師德學習心得體會
我院開展了師德學習心得征文活動,對于剛剛邁入教師隊伍整一年的我有很多的感觸。我個人認為作為一名教師,師德應該是第一位的。師德古已有之,不同時代對師德賦予不同的要求,現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,在當今的知識時代對師德又賦予了新的內(nèi)涵。我認為師德不是孤立的,而是多方面系統(tǒng)的。
一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)是太陽下最光輝的職業(yè),教師是人類文明的傳播者和建設者,是“人類靈魂的工程師”。教師按照一定社會的需要和標準,塑造學生的思想道德,向學生傳授文化科學知識,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教師的思想政治素質、職業(yè)道德修養(yǎng)和工作能力,決定教育的發(fā)展水平和質量。只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
對任何一種職業(yè),都要明確其職業(yè)性質,才能落實其相應的社會地位和有關的待遇。對社會發(fā)展影響重大的教師職業(yè)更不例外。教師到底是自由職業(yè)者還是國家公職人員,雖然還存在不同的看法,但在很多發(fā)達國家,都是把教師作為國家公職人員(有的是作為公務員)對待的。國家公職人員(或公務員)的顯著特點是有具體的職業(yè)資格要求,有專門的機構進行嚴格的考試并認定職業(yè)資格。對于教師而言,目前,日本、美國、德國、法國等國都在實施教師資格制度。在上述國家,必須取得國家認定的教師資格后,才有可能由政府任用為教師。新中國成立后,我國長期是把教師作為“國家工作人員”或者“干部”對待的。1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》將教師身份規(guī)定為“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”。從對教師隊伍的管理看,仍把教師列為國家公職人員。國家公職人員社會地位較高、職業(yè)穩(wěn)定、待遇有保障,在大多數(shù)國家都是公眾向往的職業(yè)。而另一方面,由于國家公職人員地位高,社會影響大,所以限制也較多,包括道德品質在內(nèi)的各方面要求也很高。例如,在歐洲的很多國家,作為教師,不準有反政府的言論;禁止教師集體和政府進行談判;美國雖然比歐洲寬松一點,但教師和政府談判只限于工作條件方面的問題;大多數(shù)國家都規(guī)定教師不能罷工,等等。在職業(yè)道德方面,由于教師的公職人員性質,要求更高,因為教師職業(yè)有社會形象、社會影響問題,不僅對學生,對社會也應當以身立教、為人師表。
二、熱愛學生、教書育人是師德的核心
教師職業(yè)的特殊性表現(xiàn)在他們的勞動對象是可塑性強、模仿性強的兒童和青少年。因此,教師在各方面要起表率作用,以自己的學識、才能、高尚的道德品質影響學生,培養(yǎng)學生。正如江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出的那樣,“老師作為‘人類靈魂的工程師’,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表!苯處煹囊谎砸恍卸荚谄鹬逃饔,而且這種教育作用不僅僅表現(xiàn)在課堂上。教師職業(yè)道德不僅是對教師個人行為的要求,也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。由于教師的勞動對象不同于其他任何行業(yè),決定了教師職業(yè)具有較強的表率性,要求教師具有高尚的精神境界和道德品質,以此去影響、感化和教育學生。學生具有主觀能動性,他們通過對老師的模仿、借鑒、學習,不斷自我發(fā)展。教師應充分認識到,自己的道德表現(xiàn)任何時候都和在課堂上一樣對學生有教育作用,對社會風氣有影響,因此,要用教師職業(yè)道德約束自己的一言一行。教師職業(yè)道德對學生的影響是潛移默化的,而且能夠長期起作用。很多對人類科技進步作出過重大貢獻的大科學家,在談到自己的成長時,無不談及自己的老師對自己的終身影響。熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立平等、親密的師生關系,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。
教育的目的是對不同性格、不同愛好、不同條件的學生因材施教,發(fā)展各種類型學生的個性,充分調(diào)動每個學生學習與探索的積極性,使他們的特長能夠得到充分發(fā)揮。這就是說,教師的勞動“產(chǎn)品”——學生,是一種特殊“產(chǎn)品”,在理論上不應當有“廢品率”。教師的勞動“產(chǎn)品——學生即使“毛病”再多,也不能將其列為“朽木不可雕”而置之不理,更不能拋棄他。要運用教育規(guī)律去發(fā)現(xiàn)他的閃光點,用先進的教育教學方法去調(diào)動他的積極性,挖掘他的潛力。這也是教師職業(yè)道德中要求平等對待每位學生的基礎。
在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛學生就要對學生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點,教為學服務,教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學,而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
教育的目的是對不同性格、不同愛好、不同條件的學生因材施教,發(fā)展各種類型學生的個性,充分調(diào)動每個學生學習與探索的積極性,使他們的特長能夠得到充分發(fā)揮。這就是說,教師的勞動“產(chǎn)品”——學生,是一種特殊“產(chǎn)品”,在理論上不應當有“廢品率”。教師的勞動“產(chǎn)品”——學生即使“毛病”再多,也不能將其列為“朽木不可雕”而置之不理,更不能拋棄他。要運用教育規(guī)律去發(fā)現(xiàn)他的閃光點,用先進的教育教學方法去調(diào)動他的積極性,挖掘他的潛力。這也是教師職業(yè)道德中要求平等對待每位學生的基礎。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。
教師的職業(yè)性質、勞動特點和歷史作用,不僅要求教師是一個博學多才的人,更要求教師是一個道德高尚的人。因此,加強教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng),對于把青少年培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人,具有特別重要的意義。同時,高尚的職業(yè)道德又能鼓舞教師自覺地為人民的教育事業(yè)而獻身。加強教師職業(yè)道德教育,提高教師的職業(yè)道德水平,既是當前我們減輕學生負擔、實施素質教育的迫切要求,也是把我國建設成為高度文明、高度民主的社會主義現(xiàn)代化強國的需要。
五、終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài),人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
良好師德的培養(yǎng),在教師隊伍建設上,對陶冶教師情操,轉變教師氣質,提高教師素質,激發(fā)教師的積極性,培養(yǎng)大批為教育事業(yè)獻身的新師資都有著極其重要的作用。反思近年來教育中出現(xiàn)的問題,我們會越來越體會到師德的重要性。
【師德學習心得體會】相關文章:
師德學習的心得體會08-12
學習師德的心得體會07-26
學習師德心得體會08-08
師德學習心得體會師德學習體會08-18
師德學習心得體會_師德師風學習心得體會03-30
學習弘揚師德鍛造師德心得體會06-09
學習師德師風學習心得體會11-05
師德學習筆記心得體會07-16
師風師德心得體會|師德學習心得體會08-18
師德學習心得體會06-21