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幼兒園學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會，希望對大家有所幫助。
近階段，在我園余園長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w教師人員都學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、 科學、 藝術(shù)五大領(lǐng)域, 每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目 標,教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展 規(guī)律和學習特點,珍視了兒童學習、生活的獨特價值,充分 地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育 環(huán)境,最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作 和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁拔苗助長式的超前教育和 強化訓練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之 中,他們需要自主,因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗 才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想 讓孩子真正成為學習的主人,相信在《指南》中就能夠找到 答案。
在健康領(lǐng)域目標中指出 “以欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點,接納他們的個 體差異,不與同伴做橫向比較。 ”在日常生活中,對于學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒,我們常常能 做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩 子, 我們更需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、 挖掘孩子的閃光點。 因為, 每個孩子其實都有自己的長處,要給他展現(xiàn)機會,讓他在學 習活動中取得成功,發(fā)現(xiàn)自己的長處,體驗到成功的快樂與 喜悅, 增強自信。 當他們有了進步, 要及時給予表揚、 鼓勵, 使他們認識到自己存在的價值,增強自信,從而促進幼兒個 性健康發(fā)展。家長要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展, 讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他應有的才能。
學習了指南后我覺得在教育工作中應做到以下幾點：
一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。
珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。
要注重學習與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
三、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。
既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業(yè)的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
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