小學培優(yōu)補差工作總結(jié)15篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的小學培優(yōu)補差工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)1
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數(shù)學時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：
數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。
一年級一班有學生45人，二班有學生44人，其中有一個為智力發(fā)育遲緩者，另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學中為了顧及班里的`其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學好數(shù)學首先要有用數(shù)學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數(shù)學思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數(shù)學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學生，比如黃漢杰，黃雅云，黃雅娜，黃周楷等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數(shù)學的思維去思考問題。數(shù)學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中，我以學生為本，本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展，增強了學好數(shù)學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的，知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)2
從我班的基本情況來看，學生的數(shù)學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補困”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補困”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補困”方法，并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的困異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的困異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的.獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補困”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎(chǔ)還較困，底子還比較薄。在“培優(yōu)補困”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。20xx年1月
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)3
從我班的基本情況來看，學生的數(shù)學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果。
一、 實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是根據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的.方法。
二、 推行個性化教育
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)4
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究和課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的勇氣和信心。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面的提高教學質(zhì)量.針對本次期中考試及我班的實際情況，制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃。
我班的現(xiàn)狀是，差生多，就這次期中考試，30分以下的就有5個，這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度，優(yōu)生有近20個，全校的最高分和最低分都在我們班上，兩級分化特別嚴重。班上的學困生主要有:甘華志、張林君、何超、陳龍、陳靜怡、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳、吳蔚、林怡、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學生作業(yè)不認真，不仔細讀題，期中考試的操作題我們平時練習過，也要求過學生不要把半圓畫成整圓了，結(jié)果作業(yè)中有17個學生把題要求的半圓畫成整圓，當然后面計算的周長和面積就同時錯誤。
本次期中考試最后的`應(yīng)用題有三道是我們考試過的原題，一字不變，但仍然有相當大部分學生還是做不起，得分率僅57.8％.學生的知識不能遷移，沒有積累知識的習慣，后期教學中根據(jù)我班的實際情況，擬采取下列措施：
1、課堂上實行分層教學，利用課堂時間輔導。
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。特別是在課堂練習環(huán)節(jié)，必須掌握的知識要求全班同學都完成，有難度的題型優(yōu)生練習，同時差生就練習一些難度較低的題型，使課堂上的每個學生都有興趣做，讓他們感受學習的快樂，收獲的喜悅。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題，每天一道思考題，題型可以由老師找也可以由學生推薦，專門安排一個學生負責，達到優(yōu)生都樂意出題，快樂做題，資源共享。對于后進生，采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃，每個優(yōu)生負責一名差生，包括對差生的輔導，檢查差生的作業(yè)完成情況，監(jiān)督差生有無學習偷懶的習慣，監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等，只有使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，他們的學習才有勁頭，他們才愿意學習，熱愛學習。同時，在每周的星期二、四放學后對后進生進行輔導，對所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
當然，只要我們認真落實，我相信班上的后進生學習成績會有較大的提高。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)5
俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性�！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。
一、指導思想
不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的'目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。
二、培優(yōu)補差對象：
根據(jù)學習進程和學生情況定人
三、主要措施：
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
10、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
學習時間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生、周三輔導學困生。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)6
樓坊坪中心小學藺彥生本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生46人。
1、學困生有（8）人，他們分別是：李杰、李慧、劉長恩、孫瑤、孫百富、王前飛、王喜玉、呂科劉這8名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：張盼盼、張寧寧、程進濤、袁花花、王關(guān)蓉、馬楠、劉恒、張也等。
二、主要措施：
1．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性
和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、本人進行的有效嘗試有：
1、短期的有：
以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進行動手實踐，例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩以及好詞佳句。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五、本人工作的`特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)7
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。
二、目標：
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 幫助他們樹立自信心。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進行幫助。本學期繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合。
三、具體措施
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的'每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
小學英語培優(yōu)補差總結(jié)
這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲�？偨Y(jié)起來大致有以下幾點
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。
2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)8
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生29人。大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)完成質(zhì)量較好，如蘇宇成、王菲、劉勁東等，且有些學生擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，也有少部分學生如陳軍、程勇、熊蜂等基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠佳，書寫較潦草，在這學期的學習中也有些改善。
二、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
三、認真落實補差工作是我班重中之重
（一）、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的.貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
�。ǘ⒔虝麄冋_的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
（三）、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
�。ㄋ模猿植恍傅仃P(guān)愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
四、對學困生花的工夫多，但收效不算很大。
在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)9
所謂分層分類講授，便是憑據(jù)學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的詳細做法如下：
實施分層分類講授小學培優(yōu)補差總結(jié)
所謂分層分類講授，便是憑據(jù)學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教誨講授活動中區(qū)別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康生長。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一陣勢轉(zhuǎn)動式向前生長，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的詳細做法如下：
1、憑據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次舉行分組，差別組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面接納差別的尺度。
并且，對分組的情況實行靜態(tài)管理，如果顛末考核c組的學生達到b組學生的程度，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績緊張發(fā)展，則有大概降至下一個組。
2、另外另有一些詳細步伐表現(xiàn)分層講授：
在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會簡算的則加強簡算；對數(shù)學公式運用上有題目的'則加強對公式的理解及運用；針對差別的題型接納了差別的方法。
進步優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步牢固并進步中等生的學習成績，資助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的資助下，漸漸進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習風俗，形成語文根本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，掘客并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力動手，訓練精良學習風俗，從而形成較踏實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師舉行輔差活動，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)10
轉(zhuǎn)眼間一學年就過去了，在這一學期中，我能夠在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在培優(yōu)補差工作的過程中，依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實了培優(yōu)補差的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本上全部實現(xiàn)�，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：
我所擔任的是六年級的數(shù)學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于差生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作。但是在最后的`一段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期我提高了對他們的要求，同時也投入了更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和差生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外知識面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練
習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的�！彼援斔麄�?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好的。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)11
要想全面提高學科教學質(zhì)量，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力，我們經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的.思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層。
四、集中輔導
在培優(yōu)補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數(shù)學素養(yǎng)方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。
2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)12
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數(shù)學時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：
數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學生20人，其中有哈族學生15人，回族學生5人，其中有一個為嚴重智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個漢語學習氛圍非常不好的語言環(huán)境中，讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學習同樣的知識，這對他們來說是有很大的難度的。要學好數(shù)學首先要有用數(shù)學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數(shù)學思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數(shù)學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的'方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數(shù)學的思維去思考問題。數(shù)學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中，我以學生為本，本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展，增強了學好數(shù)學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的，知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)13
以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學、樂學。
二、通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。
（二）以優(yōu)帶后，互補學習，培養(yǎng)能力，促進學習。
孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。
（三）用放大鏡放大學生的優(yōu)點，樹立學生的信心。
每個人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優(yōu)點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優(yōu)點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進生對待學習的`態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真，干凈。
當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗。總之，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲。
提優(yōu)補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成績，關(guān)系到學校教學質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學生教學質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)14
本學期培優(yōu)補差教學工作現(xiàn)已至尾聲，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關(guān)注每個學生的學習狀況和發(fā)展，注重學生的自身發(fā)展，擬定計劃向?qū)W生進行彌補、研、討論，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即兼優(yōu)生、中等生和后進生進行培訓。現(xiàn)本人將本學期培優(yōu)補差作一點總結(jié)。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字，面對后進生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長期對后進生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的'溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力，不少后進生和中等生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。
小學培優(yōu)補差工作總結(jié)15
本學年以來，我校全體教師認真執(zhí)行《xx小學學科培優(yōu)與補差工作指導意見》，全面落實《xx小學20xx學年度培優(yōu)補差計劃》，根據(jù)學生的實際情況，有計劃、步驟、有措施地開展培優(yōu)與補差工作，使學生能較好的得到發(fā)展，全校的教學質(zhì)量比歷史同期有了大幅度的提升，由上學年的末流水平，進入全區(qū)中上游水平。
通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將本學年期來的工作總結(jié)如下：
1、教師在班級里建立學生的學科學習檔案（培優(yōu)補差記載本），依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
2、把培優(yōu)與補差工作作為教學質(zhì)量形成過程的日常管理之中，每月進行檢查，考核，促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的'問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
4、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導，利用每天課余時間，組織學生加以輔導訓練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、、對于差生主要引導他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
7、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題�？偟膩碚f，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
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