本課按計劃在周五上，但我校年級組在周一就進行了例行的集體備課，我們認為《統(tǒng)計》這課知識點不是很多，更多的是原始數(shù)據(jù)的采集。如果當堂采集數(shù)據(jù)，一堂課40分鐘就會有一大半時間不是用于關鍵的知識點教學，且相關技能如認真畫好圖表、認真分析數(shù)段關系等都會打折扣；如果提供現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，雖然能提高知識點教學的時間比率，提高教學容量，卻因數(shù)據(jù)單調(diào)而不能形成深刻的記憶，教學效果不佳。經(jīng)討論，我們決定將部分數(shù)據(jù)的采集融入到課外游戲中，在不影響學生課間休息的前提下，采集好本課所需的部分數(shù)據(jù)，為大容量的高效授課打好鋪墊。
首先我設計了一份漂亮的個人信息采取卡，內(nèi)含學生的學號、姓名、性別、年齡、身高、體重等表格，卡面是喜羊羊等活潑可愛的卡通形象，背面是本班的課程表和一兩句激勵的語言，學生們愛不釋手，喜笑顏開，然后是提供兩把體檢秤，在門上用雙面膠貼好有標尺刻度的豎條，老師只要求看誰填得最好，看哪個組填得最認真。結(jié)果到周三就完成了任務，本人將以上信息內(nèi)容在教室里填到電腦上，引來不少同學圍觀，還有幾個同學做了"志愿者"，主動幫我報數(shù)據(jù)。最后，我將全班的數(shù)據(jù)清單貼在教室前，同學們都爭相觀看，可能是在將自己的數(shù)據(jù)與別人作比較。這樣，我輕而易舉地將課堂上要花的時間無形地"轉(zhuǎn)移"到活動中，為本節(jié)課的高效打好了基礎。當然，數(shù)據(jù)采集的過程我都沒有提醒這是本課需要的數(shù)據(jù)，以便保持授課的新鮮感。
二、課堂活動競爭合作
課堂教學是授課的主陣地，如何組織課堂的節(jié)奏和活動是教師執(zhí)教藝術和水平的體現(xiàn)。除了有效過渡外，本課基本采用個人活動和小組活動的形式，將活動貫徹于課堂始終，寓教于樂，輕松完成授課任務。
"你還記得一年級時身高和體重嗎？"這句話引起學生熱烈反映，學生們實際上并不記得一年級時的`體重和身高數(shù)據(jù)，但由于前幾天親自測量了身高和體重，所以猜測的也不會相差太遠，個別將身高米和厘米以及體重的克和千克弄反的，往往引得大家忍不住大笑，如30克的人被說成比一杯水還輕，110米的人被說成比姚明高很多倍的"巨人"，發(fā)言的人做個鬼臉，哄笑的人善意的反駁，嘻笑中老師將準備好的"老"數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，每個人都自然接納了老師提供的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)填在老師準備好的身高和體重兩個表格中，各組長在講**報告本組的數(shù)據(jù)所在的數(shù)據(jù)段，自然而輕松地完成了本課第一階段的教學。
今年你的身高和體重是多少，你知道嗎？由于前兩天剛測量，學生回答積極性十分高漲，準確率幾乎百分之百，課堂氣氛十分高漲。老師要求學生根據(jù)上階段的統(tǒng)計方法，自行設計合理的統(tǒng)計表，并幫助老師進行統(tǒng)計，每個人都動了起來，每個組都動了起來，很快，本課主體授課內(nèi)容--統(tǒng)計，就在同學們的活動中輕松地完成了。
接下來便是本題的拓展，看到以上數(shù)據(jù)，你有什么想法和建議？學生們回答五花八門，經(jīng)過討論和總結(jié)，大家都明白要多鍛煉身體，不偏食，要減肥，保持良好的生活習慣等等，使本課主要內(nèi)容完滿完成。
第三階段是統(tǒng)計應用，本人結(jié)合本校的"彎腰行動"和"第二課堂"活動進行教學，由于發(fā)生在每個學生身邊，所以自然而親切。
"彎腰行動"是本校德育處組織的撿拾垃圾做好事的德育活動，本人要求學生將做好事的記錄拿出來與小組分享，同學們熱情高漲，都為自己做的好事而驕傲，在進行生動的德育教育的同時輕松完成了撿拾垃圾的分類統(tǒng)計。
"第二課堂"是我校為發(fā)展學生綜合素質(zhì)而成立的各種課外學習小組，全班學生大部分都參與其中，有的是畫畫組，有的參與舞蹈，有的參加籃球，有的打乒乓球，有的……，老師出示表格，點四個學生在**為全班統(tǒng)計，統(tǒng)計后對學生的喜愛進行了分析，并大力肯定學生的學習積極性，產(chǎn)生了激勵的效果。
在統(tǒng)計技能中，除第一階段統(tǒng)計表（學生在一年級體重和身高）()為老師提供的模板外，其它統(tǒng)計表格由學生獨立完成或小組合作完成，看誰的表格做得好，看誰的統(tǒng)計更準確，在活動中學習，在活動中提高技能，在活動中既互相競爭，又加強了合作意識。
三、課后延伸學以致用
授課結(jié)束，但活動并沒有結(jié)束，為了鞏固統(tǒng)計知識，我安排了學生制成垃圾撿拾表，要求學生在課后多做好事，并記錄下來，每周全班一統(tǒng)計，將德育融入數(shù)學活動中，學以致用，在提高的過程中提高綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
在本節(jié)《統(tǒng)計》教學中，我有機利用學生活動，充分調(diào)動學生積極性，充分展示了學生的操作才能，使學生手腦并用，融會貫通，德育智育相整合，順利完成了本課的教學任務，達到良好的效果。
數(shù)學教學心得體會 篇9
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。
（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。
�。�2）由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，
2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的.“好幫手”。
三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。
基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
【數(shù)學教學心得體會】相關文章：
數(shù)學教學的心得體會02-27
初中數(shù)學教學心得體會08-11
數(shù)學教育教學的心得體會07-08
數(shù)學教學實踐心得體會09-03
數(shù)學教學心得體會范文09-25
淺談數(shù)學教學心得體會09-11
關于數(shù)學教學心得體會模板06-05
小學數(shù)學概念教學心得體會06-03
精選數(shù)學教學心得體會三篇02-11