聆聽黃小芳老師《三角形內(nèi)角和》收獲

　　本節(jié)課是一節(jié)參加白板教學的課例類比賽課，結(jié)合自己前面參加過的白板教學《畫垂線》的課例；兩次比較，自己始終無法理解，對于一節(jié)白板教學的數(shù)學課，如何能夠更加充分發(fā)揮白板在數(shù)學課堂的實用性呢？不過聆聽了教研員們的分析和解釋，讓自己有了初步的認識吧！如：

　　應(yīng)用交互式電子白板解決的教學關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？

　　答：應(yīng)用交互式電子白板可解決以往教師課前預(yù)設(shè)按照的思路，可以當場運用它的任意修改功能。例如學生在動手操作時，不同學生的方法會各有不同，如果是用PPT教學，那就要在課前按照我的思路預(yù)設(shè)好。而現(xiàn)在我用電子白板教學，可以當場運用它的任意修改功能，將學生方案的優(yōu)缺點靈活方便展示出來，這樣既能鼓勵學生，又能讓學生看到這個變化的過程，使他加深了對本環(huán)節(jié)的印象。從而實現(xiàn)了真正意義上的多媒體教學。

　　應(yīng)用交互式電子白板前后教學效果的比較（教學創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等）。

　　答：電子白板清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能。比以往投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學和創(chuàng)造性教學的需要。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的只是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。

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