【推薦】新課標學習心得體會范文錦集八篇

　　我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的新課標學習心得體會8篇，希望對大家有所幫助。

新課標學習心得體會 篇1

　　今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》，這次的學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。

　　一、根據(jù)各學段要求，完成教育任務(wù)。

　　通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

　　二、提高語文教學的多樣性。

　　要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。

　　語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人�？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學生體會到學習的樂趣。

　　在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責。

　　“新課標”對于我來說已不陌生，上學期教導處組織了多次學習活動，但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡單。于是利用暑假，我再次認真研讀了小學語文新課程標準，下面我就談?wù)勛约簩W習后的感想。

　　新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了，我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學是關(guān)鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有很多同學寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。在課堂教學中教師應調(diào)動全體學生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使本班學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。

　　通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習興趣。在以后的教學實踐工作中，我應不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗的教師互相交流互相學習，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗�？傊�，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!

　　關(guān)于新課標的學習心得體會，我只能結(jié)合自己幾年的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正。

　　在前幾天學校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中，多次出現(xiàn)了有關(guān)小學生閱讀的考題，很慚愧一個假期的碌碌無為，趁這幾天趕緊重拾起新課標，認真、細細查看，其實無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們高度的重視。新的《語文課程標準》，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學生閱讀興趣的培養(yǎng)，并明確規(guī)定了小學階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。

　　對于這項要求，我想，從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過了，借鑒二年級組去年的經(jīng)驗，堅持不懈的在自己班實施也是對我這學期工作的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，肯定需要一個長期的過程，年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法，收獲頗多。

　　首先要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀優(yōu)秀的課外作品。

　　一般地，低年級的學生應選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學校的傳統(tǒng)，老師從學生開學那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的，利用學校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以想學生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！币虼耍�我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等;體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。

　　其次是要激發(fā)學生的閱讀興趣，由課內(nèi)向課外延伸。

　　葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三�！睂W校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點上形成了共識：學生每學一篇課文，只要有相關(guān)的資料，大家都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀。比如在六年級時：學了《最后一頭戰(zhàn)象》，學生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀，因為他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習慣，學了《賣火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實現(xiàn)的目標之一。

　　再次，給學生自由發(fā)揮的空間，學寫個性的讀書筆記。

　　古人云：“不動筆墨不讀書�！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點開始的孩子們?nèi)绾巫鰝�性的讀書筆記，在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽，在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己給閱讀增添無限樂趣。

　　最后，開展課外閱讀交流活動。

　　在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便�！肮适麓笸酢薄凹糍N冊”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑的活動都可以用在閱讀課上，既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果，更讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。

　　正如新課標所示：每一位語文教師要給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。

新課標學習心得體會 篇2

　　作為一名美術(shù)教師要想有一個好的教學教學效果，那么就必須有一個強有力的理論進行支撐。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術(shù)課程標準》。自從研究課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標準》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學有了一個質(zhì)的飛越。

　　一、注重全體學生的發(fā)展

　　義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生。選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效地學習方式，幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　二、因地適宜、因材施教

　　《美術(shù)課程標準》中指出了一些具體的學習活動建議，但是同時也明確地指出“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些活動建議，也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。”因此我們在實施美術(shù)教育的時候就應該實實在在地站在學生和教師自身的角度精心地去分析、設(shè)計每一次的教學活動，根據(jù)情況來采納或者重新設(shè)計課堂作業(yè)，從而達到學生發(fā)展的目的。

　　三、美術(shù)學習從學生興趣入手

　　興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、將過程與結(jié)果等同對待

　　在美術(shù)各個領(lǐng)域的學習過程中，《美術(shù)課程標準》明確指出“不僅關(guān)注學生美術(shù)學習的結(jié)果，還要重視學生在活動重參與和探究的過程”。因此，我們設(shè)計教學活動時也應該把血生的“學”考慮進去，在教學設(shè)計中要明確地體現(xiàn)出學生在本節(jié)課中將如何學習本節(jié)課的知識，要從以前的教師“滿堂灌”的模式中走出來，讓學生很好地參與到課堂中來，體驗學習、快樂學習。

　　五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

　　現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。新課標緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。新課標讓學生們從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題過程中學習、理解、發(fā)展。使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。

　　總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必須勤下功夫多做研究，不僅要研究學生，還要研究自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子喜愛，我們的美術(shù)教育才能取得成功！

新課標學習心得體會 篇3

　　通過學習新課標我感觸頗多。

　　首先教師要做好“角色”轉(zhuǎn)換，從傳授者變?yōu)榕c學生共同學習的參與者。要關(guān)心愛護學生，隨時了解學生的認知水平和思想狀態(tài)，營造融洽、寬松的學習氛圍，把自己看作是學生的伙伴，與他們無拘無束地交流，并盡可能為每個學生提供張揚個性、展示自我的機會，使他們在品嘗成功的同時感受到學習的樂趣。

　　其次，教師要是課堂學習的組織者和引導者，要做到講練結(jié)合，張弛有度。要充分挖掘一切可以利用的教學資源，科學地設(shè)計教法，優(yōu)化教學過程。在關(guān)鍵處講，在迷茫處導。我們要因勢利導，學生才可能有富有個性的思維，多角度、有創(chuàng)意的見解。

　　再次，教師的指導必須與學生自主學習有機地結(jié)合。學生的“主體”作用發(fā)揮得如何，關(guān)鍵在教師的“導”，課堂上一切活動的設(shè)計都根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計。

　　總之，要真正落實學生的主體地位，必須提供學生自主學習的空間，保證學生自主學習的時間，教給學生自主學習的方法，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，從而使學生在學中得到快樂，潛移默化的提高學習質(zhì)量。

新課標學習心得體會 篇4

　　初中英語教師，首先是教師，他應該具備一個普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次，他是英語教師，又應該具備豐富的英語知識，具有和英語教學相關(guān)的語言、文化背景知識及語言修養(yǎng)。再次，他是初中英語教師，他又必須了解青少年，具備心理學、生理學方面的知識，了解青少年身心發(fā)展的特點。綜上所述，初中英語教師應該符合以下幾點要求：

　　一、個人素質(zhì)

　　任何一個教師都應具備所教學科的知識，英語教師也不例外。他應該具備精湛的聽說讀寫能力及豐富的語法、句法知識。因為英語是一門語言學科，而我們初中英語教師面對的是把英語作為第二語言的初中生。這就需要教師不僅具備英語語言方面的知識，還應具備教育學和心理學方面的知識。當今社會的學生，智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速，加上現(xiàn)代科學技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學生的知識面拓寬得很快，有些知識還是教師都無法企及的。初中生雖然對社會現(xiàn)象有自己獨特的見解，但他們對教師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會經(jīng)歷使得他們的想法會與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為教師，要想對學生進行思想教育，沒有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此，初中英語教師要以崇高的個人魅力去影響和教育學生。

　　二、知識素質(zhì)

　　1.英語專業(yè)知識。如果想教給學生知識，教師首先要具有豐富的語言知識，作為初中英語教師，應該做到語言規(guī)范、語調(diào)清新自然，給學生一種純正的英語暗示，使學生在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學過程中，教師應該滲透給學生語言學、詞匯學、語音學等方面的知識，教給學生正確的學習方法。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境的能力。三年級開始學習英語，已經(jīng)錯過了學習語言的關(guān)鍵期，而在學校內(nèi)有沒有外語訓練的環(huán)境，作為初中英語教師，應該激發(fā)學生學習英語的興趣，并積極有效地為學生營造一種外語環(huán)境，使其不斷地對所學知識進行復習和鞏固。例如：教師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞，讓學生一進入教室就感到一種英語氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學錄像、英語歌曲等，使學生提前進入英語課堂。

　　3.課堂調(diào)控能力。初中生的心理和生理特點決定了他們具有活潑好動的性格。要讓初中生一節(jié)課45分鐘安靜上課，那是不可能的。因此，作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語言、高超的教學藝術(shù)來吸引學生。不僅如此，教師課堂調(diào)控能力還體現(xiàn)在課程的講授當中，教師應根據(jù)學生的實際情況，及時調(diào)整教學設(shè)計，充分利用現(xiàn)有的教學資源，調(diào)動學生的積極性，而不應該照本宣科，念完教案了事。

　　4.教學創(chuàng)新能力。新課程標準要求教師培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新能力，因此教師首先要做創(chuàng)新型教師。這體現(xiàn)在教師對課文的處理要有獨特的見解，對教材要創(chuàng)造性地使用，不能只照抄教科書。特別是英語教師，課件的設(shè)計是否新穎、有活力，直接關(guān)系到學生對英語的學習興趣。

　　5.多媒體與各學科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應用，對教學是一個巨大的促進，利用多媒體，可以使教學增加趣味，讓學生陶醉在優(yōu)美的圖畫中，欣賞著優(yōu)美的音樂，徜徉在如詩的畫面。這對學生不僅是精神上的享受，而且能使學生更加輕松地學到知識。多媒體教學對英語教學尤其有幫助。教學中有許多用語言很難解釋的東西，用圖畫就可以輕松解決，而且可以配上動態(tài)及聲音，既生動又形象，能大大激發(fā)學生的學習興趣與注意力。

　　三、較強的科研能力

　　在新課標實施過程中，英語教師要做科研型教師。在課程實施過程中要不斷研究學生、研究教材、研究教法。結(jié)合本校學生實際情況不斷調(diào)整教法，并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究，根據(jù)學生實際情況以及實驗完成情況，寫出試驗報告，作為今后制定工作的依據(jù)。

　　四、營造積極的課堂氣氛

　　課堂氣氛也是一種社會情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)，它影響著群體的集體精神，群體的價值以及每一個學生的內(nèi)心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學生的學習興趣，師生之間的信息交流和整體的教學效果。

　　1、理解感受

　　理解學生所表達的內(nèi)心感受，包括正面與負面的、快樂的與不快樂的、滿意的與不滿意的。

　　2、贊賞式鼓勵

　　要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言。

　　3、接納意見

　　接納來自學生的建議、意見，把學生的思想整理后對學生進行正確的引導。

　　4、善于發(fā)問

　　向?qū)W生發(fā)問，有意引導學生，能貫徹一條啟發(fā)性的線索，從而引發(fā)學生的自發(fā)、參與的行為。

　　除了符合上述幾方面的要求以外，作為初中英語教師還應具備開發(fā)課程資源的能力。我們的教學不應只局限于教材，而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊雜志等�，F(xiàn)代社會中，學生獲取知識的途徑廣闊無邊，這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學習知識，更要充分利用課外資源為我所用。

　　總之，在新課程實施過程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學思路，使自己的教學水平再上一個新的臺階。

新課標學習心得體會 篇5

　　在開學的這段時間，學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此，我透過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

　　一、要用新理念指導教育教學工作

　　新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

　　二、轉(zhuǎn)變教學方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學服務(wù)

　　恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設(shè)，不僅僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務(wù)。

　　2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應帶給適當?shù)膸兔�和指導、善于選取學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。

　　在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設(shè)計豐富多彩的活動，使學生透過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生透過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。

　　3、加強估算，鼓勵算法多樣化

　　估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。

　　4、生活氣息不要喧賓奪主

　　“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選取，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。

　　我認為，數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習能夠吸收生活中搞笑有益的例子來為生活服務(wù)，也能夠用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學潛力，但不能走失數(shù)學本身。

　　5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的潛力

　　在教學中，教師就應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

　　實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動搞笑的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。

　　隨著社會的發(fā)展，學生每一天理解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維潛力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維，讓他們用心地去感受教學美、去追求數(shù)學美。

　　就“數(shù)學教學應關(guān)注學生的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實好處的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；交流情意，構(gòu)成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

　　“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導�！薄爸敢�”能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或資料隨時會換成另外的一種。好習慣就應在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠情緒，什么事都不去思考，也不想思考。因為他明白會有人來指導他怎樣做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。

　　總之，應對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

新課標學習心得體會 篇6

　　新課標中指出：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

　　在學習新課標的過程中，學生是學習的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學質(zhì)量，提高學生的學習成績，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧學生的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應實施以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式,真正讓學生動起來，而且要讓學生不僅“動”得了，而且“動”得好。所謂“動”得了，指的是學生能積極開動腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的意見。所謂“動”得好，是指學生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。

　　那么怎樣才能讓學生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，結(jié)合我校實際情況，我物理備課組采取了以，且在實施過程中感觸頗深：

　　一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動的好處。新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授物理知識，使學生獲得作為一個公民所必須的基本物理知識和技能，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。為了學生的未來，也為了學校的教學質(zhì)量，教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應新的形勢，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學生的指導者、合作者，甚至助手。

　　二、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準確率最高，接受知識的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！

　　興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，在我們備課組中，我們常�；ハ嘁�求，互相提醒要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，真正把學生當成是一個獨立的人看待，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，他怎會不活躍起來？

　　三、放手讓學生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。因為從小學開始，學生接受的就是應試教育的影響，在大腦中"聽教師講、被動學"的思維習慣根深蒂固。為了調(diào)動學生的主觀能動性，積極參與到教學中來，我們經(jīng)歷了想辦法——實踐——改進——再實踐的一個過程。

　　剛開始的時候，我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計問題，然后再在課堂上提出問題，引導學生回答問題，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答問題，學生的學習能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性，考試中大部分學生都是做過的題目就會做，換個面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學生，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。

　　于是我們想辦法改進，加大集體備課的強度，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后討論，爭辯，由于備課充分，在課堂上我們可以更加靈活的針對學生提出問題，并減小問題的指向性，注意控制課堂氣氛，引導學生掌握知識。效果逐漸出來了，但對于后進生來說仍然不夠吸引。

　　而我們心里非常清楚，學校的物理成績差，并不是因為尖子生的缺乏，而是因為后進生的數(shù)目比起其他學校來說太大了。所以為了提高教學成績，我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中，我們不斷爭論，逐漸成型了一個教學模式，那就是將一個班的學生分成四至五人的學習小組，老師退到指導者和助手的位置，讓讓學生看書的基礎(chǔ)上，采取小組互幫互學討論式學習，讓學困生向優(yōu)勢生學習，優(yōu)勢生幫助學困生，小組中多人動起來，那么剩下的小部分人也動起來，各個小組動起來，全班就隨著也動起來。因為充分相信學生，把解決問題的時間、空間留給學生，不但讓優(yōu)生有機會表現(xiàn)，也讓差生有機會表現(xiàn)，從而建立起學生的學習信心。這樣，知識的學習，科學探究方法的掌握，是學生親自體驗的，影響才是最深刻的。

　　在實踐的過程中，對于一個知識點或者一個問題，通常都要求學生先在小組中自己討論，形成共識，然后再提到班集體中進行解決，同時我們注意，即便是學生在活動過程中寫錯了或說錯了，我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語氣，要充分肯定學生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意，學生的學習主觀能動性也從被動壓迫的變?yōu)橹鲃幼栽噶�，從而時收到的效果是事倍功半了。在上學年的期末考試中，我校的物理成績比往年已有所提高。

　　但是這種教學模式仍然不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運用得最成功的是在復習中，以學期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，決定采取的就是小組互幫互學討論式教學，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學生馬上形成學習小組，然后由一個同學負責記錄，大家一起合上書本，對本節(jié)知識進行探究，因為有時間有機會，無論成績好差的同學都積極投入課堂，氣氛比較熱烈。接著小組中的同學一起找出這些知識點之間的關(guān)系，看能否形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)圖，因為知識結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽，同學們都還處在一個好勝的年齡，所以會努力和小組同學合作，爭取自己的結(jié)果是最好的，從而在學習知識的同時還培養(yǎng)了學生與他人合作的能力。最后幾個小組在黑板展示后，師生共同評價哪個好，為什么好，期望經(jīng)過這樣的訓練，可以教會學生一種學習方法。

　　通過學生總結(jié)將所有知識點都復習之后，由教師指導學生明確本節(jié)的重點難點，然后針對重點難點出示練習題，讓學生進行強化練習，在強調(diào)遵守課堂紀律的同時，允許同學遇到不懂的地方可以在小組中互相討論，互相教學，這樣就調(diào)動了成績差的學生，因為通常成績差的學生是不敢請教老師的，但請教同學他們還是樂意的。同樣，對問題的解決總是采取比賽的方式，所以同學們都特別希望自己可以贏，成績差的會希望自己有在解答的過程中有機會表現(xiàn)，成績好的同學希望自己這個小組優(yōu)秀，所以就課堂紀律上作到了學生管學生，就課堂教學上做到了學生教學生，導致課堂的學習氣氛比較好，課堂效果也比較不錯。

　　而在平時的教學中，我們認為我們還要繼續(xù)放開手腳，大膽改革，在實踐中不斷改進，我們相信，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，采取小組互幫互學討論式學習方法，是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個有效的途徑和方法。

　　以上是我在物理新課標教學中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！

新課標學習心得體會 篇7

　　20xx年5月12、13日，我有幸參加了北京師范大學舉辦的《小學數(shù)學新課標精講解讀高效課堂教學引領(lǐng)研討活動》培訓學習。會堂里來自全國各地的一線教師座無虛席，與會者熱情高漲。

　　會上五位專家做了深入淺出的精彩講座，并開展現(xiàn)場交流互動。他們的發(fā)言既開拓了我的視野，又加深了我對數(shù)學教學的深層次理解，感觸頗多，感受頗深。特別是他們的工作態(tài)度、研究精神、專業(yè)知識和能力，使我們肅然起敬；他們的知識視野、數(shù)學素養(yǎng)、文化底蘊及人格魅力無不讓我們贊嘆不已。

　��？義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx年版）？在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”。特別對于“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的予以強調(diào)，指出其目的“在于培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力”。另外還強調(diào)了在數(shù)學課程中，應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想及注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識這十大核心概念。“目標”中明確提出，使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”，由傳統(tǒng)的教師熟悉的“雙基”概念發(fā)展為“四基”，由原來的“兩能”演變?yōu)樾抡n標中的“四能”。這一改動，就是對課程改革實驗理念的進一步詮釋，也是10年來對數(shù)學課程改革實施過程的反思與總結(jié)的結(jié)果。而這些課標中內(nèi)容和核心概念的調(diào)整和變化讓我深刻反思：我們的小學數(shù)學教育到底要培養(yǎng)怎樣的孩子？而這些教學目標的落實和達成，就要求我們在繼續(xù)深入解讀新課標、領(lǐng)會新課標的精神基礎(chǔ)上，深化課程改革，探索出更多更好的教學策略和措施，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出社會需要的，有數(shù)學素養(yǎng)的人才。

　　本次新課標第二個重大調(diào)整無疑應該是“減負”。具體從四個方面進行：第一是刪除部分內(nèi)容；第二是降低要求。第三是通過進一步明確基本概念的內(nèi)涵，限制知識難度。第四是通過設(shè)置“選學”內(nèi)容，增加課程的彈性。減負是一個漫長的過程，需要各方面、所有老師共同努力，根據(jù)自身條件制定出適合當?shù)貙W生實際情況的具體課改實施方案。

　　在本次新課標中把“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”視為數(shù)學課程的核心理念。這體現(xiàn)了我們社會主義公平、民主、和諧的核心價值理念。這表明義務(wù)教育階段的數(shù)學教育不是精英教育而是大眾教育，不是自然淘汰、適者生存的教育，而是人人收益、人人成長的教育。我感受到了新課標對于人的主體性地位的回歸與尊重，要求教育工作者正視學生的差異，尊重學生的個性、尊重學生的自主發(fā)展。

　　北京市特級教師田立莉老師應用新課標研究“圖形與幾何”內(nèi)容領(lǐng)域的案例也給我們一線教師上了生動的一課。新課標20xx版把“空間與圖形”改成了“圖形與幾何”更突出體現(xiàn)了幾何學的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析和探討的核心。讓我們明確了圖形與幾何領(lǐng)域的核心概念：空間觀念、幾何直觀和推理能力。幫我們分析了新的課程標準在圖形的認識方面有哪些變化和新的要求。田老師結(jié)合課例從“圖形與幾何'的四個組成部分：圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置具體解析新課標，從個人專業(yè)研究的角度，結(jié)合學員們提出的問題與需求，全面、充分地進行了闡述。

　　這些內(nèi)容豐富，具有針對性的學習，使我們對（20xx版）新課標有了較為全面的認識，領(lǐng)會了新課標對進一步實施課程改革的指導意義，尤其在以下幾方面的認識更加深刻：

　　1、新課標中義務(wù)教育數(shù)學課程的總目標更加全面和科學。

　　首先“雙基”變?yōu)椤八幕�”，在原實驗課標基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上新增加了獲得數(shù)學的基本思想和積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗。這樣不但全面體現(xiàn)了三維目標的整體把握，還體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質(zhì)——使學生獲得基本的數(shù)學思想，同時要求教學時以學生為本，注重組織學生開展數(shù)學活動，在感悟、體驗中積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　2、數(shù)學知識領(lǐng)域的表述更加系統(tǒng)和規(guī)范。

　　把原實驗課標中的“空間與圖形”表述改為“圖形與幾何”，這樣表述與“數(shù)與代數(shù)”不但形式上更加一致，內(nèi)容上也更加科學、規(guī)范。因為“數(shù)與代數(shù)”中的“數(shù)”是數(shù)學學習、研究的對象，“代數(shù)”是研究的方法，同樣的“圖形與幾何”中的“圖形”是研究的對象，“幾何”是研究的方法，與實驗課標中的“空間與圖形”的“空間”、“圖形”都是要研究的對象，同時兩都又是并列的關(guān)系，顯然新課標的表述更加科學。

　　3、更加注重培養(yǎng)學生的“問題”意識。

　　新課標從實驗課標中的“培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力”改為“培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的解決問題的能力”，新增了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，這正是創(chuàng)新型人才迫切需要而當前教育中學生急需提高的素質(zhì)，因為發(fā)現(xiàn)和提出問題正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好體現(xiàn)。

　　4、新課標中對教學目標的要求更加具體明確。

　　新課標明確規(guī)定了各數(shù)學知識要點要求學生學習的程度，特別是對學生要求的目標行為動詞做了具體的描述。如對課標要求的“了解”、“理解”、“掌握”、“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等的基本含義作了規(guī)定，并說明了與之同等程度的同類詞，使教師在課堂教學中能更好地把握新課標的要求，更好地在日常教學中加以貫徹和實施。

　　5、調(diào)整了一些學習內(nèi)容。

　　對各學段的數(shù)學學習內(nèi)容作適當調(diào)整，使之更加符合學生的認知規(guī)律和年齡特征。適當降低有些學習內(nèi)容的難度，如統(tǒng)計與概率在小學階段刪去了學習中位數(shù)和眾數(shù)的內(nèi)容。

　　6、實例選擇更具代表性。

　　新課標中精選了具有代表性和指導意義的實例，對教師的教學具有啟迪和指導意義。

　　對我們一線教師而言就要更多關(guān)注學生、尊重學生，通過自己的教學方式和教學藝術(shù)調(diào)動學生主動參與到數(shù)學學習中，獨立思考問題，讓學生充分感受到學習數(shù)學是一件非常奇妙有趣的事情，進而實現(xiàn)教與學之間的平衡可持續(xù)發(fā)展。評價一節(jié)課的好壞要從多維度來考評，將我們觀課的重心更多地下移到學生身上，觀察孩子的上課表現(xiàn)，了解孩子的真實感受，關(guān)注孩子們獲取數(shù)學知識和技能的過程等等。畢竟在孩子在數(shù)學學習過程中，有時侯經(jīng)歷過程與收獲結(jié)果相比顯得更加彌足珍貴。

　　總之，十年的課改已取得了初步的成效，今天教學的目的是培養(yǎng)未來的具有獨立的人格，善于思考，并擁有自主的學習習慣與方法的人。我們期待我們的教學應關(guān)注自主學習能力與習慣的培養(yǎng)，教師在教學中必須把講降到最低限，而去自覺地多傾聽、多鼓勵、多寬容，超越單純的知識與技能的學習，讓孩子們充分享受學習的過程。我們要重視自主學習與價值引導相結(jié)合，以德為先，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)；要著力提高學生的獨立思考能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，要促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來。

新課標學習心得體會 篇8

　　我學習數(shù)學新課標，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的一些感受。

　　一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感一、聯(lián)系生活實際，導入新知教學。

　　數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“認識分數(shù)”時，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。

　　二、設(shè)計問題情境，增強應用情趣。

　　人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的�！痹诮虒W中，教師要巧妙的設(shè)計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關(guān)的因素，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。

　　三、搜集應用事例，體會應用價值。

　　在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學生，例如，電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設(shè)計等都和數(shù)學有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關(guān)于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學應用的事例，可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，進一步了解數(shù)學的發(fā)展，感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應用價值。

　　四、創(chuàng)造應用機會，開展實踐活動。

　　實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”可見培養(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“百分數(shù)”后，做小會計師，在 父 母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結(jié)合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生 的數(shù)學應用意識，形成初步的實踐能力。

　　通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價 值，促進學生的科學觀的形成。

　　新課標程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

　　1、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識�！稊�(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。

　　2、深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

　　3、把握特點，活用教材。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的學習方式，關(guān)注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要活用教材。

　　總之，我認為義務(wù)教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學，真正做到知識與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

【【推薦】新課標學習心得體會范文錦集八篇】相關(guān)文章：

【推薦】新課標學習心得體會范文錦集7篇12-15

【精品】新課標學習心得體會范文錦集五篇12-26

【熱門】新課標學習心得體會范文錦集九篇12-17

【精華】新課標學習心得體會范文錦集6篇12-19

關(guān)于新課標學習心得體會范文錦集六篇12-17

【精品】新課標學習心得體會范文錦集六篇12-12

【精選】新課標學習心得體會范文錦集7篇12-11

關(guān)于新課標學習心得體會范文錦集9篇12-05

關(guān)于新課標學習心得體會范文錦集九篇11-23

【精選】新課標學習心得體會范文錦集六篇11-22