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小學(xué)送教上門工作總結(jié)范文（精選13篇）
充實的工作生活一不留神就過去了，回顧堅強(qiáng)走過的這段時間，取得的成績實則來之不易，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結(jié)哦。那么問題來了，工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學(xué)送教上門工作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 1
送教上門是一項特殊而有意義的教育工作，它為那些因身體或其他特殊原因不能到校接受教育的孩子打開了一扇知識之窗。在過去的一段時間里，我作為送教上門的教師，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深深的感動。
一、送教對象基本情況
我負(fù)責(zé)送教的學(xué)生是xx，xx歲，因x殘疾導(dǎo)致無法正常入學(xué)。該生在認(rèn)知、語言、運(yùn)動等方面都存在不同程度的障礙，但孩子有著對知識的渴望和對外面世界的好奇。
二、送教內(nèi)容與方法
1.個性化教育計劃制定
根據(jù)學(xué)生的評估結(jié)果，我為他量身定制了送教上門的教育計劃�？紤]到他的認(rèn)知水平較低，我從簡單的生活常識入手，如認(rèn)識顏色、形狀、日常用品等。在語言發(fā)展方面，注重從單音節(jié)字開始教學(xué)，通過反復(fù)模仿和練習(xí)，幫助他發(fā)音。針對他的運(yùn)動障礙，設(shè)計了一些簡單的肢體訓(xùn)練動作，如抬手、伸腿等，以增強(qiáng)他的肌肉力量。
2.多樣化教學(xué)方法運(yùn)用
在教學(xué)過程中，我采用了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用實物、圖片、卡片等教具，讓抽象的知識變得直觀易懂。例如，在教顏色時，我拿著不同顏色的卡片，與他周圍的'物品顏色相對應(yīng)，反復(fù)說“這是紅色，紅色的蘋果”，讓他在視覺和聽覺上同時接受信息。同時，我還運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如把學(xué)習(xí)用品藏起來，讓他根據(jù)提示去找，在這個過程中強(qiáng)化他對物品名稱和位置的記憶。為了提高他的注意力，我會在教學(xué)中穿插一些他感興趣的小動畫或兒歌片段，當(dāng)他表現(xiàn)好的時候就播放給他看，作為一種獎勵。
三、送教過程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
1.溝通障礙
由于學(xué)生語言表達(dá)能力有限，我們之間的溝通存在很大困難。一開始，我很難理解他的意圖，他也不明白我的指令。為了解決這個問題，我學(xué)習(xí)了一些特殊教育中的溝通技巧，如通過觀察他的眼神、表情和肢體動作來猜測他的想法。同時，我也嘗試用簡單的手勢和他交流，經(jīng)過一段時間的磨合，我們之間逐漸建立起了一種特殊的溝通方式。
2.注意力不集中
學(xué)生的注意力很容易分散，很難長時間專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。對此，我將教學(xué)時間分成小段，每個小段安排不同的活動，避免他產(chǎn)生厭煩情緒。在教學(xué)環(huán)境上，我盡量選擇安靜、簡潔的空間，減少外界因素的`干擾。
四、送教成果與收獲
經(jīng)過一段時間的送教上門服務(wù)，學(xué)生取得了一些明顯的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠認(rèn)識幾種基本顏色和簡單的形狀，能說出一些日常生活用品的名稱，肢體動作也比以前靈活了一些。這些小小的進(jìn)步讓我感到無比欣慰，也讓我看到了教育的力量。同時，在這個過程中，我自己也成長了許多，我學(xué)會了如何針對特殊學(xué)生開展教育，更深刻地理解了教育公平的含義，每一個孩子都有接受教育的權(quán)利，無論他們面臨多大的困難。
在未來的送教上門工作中，我將繼續(xù)努力，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育計劃，為他提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓他在知識的滋養(yǎng)下不斷成長。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 2
送教上門工作是教育公平的重要體現(xiàn)，它讓特殊兒童也能感受到知識的溫暖和教育的關(guān)懷。在這段送教上門的歷程中，我經(jīng)歷了許多，也收獲了滿滿的感動與成長。
一、送教學(xué)生情況分析
我送教的孩子xx是一名患有多重障礙的兒童，他在智力發(fā)育、身體協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)方面都有嚴(yán)重的問題。他生活不能完全自理，需要家人的長期照顧。但在與他接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)他對周圍的人和事物有著一定的感知能力，這也成為我送教工作的出發(fā)點和希望。
二、送教措施與實施過程
1.教育目標(biāo)的確定
根據(jù)孩子的實際情況，我將送教目標(biāo)分為短期和長期目標(biāo)。短期目標(biāo)主要是培養(yǎng)他的'基本生活自理能力，如穿衣、洗手等簡單動作的訓(xùn)練；提高他對周圍環(huán)境的感知能力，如區(qū)分白天和黑夜、認(rèn)識家人等。長期目標(biāo)則是希望他能夠在一定程度上進(jìn)行簡單的語言表達(dá)和交流，掌握一些基本的認(rèn)知概念。
2.教學(xué)方法的選擇
針對孩子的學(xué)習(xí)特點，我采用了情境教學(xué)法和個別化訓(xùn)練相結(jié)合的方式。在情境教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容融入到日常生活場景中。比如，在教他穿衣時，我會在每天早上送教的時候，和他一起進(jìn)行穿衣的步驟，一邊示范一邊用簡單的語言描述，如“先伸左手，再伸右手”。通過反復(fù)練習(xí)，讓他逐漸掌握這些基本技能。在個別化訓(xùn)練方面，我利用專門的訓(xùn)練器材，如觸覺球、拼圖等，對他的感知覺和手眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，我會根據(jù)他的情緒和表現(xiàn)及時調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和時間，確保他在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、送教工作中的困難與解決辦法
1.教學(xué)進(jìn)度緩慢
由于孩子的學(xué)習(xí)能力有限，教學(xué)進(jìn)度比預(yù)期要慢很多。有時候一個簡單的動作或概念，需要花費(fèi)數(shù)周甚至數(shù)月的時間才能掌握。面對這種情況，我保持耐心，不斷鼓勵自己和孩子。我調(diào)整了教學(xué)計劃，將大目標(biāo)分解成更小的、更易實現(xiàn)的子目標(biāo)，每次孩子取得一點小進(jìn)步，我都會給予他充分的肯定和獎勵，增強(qiáng)他的自信心。
2.家庭配合問題
孩子的家庭在送教過程中起著至關(guān)重要的作用，但有時候由于家庭成員對教育方法的理解不一致，或者家庭事務(wù)繁忙，導(dǎo)致送教效果受到影響。為了解決這個問題，我定期與家長溝通，向他們詳細(xì)介紹教學(xué)計劃和方法，讓他們明白每個訓(xùn)練環(huán)節(jié)的目的和意義。同時，我也為家長提供一些在家中可以進(jìn)行的訓(xùn)練建議，并鼓勵家長積極參與孩子的教育過程，形成家校共育的良好氛圍。
四、送教工作的成效與感悟
經(jīng)過不懈努力，孩子在送教上門的過程中有了一定的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠在家人的協(xié)助下完成一些簡單的自理動作，對家人的`呼喚有了更明顯的反應(yīng)，也開始嘗試發(fā)出一些簡單的音節(jié)。這些變化讓我深感教育的價值和意義。在送教上門的工作中，我不僅是知識的傳遞者，更是孩子成長路上的陪伴者。我看到了特殊兒童家庭的不易，也更加珍惜自己的教育事業(yè)。我將繼續(xù)堅守在送教上門的崗位上，為這些特殊的孩子帶去更多的希望和可能，讓他們在愛的教育下綻放出屬于自己的光彩。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 3
依據(jù)學(xué)�！八徒躺祥T”工作的安排，我們小組成員在到同學(xué)家里深入到到了解同學(xué)基本狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)與家長溝通確定本學(xué)期的送教上門工作方案，并嚴(yán)格依據(jù)方案開展送教上門工作，取得了明顯地成效，現(xiàn)將本組的送教上門總結(jié)如下：
一、全面了解同學(xué)
送教上門對象目前在幼兒園就讀，認(rèn)知、溝通、語言、生活自理力氣、運(yùn)動各方面的力氣均較好，識字量比較多，但吐字不清，對顏色的認(rèn)識以及季節(jié)的辨別力氣比較弱，能夠認(rèn)識數(shù)字，但是尚不具備進(jìn)行運(yùn)算的力氣。家長對該同學(xué)的訓(xùn)練特別重視，有益于送教上門工作的順當(dāng)開展。
二、教學(xué)內(nèi)容及主要成果
本組成員依據(jù)送教同學(xué)的年齡特點、心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合家長的訓(xùn)練建議，將本學(xué)期的送教目標(biāo)確定為加強(qiáng)同學(xué)的運(yùn)算力氣及訂正其發(fā)音，最終選取適合同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，即圖形的認(rèn)識、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)數(shù)的加法、手工制作等。在教學(xué)活動中，依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)狀況及學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中穿插玩耍等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再那么枯燥。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，目前同學(xué)已經(jīng)能夠精確地區(qū)分常見的圖形及梳數(shù)理概念，能進(jìn)行得數(shù)是2、3、4的運(yùn)算；再者，教學(xué)之初考慮到同學(xué)對顏色的認(rèn)識力氣尚且不足，因此在教學(xué)中當(dāng)老師需要對同學(xué)的作品進(jìn)行評分時，要求同學(xué)拿出相應(yīng)顏色的水彩筆，直到拿對了才給出分?jǐn)?shù)，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，同學(xué)對顏色的認(rèn)識力氣有了明顯地提高。最終，鑒于同學(xué)的口語表達(dá)力氣比較欠缺，口齒不清，因此在教學(xué)中也留意這方面的練習(xí)，效果也較為明顯。
三、主要措施
�。�1）準(zhǔn)時強(qiáng)化
對特殊孩子而言，強(qiáng)化物是特殊必要的，可以是直接性的強(qiáng)化物，也可以是間接性的強(qiáng)化物，而直接性的強(qiáng)化物效果更為明顯。因此，每一次課我們都自備一些強(qiáng)化物，包括小零食、貼貼紙、小紅花、手工制作等，對同學(xué)的.主動行為進(jìn)行準(zhǔn)時地強(qiáng)化，同學(xué)也會在強(qiáng)化物的引導(dǎo)下，表現(xiàn)出更多的正向行為，取得更大的進(jìn)步。
（2）建立成長檔案
本組成員還擅長收集送教同學(xué)的作品，更是在送教的過程中拍攝照片、視頻等，記錄同學(xué)進(jìn)步的點點滴滴，將同學(xué)的學(xué)習(xí)照片打印出來，裝訂成冊，為同學(xué)建立成長檔案。
四、下一步努力的方向
隨著送教時間的延長，同學(xué)與老師之間的距離拉得越來越近，然而也帶來了一下問題。同學(xué)間或會在課堂上消逝擾亂課堂秩序的行為，老師需要明確更為嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，同時需要通過多種方式吸引同學(xué)的興趣。
本學(xué)期的送教工作取得了圓滿的效果，受到送教同學(xué)和家長的好評，看到同學(xué)的點點滴滴進(jìn)步，全部的付出都有了價值。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 4
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開始送教上門工作，我和張老師一組擔(dān)當(dāng)起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門工作。我們在愛的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來，我組"送教上門"風(fēng)雪無阻，從未間斷。通過在認(rèn)知、藝術(shù)、肢體等方面的康復(fù)，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學(xué)期送教110次，330課時，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節(jié)課的教學(xué)片斷，每個孩子的成長過程�，F(xiàn)就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結(jié)。
一、全面評估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評估對象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門，前兩次課我們對四個孩子進(jìn)行了全面評估。評估的內(nèi)容包括運(yùn)動能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合每個孩子的教學(xué)方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。
二、持之以恒，送教到位
1、細(xì)心安排，克服困難。
送教上門培訓(xùn)會上，李科長告誡我們送教路上要有愛心、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡單，實則不易。由于我負(fù)責(zé)四個孩子，白天上下午都要去學(xué)生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機(jī)和家長聯(lián)系好第二天的行程，然后根據(jù)學(xué)生最近教學(xué)內(nèi)容掌握情況，對教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，備好第二天的6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。每天早上出發(fā)前一個小時，我把當(dāng)天上課的內(nèi)容提前預(yù)案，制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設(shè)備等。出發(fā)后，出租車可以說就是我和張老師的會議室，每次往返需要一個小時。去的路上，我們倆就當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，研究上課時的重難點。下課后我倆坐上車就開始探討今天上課學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)效果，研究下一步計劃。學(xué)生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節(jié)課的質(zhì)量。
這學(xué)期下了三場大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險些與電動車相撞出了車禍。孩子家長看到我們都非常意外說："這么大的雪天也來啦，路滑不滑？好不好走？"給孩子做康復(fù)訓(xùn)練時，我們沒有任何康復(fù)器材，我們的身體就是孩子康復(fù)的支架。這四個孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無力，上課時需要我們蹲著講、站著練、彎著說，抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒有一點運(yùn)動能力，全部靠老師的力量來完成訓(xùn)練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運(yùn)動，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來回做，后來張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來。如鄧明陽四肢無力冬天只能坐在炕上幾乎一動不動，我們講課時只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺著講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時做下肢康復(fù)時摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無不使孩子家長和周圍鄰居感動，學(xué)生家長每次都堅持要把我們送到大門外，一直目送著車走遠(yuǎn)，周圍鄰居見到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認(rèn)可。
2、探索有效教學(xué)方法
每一個孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。送教的4個孩子4個樣，根據(jù)學(xué)生實際情況我關(guān)注差異，注重實效，精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。從教育與康復(fù)、知識與技能的角度出發(fā)，結(jié)合音樂、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進(jìn)步。
其實對于中重度殘疾孩子來說，要讓他們的水平有所提高是相當(dāng)困難的。需要我們教師極富愛心和耐心，注重教法，循循善誘，同時重視情感的投入，自始至終表達(dá)對孩子的.信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵孩子，幫助孩子樹立"我能行"的信心。例如鄧明陽同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛說話，加之身體原因，有時自虐。見到他時幾乎一直低著頭，問什么不愛回答，或者說"不知道"，康復(fù)訓(xùn)練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進(jìn)行情感溝通，有時說的真的口干舌燥，讓我?guī)状温錅I幾次無奈。于是我和張老師反復(fù)研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語文朗誦、勵志故事情感類的內(nèi)容，使他慢慢的打開心扉，孩子的奶奶高興地說："孩子以前大部分時間都坐在炕上或輪椅上，見到誰都面無表情�，F(xiàn)在有了老師的關(guān)心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長溝通了，也更愿意配合老師做些訓(xùn)練了"如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復(fù)訓(xùn)練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，不厭其煩，雖然他沒有語言，我們依然像父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發(fā)現(xiàn)大洋只對個別音樂有反應(yīng)，張老師就下載了大量各種音樂，我倆一個給做訓(xùn)練，一個調(diào)試音樂與他交流，經(jīng)過反復(fù)的觀察研究，終于找到了大洋需要的音樂類型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復(fù)中一點點進(jìn)步了，我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過半年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，這四個孩子都有了進(jìn)步，"你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門教學(xué)的"口頭禪"。
為能更好地完成這項工作，工作之余我也不斷總結(jié)、反思，我購買了有關(guān)的書籍，查閱了大量資料學(xué)習(xí)北京海淀區(qū)培智中心學(xué)校送教上門工作經(jīng)驗。在學(xué)校借閱了許多書籍不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識，提高認(rèn)識和送教課堂的實效性，力爭送教工作取得多一點的效果。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法，把送教工作做實做好。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 5
教育是一項溫暖人心的事業(yè)，對于那些因特殊原因無法正常到校學(xué)習(xí)的孩子，送教上門成為了傳遞知識與關(guān)愛的橋梁。在過去的一段時間里，我校積極開展送教上門工作，努力為每一位特殊孩子送去教育的陽光。以下是我對這段工作經(jīng)驗的總結(jié)：
一、學(xué)生狀況評估
1.詳細(xì)摸底
對每一位需要送教上門的學(xué)生進(jìn)行全面的身體狀況、智力水平和學(xué)習(xí)能力評估。
建立詳細(xì)的學(xué)生檔案，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。
2.制定計劃
根據(jù)評估結(jié)果，為每個學(xué)生量身定制個性化的教育計劃。
明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
二、教學(xué)實施過程
1.精心備課
送教教師根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)計劃，精心準(zhǔn)備每一次的教學(xué)內(nèi)容。
選擇適合的教材、教具和教學(xué)資源。
2.多樣化教學(xué)
采用面對面授課、線上教學(xué)、實踐操作等多種教學(xué)方式。
結(jié)合游戲、故事等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教師團(tuán)隊建設(shè)
1.專業(yè)培訓(xùn)
定期組織送教教師參加特殊教育專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力。
邀請專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)。
2.經(jīng)驗交流
開展送教教師之間的經(jīng)驗分享和交流活動。
共同探討教學(xué)中遇到的問題和解決方案。
四、家校合作共育
1.密切溝通
送教教師與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
了解家長的需求和意見，共同促進(jìn)學(xué)生成長。
2.家長培訓(xùn)
為家長提供必要的'教育方法和康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)。
鼓勵家長積極參與孩子的教育過程。
五、工作成果與展望
1.學(xué)生進(jìn)步
學(xué)生在認(rèn)知、語言、生活自理等方面取得了不同程度的進(jìn)步。
增強(qiáng)了自信心和對生活的熱愛。
2.未來方向
進(jìn)一步完善送教上門工作機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。
擴(kuò)大送教服務(wù)范圍，讓更多特殊孩子受益。
送教上門工作是一份責(zé)任，更是一份愛的傳遞。我們將不斷努力，為特殊孩子的成長和發(fā)展付出更多的心血，讓教育的陽光照亮每一個角落。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 6
送教上門是一項特殊而有意義的教育工作，在過去的一段時間里，我為特殊需要兒童開展送教上門服務(wù)，以下是我對這段工作經(jīng)歷的總結(jié)。
一、送教對象基本情況
我負(fù)責(zé)送教的學(xué)生是xx，他是一名xx殘疾]兒童，這使得他無法像正常孩子一樣接受學(xué)校教育。但他有著自己獨特的個性和潛力，對周圍的世界也有著一定的感知能力和好奇心。
二、送教內(nèi)容與方法
1.個性化教學(xué)計劃
根據(jù)xx的評估結(jié)果和實際情況，我為他制定了個性化的教學(xué)計劃。在認(rèn)知方面，從簡單的顏色、形狀識別開始，利用色彩鮮艷的卡片和實物，通過反復(fù)的呈現(xiàn)和引導(dǎo)，幫助他建立起對這些基本概念的理解。例如，每次送教時，我都會帶上不同顏色的`氣球，和他一起玩辨認(rèn)顏色的游戲。在語言表達(dá)上，從簡單的發(fā)音練習(xí)開始，鼓勵他模仿我的口型發(fā)出聲音，逐步嘗試說出一些簡單的詞語，如“爸爸”“媽媽”“吃”等。
2.多樣化教學(xué)方法
運(yùn)用了多種教學(xué)方法以適應(yīng)xx的學(xué)習(xí)特點。采用游戲教學(xué)法，通過玩拼圖、搭積木等游戲，鍛煉他的手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力。同時，結(jié)合情景教學(xué)，比如模擬購物場景，讓他在情境中學(xué)習(xí)物品的名稱和簡單的交易概念。為了提高他的注意力，我還會使用音樂療法，播放一些輕松愉快的兒歌，在音樂的節(jié)奏中進(jìn)行教學(xué)活動。
三、送教過程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
1.注意力不集中問題
xx的注意力很容易分散，這是教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。為了解決這個問題，我調(diào)整了教學(xué)環(huán)境，盡量減少周圍的干擾因素。每次送教前，我會和家長溝通，將送教房間布置得簡潔、溫馨。同時，縮短教學(xué)時間，增加教學(xué)活動的趣味性和互動性，以保持他的注意力。例如，將一個知識點拆分成幾個小部分，每個部分用有趣的小游戲或小實驗來呈現(xiàn)，讓他在短時間內(nèi)集中精力完成一個小任務(wù)。
2.溝通障礙
由于他的語言和認(rèn)知障礙，溝通存在一定困難。我嘗試使用多種溝通方式，除了語言交流外，還使用手勢、表情和簡單的圖片。在教學(xué)過程中，我會特別注意觀察他的眼神、表情和動作，以此來判斷他的理解程度和需求。當(dāng)他對某個指令不理解時，我會用不同的表達(dá)方式和輔助動作再次解釋，直到他明白為止。
四、送教成果與收獲
經(jīng)過一段時間的送教上門服務(wù)，xx取得了一些令人欣慰的進(jìn)步。他現(xiàn)在能夠識別幾種基本顏色和簡單的形狀，能夠說出一些簡單的詞語，并且手部動作也比以前更加靈活。看到他的這些進(jìn)步，我感到無比的自豪和滿足。同時，通過送教上門工作，我也提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會了如何根據(jù)特殊兒童的需求制定個性化的教育方案，如何與家長密切配合開展教育工作。
五、未來展望
送教上門工作任重道遠(yuǎn)，但我會繼續(xù)堅持下去。在未來的工作中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，關(guān)注xx的興趣點，激發(fā)他的學(xué)習(xí)潛能。同時，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，希望他能在有限的能力范圍內(nèi)獲得更多的知識和技能，更好地融入生活。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 7
送教上門工作是保障特殊兒童受教育權(quán)利的重要途徑，在這一過程中，我付出了諸多努力，也收獲了滿滿的感動與成長。以下是我本階段送教上門工作的總結(jié)。
一、送教工作概述
我送教的對象是xx，這是一名患有xx殘疾的孩子，因身體原因無法正常入學(xué)。針對他的特殊情況，我每周都會按照預(yù)定的時間前往他的家中開展送教活動，每次送教時間為xx小時，旨在幫助他在身體和心理條件允許的范圍內(nèi)獲得知識、技能和情感關(guān)懷。
二、教學(xué)實施過程
1.知識技能教學(xué)
在知識技能的傳授方面，我從孩子的實際水平出發(fā)。在識字教學(xué)中，我選擇了一些與他生活密切相關(guān)的簡單漢字，如“人”“口”“手”“水”“飯”等。通過制作識字卡片，卡片一面是生動的圖畫，一面是漢字，利用圖畫與漢字的聯(lián)系幫助他記憶。同時，在生活中尋找這些字的影子，比如吃飯的時候指著飯碗上的“飯”字，讓他加深印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，從認(rèn)識數(shù)字開始，利用玩具、水果等實物進(jìn)行數(shù)量對應(yīng)練習(xí)，讓他理解數(shù)字的概念。例如，用他喜歡的玩具汽車，一輛汽車對應(yīng)數(shù)字“1”，兩輛對應(yīng)“2”，以此類推。
2.生活能力培養(yǎng)
除了知識技能，培養(yǎng)xx的生活自理能力也是送教的重要內(nèi)容。根據(jù)他的身體狀況，著重訓(xùn)練他的穿衣、洗漱等基本生活技能。穿衣訓(xùn)練從簡單的套頭衫開始，將穿衣步驟分解成一個個小動作，先教他分辨衣服的前后，然后把雙手伸進(jìn)袖子，最后把頭套進(jìn)去。每次訓(xùn)練都耐心地示范和引導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠在一定的協(xié)助下自己穿上簡單的衣物。洗漱方面，從洗手開始，教他打開水龍頭、搓手、擦肥皂、沖洗等步驟，通過兒歌的方式幫助他記住順序，“手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓一搓”，讓他在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、送教工作中的困難與解決方案
1.教學(xué)進(jìn)度緩慢
由于xx的特殊情況，學(xué)習(xí)能力有限，教學(xué)進(jìn)度常常比預(yù)期緩慢。為了應(yīng)對這一問題，我調(diào)整了教學(xué)計劃，不再追求速度，而是注重鞏固和重復(fù)。每次送教都會復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，確保他真正掌握后再進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)。例如，在識字教學(xué)中，如果他對某個字的記憶不牢固，我會在接下來的幾次送教中持續(xù)強(qiáng)化這個字的學(xué)習(xí)，通過不同的方式和場景讓他加深印象。
2.家長參與度問題
在送教過程中發(fā)現(xiàn)，家長由于缺乏專業(yè)的教育知識和方法，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面有時顯得力不從心。針對這一情況，我定期與家長進(jìn)行溝通，為家長提供一些簡單實用的教育建議和訓(xùn)練方法，并鼓勵家長積極參與到送教過程中。比如，我會教家長如何在日常生活中利用碎片時間對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，如在吃飯時復(fù)習(xí)數(shù)字、在穿衣時練習(xí)自理能力等。同時，為家長推薦一些相關(guān)的教育資料和線上課程，提升家長的教育能力。
四、工作成果與體會
經(jīng)過這段時間的送教上門，xx有了明顯的進(jìn)步。他在識字、數(shù)學(xué)認(rèn)知和生活自理能力等方面都有了不同程度的`提高，這讓我深感欣慰。同時，這份工作也讓我體會到特殊教育的不易和重要性。每一個特殊孩子都有接受教育的權(quán)利，我們的送教上門工作就像一束光照亮他們的世界，為他們的未來帶來更多的可能性。
五、未來工作計劃
在今后的送教上門工作中，我將繼續(xù)根據(jù)xx的發(fā)展情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。進(jìn)一步加強(qiáng)對他生活技能的訓(xùn)練，同時嘗試拓展他的社交能力培養(yǎng)，讓他在有限的條件下更好地適應(yīng)生活。我也會持續(xù)與家長保持緊密合作，共同為孩子的成長努力。希望通過我們的努力，能讓xx在自己的世界里綻放出獨特的光彩。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 8
送教上門，是為了讓那些因特殊原因無法到校接受教育的孩子也能享受到學(xué)習(xí)的機(jī)會和關(guān)愛。在過去的一段時間里，我校積極開展送教上門工作，致力于為每一個孩子提供公平而有質(zhì)量的教育，現(xiàn)將本次的'送教工作做如下總結(jié)。
一、學(xué)生情況分析
1.全面了解
深入家庭，與家長溝通，掌握學(xué)生的身體狀況、認(rèn)知水平和興趣愛好。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力進(jìn)行評估，為制定個性化教學(xué)方案提供依據(jù)。
2.個體差異
針對不同學(xué)生的特殊需求，如肢體障礙、智力障礙、自閉癥等，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
1.定制課程
根據(jù)學(xué)生的特點和需求，設(shè)計語文、數(shù)學(xué)、生活常識、藝術(shù)等多樣化的課程內(nèi)容。
注重培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和社會適應(yīng)能力。
2.靈活教學(xué)
采用直觀教學(xué)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合實物、圖片、視頻等教具，提高教學(xué)效果。
三、教師團(tuán)隊與支持
1.專業(yè)教師
選拔有愛心、耐心和責(zé)任心的教師組成送教上門團(tuán)隊。
定期組織教師參加特殊教育培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.家校合作
與家長保持密切聯(lián)系，指導(dǎo)家長在日常生活中進(jìn)行輔助教學(xué)。
鼓勵家長積極參與孩子的教育過程，共同促進(jìn)學(xué)生成長。
四、教學(xué)成果與反思
1.學(xué)生進(jìn)步
學(xué)生在認(rèn)知、語言表達(dá)、生活技能等方面取得了不同程度的進(jìn)步。
增強(qiáng)了自信心和與人交往的能力。
2.問題與改進(jìn)
面臨教學(xué)資源不足、教學(xué)時間有限等問題。
不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，爭取更多社會支持，完善送教上門工作。
送教上門工作是一項充滿挑戰(zhàn)和愛心的事業(yè)，我們將繼續(xù)努力，為每一個特殊孩子送去知識和溫暖，讓他們的生活更加豐富多彩。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 9
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的分散。自20xx年我區(qū)啟動特殊訓(xùn)練送教上門工作以來，我就擔(dān)當(dāng)起了“送教服務(wù)”的工作。在上級政府的支持和我區(qū)訓(xùn)練局的重視下，在圓滿完成了訓(xùn)練局交付任務(wù)的同時，也取得了一些成果、積累了一點閱歷，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊訓(xùn)練的付出與努力�，F(xiàn)將本次的送教上門總結(jié)如下：
一、送教上門，從未間斷
愛心是從事特殊訓(xùn)練的老師必備的精神食糧，在“愛與責(zé)任”的召喚下，送教老師克服自己年齡大，家務(wù)繁忙；克服心理壓力；克服寒冷酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關(guān)注于心、關(guān)愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間每周二次每次1小時的送教活動。一年來，我“送教服務(wù)”風(fēng)雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動力氣上得到確定的提高。認(rèn)真的工作精神、急躁的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無不使四周的鄰居、孩子的家長所感動。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時充電
為能更好地完成這項工作，我特別認(rèn)真，不斷學(xué)習(xí)新的特教知識，補(bǔ)充更新自己的知識，學(xué)習(xí)相關(guān)報刊雜志上的有關(guān)特殊訓(xùn)練的理論文章，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高熟悉，明確送教上門工作的重要性和必要性。
三、篩選教材，留意有用
教學(xué)內(nèi)容包括簡潔的識字、常用的稱謂、簡潔的有用算術(shù)等，每周的必修課程有生活語文，生活數(shù)學(xué)，生活適應(yīng)，選修課程由送教老師再依據(jù)個體的實際狀況，從訓(xùn)練與康復(fù)，知識與技能的角度動身，補(bǔ)充音樂、美術(shù)一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復(fù)、心情矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教康復(fù)訓(xùn)練。
四、留意教法，循循善誘
送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理進(jìn)展的需求，有著與人相互溝通享受友情關(guān)愛的`需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我以愛心和急躁，重視情感的投入，留意老師的形象、教態(tài)，送教老師自始至終表達(dá)對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染同學(xué)的心情，表揚(yáng)、鼓舞孩子，關(guān)懷孩子樹立信念。生活自理力氣的培育也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動中，老師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。孩子假如一次次的想放棄，老師們就一次次幫孩子完成，直到孩子能較為嫻熟地把握。而且還自帶物質(zhì)來支撐他們，穩(wěn)定他們的心情后，再關(guān)懷康復(fù)訓(xùn)練。
五、指導(dǎo)家長參預(yù)，增加訓(xùn)練效果
家長是孩子的第一任老師。送教老師還特殊留意家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長參預(yù)孩子的訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練。孩子從不會說話、聽不懂指導(dǎo)語到現(xiàn)在能叫爸爸、媽媽，看圖說出常見的幾種動物和水果；會背十幾首古詩，熟記一些常用的電話號碼，能辨認(rèn)顏色，認(rèn)識了一些漢語拼音。由于孩子不能坐立行走，只能躺著學(xué)習(xí)，我就打印一些圖片子卡一式兩份，一份留給家長關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)，一份自己留著復(fù)習(xí)之用。老師指導(dǎo)家長對該孩子的輔導(dǎo)及康復(fù)訓(xùn)練。
送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探究、完善送教工作，把它做實做好。我真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力氣來關(guān)注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍(lán)天下健康幸福地成長。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 10
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們本學(xué)期的送教上門工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門工作在吸取了過去一年送教上門的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項工作，讓送教上門工作更加有序地開展，內(nèi)容更加充實。
本學(xué)期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對象還是黃洋同學(xué)。開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的測評結(jié)果以及開學(xué)初對黃洋的測試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了非常詳細(xì)的個別化教學(xué)計劃，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個一個小的知識點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的送教上門工作時間定在每周二的上午，每次兩個小時，期間沒有中斷，每周二都會按照約定時間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)χR掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門16次，每次2個小時。其中我授課的主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識（認(rèn)識6、認(rèn)識7、認(rèn)識8、認(rèn)識9、認(rèn)識10、認(rèn)識0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見的量（比大小、比長短、比高矮、比粗細(xì)）。在數(shù)的認(rèn)識中，要求學(xué)生能夠理解10以內(nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫，要會手口一致地點數(shù)10以內(nèi)的物體，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀掌握的都非常好，手口一致點數(shù)的時候黃洋偶爾會出錯，過于急躁，有時候需要提醒，寫數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個弱項，由于身體原因，手部力量有時不受控制，數(shù)字寫得不好，筆順也不準(zhǔn)確，需要反復(fù)提醒，6、8、9、10、0這幾個數(shù)字寫不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫不好；在繪畫手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開始的時候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來就可以自己獨立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過一年的'練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會再出現(xiàn)涂色時涂破的現(xiàn)象，添畫是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會把作業(yè)拿出來讓老師給他拍照，一學(xué)期下來作品都保存了下來，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來越高了。
在十二月初的時候，接上級領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)重的智力障礙兒童，之前也從來沒有上過學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻�人第一次走進(jìn)他們家，與家長進(jìn)行溝通，講明送教上門的意義，家長簽訂送教同意書，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對學(xué)生進(jìn)行各項能力的篩查與評估，向家長反饋評估結(jié)果，指導(dǎo)家長在家時應(yīng)如何教育學(xué)生，家長對此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫板，與學(xué)生一起互動，進(jìn)行音樂游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動作，同時布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要殘障學(xué)生們需要，我們都會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項工作做好，切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 11
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進(jìn)步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點做起
一、健全組織，明確職責(zé)
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊，送教前小組內(nèi)開會，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標(biāo)，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)�，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門工作。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)�？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的'認(rèn)識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認(rèn)識社會，適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時，每當(dāng)她取得點滴進(jìn)步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 12
我是今年剛進(jìn)的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的`送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。
我們也會加強(qiáng)自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
小學(xué)送教上門工作總結(jié) 13
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落�！八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個殘疾學(xué)生的需求和特點，針對服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的.教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快，只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中，我將動作分解，每一個動作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進(jìn)步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會，為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實做好。
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