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英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

時間:2025-01-21 15:35:23 藹媚 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(通用11篇)

  你會從一些事情上得到感悟,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(通用11篇)

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 1

  20xx年6月6日至6月7日,我參加了全國教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。上海市教學(xué)名師顏靜蘭教授為我們講解了英語專業(yè)高級英語方面知識,大體上包括高級英語特點(diǎn)、高級英語教學(xué)法與如何開展互動教學(xué)、如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等各方面知識。經(jīng)過兩天的培訓(xùn),我受益匪淺。

  培訓(xùn)中,顏靜蘭教授能夠準(zhǔn)確把握高級英語課程在英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確具體,符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,教材把握準(zhǔn)確,分析透徹,內(nèi)容處理恰當(dāng),教法選擇恰當(dāng),富有啟發(fā)性和實(shí)效性,學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng),能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動學(xué)生課堂積極性,開展良好的課堂互動;教學(xué)思路清晰,教學(xué)容量適當(dāng),結(jié)構(gòu)合理,層次清楚。

  在培訓(xùn)過程中,我體會最深就是顏靜蘭教授倡導(dǎo)高校教師要鼓勵英語專業(yè)學(xué)生多看英文名著和二十一世紀(jì)英語報紙(大學(xué)版),拓展自己的知識面,增加自己的詞匯量,提高英語運(yùn)用能力。正如顏靜蘭教授所言,作為一名英語專業(yè)的學(xué)生,如果說沒有完整看過一本英文名著,沒有讀過一份英語報紙,總覺得英語知識面有些欠缺。英文名著有很多,例如Shakespeare的《Romeo and Juliet》《Hamlet》等等,名著當(dāng)中包括很多文學(xué)性用語和詞匯,經(jīng)常閱覽英文名著,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。二十一世紀(jì)英語報紙(大學(xué)版)內(nèi)容豐富,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、娛樂等各個方面,并且詞匯量適當(dāng),使學(xué)生在閱讀文章,了解各方面知識的同事,也在很大程度上拓展了自己的'詞匯量,提高了英語的掌握、運(yùn)用能力。這恰恰符合高級英語對英語專業(yè)學(xué)生的要求。

  除此以外,老師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,不斷積累英語國家習(xí)俗、文化等方面的知識,提高學(xué)生對英語國家的了解。

  顏靜蘭教授還提到以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。我們無法否認(rèn)以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能創(chuàng)造更新、更有效率的學(xué)習(xí)模式,由此構(gòu)建既能夠發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型英語教學(xué)模式成了當(dāng)前高校英語教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。如何以新的視角、新的姿態(tài)去迎接信息時代的挑戰(zhàn)是外語教師面臨的任務(wù)。作為高校教師我們要在高級英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更主動、更積極、更有創(chuàng)新性。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 2

  近期,本人在教育網(wǎng)中參加了學(xué)習(xí),收獲頗多,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高自己的英語教學(xué)水平和課堂效率,本人對此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的收獲和體會進(jìn)行了如下總結(jié)。

  一、加強(qiáng)自身責(zé)任意識,為教好學(xué)生樹立堅定的信念。

  作為一名英語教師,我們的責(zé)任就是讓每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度上講,是面向全體學(xué)生,期望他們都能有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程來看,我們應(yīng)堅信每個孩子都是可塑之材。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的,教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí),豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。鑒于這一時期的英語教育格外重要,我們小學(xué)英語教師要認(rèn)識到自身的責(zé)任重大,把教好每位學(xué)生的英語作為己任,并堅信自己一定能夠做好。

  二、注重英語教學(xué)方法的創(chuàng)新和多元化。

  1、關(guān)注個體差異,注重因材施教。老師在教學(xué)過程中應(yīng)主要發(fā)揮的是引導(dǎo)作用,而非主體作用,教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)的主體,整個學(xué)習(xí)過程是圍繞著學(xué)生來進(jìn)行的。在教學(xué)過程中必須承認(rèn)學(xué)生個體間的差異,有的學(xué)生接受能力較好,而有的學(xué)生接受能力較差,因此要特別重視因材施教,不能對所有學(xué)生的要求都是一樣的,對于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)要求高一點(diǎn),踮起腳能夠得到,而對于后進(jìn)生而要求不可太高,只要跟得上就行。這就要求小學(xué)英語老師具備的較高英語教材的熟悉程度和對班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力具備良好的掌控能力。

  2、注重對教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。教學(xué)方法不是一成不變的,而應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷變化發(fā)展的,不斷提高的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有其存在的必要性,但僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)的要求,小學(xué)英語教師可以通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的.語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,擴(kuò)展英語學(xué)習(xí)的時空。興趣是學(xué)生最好的老師。課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)具有的很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的目的;同時還可以把英語學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時空擴(kuò)展到無限的課外時空,成立小小英語角、讓學(xué)生制作英語菜單、英語人物簡介、英語信件等各種形式的活動來提高學(xué)生學(xué)英語的熱情,讓學(xué)生感受到英語無處不在、無時不學(xué)。

  三、注重英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,不斷提高自己。

  本人認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累主要依靠三類途徑來解決。

  1、加強(qiáng)自我經(jīng)驗(yàn)的積累。自我積累就是在自我教學(xué)實(shí)踐中,通過對教學(xué)的自我認(rèn)識、對比、評價,不斷對教學(xué)情況進(jìn)行反思,及時調(diào)整教學(xué),尋求最佳教學(xué)方案的過程。

 。1)寫好教后記:課前雖然教師已精心備課,但到了課堂上都或多或少都會有所變化,教師應(yīng)及時把這些記錄好,認(rèn)真研究,重新設(shè)計,再到平行班里講述,通過對比,取優(yōu)去劣。

  (2)寫好作業(yè)批改記錄:作業(yè)的好壞可直接反映出教學(xué)的好壞,通過作業(yè)中出現(xiàn)的問題,也可反映出教學(xué)的不足之處,是教師教學(xué)反饋的重點(diǎn)。

 。3)利用課堂提問:通過教師問學(xué)生答,教師看學(xué)生對知識的理解有無異義,也可通過學(xué)生問教師答,看教學(xué)中的盲區(qū)(學(xué)生有問題之處),這樣及時對課堂教學(xué)進(jìn)行修正,使老師取得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)習(xí)積累

  學(xué)習(xí)積累就是教師通過學(xué)習(xí)刊物資料,聽報告,聽課,觀摩錄像課,利用網(wǎng)絡(luò)等形式,不斷從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。

  自我積累,學(xué)習(xí)積累是個體的行為,必然有片面性,不準(zhǔn)確性,故還要加強(qiáng)交流積累。

  3、交流積累

  交流積累就是通過聽課評課、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流會等形式,相互交流,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。也就是現(xiàn)在大力提倡的"腦力資源共享"。這種積累往往全面。從正反面、深廣度上都增強(qiáng)了認(rèn)識。

  作為一名英語教師,任重道遠(yuǎn),只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),精益求精,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,才能不斷地提升自身的教學(xué)能力和課堂效率,培養(yǎng)出祖國優(yōu)秀的下一代,盛開出美麗的花朵。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 3

  通過這次的培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識到了興趣是學(xué)習(xí)的原動力,是激發(fā)學(xué)生積極向上的重要因素。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,進(jìn)而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢?下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

  一、加強(qiáng)情感教育,誘導(dǎo)興趣

  英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程,還是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感,使他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來,且能更好地勝任以后的工作,必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次,教師要注重對學(xué)生的感情投入。對不遵守紀(jì)律的學(xué)生,動之以情,曉之以理,使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生,及早指出,說明掉隊的嚴(yán)重后果,做到防患于未然。產(chǎn)生的成因,有的放矢地采取相應(yīng)的對策。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)并熱情幫助,使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,使之“親其師,信其道”,這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后,在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧,要維護(hù)學(xué)生的自尊心。

  二、運(yùn)用電教手段,激發(fā)興趣

  學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體,精心設(shè)計好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)英語的能動力。例如,在教學(xué)生認(rèn)識學(xué)校功能室的'對話時,用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標(biāo)志牌,這樣,學(xué)生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練,學(xué)生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里,再運(yùn)用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn),其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

  三、利用競爭比賽,培養(yǎng)興趣

  根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍,對學(xué)生的行為會起到強(qiáng)化定向作用,有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“excellent”等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)會話時,我就告訴學(xué)生,在一段時間后,我們將采用競賽的方式進(jìn)行會話比賽,選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就激勵了學(xué)生每一課的對話都應(yīng)學(xué)好,方能取勝。在學(xué)字母時,又事先告訴學(xué)生,當(dāng)字母學(xué)完后,將舉行書寫比賽。學(xué)生們在學(xué)寫的過程中,非常認(rèn)真,以至歷次比賽中,我都比較發(fā)愁,簡直不分高低,基本上個個都做到了書寫規(guī)范、清楚認(rèn)真,為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中,我采用符號方式進(jìn)行激勵,但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”,允許學(xué)生回去再重寫,這次可以不算數(shù),到最后還有一個看誰的“good”多的比賽,這樣誰都不甘落后。同時,組與組、班與班之間也有比賽,可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

  四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間,拓展興趣

  愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可,這是每個學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中,教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。課堂上的雙邊和多邊活動,能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品,讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手,在幫助老師把課文變成投影片中,也淋漓盡致地表演了一番,在大大小小的各類競賽中,那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望,會激起他們的學(xué)習(xí)興趣,會使他們在英語課上滿懷興趣,集中精力,課下又根據(jù)自己的愛好,翻閱英語課外書,拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所,達(dá)到健康發(fā)展個性的目的。

  五、利用課外活動,延伸興趣

  創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課,能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如:舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動,從報幕到解說,從評比到頒獎,一般不準(zhǔn)使用漢語,盡可能讓學(xué)生全部使用英語,這類活動為學(xué)生提供了說英語的真實(shí)場所,學(xué)生們表現(xiàn)出了高度的熱情。另外,自編視聽小品,根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個視聽小品和對話錄像。如:一個學(xué)生請同學(xué)們參加birthday party的對話、小品,幾個同學(xué)購物的對話小品等,當(dāng)學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后,極大地調(diào)動了他們說英語的欲望,都積極參與,重播時,我采取消聲讓學(xué)生們配音的辦法,使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在這些實(shí)踐活動中得到了提高,勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

  總之,英語本來就是一門有趣的學(xué)科。我們對于每種類型的課,也需要仔細(xì)去體悟,只有方法得當(dāng),才可能有較大的突破。比如閱讀課,要敢于放手讓學(xué)生自己去思考,去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,而不能一味地講解句子和知識點(diǎn),而是學(xué)會讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行快速閱讀,真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,這種課型處理好了,我想學(xué)生對于其他閱讀篇的能力也一定會有較大幅度的提高。對于課堂評價,不能僅限于完成教學(xué)目標(biāo)了,而應(yīng)該力爭做到每次都要自我評價一下,看看哪些方面做到了,哪些方面還需要改進(jìn),經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的反思之后,課堂面貌會改觀的。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué),我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒,使英語學(xué)習(xí)持久下去,并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。

  這些就是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中總結(jié)出的心得體會,通過不斷的學(xué)習(xí)與交流,我感覺到了思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 4

  通過本期的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育,我學(xué)習(xí)了如何在英語課堂中創(chuàng)設(shè)情景,提高英語課堂的效率。情景教學(xué)就是通過設(shè)計出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的景象和情形,為語言提供充足的實(shí)例,并火化所教語言知識。這種情景的生動性和形象性,有助于學(xué)生把知識融于生動的情景中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變以往英語語法教學(xué)枯燥無味的局面。創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動、準(zhǔn)確,學(xué)生就越能理解所傳遞的信息,觸景生情,激活思維,激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

  通過學(xué)習(xí)以及在平時的課堂實(shí)踐中,我歸納出以下幾種情景教學(xué)的方式:

  1.通過提問導(dǎo)入情景

  提問法是一種最常見的激活背景知識的方法,它也是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,是教師傳授知識、訓(xùn)練技能、進(jìn)行雙邊活動的主要形式,通過提問導(dǎo)入情景,能激活學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容所必需的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

  2.運(yùn)用圖片展示情景

  圖片是直觀教學(xué)的輔助材料。通過使用生動、形象的圖片有助于學(xué)生把知識的應(yīng)用融于生動的情景之中,改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的局面。學(xué)生可以用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,即用自己的身體去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí),從而讓他們的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。

  3.運(yùn)用單元話題設(shè)置情景

  課堂教學(xué)中,特別是語法教學(xué)中,教師不要直奔主題,急于求成,而應(yīng)要注意激活(activate)學(xué)生的元認(rèn)知(meta-knowledge), 通 過日常對話,談?wù)搶W(xué)生最感興趣的話題,將學(xué)生的原有知識活躍出來,使其具有粘合新知識、構(gòu)成新認(rèn)知結(jié)構(gòu) 的.活力。話題必須從學(xué)生生活實(shí)際或感興趣的話題出發(fā),教師循循引導(dǎo),積極鼓勵,多加表揚(yáng),拉近師生距離,形成一種濃濃 的學(xué)習(xí)英語的氛圍。

  如果教師可以設(shè)計一個話題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法技能,或?qū)φn文中某一情景要求學(xué)生加以描述 。這時候,新學(xué)的語法技能融合到眾多已學(xué)到的語法能力中去并成為其要素之一。如此循環(huán)往復(fù),使語法知識 、技能和能力螺旋上升,達(dá)到自動化的境地。

  筆者以SEFC Book 2A Unit 7 Living with d disease 中的語法知識(虛擬語氣)為內(nèi)容,做了一次教學(xué)嘗試。

  傳統(tǒng)的中學(xué)英語語法教學(xué)總是使得語法教學(xué)與交際功能相脫離,教學(xué)過程顯得枯燥而又沒有實(shí)際效果。如何改變目前語法教學(xué)的現(xiàn)狀,將語法教學(xué)有效地為語言的交際功能而服務(wù)以知識中學(xué)英語教師們所思考的問題。其實(shí),只要把語法知識與語言情景,尤其是課堂真實(shí)情景有機(jī)地結(jié)合起來,那么,語法知識就會真切可感而不再抽象空泛。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 5

  作為公共英語教研部的教師,參加了大學(xué)英語教師培訓(xùn)網(wǎng)舉辦的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后感觸頗多。這是一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),培訓(xùn)方法新穎別致又科學(xué)現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)了信息時代的時代特點(diǎn)與教學(xué)優(yōu)勢,拉近了各個學(xué)校教師之間的距離,第一時間在線聆聽大綱變化的指導(dǎo)思想,跟隨四六級機(jī)考的設(shè)置思想,同步更新知識體系,這對我們在大學(xué)英語教學(xué)過程中,有極其重要的指導(dǎo)意義。

  首先,通過聽講座,深刻體會了多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,享受了遠(yuǎn)程教育的便捷,體會了時空的交錯,又感受到了論壇交流的互動,有來有往,在線交流。在這些交流方法體驗(yàn)的同時,深深的切身的感受到當(dāng)代多媒體的應(yīng)用的力量,轉(zhuǎn)而思考如何在大學(xué)英語教學(xué)的課堂上,如何恰當(dāng)使用這種工具,教授的內(nèi)容教授的方法都是一種全方面的變革。外語不是大學(xué)老師教出來的,而是教師引導(dǎo)出來的,教會同學(xué)可以可持續(xù)的自學(xué)的方法。教學(xué)模式應(yīng)該以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語教學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點(diǎn)的限制,超個性化和自主式學(xué)習(xí)的方向努力。培訓(xùn)后的討論,熱烈而深刻,皆因培訓(xùn)給我們深深的觸動。

  其次,了解了大學(xué)英語大綱的變化,摸清四六級考試的機(jī)考改革的方向,可以指導(dǎo)我們?nèi)粘5慕虒W(xué)工作。大綱對于聽力能力的要求變化,是同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的努力方向,也是我們教學(xué)引導(dǎo)的方向。能從根本上促進(jìn)教師加大對學(xué)生的實(shí)用聽力訓(xùn)練,促進(jìn)同學(xué)們的根本聽力水平提高。機(jī)考有其不可忽視的優(yōu)勢?梢圆皇芤荒陜纱蔚臅r間限制,也可以避免試卷運(yùn)輸過程中的漏題可能,以大量的題庫試題做支撐,科學(xué)的考察同學(xué)的實(shí)際英語水平。因此,平時的外語教學(xué)就要為此方向進(jìn)行努力。

  再次,了解了高校教學(xué)面臨的挑戰(zhàn),根據(jù)現(xiàn)代90后學(xué)生的興趣性格特點(diǎn),深入思考其對策。教師要營造出語言交際環(huán)境,使管理模式與管理機(jī)制的.協(xié)調(diào),教與學(xué)相互作用,起到科學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)的作用。適當(dāng)調(diào)整管理機(jī)制,采取靈活多樣的教學(xué)方式。要調(diào)整教學(xué)觀念,完善自身知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能,了解人文氛圍和環(huán)境,迅速適應(yīng)外部環(huán)境。在教師的發(fā)展問題上要做到適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法。

  此外,還有很多的問題仍需思考。我希望,今后多開展這樣的培訓(xùn),在全國范圍內(nèi)促進(jìn)各高校英語教師的交流與互動,互相借鑒參考別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),正視自己的優(yōu)勢與不足,共同解決好英語教學(xué)的根本問題。

  作為一名大學(xué)英語教師,深知教師這項工作也如逆水行船,不進(jìn)則退,在日后工作中要不斷學(xué)習(xí),有新的競爭力,適應(yīng)社會適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)新的科學(xué)的教學(xué)方法。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身價值,利用自身優(yōu)勢,沿著教師培訓(xùn)為我們指引的方向前進(jìn)。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 6

  自x月xx日年級正式開展網(wǎng)絡(luò)授課以來,作為一名高三英語教師,我經(jīng)歷了從被動接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進(jìn)再到摸索方法的過程。

  在準(zhǔn)備階段,從安裝直播軟件到研究軟件的操作再到直播試課,每一步對于我這個技術(shù)小白都是一個不小的挑戰(zhàn)。在直播初期,也面臨了很多棘手的問題:

  首先,由于直播設(shè)備--手提電腦已經(jīng)老化,平時勉強(qiáng)可以應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)工作,可是網(wǎng)絡(luò)直播時,電腦發(fā)出很大的電流聲,直接影響到學(xué)生的聽課效果。

  其次,作為兩個孩子的媽媽,在家辦公時常會受到孩子的叨擾。9歲的老大上網(wǎng)課需要手機(jī)掃碼,兩歲的老二時常吵著要找媽媽,導(dǎo)致我無法精心思考、備課,更影響直播的'效果。

  再次,直播時缺乏師生的互動,總是把握不到課堂的節(jié)奏,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果,上完一節(jié)課后總會有深深的挫敗感。

  最后,課后作業(yè)缺少實(shí)質(zhì)性的監(jiān)督,上交率低,作業(yè)質(zhì)量不高。

  面對種種問題,深感新時代下作一名教師的不易,然而高考日益臨近,所以必須想辦法盡快解決這些問題。首先,在嘗試多種降低電腦噪音方法無果后,我果斷地選擇購置新的手提電腦,噪音問題迎刃而解。針對孩子的問題,在直播前我會盡量安撫好孩子,做好溝通。直播時也會緊閉門窗,免受打擾。在備課方面,做到更加精心,精準(zhǔn)。網(wǎng)課不比課堂教學(xué),老師可以運(yùn)用語言、表情、動作等多種方式來吸引學(xué)生,而網(wǎng)課主要是聲音的傳遞和交流,老師只有更精心地備課才能把課講得精彩,吸引學(xué)生的注意,才能保證課堂順利地進(jìn)行。因此,對于很多教學(xué)內(nèi)容都會認(rèn)真斟酌:我選擇的教學(xué)內(nèi)容,是否值得在課堂上花費(fèi)這個時間,能不能放在課前或課后讓學(xué)生自學(xué)。同時,我采用隨機(jī)讓學(xué)生連麥以及互動板留言結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生更加地專注課堂。課堂上,也會增加語言的互動性,不自顧自地一言堂,先聽聽學(xué)生的反應(yīng),也會適當(dāng)?shù)靥釂,學(xué)生會很快以文字形式問答。作業(yè)方面基本做到全批全改,并附上鼓勵性的評語。目前學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的提高。

  總之,新的形勢,需要我們更深入地思考學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律到底是什么,怎樣的課堂更有利于學(xué)生,也讓我們站在時代的前沿,利用互聯(lián)網(wǎng)+的模式重新審視自己的課堂。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 7

  去年我報名了其他的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),很可惜,沒有學(xué)到英語網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容。今年,我很開心可以繼續(xù)英語網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。點(diǎn)進(jìn)我的學(xué)習(xí)課程后,首先發(fā)現(xiàn)了每個單元的內(nèi)容很豐富,板塊清晰,有今日焦點(diǎn)、指點(diǎn)迷津、答疑解惑、示范引領(lǐng)、茅塞頓開、專家團(tuán)隊、課程簡介、課程大綱、課后練習(xí)、拓展資料,并且每個板塊下還有分類的標(biāo)題,點(diǎn)進(jìn)去學(xué)習(xí)很方便。本次培訓(xùn)的內(nèi)容也十分豐富,理論上包括對通識方面的和英語教學(xué)方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲。

  一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境

  在這里,我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,領(lǐng)略名師風(fēng)采,以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),用于自己以后的課堂教學(xué)。第一單元的學(xué)習(xí)是通識部分,學(xué)習(xí)如何做好班主任工作。第二單元的學(xué)習(xí)是關(guān)于課標(biāo)的,主要學(xué)習(xí)評價以及學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容。第三單元的學(xué)習(xí)是與實(shí)踐相結(jié)合的,讓教學(xué)回歸于生活。我覺得這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,也確實(shí)學(xué)到了不少東西。另外,我們還可以在班級論壇中進(jìn)行交流探討,共同學(xué)習(xí),這也就給了大家一個共同進(jìn)步的機(jī)會。

  二、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論

  在教學(xué)的探究過程中,教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員。比如第一單元的《學(xué)生心理特點(diǎn)及主要心理問題》,在問題面前教師要和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。英語學(xué)科方面,我在學(xué)習(xí)了第三單元的《關(guān)注教與學(xué)的和諧社會讓語言學(xué)習(xí)還原于生活》之后,有很大的啟發(fā)。語言是通過交流而存在的,語言知識的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于實(shí)踐,以語言的運(yùn)用為目的。教師在選擇語言知識內(nèi)容的時候,要選擇與學(xué)生生活相關(guān)的或者學(xué)生感興趣的主題,進(jìn)行語言技能的訓(xùn)練,學(xué)生在大量的語言習(xí)得的過程中,把語言知識最終轉(zhuǎn)化成語言能力。

  三、通過課例中更深入學(xué)習(xí)

  我觀看了三個課例片段,首先就被這位男教師的出色的口語所吸引,再看下去,發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)真的很值得我學(xué)習(xí)。他有效的組織課堂教學(xué),注重英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。以及課例“Headlines”,用Brainstorming激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力。給我的啟發(fā)就是,針對不同的年級,不同的`層次的學(xué)生,對于閱讀課的設(shè)計要有所側(cè)重。另外,這節(jié)課的評價方式也十分多樣,學(xué)生自評、小組評、教師評相互結(jié)合。評價的時候,要注意“以人為本”,包括尊重學(xué)生、突出學(xué)生的主題地位、尊重個體差異和寬容學(xué)生的錯誤。

  四、反思自己的教學(xué)

  俗話說:“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵。”同樣,不想做優(yōu)秀教師的教師不是好教師。自己的個人修養(yǎng)和素質(zhì)更是需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦,要有過硬的基本功。另外,年輕老師要多思考,從自己的課堂中總結(jié)出抓住學(xué)生興趣,并能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法,不能為了形式而活動多卻沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,整堂課熱鬧一場卻讓學(xué)生無所獲。

  這次培訓(xùn)對于我有很大的幫助,我也將把所學(xué)到的知識內(nèi)化,并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于我的課堂中去,提升課堂的有效性。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 8

  為期兩天的大學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)令我獲益良多,讓我更加清楚地認(rèn)識到了新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)和要求,明晰了大學(xué)英語四、六級考試的改革方向。各位教師同仁對新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐開拓了我的視野,帶給我很多啟發(fā),反思自己現(xiàn)在的教學(xué)情況,我認(rèn)識到了今后努力的方向。

  王守仁教授對現(xiàn)行《大學(xué)英語教學(xué)要求》進(jìn)行了非常細(xì)致深入的解讀,并指出了英語教學(xué)改革之后大學(xué)英語教學(xué)要求的變化之處。我想這些變化之處是我們教師應(yīng)該重視的,因?yàn)橹挥欣斫饬藶槭裁磿羞@些改變以及向何方向改變,我們才會更加明確教學(xué)的目標(biāo)并采用與其相適應(yīng)的教學(xué)方法,這樣才能更好地幫助學(xué)生達(dá)到所要求的英語水平。在講座中,李霄翔教授闡述了英語新教學(xué)模式實(shí)施的.理論依據(jù),指出了新教學(xué)模式下教師角色的轉(zhuǎn)變及其給教師帶來的挑戰(zhàn)。聽了李教授的報告,我更加認(rèn)識到大學(xué)英語教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,我們的課堂要從以往傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,教師要多采取互動式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué),讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,真正提高英語水平。這樣,我們教師就必須不斷提升自己的核心競爭力,以適應(yīng)達(dá)到新的教學(xué)模式的要求。

  南京航空航天大學(xué)的謝小苑教授和北京交通大學(xué)的蔣學(xué)清教授則分別介紹了本校在組織與實(shí)施新教學(xué)模式過程中的經(jīng)驗(yàn)心得,她們詳細(xì)介紹了對新教學(xué)模式實(shí)施的具體步驟,所取得的明顯成效,以及所遇到的困難。南航和北交所進(jìn)行的新教學(xué)模式的實(shí)踐與探索對我啟發(fā)很大,其中很多創(chuàng)新的教學(xué)方法和理念是非常值得我學(xué)習(xí)的,比如他們在教學(xué)中所嚴(yán)格實(shí)踐的三個環(huán)節(jié)——課前、課堂和課后環(huán)節(jié),他們在這三個環(huán)節(jié)中對學(xué)生都有清晰明確的要求,而且學(xué)生只有完成了上一環(huán)節(jié)才被允許或者說才能更好地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這樣環(huán)環(huán)相扣的新教學(xué)模式對于學(xué)校的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要求較高,南航和北交對新教學(xué)模式的實(shí)踐或許暫時還不能完全借鑒應(yīng)用到我們江西師范大學(xué),但是他們給我們提供了一個參照,使我們對于如何改善本校教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有利于大學(xué)英語課程建設(shè)的條件有更明確的方向。

  金艷教授對于大學(xué)英語四、六級改革的分析讓我對新的四、六級考試有了更全面的了解,她對英語四、六級機(jī)考的試點(diǎn)考試所做的詳細(xì)介紹讓我更加明白了以后四、六級考試改革的方向。四、六級機(jī)考在中國還是一種很新的考試模式,在金教授對機(jī)考考試各部分進(jìn)行分析的時候,我注意到,在機(jī)考中,聽力將會貫穿到幾乎整個考試,不僅僅是聽力部分,后面的讀、寫、說等部分都和聽力有關(guān)。因此,只有聽懂了,才知道題目問什么,才能繼續(xù)后面的答題。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中更要重視對學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練,因?yàn)檫@里聽力是說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)。

  兩天的集中網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容豐富,極大地增進(jìn)了我對大學(xué)英語教學(xué)以及四、六級考試改革的了解,使我更明確了以后的教學(xué)目標(biāo)。通過借鑒學(xué)習(xí)各位教師同仁們介紹的心得經(jīng)驗(yàn)以及與本校教師在培訓(xùn)后進(jìn)行的心得討論,我獲益良多,以后我要盡量把這些學(xué)習(xí)到的新方法、新理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,同時和本校的各位教師一起努力,朝著新教學(xué)模式下的課程建設(shè)邁進(jìn)。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 9

  陽春三月,春光明媚,像久旱的大地迎來甘霖,大學(xué)英語教師們迎來了自己的盛事,根據(jù)教育部高等教育司的通知(教高司函[xxx]10號),為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革,促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革成果的廣泛應(yīng)用,不斷提高大學(xué)英語教師教學(xué)水平,全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,教育部高等教育司于xxx年3月21-22日利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)開展了大學(xué)英語教師在線培訓(xùn)工作。作為本次參加培訓(xùn)的100所高等學(xué)校的教師之一,能夠參加培訓(xùn),親自聆聽幾位專家、教授的講座,本人感到十分榮幸。

  此次培訓(xùn)通過大學(xué)英語教學(xué)新模式的組織與實(shí)施,大學(xué)英語教學(xué)軟件系統(tǒng)應(yīng)用,大學(xué)英語四、六級考試改革及《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》解讀四個部分,深入的對本學(xué)科教學(xué)研究探討、互動,和參加培訓(xùn)的老師分享了課程的教學(xué)改革成果和內(nèi)容建設(shè)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)解決了參訓(xùn)教師教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些本學(xué)科的教學(xué)問題。

  本人在學(xué)校承擔(dān)的是大學(xué)英語課程的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中,對如何解讀《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,如何將該要求中的各項新指導(dǎo)思想和內(nèi)容落實(shí)、貫徹到實(shí)際教學(xué)活動中,以及如何使用符合要求的新教材有著種種困惑。按照該要求,如何轉(zhuǎn)換自己的角色,如何從教師為中心轉(zhuǎn)換到學(xué)生為中心也是自己一直感到較難把握的.。作為承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的高校在職教師,本人十分幸運(yùn),能夠帶著教學(xué)工作中的種種疑惑,在坐落于秦嶺山腳下的我校新校區(qū),參加這次期待已久的培訓(xùn)。

  教育部高教司楊志堅副司長的講話足以說明這次培訓(xùn)的重要性,同時,也說明了教育部高教司對大學(xué)英語教學(xué)的重視。雖然只有短短的兩天時間,但是,能夠聽到幾位大家的報告,與來自全國各地其他高等院校的從事外語教學(xué)一線的同仁分享交流,本人感到萬分的幸運(yùn)。在十幾年的教學(xué)生涯中,還是第一次與全國這么多講授大學(xué)英語課程的老師切磋交流,感受良多。第一次親耳聆聽教育部大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會主任王守仁教授《解讀大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,使自己對該要求有了進(jìn)一步深入了解。開始的新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革,以提高大學(xué)生的英語聽說和交流能力為主,以解決長期被社會批評的“聾子英語”、“啞巴英語”問題,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與交流的可持續(xù)發(fā)展能力,能使學(xué)生能夠在畢業(yè)走向社會后自我發(fā)展完善,從而改變“活到老,學(xué)到老,就是用不了”的狀況。

  在我國,基礎(chǔ)教育和高等教育階段應(yīng)該怎樣劃分英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和怎樣銜接,一直存在較大的爭議。許多教授英語的教師、專家認(rèn)為應(yīng)在高中階段解決學(xué)生的英語聽說問題。但就我國目前的條件來看,一方面基礎(chǔ)教育階段缺少合格的英語教師和足夠的經(jīng)費(fèi)。另一方面,即使使用信息技術(shù),廣大農(nóng)村也缺少既懂英語又懂信息技術(shù)的管理維護(hù)人才。這就決定了不可能在上億的中小學(xué)生中解決英語聽說問題。英語學(xué)習(xí)階段的分工合作應(yīng)是,基礎(chǔ)教育階段重在語法、詞匯和閱讀,部分有條件的地區(qū)可強(qiáng)化聽說;大學(xué)階段主要解決聽說能力,打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ);研究生階段則應(yīng)以快速專業(yè)閱讀和寫作為主,重在提高專業(yè)閱讀和表達(dá)能力,同時加強(qiáng)專業(yè)英語的聽說交流,依靠國際會議、學(xué)術(shù)訪問和討論等科研活動達(dá)到自我完善。

  中山大學(xué)的夏紀(jì)梅教授題為《新教學(xué)模式與教師角色轉(zhuǎn)變》,深入淺出的分析了新教學(xué)模式下教師角色的轉(zhuǎn)換,對解答本人一直以來的困惑十分有幫助。而全國大學(xué)英語四、六級考試委員會主任委員、來自上海交通大學(xué)的金艷教授《四、六級機(jī)考改革》的講座,幫助本人了解了機(jī)考的形式,加深了對四、六級機(jī)考題型的了解,有助于本人對教學(xué)活動進(jìn)行新的安排。

  由于認(rèn)識上的差異和其他各種因素的影響,英語教學(xué)改革還存在著一些前進(jìn)中的問題,但是,推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革是我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要。高等教育要培養(yǎng)能滿足社會經(jīng)濟(jì)、科技文化等各個領(lǐng)域需要的具有國際競爭力的高質(zhì)量人才,就必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)。同時,推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革也是高等教育發(fā)展的需要。大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量在一定程度上從一個側(cè)面反映出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體水平。因此,深化大學(xué)英語教學(xué)改革,提高大學(xué)本科的英語教學(xué)水平也是學(xué)校提高整體教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要。最為重要的是,推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革也是大學(xué)英語教學(xué)自身改革與發(fā)展的需要。隨著我國改革開放事業(yè)和國內(nèi)外形勢的發(fā)展與變化,特別是從新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略高度來看,我國現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)還存在著一些問題與不足,最為突出的就是對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)重視不夠。

  通過這次培訓(xùn),新認(rèn)識了好多大學(xué)英語學(xué)界的同仁,大家互通有無,在網(wǎng)絡(luò)上交流互動,學(xué)習(xí)到了很多他們的經(jīng)驗(yàn)和方法,同時,也有了業(yè)內(nèi)人脈的積累。衷心感謝各位大家的精心講解,和所有組織者的悉心組織,這次培訓(xùn)的收獲不僅僅局限于以上所述,還有很多更細(xì)微的要留待以后的教學(xué)生活中細(xì)細(xì)體味;這次培訓(xùn)的影響也不僅僅局限于這兩天,將是終身,這里想代表本人和本人以后將從中受益的一屆又一屆的學(xué)生向所有為這次成功的培訓(xùn)活動有所貢獻(xiàn)的參與者、組織者表示衷心的感謝!同時,希望以后能有更多的大師和大家能走入這個講壇,與廣大同仁分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 10

  大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了6年了,各個高校的教師在實(shí)踐過程中有成果也遇到了一些問題。這次由教育部組織的大學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)給我們一線教師提供了一個非常好的交流平臺。我們不僅可以聽取各位專家所做的報告,還可以在線實(shí)時和其他高校的教師交流經(jīng)驗(yàn)和探討問題。在短短兩天的學(xué)習(xí)交流過程中,我對于大英課程要求有了更深層次的理解,也從各個專家和教師處學(xué)到一些先進(jìn)的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

  1、創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的適合本校的個性化大學(xué)英語教學(xué)模式

  王守仁教授首先給我們解讀了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。新的課程要求在充分考慮我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀下,又結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的需求,制定了一個更加實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)。新的課程教學(xué)要求明確大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn),提出要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。同時還避免了片面化傾向,提出大學(xué)英語課程 “兼有工具性和人文性”;實(shí)施新的教學(xué)模式,一方面要“開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程”,另一方面要“發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢”。

  結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際,我們在具體的英語教學(xué)過程中以針對每個學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計一些聽說和閱讀討論話題,使得學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)與將來要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識相連接,為學(xué)生的專業(yè)研究奠定了一定的語言基礎(chǔ),同時還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。這正是個性化英語教學(xué)的體現(xiàn)。我們在本級學(xué)生中的部分班級進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),通過問卷調(diào)查,教學(xué)信息反饋和考試成績分項對比,發(fā)現(xiàn)這種方法更加有效。在今后的教學(xué)過程中就可以通過教師之間,師生之間的交流,設(shè)計并完善一個更加有效的以學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)模式,幫助學(xué)生達(dá)到他們的英語語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、大學(xué)英語四、六級考試改革

  我校的2008年12月參見了大學(xué)英語四級考試的機(jī)考試點(diǎn)。通過與參考學(xué)生的交流,我們了解到學(xué)生對于新的四級機(jī)考形式很感興趣。這種新的考試模式能夠更進(jìn)一步的測試出學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力,也更加貼近學(xué)生今后的英語實(shí)際語言運(yùn)用環(huán)境。在考試過程中,單純詞匯和閱讀已經(jīng)無法通過考試了,必須練習(xí)聽和說——這是學(xué)生們今后英語運(yùn)用的主要技能,也符合我們大學(xué)英語課程教學(xué)新要求。同時,學(xué)生們對于我們現(xiàn)在所使用的教學(xué)資源提出了一些新的要求,比如增加原汁原味的英語視聽素材,針對素材進(jìn)行專題討論等等。我們在現(xiàn)在的教學(xué)過程中就增加了各種形式的材料,幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種新的語言材料,與原來我們使用的經(jīng)過編輯的材料相比,更能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也提高了,我們還發(fā)現(xiàn),經(jīng)過一些練習(xí)后,學(xué)生面對陌生人說話的信心也有所提高。這種新模式的四六級考試更加符合我們大學(xué)英語教學(xué)改革的需求。

  3、我校大學(xué)英語教學(xué)新模式的探索

  我校從20xx年開始進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)模式改革試點(diǎn),到20xx年已經(jīng)在全校大學(xué)英語教學(xué)中全面鋪開。全面實(shí)施大學(xué)英語改革后,我們采用漸進(jìn)的改革思路。采用的模式是多媒體精讀教師面授 + 多媒體聽力教學(xué)教師面授 + 新時代交互英語口語練習(xí)教師面授 + 視聽說網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合教學(xué)模式。各個任課教師每周都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤監(jiān)督,并在課余時間進(jìn)行疑難解答;同時在課堂面授課時進(jìn)行口語訓(xùn)練,檢查并鞏固學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)到的`知識。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上我們還搜集了大量相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料(包括相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接)進(jìn)行資源上傳,豐富學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)。同時我們還形成了一個具有本校特色的學(xué)習(xí)評估體系,從學(xué)生的聽、說和閱讀方面綜合評定學(xué)生的語言運(yùn)用水平,同時學(xué)生也對于教師的工作進(jìn)行評估,用以促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變和專業(yè)技能的提高。

  我校大學(xué)英語教學(xué)新模式的探索為我校英語教師的科學(xué)研究提供了一個有效的研究空間。從20xx年9月起,我校幾名一線大英教師開始建立動態(tài)大學(xué)英語口語語料庫,課題組成員隨機(jī)抽取了8個教學(xué)班安排20個場次的口語錄音,包括情景對話和話題討論,共計160場次的錄音工作。并將所有錄音材料轉(zhuǎn)寫為文字材料。教師通過分析學(xué)生的錄音材料發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語中存在的問題,并使學(xué)生對其產(chǎn)生注意,然后通過口語練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化,確實(shí)解決了一部分口語錯誤。對于這些錯誤的分析可以轉(zhuǎn)化為我們實(shí)際可操作的教學(xué)策略,以適合大多數(shù)的英語口語學(xué)習(xí)者。也就是說,學(xué)習(xí)者將教材上的語言知識運(yùn)用于口語輸出,而教師針對學(xué)習(xí)者口語輸出時所存在的問題改善優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及策略。

  4、 大學(xué)英語教學(xué)新模式下產(chǎn)生的新問題

  在新模式下的教學(xué)實(shí)踐過程中,我們?nèi)〉靡欢ǖ某晒,但是也發(fā)現(xiàn)了很多問題。我們通過各個學(xué)校一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流能過幫助我們解決以下的問題:

  1、如何鼓勵學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí);

  2、如何有效地運(yùn)用課堂時間提高學(xué)生的口語技能;

  3、怎樣應(yīng)對機(jī)考中的聽力材料,也就是什么樣的聽力材料更有效。

  今后的教學(xué)實(shí)踐過程中,我們希望與其他院校教師之間的交流更加廣泛,更加深入,充分發(fā)揮大家的主觀能動性,把大學(xué)英語教學(xué)改革搞得更好。

  英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會 11

  本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式新穎,內(nèi)容豐富,令我受益匪淺。我一共學(xué)習(xí)了6門課程:《初中英語文化意識與情感態(tài)度教學(xué)建議》、《初中英語語言技能教學(xué)建議》、《初中英語語言知識教學(xué)建議》、《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念》、《師生關(guān)系中的師德》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹》。課程的內(nèi)容詳實(shí),涉及到英語教學(xué)的專業(yè)知識技術(shù)、語言文化和情感教學(xué)對英語教師教學(xué)的幫助講授形式也很多種多樣,PPT和視頻講解結(jié)合,還有提供教師交流的平臺。

  對我?guī)椭畲蟮氖恰冻踔杏⒄Z語言技能教學(xué)建議》這一門課程。它從聽說讀寫四大方面進(jìn)行闡述。把教學(xué)目標(biāo)分級進(jìn)行分析,一步一步解釋,每一級教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)要做到什么程度,同時給出了很多實(shí)用的教學(xué)建議,尤其對我們老教師很有幫助,幫助理清思路,回到原點(diǎn)出發(fā),重新整理教學(xué),把所有的教學(xué)措施重新整合,朝著明確的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

  口語教學(xué)一直是英語老教師比較困難的一塊,我們自己說得不多,語言不如青年教師流利,多媒體應(yīng)用手段也不像年輕教師用起來那么得心應(yīng)手,所以我特地看了初中英語模塊三拓展閱讀--口語教學(xué)必須遵循語言與心理雙重功能這一片拓展閱讀,拋開自己的.不足,把實(shí)際使用冬季結(jié)合到口語訓(xùn)練中去,讓學(xué)生跟著我有目的的說,把語言用到實(shí)際情境中去。

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