小學數(shù)學學習總結(jié)

時間：2021-12-21 16:07:43 學習總結(jié) 我要投稿

小學數(shù)學學習總結(jié)

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的小學數(shù)學學習總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學學習總結(jié)

小學數(shù)學學習總結(jié)1

　　原文如下：

　　孩子們小升初的道路尚未走完，第一次先不忙回憶與感懷，聊聊能對孩子們有些幫助的內(nèi)容，隨著各個學校優(yōu)錄工作的開展，很多孩子紛紛上岸準備開始初中的學習，那么就先聊聊我們該怎么給小學數(shù)學學習畫上一個句號吧。

　　我個人認為，如果初中不打算走競賽獲獎報送的路線，那么我們只需要確保孩子以下幾個方面沒有問題，就可以放心的迎接初中的學習了。

　　家長經(jīng)驗分享：小學數(shù)學學習的過程及總結(jié)

　　1、計算能力

　　計算是數(shù)學學習的基礎，在數(shù)學的學習過程中再怎么強調(diào)都不過分，很多諸如考試總會容易粗心，上課跟不上老師節(jié)奏，遇到困難題目沒有勇氣等等困擾家長的問題，解決了計算問題之后順帶著也都隨之解決或者得到有效好轉(zhuǎn)。這里面的原因我在之前的帖子分享過，過些日子會再開貼細說，這里不再贅述。這里談談我們小學畢業(yè)該具備怎樣的計算能力。一方面是良好的熟練度，這個大家都能理解。

　　另一方面是巧算的意識，小學的學習里面往往把巧算作為一道單獨的題目來給孩子做，很多時候孩子面對這樣的題目的時候能夠準確的找到巧算的方法，但是到解題的時候遇到同樣的場景卻很難想到用巧算來處理。這個還是有較大影響的，計算一直是數(shù)學解題中的工具，熟練駕馭工具是可以讓孩子無論是在聽課還是解題的過程中，都能夠?qū)Ｗ⒂诮忸}思路，這一點尤其重要。同時，駕馭好計算這一工具還能夠提升正確率，提高解題速度，從而在一定程度上提升孩子的學習效率，所以，小學結(jié)束務必需要使計算能力過關。

　　2、方程能力

　　小學到初中的數(shù)學學習，會有一個從數(shù)字計算到代數(shù)變形的過渡，對未知數(shù)的駕馭能力對于初中的數(shù)學學習尤為重要，從跟初中部老師交流來看，不少孩子初一的時候遇到工程和行程問題，列方程是個頭疼的問題。乍一聽來感覺有點詫異，怎么現(xiàn)在還有列不出簡單方程的初中孩子?然而一群初中老師共同的言之鑿鑿又令人不得不信，要知道在這邊學習的孩子在學校的成績都還是比較靠前的，如果他們都有部分人有困難，那一定具有相當?shù)拇硇浴?/p>

　　3、分類討論能力

　　進入初中以后，會有大量的字母系數(shù)方程或者不等式，也會有對于絕對值區(qū)間的分情況討論題目。對于這類題目的處理，小學有奧數(shù)基礎的孩子的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了，其實并不是因為他們學習了奧數(shù)，而是因為在學習奧數(shù)的過程中，他們具備了良好的分類討論能力。分類討論一方面需要思維的清晰，另一方需要的是一種意識，就是面臨多種潛在可能性的時候是選擇討論，而不是根據(jù)習慣假定一種情況，這種意識的培養(yǎng)無法一蹴而就，只能依靠不斷地“見到”與“用到”來潛移默化。如果這種能力不具備的話，在進入初中學習不久就會遇到困難，所以我們可以利用小學最后的這段時間來重點關注提升一下。

　　4、書寫規(guī)范能力

　　書寫的規(guī)范不僅僅指的是書寫的整齊，更重要的是在解題的過程中到底需要踩準哪些關鍵得分點，既不能跳步驟也不能啰里啰嗦一大堆。作為小學生來說，這個要求有些高，如果現(xiàn)在已經(jīng)有這方面的意識那是再好不過，如果還不具備也不要著急，因為進入初中老師會專門的來規(guī)范這一塊。如果在進入初中之前，孩子就能有這方面的意識那么進入初中無論是接受知識還是作業(yè)速度都還是有不少優(yōu)勢的，而這個能力在小學階段是可以養(yǎng)成的，比如蘇杰小學和赤壁路小學的孩子，在這方面做得就普遍令人滿意。

　　以上幾點就是我覺得為了能夠順利過渡初中的學習，咱們孩子在完成小學數(shù)學學習之前應該解決的方面，個人觀點可能會有不當，歡迎大家一起交流。最后家長可能會有疑問，我到底怎么才能知道孩子這些能力怎么樣呢?我覺得，最直接的方式就是找自己孩子的老師交流交流，這種方式最直接有效。

小學數(shù)學學習總結(jié)2

　　一、嚴格要求，務實開展。

　　自課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每次的課題小組學習活動。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結(jié)。

　　二、加強理論學習，提高科研水平。

　　要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

　　三、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑。

　　首先，從實驗研究課中，不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：實驗教師設計的《長方體的面積》一課，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。

　　為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據(jù)本班學

　　生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是自主學習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

　　其次，從教學形式上，重視小組合作研討的自主學習方式。要真正發(fā)揮學生的主體地位，必須積極探索班級、小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式。一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領會數(shù)學。

　　四、營造濃厚的自主學習氛圍。

　　學生是學習的主體，自主本是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。小學生好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。要做到：

　　1.尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

　　2.教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。

　　3.在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。

　　4.教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內(nèi)容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結(jié)果；引導學生總結(jié)過去，使學生學會不斷調(diào)整自我、超越自我。

　　五、課題研究的成果

　　在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主學習能力方面取得了一定的成效。

　　（一）改變了課堂教學方式

　　探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產(chǎn)生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使數(shù)學課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。

　�。ǘ⿲W生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

　�。�1）自主學習興趣得到激發(fā)。

　　學生學習主動性增強。不管是本班教師還是其他教師來上課，都有共同的感受，那就是學生學習興趣濃，學生主動探索知識、主動學習知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍。

　�。�2）自主學習能力得到培養(yǎng)。

　　學生不僅愛學習，而且會學習，他們課堂上善于向老師提問，勇于發(fā)表自己的意見，而且有良好的自學習慣和能力。課堂上，學生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學之間開展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。

　�。�3）學生個性得到充分發(fā)展。

　　由于在課堂教學中建立平等民主的師生關系，學生學習和交往的主動性、自信心得到增強，他們不僅向同學挑戰(zhàn)，還勇于向老師挑戰(zhàn)，課間、課上學生會向老師提出很多問題，甚至對老師的看法、結(jié)論提

小學數(shù)學學習總結(jié)3

　　一、學會主動預習

　　新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，是獲得數(shù)學知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

　　二、在老師的引導下掌握思考問題的方法

　　一些學生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學生解“把一個長方體的高去掉2x厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少？”同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位；從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關系講：長方形→正方形；從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長（即正方形的一個棱長）→正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學生分析后，學生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進行解答。有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為x，則2x×4=48得：x=6（即正方體的棱長），這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216（立方厘米）。

　　三、及時總結(jié)解題規(guī)律

　　解答數(shù)學問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問題：（1）本題最重要的特點是什么？（2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？（4）解本題用了哪些數(shù)學思想、方法？（5）解本題最關鍵的一步在那里？（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？（7）本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？那種解法是特殊技巧？你能總結(jié)在什么情況下采用嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學生解題的心理穩(wěn)定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

　　四、拓寬解題思路

　　在教學中老師會經(jīng)常給學生設置疑點，提出問題，啟發(fā)學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完？根據(jù)工作總量、工作效率、工作時間三者的關系，學生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）—5=20（天）（2）2400×（1—20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。教師啟發(fā)學生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下（1—20%要用多少天修完呢？”學生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1—20%）÷20%=20（天）。如果從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%—5=20（天）。再啟發(fā)學生，能否用比例知識解答？學生又會想出：（6）20%∶（1—20%）=5∶x（設剩下的用x天修完）。這樣啟發(fā)學生多思，溝通了知識間的縱橫關系，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　五、善于質(zhì)疑問難

　　學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學會創(chuàng)新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生�！爆F(xiàn)代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力�！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么問題可以提？”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢？”“內(nèi)外兩個刻度有什么用處？”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點呢？”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。在度量形狀如“v”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學習情緒。

　　六、歸納的思想方法

　　在研究一般性性問題之前，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規(guī)律和性質(zhì)，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數(shù)學知識的發(fā)生過程就是歸納思想的應用過程。在解決數(shù)學問題時運用歸納思想，既可認由此發(fā)現(xiàn)給定問題的解題規(guī)律，又能在實踐的基礎上發(fā)現(xiàn)新的客觀規(guī)律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學定理或公式的重要思想方法，也是思維過程中的一次飛躍。如：在教學“三角形內(nèi)角和”時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內(nèi)角和度數(shù)，再用猜測、操作、驗證等方法推導一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和為180度。這就運用歸納的思想方法。

　　七、符號化的思想方法

　　數(shù)學發(fā)展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學存在的具體化身。英國著名數(shù)學家羅素說過：“什么是數(shù)學？數(shù)學就是符號加邏輯。”數(shù)學離不開符號，數(shù)學處處要用到符號。懷特海曾說：“只要細細分析，即可發(fā)現(xiàn)符號化給數(shù)學理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的。”數(shù)學符號除了用來表述外，它也有助于思維的發(fā)展。如果說數(shù)學是思維的體操，那么，數(shù)學符號的組合譜成了“體操進行曲”�，F(xiàn)行小學數(shù)學教材十分注意符號化思想的滲透。符號化思想在小學數(shù)學內(nèi)容中隨處可見，數(shù)學符號是抽象的結(jié)晶與基礎，如果不了解其含義與功能，它如同“天書”一樣令人望而生畏。

　　八、統(tǒng)計的思想方法

　　在生產(chǎn)、生活和科學研究時，人們通常需要有目的地調(diào)查和分析一些問題，就要把收集到的一些原始數(shù)據(jù)加以歸類整理，從而推理研究對象的整體特征，這就是統(tǒng)計的思想和方法。例如，求平均數(shù)是一種理想化的統(tǒng)計方法。我們要比較兩個班的學習情況，以班級學生的平均數(shù)作為該班成績的標志是有一定說服力的，這是一種最常用、最簡單方便的統(tǒng)計方法小學數(shù)學除滲透運用了上述各數(shù)學思想方法外，還滲透運用了轉(zhuǎn)化的思想方法、假設的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。從教學效果看，在教學中滲透和運用這些教學思想方法，能增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性；能啟迪思維，發(fā)展學生的數(shù)學智能；有利于學生形成牢固、完善的認識結(jié)構。

　　總結(jié)一下，

　�。�1）細心地發(fā)掘概念和公式；

　　（2）總結(jié)相似的類型題目；

　�。�3）收集自己的典型錯誤和不會的題目；

　　（4）就不懂的問題，積極提問、討論；。

　�。�5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

小學數(shù)學學習總結(jié)4

　　這次遠程培訓學習，給了我一個很好的學習機會，在這個平臺上，我學習了新的教學理念、教學方法。通過自身不斷的學習、研究和探索，從中去觸摸小學數(shù)學教學的靈魂，準確把握教學的尺度。我和其他教師們相互學習，共同成長。本次學習讓我受益良多：

　　1、要有一顆平常的心態(tài)。就是說做人要時刻保持一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。我們擁有了一顆平常的心態(tài)，在尊重學生個性的基礎上不急不躁的教育他們，對那些調(diào)皮搗蛋和學習情緒低落的學生，只只要我們冷靜客觀的去對待，理智的分析出現(xiàn)問題的原因，并作出恰當?shù)臎Q策，我們就會受到意想不到的收獲。

　　2、要有一顆寬容的心。每個人都有自己的不足，人不完人，我們的天職是敬業(yè)求實，為人師表。雖然我們的知識、閱歷經(jīng)驗都比學生豐富，但回頭想想，我們每個人都存在著許許多多不足的地方，也并不完美，那為什么要強求教出完美的學生呢?學生畢竟年紀、知識、閱歷很少，犯了錯誤也是很正常的，正因為他們比我們?nèi)菀追稿e，所以才存在我們這些教育者和引導者。所以我們?yōu)閹熣咭獞阎活w寬容之心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們積極向上的東西，去引導鼓勵學生。如果我們用寬容的心去感化學生，我們也許會發(fā)現(xiàn)會少些煩惱、多些快樂，少些狹隘多些豁達，也許我們就會發(fā)現(xiàn)自己擁有了這份真正的幸福。

　　3、做到以學定教，與學生共同成長。比如，在平時的教學中，學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞�，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長。

　　4、注重自我反思，為學生的終身發(fā)展著想。在數(shù)學教學過程中，教師不應把知識的傳授作為自己的主要任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在數(shù)學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，教師從“知識的權威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學生數(shù)學探究的合作者、組織者和參與者。我通過認真學習之后，明確了最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習來達到交流的目的，以此為最終目標。

　　5、鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生做學習的主人。通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。江西撫州臨川羅湖中學邱員太老師用自己的親身經(jīng)歷給我們說明了一個道理：成長不能代替，發(fā)展只能靠經(jīng)歷。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。

　　本次培訓帶給我啟迪，增長我智慧，增添我靈氣，這是一筆永久的精神財富！但收獲的背后，感到更多的是責任，是壓力。惟四個字告誡自己：學無止境！總之，有辛苦就有收獲，我會在今后的工作中，不斷探索和創(chuàng)新，爭取讓自己的教學更上一層樓。

小學數(shù)學學習總結(jié)5

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，為期二十天的國培計劃培訓已結(jié)束。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。通過這次國培計劃學習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識；同時也使我認清了自己在教學中的不足，需要學習的東西很多，需要改進的地方也頗多。通過參加國培培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，這是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發(fā)展而努力。現(xiàn)將我本此培訓后的體會總結(jié)如下：

　　一、堅持不懈地學習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

　　“活到老，學到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學數(shù)學學習，使我從教學理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問題，怎樣進行最有效的課堂教學，在業(yè)務了卻實得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。2、有效的組織好課堂教學。

　　二、把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。

　　必須認真學習新《數(shù)學課程標準》，然后探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位，如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學生能夠自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的�，F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數(shù)學的`愿望，提高學生數(shù)學學習的能力。

　　三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學中單調(diào)、固定的教學模式，會使學生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，就讓學生心理上厭倦，教學質(zhì)量難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學的具體內(nèi)容，合理運用情景教學是一個好方法。小學生是以好動，愛玩為天性，因此，我們在創(chuàng)設快樂教學情境時，要掌握這些特點，只有明確學生在學習上的心理需求，才能使教學設計化消極因素為積極因素，讓學生獲得知識的同時感受到成功的喜悅，通過教學中非智力因素的激發(fā)使學生體驗求知的樂趣。從而使數(shù)學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。我覺得在一節(jié)課中，只要把情境創(chuàng)設好了，學生一堂課下來都是興趣高昂，精神飽滿，老師上下來也輕松。在教學中，我結(jié)合教學的具體內(nèi)容，創(chuàng)設合理的教學情境，來激發(fā)學生興趣。如：創(chuàng)設故事情境、創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設活動情境、創(chuàng)設競爭情境……使學生將數(shù)學學習做為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學奇境的探索和渴望

　　四、改變教學評價，注重評價實效。

　　改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍�！稊�(shù)學課程標準》提出：“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系，對數(shù)學學習的評價關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在熟悉活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心”。因此我們除了靈活運用“√”、“X”，可以自己創(chuàng)造出一些批改符號，讓批改符號既體現(xiàn)對學生做題是否正確的判斷，同時也能向?qū)W生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學生糾錯效率的提高和體現(xiàn)出教師對學生在具體行為上的關愛。除此之外，我們還可以將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，這樣可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步，也便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　我通過認真學習，對新課標、新教材又有了新的認識，對教學業(yè)務的提高有了很大的幫助。要想給學生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意義。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思才能有進步，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學數(shù)學學習總結(jié)6

　　為一個相對來說，從教多年已經(jīng)不再年輕、但經(jīng)驗也還不是非常豐富的“老”教師來說，如何針對自己的實際情況進行完善自己，在這次會議上讓我感受更加深刻，目標也更加明確。受平邑鞏洪峰老師寫的學習體會影響，我為自己的反思起了這樣一個名字。

　　其實非常榮幸，這次會議本來縣教研室領導已經(jīng)在縣教研室主任和業(yè)務校長群中發(fā)過消息——此次研討會只跟農(nóng)村小學教師有關，與駐城小學無關，我也以為自己沒有機會再參加這次會議，只想過在名師展示時，跟學校的幾位骨干教師一起去聽劉萬元老師的課就足夠了。——沒想到于科長在通知中明確指出：“骨干班的班長要參加這次會議”，嘿嘿，就這樣榮幸地參與了全程學習。真得感謝于科長，骨干班班長這個“榮譽稱號”估計應該是咱們z的特色了……

　　從4號下午到6號上午，整整兩天的活動，內(nèi)容滿滿的，收獲多多的，下面就簡單梳理一下這兩天來的感受和想法：

　　一、我還要繼續(xù)修煉自己的語言，讓孩子們更喜歡我的課堂，跟著我奔跑。

　　教師素質(zhì)決定著課堂的成敗。在課堂教學中，我們的服務對象是孩子。那么多的孩子，一定都是各有特點，如何把這些孩子的注意力都集中到課堂上來，讓他們有興趣去研究教師給預設好的問題呢？這很大程度上取決于我們教師的素質(zhì)。

　　我感覺首先取決于教師的語言。同樣的問題、同樣的設計，為什么不同的人上了會有不同的感覺；同樣一句話，不同的人來說，也會給人不同的感受。

　　會議上8節(jié)年輕人的課，給我的感觸更多。每一位站在講臺上的人都想完美地演繹自己的精彩，可是每個人給與會人員都留下了不同的印象。年輕，大多激情很足，有熱情，雖然有的老師給人的感覺還略顯青澀，可是有的已經(jīng)讓大家感覺到確實是可打造之材�！@來源于對他們的語言感受。

　　其次就是體態(tài)語。人的體態(tài)語言是和口頭語言同樣重要的交流工具，教師在課堂上的一舉一動、一顰一笑無不影響著學生的心靈和情感。對課堂的氛圍營造和學生的積極性調(diào)動都有著非常重要的作用。

　　幾節(jié)課下來，老師們都很努力，語氣中都飽含著對教材教法的理解，還想流露出對學生的熱愛，臉上還帶著屬于他們自己的不同程度的微笑——我們課堂中的所有表情動作和語言，都是一個和諧的共同體，能夠感染學生、帶動學生、激活學生，那就是最佳的表現(xiàn)。由此，我也在反思自己，說起來容易做起來難，這些都需要經(jīng)過實踐的洗滌和時間的歷練，并且不斷總結(jié)，才能夠形成屬于自己的風格特點。

　　這些課中，給我留下印象最深的是河東王偉老師。她一出口，感覺就像大熱天咬了一口雪糕——爽口清涼，干脆利落的風格，讓我心生贊嘆�！貏e是臉上的表情，或嚴肅或思考或微笑或贊賞，都做得恰到好處，這樣小美女老師，孩子們一定喜歡。然后是鞏洪峰老師，為了讓孩子們不緊張，讓他們把聽課老師當“蘿卜白菜”，盡管這樣的說法是否科學還值得商榷，但這個從“初中”到“小學”的鞏老師，課堂的沉穩(wěn)、親和，依然非常富有感染力，讓我們看到了精彩的表現(xiàn)。

　　二、我要給自己制定一個目標，不斷努力向著它前進。

　　有無目標是影響個人成長的關鍵�？粗鴦⑷f元老師課堂上的風采，每一句話、每一個手勢都是那么生動自如，整節(jié)課行云流水般地運行，面對孩子們的奇思妙想，劉老師那恰如其分地解讀，都讓我們看到了名師的風范、大師的精彩。特別是在聽他介紹自己成長過程時，讓我特別的感動。劉老師自己的驕人成績，已經(jīng)讓我們這些一線教師可望不可及了，但他那虛懷若谷的謙遜態(tài)度更讓我肅然起敬。他取得了那么一串的成績，完成了一個小老師走向教學名家的完美旅程，那不是每一個人想走就能完成的路——劉老師首先從團隊的培養(yǎng)到機會的歷練，最后再到個人的努力，給了我們一個全方位的解讀。

　　說真的，聽了劉老師的一番話，我心里澎湃了一陣。

　　——反思：一是團隊培養(yǎng)。很久以前，于科長就曾經(jīng)就集體備課和課堂教學研討，給了我們這樣的建議：可以每個學期研究一個領域，專門研究一個專題，下一個學期就換另一個專題，這樣積累下來，幾年就可以每個領域都研究透，這樣的課堂教學才能真正實現(xiàn)好的效果，體現(xiàn)研究的價值。——聽劉萬元老師的介紹，更加印證了這一點，劉老師介紹的讓骨干團隊全程參與，最后成長的是一批教師對我來說也非常有啟發(fā)。我們學校是有幾位骨干教師，但是從某種程度上來說，好多老師還是不能積極參與到活動中去，在磨課時，有時候人員也不固定，不是全程參與，就無法體會磨課的全過程，也就無從談起在磨課過程中能有多大的成長。在以后的活動中，這應該是我們需要克服和改變的地方。

　　二就是個人成長。劉老師的“不要總是抱怨自己有多忙，沒時間思考”，是不是因為“不思考，我們才太忙”——真是有道理，有時候，可能是自己缺少規(guī)劃，才把自己弄得忙碌不堪，疲憊不已，還虛度了好多可以用來學習和思考的時間……

　　三、我要向身邊的榜樣學習，提升自己的素質(zhì)，提高自身的能力

　　只要愿意學習，身邊處處是榜樣。z市小數(shù)骨干教師班，有三位班長，其他兩位就是呂健老師和鄭玲玲老師，她們各有千秋，一直都是我學習的榜樣。

　　呂健老師

　　以前是我的同事，最初就是我的業(yè)務領導，那時她做數(shù)學主任，我是數(shù)學老師。從那時起，就知道她飽讀詩書、才華橫溢，多年下來，最佩服她的堅持�？粗且淮臅鴨魏鸵豁擁摰奈淖郑梭@嘆就是慚愧了。盡管一直想向她學習，可總還是做的不夠好——從今年五月份，參加省培后，也在陸續(xù)買書學習。到現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)買了也有二十本書了，但由于平�？偸乾嵥榈拿β担率宫F(xiàn)在還沒有讀完——這次呂健老師的講座，還真是全新的內(nèi)容，以前聽過的比這個要簡單。特別是這一天的時間統(tǒng)計，激起了要研究自己時間的興趣，去尋找那邊邊角角的時間“下腳料”，把它用來讀書、反思，為自己的學習提供一點最大可能——盡管想的挺好，不知道能夠堅持怎么樣，貴在行動，從現(xiàn)在開始吧。

　　鄭玲玲老師

　　原來對玲玲只是知道名，了解并不多。后來是通過課，只是感覺玲玲很有激情、課堂感染力很強，喜歡她那激情洋溢的模樣。再后來通過交流和交往，這個生活中柔情似水、課堂中激情滿懷的人，對教學的鉆研、對工作的執(zhí)著都深深打動了我。

　　從上次骨干教師培訓，玲玲就講了關于數(shù)學思想方法的講座，這次又進行了完善和修改。根據(jù)王永春老師的資料，她竟然能夠分析的這么頭頭是道，還對照一至六年級的教材一點點地找出來各種思想方法的蹤跡，得付出多少的時間和精力，太讓我驚嘆了……更讓我感動的是，玲玲在學校分管教學，不僅是對數(shù)學的磨課竭盡全力，對科學和品生的參賽選手她也全程進行指導，并且還進行課標學習、策略了解，這一點是讓我更加震撼了，這些都得付出多少的努力和辛苦，恐怕只有玲玲知道了。我對自己說，從現(xiàn)在開始，向玲玲全方位學習……

　　還有好多的感動，特別是在這樣的會議中，我們可以再次有幸聆聽于科長和各縣區(qū)教研員的點評總結(jié)，他們這些資深教研員的教誨會讓我們受益終生。是他們引領了z市小學數(shù)學發(fā)展的方向，打造了小數(shù)團隊的輝煌，每次見到他們，我都感覺是頂禮膜拜，還需要在他們的引領下好好學習……

　　兩天的時間，真談得上思緒萬千，通過梳理，我也更加明確了方向，知道了自己以后該再做哪些努力，繼續(xù)前行，行走在研究的旅途上……

小學數(shù)學學習總結(jié)7

　　1、重視計算

　　數(shù)學的計算學習就像語文的識字學習，是最基本的。不識字，語文讀不好，計算差，數(shù)學同樣學不好。而且計算好，會給孩子數(shù)學學習提供很大的幫助�，F(xiàn)在的新教材對計算的重視度不高，練習量比較少，導致現(xiàn)在孩子的計算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快，正確率越來越高。

　　2、重視生活中的數(shù)學

　　其實數(shù)學的學習對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數(shù)學問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。別小看這些，在小學數(shù)學學習中，解決問題占的分數(shù)是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

　　3、適當學奧數(shù)

　　大家不妨這么來看待數(shù)學和奧數(shù)，

　　1)課程內(nèi)的數(shù)學：是每天的飯菜，保證生存所需。

　　2)基礎奧數(shù)：是每周的運動，保證身體健康。

　　3)競賽奧數(shù)：是專業(yè)的運動，目標是奪金。

　　其實很多的所謂奧數(shù)題，它并不難，只是教你從另外一角度看問題，跳出書本的方法解決問題，豐富孩子的知識面，當然，你不要要求你的孩子必須要拿獎，給他過多的壓力，會使他討厭學。

　　4、別吝嗇你的表揚

　　表揚的作用大得超乎你想象，很多小孩剛開始都討厭數(shù)學，覺得它好難，但當他有一點成績，得到你的表揚，你會看到他在數(shù)學學習上的突飛猛進。每個人都喜歡聽到別人的贊揚，孩子更是，哪怕一點點的進步，比如今天晚上的作業(yè)做快了1分鐘，都能表揚。

　　為孩子打好中學階段的數(shù)學基礎可以在小學學習中注重這兩方面能力的培養(yǎng)：

　　畫圖解題的能力

　　不要小看畫圖，它能化抽象為直觀，幫助學生理解題意，這是一種很好的學習方法，但很可惜，我們課本中沒有注重畫圖的教學。特別是奧數(shù)中，圖能化繁為簡，直觀找到解題的突破口。

　　解方程的能力

　　小升初中的大部分解決問題都能用解方程來解答，而且初中的數(shù)學，很不贊成用算術解，幾乎都用方程解，而小學課本中的解方程是很簡單，根本是不夠用的，家長可以教孩子難點的解方程，對孩子的難題解答很有幫助。

　　另外在平時生活學習中可以還孩子玩玩和數(shù)學有關的游戲，數(shù)獨很適合給小學生培養(yǎng)對數(shù)字的感覺，而且數(shù)獨有很強的邏輯性很適合小學生。很多數(shù)字謎的題目都運用到數(shù)獨的能力。

小學數(shù)學學習總結(jié)8

　　拉丁美洲有一句諺語——時間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過。在加入##小學數(shù)學名師工作室的兩年時間里，我切切實實地感悟到這句諺語的真諦所在。在工作室里度過的兩年時間，看似長，但卻悄然溜走了，這兩年時間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時間譽為“金河”，一點都不為過。因為，在這兩年里，我學了許多，懂了許多，成長了許多……

　　在這兩年里，我參加了工作室的一年級課改的活動，緊跟主持人廖**校長和名師丘**老師的步伐，深入研究改版后的教材和課的設計。在活動中，我們利用課后時間、暑假時間展開了大大小小的研討活動，也形成了各種“戰(zhàn)利品”，包括導學案、低年級的應用題教學策略、低年級數(shù)學教師的評價語、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學游戲、開學第一課等。在這條漫漫長路里，我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫導學案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點點滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得，當我第一次撰寫《比一比》導學案交給廖校長和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們在交談結(jié)束時都說了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導學案。最終定稿的導學案是我們一起花了很多心思、精力、時間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長最快的導學案。在這個過程中，我學會了如何去寫導學案、如何設計教學過程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時，就拿起課本、教師用書去翻看，了解重難點，參考教師用書里的教案；如今；我會針對某一教學內(nèi)容，對比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點，分析教材為何要如此設計、如此安排，再深入地分析重難點所在和尋求突破的方法，并分析學生的學情，在此基礎上再展開設計課的環(huán)節(jié)。若用一句話來總結(jié)一年級的課改活動的感受，則是——累并快樂著。

　　在這兩年里，工作室開展了各種課題的教研活動，我則在聽課、評課的過程中不停地吸取著讓自己成長的養(yǎng)分。我在丘**老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張**老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張**老師的課堂上看到了細膩的“放手”和學生的自主探索、在黃**老師的課堂上看到了豪邁地教學風范、在陳**老師的課堂上看到了柔情似水的關心與問候……每位老師都有自己的風格。此外，我還在廖校一次又一次的點評中學會了評課的要點和關鍵。慢慢地，我把我看到的、聽到的、學到的逐漸運用的我的課堂教學中。其中最為有成就感的是“放手”——把學習的主動權還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進行教學，給更多的時間和空間孩子去進行探討和思維的碰撞。在實踐的過程中，我認識到對孩子的教育并不是要占用他們所有的時間去講授知識。如此的占有并不是對孩子有益的教育，更不是愛的表現(xiàn)。我也懂得了“細水長流”的道理——不僅要教會學生知識，更要教會方法。

　　在這兩年里，我也獲得了許多上教研課的機會。起初，當廖校告知我要上教研課時，我心中是不安與緊張，如今，當我知道自己擁有上教研課這個鍛煉的機會時，我心中更多的是高興與激動，還有滿滿的幸福感。在20xx年**月，我為全區(qū)新數(shù)學教師上了一節(jié)匯報課《認識鐘表》；20xx年**月，為**小學數(shù)學教師上了一節(jié)教研課《簡單的排列》；20xx年**月，為**一小和**小學的數(shù)學教師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺到自己在教態(tài)、語言、教學設計、課堂調(diào)控能力等方面都在成長著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年**月，我為全區(qū)新數(shù)學教師上了一節(jié)匯報課《認識鐘表》。因為這是我教師生涯中第一次上大型的匯報課，心情尤為緊張；也因為這次匯報課的籌備經(jīng)歷了將近兩個月長的時間；更因為在經(jīng)歷這次匯報課的過程中我處處被感動著。在經(jīng)歷這次匯報課的過程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進步與成長，還有伙伴們的熱情、關心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團結(jié)一致的體現(xiàn)；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結(jié)晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節(jié)課凝聚著我們集體的智慧和力量，也凝聚著工作室每位成員對我的關愛與支持。特別是有幾次，我和連老師在廣生小學試講完后，廖校長帶著我們倆在飯?zhí)么掖页酝晡顼�，馬上在她辦公室評課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們評課，廖校長中午都沒休息……這一點一滴，讓我感動，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。

　　在這兩年里，我參與了工作室的課題研究，我主要負責的是《走出“數(shù)學活動活動化”的教學實踐誤區(qū)研究》這一課題。剛開始寫課題時，總覺得很難，無從下手。后來，請教了廖校，也閱覽了大量的相關書籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當下定決心著手研究課題時，感覺到這一切并沒有想象中的難，發(fā)現(xiàn)“難”只是自己偷懶的一個藉口。在做課題研究中，我不僅學會了做課題研究的方法，也把當今教育一線中“數(shù)學活動活動化”的教學實踐誤區(qū)看得更為清晰，讓自己在教學中有意地去避免走進這些誤區(qū)，讓課堂上的數(shù)學活動更為有效。

　　在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來，我就有了一個描繪自己工作、理想的地方。在博客中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫下了我上課的后感與反思，記下了聽課的后感與收獲，寫下了參加活動后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點一滴的同時，我的文筆也大有改善了。

　　在這兩年里，我認識了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我?guī)熝伞�。工作室的小伙伴們，互相學習、互相扶持。有的時候，咱們會因為一個教學問題爭得喋喋不休；有的時候，咱們會因為一個教學環(huán)節(jié)的設計討論到凌晨；更多的時候，咱們會互相加油打氣……

　　在這兩年里，我快樂地學習著，我幸福地成長著。

小學數(shù)學學習總結(jié)9

　　新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。

　　一、提高學習興趣，變“要我學”為“我要學”提高學習興趣，要我學”我要學”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。例如教學“6的乘法口訣”時，我設計了“游公園”的游戲。上課開始，老師說：“小朋友們，你們喜歡游公園嗎？”孩子都興奮地說：“喜歡！“好！”老師就帶你們?nèi)タ匆豢垂珗@可愛的動物，有的動物熊貓還是我們的國寶呢！”接著投影出示公園的各種動物圖，并讓學生仔細觀察。然后問：“你們都看到些什么？”學生們爭先恐后地說出了熊貓的數(shù)量是“6”,也就是一個“6”,然后學生很快就能寫出算式.通過這樣教學，兒童不僅能饒有興趣地投入到新課學習中去了，而且使學生感到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，同時學生的觀察能力也得到訓練與培養(yǎng)。

　　二、自主合作探究,變“權威教學”為“共同探討”自主合作探究,權威教學”共同探討”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學生：“課堂是你們的，數(shù)學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學“長方形和正方形的特征”時，我在學生舉出長方形正方形的實物后，根據(jù)學生回答總結(jié)“長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學生站起來說：“老師，你說錯了，應該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。等他剛一說完，”另外一個學生提出反對意見：“應該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。”“他們還都有四個角，而且都是直角。”……我一直在一旁微笑的聽著，最后說：“嗯，這幾位同學說得很好，老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學習有關的說出來，大家互相促進�！蹦且欢螘r間這幾位學生學習興趣非常濃，而其他的學生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學。三、創(chuàng)新型教學,變“單一媒體”為“多種媒體”創(chuàng)新型教學,單一媒體”多種媒體”當今人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。如在教學“分數(shù)大小的比較”一課時，采用故事導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒聽了不高興了，叫喊說：‘西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一�！蚩諛妨耍s緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：‘我真傻，為什么比先前分得的還少呢？’大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙�！保ㄍ瑢W們都笑了）這時教師停止故事的播放,問：“同學們，你們想知道是什么原因嗎？（想）學了今天這節(jié)課的知識，你就知道了�！痹谛W數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

小學數(shù)學學習總結(jié)10

　　我參加了江西省20xx年度江西省中小學教師全員遠程培訓第二期學習。通過本次繼續(xù)教育的培訓，使我學到了當前先進的教育教學理論，更新了教育教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì)。學習期間，在理論與實際相結(jié)合的不斷實踐中，取得了非常大的進步�，F(xiàn)就這次培訓總結(jié)如下：

　　一、對學生學習數(shù)學知識的興趣培養(yǎng)的認知。

　　數(shù)學教材編寫一般采用“問題情境-建立模型-解釋、應用與拓展”的模式展開，因此，我盡量設計一些貼近學生生活環(huán)境中的一些事例讓其思考或討論，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，掌握必要的基礎知識與基本技能，發(fā)展學生應用數(shù)學知識的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，課前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。課上讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過自己操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有力地調(diào)動了學生的學習興趣。

　　二、對學生自主合作學習與興趣關系的認知。

　　心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學二年級上冊教學8的乘法口訣時，讓學生自己觀察，利用知識遷移，讓學生經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，使學生自主合作探究8的乘法口訣編寫，這樣學生學習熱情高漲，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。課改是對傳統(tǒng)教育的革命。它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學生的人性。因此，我盡量賦予學生以最多的思考，動手和交流的機會，充當學生的伙伴、協(xié)作者及問題的啟發(fā)者。一切圍繞學生的發(fā)展展開，讓學生爭當學習的“主人”。

　　總之，通過這次培訓，我對教育工作更增添了幾分由衷的熱愛，也讓我深刻地理解作為一名人民教師我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！今后我要以百倍的信心迎接更大的挑戰(zhàn)。

小學數(shù)學學習總結(jié)11

　　“小學數(shù)學課堂自主學習能力的培養(yǎng)習”這一課題以一切為了學生的健康發(fā)展為目標，以培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。努力創(chuàng)設一個有利的數(shù)學課堂教學環(huán)境，改變舊的、單一的數(shù)學教學模式和課型結(jié)構，形成相應的創(chuàng)新式教學體系。為學生提供豐富的學習情境，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生創(chuàng)新學習和綜合素質(zhì)的提高，最終實現(xiàn)培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新型人才為目的。我提出了《小學數(shù)學課堂自主學習能力的培養(yǎng)》這一課題。

　　我校三、四年級實施了此課題的研究。

　　1）三、四年級學生已具有初步的表達能力，合作能力與討論意識，適合小組合作的學習的開展。

　　2）以數(shù)學課堂教學為主陣地，以現(xiàn)行的數(shù)學教材及日常生活素材為主要內(nèi)容，以小組學習的方式為過程，通過小組成員的相互活動，使學習者在合作中獲得知識與技能，培養(yǎng)合作意識和競爭意識，有助于因材施教。

　　3）廣泛搜集日常生活素材，利用多種教學資源，開展豐富多彩教學活動，最大限度發(fā)揮小組合作學習的功能，提高學生團結(jié)協(xié)作解決實際問題的能力，從而真正實現(xiàn)以每個學生發(fā)展的目標。

　　在研究過程中、數(shù)學教師要相互合作，并注意信息的多向交流。

　　在課堂教學中建立一種“利益共同體”。同伴互相聽評課，領導跟蹤看課、指導。促使每個成員在這次研究中盡力作出自己最大努力，積極主動的學習、探討。

　　在研究過程中靠近了這些目標：

　�。�1）科學地分析合作學習在當今課堂教學中適用性，班級學生數(shù)足的情況下如何編排小組，避免形式主義小組合作。

　　（2）更新教師教學觀念，在課堂教學中注重學生的學習狀況和參與的程度，改變一些教師頑固的傳統(tǒng)的教學方法，不愿接受新的教學方式的思想保守觀念，積極地在教學實踐中不斷探索和嘗試新思想、新觀念。

　�。�3）深入研究合作學習在學生的學習興趣培養(yǎng)、人際交往能力形成、學習自尊心的養(yǎng)成的作用，把學生學習與社會、家庭和生活環(huán)境結(jié)合起來，不把學生學習知識當作學習過程中唯一標準。

　�。�4）深入研究合作學習在學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與價值觀的提高的作用，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達不同觀點結(jié)合起來進行教育，不把滿足學生寫好作業(yè)、聽教師的話當作評價一個好學生標準。

　　在研究過程中研究了這些內(nèi)容;

　　（1）小組合作學習中小組的編排

　　科學、恰當?shù)呐啪幮〗M組員，以便發(fā)揮小組合作學習的功能，讓小組中每一個成員都能自己盡自己最大努力發(fā)揮其極大的作用。

　�。�2）小組合作學習的時機

　　選擇恰當?shù)臅r機進行小組合作學習，研究時機對合作學習的影響和控制，從而最大限度發(fā)揮課堂教學效率，提高課堂教學質(zhì)量。

　�。�3）適合小組合作學習的內(nèi)容特征

　　即合作學習的內(nèi)容選擇。小學數(shù)學教材中不是所有內(nèi)容都可以進行合作學習，必須篩選適合進行合作學習的內(nèi)容，這樣可以避免形式主義。

　�。�4）探索小組合作學習中學生合作交流能力的培養(yǎng)

　　探討合作學習在培養(yǎng)學生合作意識、人際交往以及培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于獻身品質(zhì)方面的作用。

　�。�5）研究小組合作學習中學生學習品質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀的提高

　　即怎樣教育學生尊重別人意見，傾聽與思考別人觀點，敢于表達不同觀點等方面做法，以養(yǎng)成良好學習品質(zhì)。

　�。�6）小組合作學習中教師的角色

　　即教師適用小組合作學習技能形成，改變教師多少年來作有領導者、指揮者和統(tǒng)治者的身份為參與者、合作者和學習者。實驗初期的成效

　　1．培養(yǎng)了學生的合作意識。小組合作學習有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會。讓學生學會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的重要方式。

　　2．培養(yǎng)了學生的集體觀念。合作小組的異質(zhì)性決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求�？梢允箤W生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時，規(guī)定每個小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時，學生需要互相討論、爭辯、向?qū)＜艺埥蹋￠L補短，集中小組成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進行，差生可隨時提出問題，小組成員可以及時地解決，帶動小組成員共同完成作業(yè)，從而達到預期的學習目標。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學生的集體意識，加強了相互之間“榮辱與共”的關系。

　　3．培了養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。應試教育忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，偏重知識的學習，這與當前知識經(jīng)濟時代注重人的創(chuàng)新能力格格不入，因而素質(zhì)教育就要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在相互教學中，能夠發(fā)展學生的潛能，提高學生自我監(jiān)控等方面的能力。運用討論法，可幫助學生進行諸如類推、深層了解和解釋正反面的爭論、預測情境等較具深層思考意義的活動，同時可提高學生的語言表達和綜合能力。

　　4．培養(yǎng)了學生多渠道獲取信息的能力。傳統(tǒng)教學中，教科書和教師的教案成為學生獲取信息的主要來源，這種狀況使學生知識面狹窄，易對教材產(chǎn)生依賴心理，不能適應信息社會的“知識爆炸”局面。因而，通過合作學習，引導學生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學習中，學生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進行電腦及專家咨詢，

　　去博物館、實驗室等，拓寬了知識來源，同時也培養(yǎng)了學生對各種信息進行選擇、加工的能力。

　　5．培養(yǎng)了學生的競爭意識。高科技時代是人才的競爭，沒有競爭，時代不會向前發(fā)展。雖然合作學習，強調(diào)學生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學生的競爭意識。只是合作學習中體現(xiàn)的競爭取代了學生為了獲得承認和評級而進行的競爭。因為只有學生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評價，可使學生的競爭意識不斷得到增強。在合作學習中，具體的評價可在三個層面上進行：小組評價、組內(nèi)成員評價、組間同等水平的學生評價。這三個層面的定期評價，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強學生個人積極向上的競爭意識，也使每個學生都有競爭對象，有追趕的目標，使學生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強化其競爭意識。合作和競爭是一種客觀存在的社會現(xiàn)象。合作學習主張“組內(nèi)合作，組際競爭”，合作是以優(yōu)良人品作前提的，互相信任、互相尊重、相互謙讓、相互欣賞是其主要的精神品質(zhì)。合作學習中的競爭是外向的，一般有兩種情況：一是學生個體之間的學習競爭，這種競爭大多是分層次進行的。由于個體素質(zhì)的差異，優(yōu)生之間、優(yōu)差生之間都可以出現(xiàn)競爭的現(xiàn)象，形成一種競爭進步的態(tài)勢，并在競爭中鍛煉其品格，磨煉其意志，培養(yǎng)其人品， “使人日臻完善；使他的人格豐富多彩，表達方式復雜多樣”《學會生存》；二是組與組之間的學習競爭，這種競爭能強化小組結(jié)構，促進小組成員之間的合作，促進學生之間的互動，使學生更認真、更投入地參與學習活動。教師在

小學數(shù)學學習總結(jié)12

　　12月2日，我有幸參加小學數(shù)學送教下鄉(xiāng)聽課活動。在短短的半天時間里，觀摩了3節(jié)不同課型示范課，，聽了這些名師的課，使我更深刻地感受到自身的不足。

　　學生在活動中、玩樂中也可以充分的學習。第一節(jié)《觀察物體一》一課中，充分地讓我感受到了這一點。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。老師設計的也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓給學生講故事激發(fā)學習的興趣，引導學生探究新知，由易到難，最后用有層次的習題來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。

　　聽《平行四邊形的認識》這一課對我的幫助更大，使我對于圖形的課型講解有了一個新的認識。教師不斷地設計讓學生猜想驗證總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學生真正意義做到了自己是學習的主體，自己可以主動通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會只是生成，另一方面把抽象的數(shù)學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和生活數(shù)學思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界�！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

　　對于高年級《實際問題與方程》這一節(jié)的講解，我感受最大的是這位老師能從文本出發(fā)，培養(yǎng)學生的審題能力和分析能力，對問題的分析很透徹，會抓關鍵句、關鍵詞，對我對學生有關應用題的講解有幫助。

　　總之從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

小學數(shù)學學習總結(jié)13

　　在小學低年級音樂教學過程中，“演”這種形式，能讓每一個學生都參與到音樂中來。無論他們的舞姿是否優(yōu)美，動作是否合拍，都是他們對音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解。在課堂教學中盡量給學生“演”的機會，就會讓學生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力。

　　一、讓“歌表演”幫助學生更好地理解歌曲，提高學生的表演能力

　　歌表演是在歌曲演唱中配以簡單形象的動作，表達歌詞的內(nèi)容，揭示音樂的形象，是最簡單的音樂和舞蹈的綜合藝術形式，也是學生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。學生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性，通過肢體語言表演出這些形象，可以幫助學生理解歌曲、記憶歌詞，提高其表演能力。如在教唱一年級《小雨沙沙》這首歌時，先學唱歌曲，然后引導學生說出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學扮演種子，一部分同學扮演小雨，隨著音樂邊唱邊表演，并引導學生把種子在雨水滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。同學們恰當表現(xiàn)了春雨細無聲的形態(tài)，看來他們已經(jīng)進入到音樂的情境中了。

　　二、讓“集體舞”表演加強學生的合作能力，增強集體榮譽感

　　集體舞講究同伴之間的交流、協(xié)作。通過集體舞的表演，能增進學生彼此之間的親和力，加深感情的發(fā)展，也能增強集體榮譽感。在教學生跳一年級《雁兒飛》集體舞的時候，我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習性及團結(jié)友愛的特點，讓學生了解歌曲是幾拍子的，然后通過范唱、學唱先掌握歌曲。接著，放開音樂，讓孩子隨著音樂練習雁兒飛的動作，這時，課堂氣氛異�；钴S，他們唱啊，飛啊，真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進一步啟發(fā)學生討論，大雁飛行時會有哪些隊形?然后把全班分成若干小組，根據(jù)歌詞內(nèi)容，自由設計動作隊形來表演集體舞《雁兒飛》，并進行比賽。讓他們小組間進行點評，表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見，點評的頭頭是道。在集體舞的學習表演中學生的集體榮譽感也在不斷地增強。

　　三、讓“音樂劇”表演加強學生的實踐性，培養(yǎng)自主學習能力

　　兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術實踐活動，在低年級教學活動中，我看到好多歌曲都是以音樂劇形式出現(xiàn)的。它能提高學生在主動學習音樂表演的過程中對音樂的感受力、創(chuàng)造力，并滿足學生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和自我發(fā)展的需要，讓音樂課真正“活”起來。如在教唱二年級《大鹿之歌》這首歌曲時，我讓學生把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂劇表演一下，然后我對他們進行了分組和角色的分配。他們自導自演，當場打扮，而表演的結(jié)果真是出人意料，大鹿的沉著，兔子的驚慌，獵人的兇狠，被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致，甚至下課了還意猶未盡，沉浸在表演的快樂中�？磥�，音樂劇已經(jīng)搭成了讓學生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場。綜上所述，小學生低年級階段，學生還是一群孩子，在他們的內(nèi)心里充滿著天真、燦爛、純潔、活潑，而表演活動正好釋放了他們最純真的一面。音樂加表演就是樂園，那么，從現(xiàn)在開始，就讓我們當老師的抓住低年級學生的年齡特征，讓音樂表演成為每一個孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!

小學數(shù)學學習總結(jié)14

　　20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學校聽名師觀摩課，兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學習，讓我又一次學到了在新課改的教學理念下的課堂教學的經(jīng)驗，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學風度和極其深厚豐富、幽默的教學語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學習，我學到了很多平常時候?qū)W習不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學教師，要想上好一堂數(shù)學課必須要做好以下幾點：

　　一、必須對教材充分理解和掌握。

　　對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。

　　二、要作好充分的課前準備。

　　無論是教學任務的設計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分準備，而且都制作了精美的教學課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學生的生活實際學習新知，讓學生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

　　三、要精心設計教學活動

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　四、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

　　各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　通過這次聽課，豐富了我的日常教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學校給我的外出學習機會和本校相互聽課的機會，獲得更多的先進的教學經(jīng)驗和教學的方法，努力上好每一堂數(shù)學課。

小學數(shù)學學習總結(jié)15

　　通過這次研修，我有如下感想：

　　一、重新認識了自己：

　　這次學習使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變，研修總結(jié)小學數(shù)學。作為一名小學數(shù)學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。

　　二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗

　　面向全體學生我們應做到：1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間;3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　三、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。