難以忘懷的運動會作文400字（精選24篇）

　　一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點：

　　《建立按鈕交互》是高一信息科技學科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務驅(qū)動的學習方式，通過“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務驅(qū)動→啟發(fā)思考總結→深入學習”這樣一個活動過程使學生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設置、學會構思和設計交互結構，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的學習興趣和學習積極性，培養(yǎng)學生互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，學生所設計的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序，學生感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參與程序的運行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學生學習為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學習這一節(jié)內(nèi)容，對于讓學生掌握如何設計和建立交互結構以及輕松地學好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設置和引導學生構思和設計交互結構。由于一下從前面的順序結構過渡到這節(jié)課的交互結構，絕大部分學生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導學生構思和設計交互結構是本節(jié)課的教學難點。

　　二、說教學方法：

　　這節(jié)課的教學方法我打算主要以問題啟發(fā)和任務驅(qū)動為主，因為對于這節(jié)課問題啟發(fā)更容易使學生通過回顧前面所學知識，感到現(xiàn)有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務驅(qū)動的教學方式能夠讓學生在某一個任務情景當中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學內(nèi)容。在整個教學過程中還需要附帶觀察比較、講練結合、學生自主探索的教學方法，從而讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息科技的基本知識和技能。由于信息科技學科知識的更新遠高于其他課程，所以在教學過程中還要注意培養(yǎng)學生的學習方法，本節(jié)課主要通過觀察示例和分析示例來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學習習慣，提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　三、說教學手段及教學過程：

　　這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡教室進行，需要多媒體教學軟件和教師自制的課件，便于師生互動、使教學過程更加形象直觀。整個教學過程從二期課改“以學生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學生為主體”的教學原則，老師以學生學習伙伴的角色在與學生共同活動、完成學習任務的過程中實現(xiàn)知識傳授和方法指導。結合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我把整個教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復習提問、引入新課、探索新知識、深入學習和課堂總結。

　�、伲�在“復習提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來達到復習

　　鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學生的學習興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”第二個問題是“前面我們所設計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結構你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的，次序不能顛倒。

　�、冢�在提出上述問題，引出話題之后，再讓學生觀察兩個內(nèi)容相同結構

　　不同（課件1是順序結構，課件2是按鈕交互結構）的課件，讓學生觀察哪個課件更好，好在哪里，從而使學生總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　③．接下來進入“探索新知識”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學

　　生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務驅(qū)動）學生嘗試制作→演示學生作品進行點評→啟發(fā)學生思考總結”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點和難點，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生互幫互助的協(xié)作意識，進一步激發(fā)學生的學習興趣。其中，共同分析是啟發(fā)學生一起來分析課件2的程序結構，使學生初步了解按鈕交互的結構流程；接下來以任務驅(qū)動的方式，讓學生制作一個流行歌曲點歌臺，使學生在完成一個他們比較感興趣的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕交互，在學生嘗試制作過程中對于個別問題老師采取單獨指導的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學生的作品進行演示點評，啟發(fā)學生共同解決，讓學生感受到成功的快樂，老師只對所有學生都無法解決的問題作適當?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點。然后在學生自己動手嘗試制作的基礎上，啟發(fā)學生思考總結設計一個交互結構應注意哪幾個要素，老師引導學生積極表達自己的觀點，然后老師根據(jù)學生總結的情況作適當?shù)难菔狙a充，從而突破本節(jié)課的難點。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學生的主體地位，也培養(yǎng)了學生的學習能力。

　�、埽�在“深入學習”這個環(huán)節(jié)當中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

　　個教學內(nèi)容，這個內(nèi)容在教學大綱中沒有要求。我想在絕大部分學生掌握了如何建立按鈕交互和設計交互結構的基礎上，對于基礎好的學生有一個更高層次的學習，滿足學生的求知欲，對于基礎差的學生作為課后的思考。

　�、荩�“課堂總結”這個環(huán)節(jié)，我打算采用提出一個小任務，讓學生思考

　　如何完成這個任務的過程中調(diào)動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識點。

　　以上就是我對在二期課改背景下的中學信息科技學科的淺薄理解和本節(jié)課的設計構思。

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