學(xué)習(xí)慕課心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)慕課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)慕課心得體會1
提到慕課，應(yīng)該不算陌生，因為在去年暑假參加繼續(xù)教育的過程當(dāng)中，在上海師范大學(xué)的博導(dǎo)黎家厚老師的介紹過程當(dāng)中，曾經(jīng)有過很表層的接觸。但是，由于當(dāng)時自己眼界的原因并沒有作出深入的了解，今天在學(xué)習(xí)材料中，通過慕課和反轉(zhuǎn)課堂的對比，終于感覺到有一番深入了解的意義了。
在翻轉(zhuǎn)課堂的模式中，和學(xué)校近幾年推行的一學(xué)二導(dǎo)三練的教學(xué)模式中應(yīng)該有諸多的聯(lián)系和相似。都強調(diào)學(xué)生的自學(xué)和教師的引導(dǎo)，注重當(dāng)場達成教學(xué)目標(biāo)，和以往傳統(tǒng)的教師教授，學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式有了根本的不同和改變。
可是，要想當(dāng)堂達成教學(xué)目標(biāo)，單靠課堂的四十五分鐘，絕對不會是輕易的事情，假如說僅僅讓學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)，在課前沒有充足的準(zhǔn)備，這樣的高效課堂肯定要么是花架子，要么是有名無實，因為，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力的不同，學(xué)生對于知識的接受程度和時間肯定也有差異，而真正的高效課堂應(yīng)該是面向全體學(xué)生的課堂或者最起碼是面向大部分學(xué)生的課堂，而慕課在國外的流行過程當(dāng)中，在大學(xué)中流行較為廣泛，所以慕課在我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育的應(yīng)用過程當(dāng)中，就不能不引起我們的思考了。
慕課要想得到實施，首先離不開的就是網(wǎng)路和電腦，如果沒有硬件設(shè)施的保障前提，勢必又會造成學(xué)生對于課前準(zhǔn)備的差異，好在隨著社會發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展處于高速的普及和推廣過程當(dāng)中。
在慕課的實施過程當(dāng)中，牽涉到教師、學(xué)生、家長三方面的交叉和關(guān)聯(lián)。教師必須要有錄播課的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)生要有操作的興趣和相關(guān)技能，家長要有有效的監(jiān)護等等。這里邊，我感覺實施難度最大的應(yīng)該就是學(xué)生的興趣導(dǎo)向和各方面的有效監(jiān)管了。我們所進行的基礎(chǔ)教育的對象是未成年的學(xué)生，青春發(fā)育和自我約束能力不夠成熟，現(xiàn)階段的實際情況更多的是把學(xué)生從沉迷網(wǎng)絡(luò)的處境當(dāng)中拉回來的境地當(dāng)中�？上攵�，對于未成年學(xué)生在獨立進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候，就需要有太多的問題需要解決了。
當(dāng)然了，對于以上問題的看法，絕對不是在消弱對于慕課這種新方式的接受。正如文中所講，現(xiàn)代的社會知識的更新和傳播速度非以往所能及，人們對于知識的傳播途徑和接受方式必須做出改變和創(chuàng)新才能夠滿足自身的需求和發(fā)展，慕課絕對是一種值得探究和推過的的方式之一。而在慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理念中，也和我們所處的實際情況有著很大的交集。所以，聯(lián)系現(xiàn)階段我們的課堂實際，以理念促發(fā)展，以改變促提升，才能不斷的使這些概念性的新事物在適合我們的土壤中生根發(fā)芽。
學(xué)習(xí)慕課心得體會2
思修慕課是一種全新的上課方式，給我們教師和學(xué)生帶來了全新的上課體驗。在我看來，這樣的上課方式是與時俱進，緊跟時代步伐的，有著許許多多的優(yōu)越性。
首先，網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了能動性，學(xué)生可以自主安排自己的學(xué)習(xí)時間，隨時隨地登陸慕課進行學(xué)習(xí)，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下時間和空間的限制。而且，學(xué)生可以重看、回放慕課，這是一個全新的突破。以往的上課方式學(xué)生可能會因為走神而忽略了老師上課所講內(nèi)容，但在慕課，學(xué)生可以對以往老師講課的精彩之處進行重復(fù)觀看，可以從而更深層次的理解講課內(nèi)容，再也不用為一不留神漏聽老師所講內(nèi)容而懊悔了。
其次，慕課上的學(xué)習(xí)論壇，打破了專業(yè)、學(xué)校、縱向的年級區(qū)分，大家都可以在這個平臺上發(fā)表自己的意見和建議，進行多元融合。寬松的學(xué)習(xí)氛圍使我們更能發(fā)揮自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)活動中相互啟發(fā)、協(xié)作交流，學(xué)會交流與合作。
再者，網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)是一種多向的信息交流活動，學(xué)生在獲取不同的學(xué)習(xí)資源時可進行比較，集思廣益，取長補短，深入理解和消化所學(xué)的知識，這有益于對新知識的意義建構(gòu)。
最后，在上慕課的同時，教學(xué)中還摻插著周末的見面和平時的小組討論。這彌補了慕課的一些缺憾，有利于師生間的即時互動與交流。這些見面課和討論課提供了相互輔導(dǎo)協(xié)作的機會，方便老師為學(xué)生答疑和學(xué)生之間就某些疑難問題進行深層次的交流，有利于提高學(xué)員的學(xué)術(shù)表現(xiàn)能力和培養(yǎng)對課程的滿足感。
默多克指出，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式、生活方式、經(jīng)營方式……教育是唯一有待開發(fā)的領(lǐng)地。微視頻能夠提供高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)習(xí)者無論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)課程資源。微視頻的作用就是提供分解、嚼爛的知識，幫助學(xué)生理解，更好地實現(xiàn)知識的傳授。當(dāng)然學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)微視頻一定要基于本校學(xué)生的心智水平與理解能力，不同的學(xué)生對慕課的要求是不一致的。
以微視頻為載體的慕課，它將極大地提升知識傳遞的效率，翻轉(zhuǎn)后的課堂使得學(xué)校有更多的時間探索“知識+能力+情感態(tài)度價值觀”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的模式。慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系緊密，兩者都是個性化、自主、高效的.教學(xué)新模式。但慕課立足于在線交流，課堂教學(xué)非必須;翻轉(zhuǎn)課堂立足于課堂，解決課堂問題，在線學(xué)習(xí)(以微視頻為主)+課堂教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們對信息化高效能的學(xué)習(xí)充滿了信心，對我們的新式課堂充滿了期待和憧憬。我會抓住一切受教育的機會，永不停止的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)慕課心得體會3
最近觀看了陜西師范大學(xué)傅鋼善老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)》的慕課講課，就看了一節(jié)他的概論，是關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)為什么學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)什么的問題�？赡苁菚r間久了感覺大一時上的教育技術(shù)導(dǎo)論沒有那么吸引人可能是傅老師的課更注重展示現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐成果，以前也不怎么看慕課，感覺是只要平時上了自己老師的課就夠了，最近也是在老師的任務(wù)的壓迫下才去學(xué)習(xí)用慕課來幫助學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)代教育技術(shù)是將信息技術(shù)與教育教學(xué)的理論相結(jié)合的一門課程，不是將蛋的制作ppt，flash動畫等就是在學(xué)教學(xué)中使用技術(shù)，而是基于技術(shù)的教與基于技術(shù)的學(xué)。在當(dāng)今的社會不差技術(shù)，關(guān)鍵是技術(shù)如何優(yōu)化課堂，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何支持教師的專業(yè)發(fā)展….這些才是現(xiàn)代教育技術(shù)所要解決的問題。現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，就比如我現(xiàn)在就在用電腦學(xué)習(xí)以前的課程，感覺信息技術(shù)已深入到我們學(xué)習(xí)的方方面面，可是很多地方還需要實踐與檢驗，這才是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)注重于教學(xué)的實踐。
慕課學(xué)習(xí)只要簡單的注冊一個賬號就可以預(yù)約自己感興趣的課堂，但是堅持是一個最大的問題。這就讓幫我想起了前幾天剛學(xué)的自助學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，如果不是老師的任務(wù)我或許不會觀看慕課，可是看了之后感覺還是有些差距，每天成謎于玩游，享受真是忽略了當(dāng)代最寶貴的資源，所以以后我會盡量抽出時間觀看慕課。
關(guān)于這個慕課真的是一個很好的平臺，可以學(xué)習(xí)以前的知識，或者學(xué)習(xí)新的知識。如果你成為他的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者還可申請得到該大學(xué)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的證書。它一般分為課程簡述，課件，評分與檢測，考試，還有討論區(qū)幾個模塊。對于學(xué)生的問題可以向老師提問，線下可以再討論區(qū)發(fā)表言論，可以和來自不同地區(qū)，不同年齡層次的人交流。定期會有檢測或者當(dāng)堂課程就有小的測驗，學(xué)習(xí)完還有考試檢測你是否能的到該院校的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的證書等，以后的證書發(fā)放也有了叫完善的系統(tǒng)公告，保證了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果......
盡管慕課現(xiàn)在已做的較為完善，但是仍存在較多的問題，如交互問題，學(xué)生的問題不能及時的一一的反饋，或者有的學(xué)習(xí)者看完就過了，存在的問題不能及時解決…老師不值得作業(yè)不能及時的完成，或者不能按時觀看慕課進行學(xué)習(xí)等。考試的真?zhèn)涡砸泊嬖谥艽蟮囊苫�，因為沒人監(jiān)管，學(xué)習(xí)就變得散漫或許中途就放棄了。還有盡管設(shè)有討論區(qū)但并不是所有的問題都能解決，或者有的人就不看評論區(qū)，我了幾個課程都這樣發(fā)文的人很多但能解決的沒有多少…
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