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四年級語文個人學(xué)期總結(jié)范文
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的四年級語文個人學(xué)期總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文個人學(xué)期總結(jié)范文1
一、給他一對自信的翅膀相信自己
對于每個人來說，各有各的性格，各有各的頭腦。由于基礎(chǔ)、閱歷、環(huán)境等原因，對每一篇文章，每一幅圖畫，每一道風(fēng)景，在不同的學(xué)生眼中往往會產(chǎn)生不同的感覺，不同的理解，不同的韻味，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。幼小的孩童因為心理的柔弱和懼怕，常會不自覺地丟棄自己心中的“風(fēng)景”，去追隨“權(quán)威人士”的美好。這是可惜的，也是可悲的。所以我們在教學(xué)中相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生在一種自由開放的氛圍中成長，讓學(xué)生“驕傲”起來，敢于直抒己見，敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”。顯得尤其重要。
如教學(xué)《珍珠鳥》一課時，我設(shè)計了讓學(xué)生為課文中的插圖(人鳥和諧共處的畫面)命題這樣一個環(huán)節(jié)。因為有了對文本的充分解讀，有了前期資料的大量引入，因而學(xué)生很快地在書中寫出了自己的答案。有的題為“朋友”，有的題為“幸�！�，有的題為“溫暖”，大多是從人鳥雙方的和睦關(guān)系進行構(gòu)思命名的。巡視時，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生題為“期盼”，可交流時，他卻改為“美好”，問他為什么，他說剛才的不好，現(xiàn)在的好。課后，我親切地與他進行了一番交談：
師：開始，你為什么命題“期盼”?能告訴老師嗎?生(不好意思，又有點害怕)：我覺得，人與鳥相處得這么美好，太少見了，我期盼能多一些這樣的場景。
師：你的這種想法不是很特別嗎?如果你把自己的觀點袒露給同學(xué)們，大家肯定會很贊同的。你怎么又改了呢?
生：我跟他們的想法不同。
師：不同好啊!這說明你的思維與眾不同，很獨特啊!人啊!最重要的是要有表明自己想法的勇氣，可不能人云亦云，我說得對嗎?
生(眼睛一亮，又有點害羞)：知道了。老師，其實我題為“期盼”還有一層含義呢，我想作者肯定也期盼珍珠鳥能永遠像現(xiàn)在這樣依偎在自己身旁，珍珠鳥也期盼自己能永遠擁有這樣一位呵護它的主人。我說得對嗎?
師(激動地摸學(xué)生的頭)：你的想法太好啦!上課時就這樣說給同學(xué)們聽，敢嗎?生(使勁地點點頭)：敢!
孩子就是這樣，只要你信賴他，他就信賴你，就能“創(chuàng)造出美好的境界”。
二、給他一雙批判的眼睛反思自己
有主見的孩子是值得欣賞的，我們既要培養(yǎng)孩子敢于直抒己見的品質(zhì)，同樣也要培養(yǎng)孩子不斷反思自己、不斷解剖自己的品質(zhì)。為人師者，要善于以科學(xué)的眼光，敏銳地捕捉時機，對學(xué)生加以指點和引導(dǎo)。如教學(xué)《蘑菇該獎給誰》一文時，學(xué)生就“蘑菇能不能獎給小黑兔”展開了一番辯論。大部分人認為蘑菇可以獎給小黑兔，因為它母親事先并沒有講明比賽的要求，更沒有講明比賽的對手。于是我引導(dǎo)學(xué)生對自己的思考進行一番斟酌：如果你是小兔，你愿意做小白兔還是小黑兔?做一個像小白兔一樣敢于挑戰(zhàn)強手的'人，還是做一個想小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢?做哪一種對自己的發(fā)展更好?經(jīng)過思想斗爭和思維的不斷交鋒，學(xué)生們對自己的想法有了清醒的認識，敢于和高手較量，雖敗猶榮。后來，在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，對螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰，學(xué)生又有了一番討論�？上驳氖怯行⿲W(xué)生已不再人云亦云了。他們能大膽地、批判地提出自己的觀點：螞蟻和蟈蟈各有各的勤勞觀念，但自己更欣賞螞蟻，不愿意做“無遠慮”的蟈蟈。
看似很小的一個細節(jié)，透視出來的卻是一個人的思維，一個人的思想。如果聽之任之，不加指導(dǎo)，看似滿足了價值取向的“多元化”，其實嚴重地阻礙學(xué)生科學(xué)人生觀的形成，這對他們的個性成長是非常不利的。所以，我在平時的教學(xué)中，該寬容時不苛刻，但該苛刻時萬不可“寬容”。因為，這樣的“寬容”會讓他們迷失方向，迷失自我。只有常常啟迪他們學(xué)會審視他人，審視自我，才能養(yǎng)成自我批判和自我反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、給學(xué)生一個科學(xué)的評價張揚自己
《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。一個學(xué)生就是一個精彩紛呈的世界。關(guān)注生成，是新課標理念催生下的一道亮麗的新景觀。但要注意對他們個性化理解和課堂動態(tài)生成進行科學(xué)合理評價。如我在教《一夜的工作》里“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話時，一個學(xué)生突然提出：“老師，花生米到底是增加了，還是沒有增加?”這個問題的解決有利于學(xué)生對文章中心的理解。因此，我馬上表揚他：“你提的這個問題很有價值�！比缓笠龑�(dǎo)他分別去掉“好像”和加上“好像”讀讀，弄明白因為花生米很少，所以看起來好像沒有增加，實際上增加了，表現(xiàn)了總理生活是多么簡樸，也從側(cè)面表現(xiàn)總理工作勞苦。
這是符合文本價值取向的生成，教師當(dāng)然應(yīng)該給學(xué)生表揚、鼓勵，并努力開發(fā)這個課堂生成資源。但如果是背離文章重、難點和文本價值取向的生成，我們就不能如獲至寶，隨便給他們戴“高帽子”，在上面大做文章，應(yīng)給予科學(xué)的評價，并加以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生的靈性閃亮，個性張揚。
曾聽一位教師執(zhí)教《麻雀》一課。當(dāng)教師問：“麻雀媽媽是怎么跟獵狗進行搏斗的?”有學(xué)生說：“老師，這只老麻雀不一定是媽媽，也許是它的爸爸�！边@位教師就順著學(xué)生的思路問：“你是根據(jù)什么認為它是麻雀爸爸的?”“因為書上沒說，我是猜的�！眲e的同學(xué)受到啟發(fā)，紛紛補充道：“爸爸一般比媽媽勇敢些，力氣也大點�！苯處煴頁P：“你真聰明!”“我覺得也可能是爸爸，因為爸爸經(jīng)常帶我出去玩，媽媽很少有工夫同我一起玩�！睂W(xué)生的思維開始活躍起來，爭論不休。此時，一個胖乎乎的小男孩嚷道：“說不定還是麻雀爺爺呢�！�
如果照這樣下去，學(xué)生還有可能說老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”無利于文本價值取向的過度發(fā)揮，不但浪費了大量的時間，還得不到應(yīng)有的思想教育。教師應(yīng)給學(xué)生科學(xué)的評價，不能隨便說：“你真聰明!”“你很有獨特見解�！边@樣把課堂變成“客堂”，生怕給學(xué)生扣上“不民主”的帽子，對學(xué)生的歪曲理解就只能是“客客氣氣、忍氣吞聲”。應(yīng)該在鼓勵學(xué)生愛動腦筋的同時，馬上進行調(diào)控，把學(xué)生的思路撥入“正道”，使學(xué)生明白不管是麻雀爸爸，還是麻雀媽媽，這種行為體現(xiàn)的都是愛，是為父者為母者對自己孩子的博大、無私、勇敢的愛。這樣，學(xué)生“是麻雀媽媽還是麻雀爸爸”的提問便有了價值，成了難得的教學(xué)再生資源。
四、給他一個寬廣的胸懷完善自己
“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”作為大多是獨生子女的這一代學(xué)生，更需要這樣一個能包容一切的胸懷。讓他們學(xué)會承受自己在成長過程中所遇到的失敗、痛苦和不幸，明白“沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的果實不會甜美，而沒有經(jīng)歷失敗的人生也不會完整”的道理。能夠經(jīng)得住痛苦和失敗，才能夠包容他人的過失和指責(zé)，才能夠虛心接納他人提出的意見和建議。
一次語文活動實踐課上，志海和建明同學(xué)合作表演古詩《游園不值》。排練時，建明聽不得志海的一句建議，一意孤行，堅決要求就詩意加以表演和背誦。而志海則提議結(jié)合自己的想象，再充實一些游春的情節(jié)，以凸顯古詩內(nèi)涵，為了表演的成功，為了合作的愉快，我暗地里開導(dǎo)志海，勸慰他包容建明的“自以為是”，同時，派班長和他一起講道理給建明聽。慢慢地，建明接受了他的意見。表演成功后，面對老師和同學(xué)們的夸獎，建明說：“如果當(dāng)初志海和我一樣任性，鬧情緒，表演肯定會中途卡殼。幸虧志海大度，包容了我的錯誤，我真得謝謝他!”而志海呢，則落落大方地說：“別說這樣的話，從你身上，我也學(xué)到了不少，我們在一起合作，是借鑒對方長處、吸取對方優(yōu)點的最好時機。如果沒有你，光靠我一個人，又哪能成功呢!”
我想，如果我們能常常讓學(xué)生自行反思，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思，給學(xué)生科學(xué)評價，勸慰學(xué)生寬容，那我們的孩子一定能擁有自信的雙翅，清亮的慧眼，張揚的個性，寬廣的胸懷，他們身上的風(fēng)采一定會閃閃發(fā)亮。
四年級語文個人學(xué)期總結(jié)范文2
本學(xué)期期末考試已臨近，各項工作將畫上句號。為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步�，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。
一、具體工作
(一)制定教學(xué)計劃。開學(xué)前根據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
(二)精心備課。備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，尤其是實行生本教育以來，在備課上，我認真了解、分析學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。
(三)針對學(xué)生普遍存在的.語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。利用早讀，教學(xué)生字時等一切可用的時間，進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練。
(四)針對差生，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三組。第一組是有能力提高，但平時懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強成績不好的同學(xué)，對這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就一定會提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點抓基礎(chǔ)知識。我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進步。
(五)為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。
1、每位學(xué)生都有一本日記，一是將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。二是進行每天日記練寫。增加了學(xué)生語言和習(xí)作材料的積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
二、所取成績。在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。
5、后進生的轉(zhuǎn)變很大，期末檢測中，只有幾位后進生。
6、 期末成績非常理想。達到了學(xué)校所定的目標，比以前也有所提高。
三.存在問題。
1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。
四、努力方向與措施
1、進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、是進一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實實學(xué)好基礎(chǔ)知識。
3、是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、多與學(xué)生家長溝通，配合管好學(xué)生。
四年級語文個人學(xué)期總結(jié)范文3
本學(xué)年度擔(dān)任四(2)班的語文教學(xué)工作。四(2)班共58人，其中基礎(chǔ)較差有一半，落后面較大，還有一個情況就是尖子生不多。 針對這種情況，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后培尖輔差工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人一學(xué)期以來的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
1、課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的.興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，本屆九(2)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，注意抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。作文教學(xué)也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。
4、積極參與科組活動，虛心向同事學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、認真學(xué)習(xí)新課標要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試�？傊�，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我力爭嚴格要求自己，認真執(zhí)行教學(xué)大綱和新課改革的要求，并能做到為人師表， 以身作則，注重身教。
在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量!
四年級語文個人學(xué)期總結(jié)范文4
一個學(xué)期又過去了，時光太匆匆。在這個學(xué)期我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標準的指導(dǎo)思想，認真落實課程標準，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一、基本情況分析：
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。
二、教學(xué)所達到的目標以及采取的措施：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，評選出學(xué)習(xí)認真的好學(xué)生，獎以花朵、笑臉，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負責(zé)早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。
2.規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào)：表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
3.正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛美情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。
4.根據(jù)學(xué)生實際，取長補短，靈活運用。加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)的針對性，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有了一定的進展。
5.在閱讀教學(xué)中,把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。
6.以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。充分發(fā)揮了學(xué)生的.積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高了理解能力。
7.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機會。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
8.組織階段性的寫字比賽，促進了學(xué)生寫字水平的提高。在平時的寫字訓(xùn)練中，嚴格要求，控制作業(yè)量，提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。
9.開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機上加強引導(dǎo)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，開展手抄報、班報活動，一月一個主題，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文。使學(xué)生在活動中學(xué)有所獲。
10.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。
11.進行了家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)和作文領(lǐng)域的探索，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣上取得了一定得效果。
二、存在的問題以及今后的措施：
針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細致，沒有達到預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學(xué)習(xí)語文要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠大的抱負，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗！
在本學(xué)期四年級語文學(xué)科教學(xué)工作中，努力擺正自己的的位置，勤于耕耘，一切以學(xué)生為中心，踏踏實實的組織好各項教學(xué)任務(wù)，學(xué)期即將結(jié)束，教學(xué)任務(wù)也即將告一段落，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個簡單的總結(jié)，以求做得更好。
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，進行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實踐。
三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。
第四、在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
當(dāng)然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應(yīng)付自如，我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠，有待于下學(xué)期的進一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
四年級語文個人學(xué)期總結(jié)范文5
一、基本情況分析：
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步�，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。
主要成績和經(jīng)驗;
第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。
識字和寫字同樣是中高年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：
1、是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合。
2、是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。
3、是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來。
4、是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
二、理解課文內(nèi)容，教會學(xué)生邊讀邊想。
一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種能力。學(xué)生自學(xué)能力要得到提高，必須學(xué)會邊讀邊想。首先讓學(xué)生充分讀書，把課文讀通順，讀熟練。讓學(xué)生在讀書實踐中掌握方法。在實際教學(xué)工作中，盡管教給了學(xué)生種種思維方法，但學(xué)生卻不能主動運用，大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)“，只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想。怎樣引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想呢?我從一下方面入手。
1，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。小學(xué)生好奇心強，小學(xué)語文課本中的范文不僅言語規(guī)范，而且富有情趣，能很好的調(diào)動學(xué)生讀書的.積極性。
2，動口動手，促人思考�！白x”是外在活動，是可以看出來的，但無法確定學(xué)生讀書是否在想，在想什么?那如何讓學(xué)生“想”這種思維活動以其他方式外顯呢?引導(dǎo)學(xué)生在讀中做記號，重要的地方或生字新詞的下面劃線，關(guān)鍵詞下劃點，精彩的句子下畫圈，對某些內(nèi)容有疑問的后面加問號，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學(xué)生在讀時能按老師的要求去做，就可以肯定學(xué)生在思考。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑。如在教學(xué)《挑山工》時，讓學(xué)生一邊讀一邊做記號，感受深的地方寫上自己的體會。
3，把握聯(lián)系，引發(fā)思考。文章是一個整體，各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，抓住文章內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的重要途徑。因此，要認真鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會作者的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)系。
三、存在問題與不足
在本冊教材中內(nèi)容較多有時為了趕進度，學(xué)生對課文的閱讀還不夠熟練，就匆匆進入分析課文，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)課文時囫圇吞棗沒能很好得把握課文內(nèi)容。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。有些學(xué)生家庭作業(yè)不按時完成。學(xué)生的閱讀量少在作文方面還存在很大的困難。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
2、運用多媒體，提高教學(xué)效率。教師要進一步提高運用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。
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