觀察環(huán)境變化的作文
高考制度改革的意義
十年窗下無人問，一舉成名天下知--淺談中國高考制度改革方案的現(xiàn)實意義
自去年以來，關(guān)于正在制定中的高考改革方案，不斷有媒體根據(jù)業(yè)內(nèi)人士提供的消息，“曝出”方案的部分內(nèi)容，有些還相當(dāng)詳細(xì)，甚至包括了具體科目和確定的時間表。每一次的新聞都引起了社會的廣泛關(guān)注和討論。但吊詭的是，幾乎每一次當(dāng)事人都會在事后出來“辟謠”和“澄清”，聲稱相關(guān)消息系“媒體誤讀”，僅代表“個人觀點”。以至于教育部發(fā)言人續(xù)梅很辛苦，每一次都要為此面對媒體不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)相同的辭令。(2014年5月23日《新浪網(wǎng)》)
高考，永遠(yuǎn)是一個讓人愛恨交加的話題。一方面，人們對高考趨之若鶩，但另一方面，人們對高考制度的質(zhì)疑和批判也從來就沒有停止過，痛陳高考制度弊端、呼喊高考改革、甚至要求取消高考制度的聲音此起彼伏：指責(zé)高考制度成為應(yīng)試教育的指揮棒，影響了整個學(xué)校教育的內(nèi)容和評價方式，致使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長圍著高考轉(zhuǎn)，片面追求升學(xué)率，學(xué)生一考定終生，負(fù)擔(dān)和壓力日益加重，高分低能現(xiàn)象層出不窮等等。因此，改革迫在眉睫!
2013年黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》�！稕Q定》最權(quán)威最詳細(xì)描述了招生和考試改革的框架，其核心內(nèi)容是招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。
據(jù)悉，此次高考改革路線圖的內(nèi)容包括：一，實施把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開的人才選拔方式;二，完善高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象;三，部分科目實行一年多考，減輕學(xué)生高考壓力;四、完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正;五，加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交橋，為學(xué)生成長成才提供多次選拔機(jī)會。
那么，推進(jìn)中國高考制度改革的現(xiàn)實意義都有那些呢?
一、科學(xué)選拔人才。
教育的目的是什么?是使每個人得到自由、充分的發(fā)展。但在當(dāng)代中國，高考的本質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了考試甚至是教育本身。改革開放30年，我國教育事業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個方面:一是實現(xiàn)了免費義務(wù)教育;二是實現(xiàn)了高等教育的大眾化。比較兩組數(shù)據(jù):去年1050萬人報名參加高考，錄取近600萬人;1977年恢復(fù)高考，當(dāng)年570萬人參加高考僅錄取20萬人。高考已經(jīng)由淘汰型的“考你不行”發(fā)展到了適應(yīng)性的“考你行”。每個人受教育的年限、環(huán)境、家庭等各方面的影響是不一樣的，興趣、愛好、個性以及職業(yè)理想也是不相同的，通過考試的方法把你的長處考出來，看你最適合干什么，也是教育以人為本的表現(xiàn)。
建設(shè)人力資源強(qiáng)國需要方方面面的人才。高考要適應(yīng)社會對以人為本、注重個性特長的選拔方面提出的更高要求，深化考試內(nèi)容、形式的改革，根據(jù)不同類型、不同層次的教育差異性需求，探索建立多渠道、多層次“立交橋”，促進(jìn)人的選擇性、多樣性、全面化的發(fā)展。
二、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
高考制度改革，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的指揮棒。改革縱橫交錯，從堅持義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度起步，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生，到推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，再到加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)，逐步推行普通高�；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機(jī)制，探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考，考試指揮棒揮向減負(fù)、減壓力，為促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健提供空間。是拓寬終身學(xué)習(xí)通道的推手。改革將在試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換方面邁出新步。待系列配套政策跟進(jìn)后，有望搭建起人才成長的“立交橋”，從根本上解決一考定終身的弊端，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使我們的教育更好地滿足人民的需求、社會的需要。
三、維護(hù)社會公平。
高考之所以被社會和老百姓關(guān)注，一是在當(dāng)今社會，高考依然是改變?nèi)藗兠\的重要途徑。二是高考是通過實踐反復(fù)證明的，迄今為止最為公平的一個選拔制度，高考分?jǐn)?shù)作為主要的錄取依據(jù)，具有相當(dāng)?shù)暮侠硇�。然而現(xiàn)實中，重點高校本地化、農(nóng)村生源逐漸減少等區(qū)域不公平現(xiàn)象仍然存在。
在我國現(xiàn)實的社會誠信制度還不太完善的情況下，教育公正成為衡量社會公平的一個底線，社會民眾對高考改革的公正性、公平性、權(quán)威性和規(guī)范性提出了更高的要求。對于考試制度來說，公平是首要價值。如果損害公平，則制度完善就失去了前提。高考改革既不能拿學(xué)生的前途及社會穩(wěn)定來輕易做實驗，也不能等有一天誠信機(jī)制健全了再來搞改革。高考只有在健全制度，實行嚴(yán)格管理和有效監(jiān)督這三方面進(jìn)一步規(guī)范和完善，以公平、公正為改革的出發(fā)點和落腳點，社會才會接受，民眾才能放心。
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